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語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)的總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-27 21:09:16 | 移動(dòng)端:語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)的總結(jié)

語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)的總結(jié)

語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)的總結(jié)

本次培訓(xùn)從9月開(kāi)始至12月底結(jié)束,通過(guò)認(rèn)真思考并回答問(wèn)題、閱讀同行的帖子,我有以下幾方面的收獲:

一、進(jìn)一步理解了課改的理念。從教學(xué)層面上講,課改就是要實(shí)現(xiàn)從“教師主體”向“學(xué)生主體”的中心轉(zhuǎn)移。在教學(xué)實(shí)踐中,教師的“主導(dǎo)”和學(xué)生的“主體”是我們思考和探索的永恒主題。關(guān)心學(xué)生的實(shí)際情況,研讀課標(biāo),研讀教材,是教師應(yīng)始終關(guān)注和研究的問(wèn)題。課改不管怎么改,有一個(gè)不變的主題,那就是要提高教學(xué)的有效性。教師首先要解決“講什么”的問(wèn)題,其次才是“怎么講”的問(wèn)題!坝行Ы虒W(xué)”的實(shí)踐中,值得研究的是“有效講授”、“有效提問(wèn)”、“有效激勵(lì)”!坝行еv授”的前提是掌握學(xué)生的學(xué)情,哪些是已經(jīng)掌握的,哪些是容易混淆的,哪些是需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的!坝行еv授”的具體內(nèi)容應(yīng)該包括講授的目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,教學(xué)有節(jié)奏,給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間。特別要注意的是,分小組討論時(shí),教師要巡回傾聽(tīng)、指導(dǎo)。本次訓(xùn)練中的第十一題,要求我們針對(duì)某篇課文設(shè)計(jì)一組不少于二十個(gè)問(wèn)題的口頭測(cè)試題。在做這題的時(shí)候,覺(jué)得有點(diǎn)不好設(shè)計(jì),后來(lái)覺(jué)得所設(shè)的問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)是檢測(cè)教學(xué)效果的。而且問(wèn)題要有點(diǎn)層次。有效提問(wèn)的內(nèi)涵,應(yīng)是問(wèn)題能引起學(xué)生的積極回應(yīng)和回答,問(wèn)題有利于引導(dǎo)學(xué)生理解和思考教學(xué)主題,還要注意給學(xué)生思考的時(shí)間。所問(wèn)問(wèn)題的問(wèn)域要清楚,便于學(xué)生

思考和回答。

二、本次提交的3個(gè)導(dǎo)學(xué)案,是按照“預(yù)習(xí)案”、“探究案”、“訓(xùn)練案”三個(gè)模塊寫成的,有自己的一些教學(xué)思考在里邊,當(dāng)然也還有很多不足。學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容盡量讓學(xué)生自學(xué),對(duì)學(xué)生“自學(xué)”要有明確要求和計(jì)劃。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生理解“教材不是唯一的學(xué)本”,但學(xué)好教材是語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的底線。教師的“導(dǎo)”如何體現(xiàn),習(xí)題的設(shè)計(jì)和選用,都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考。導(dǎo)學(xué)案的制作方法應(yīng)該是多樣的,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)注意不斷總結(jié)。

三、通過(guò)閱讀同行的帖子,我了解了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一些情況,對(duì)研究中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的銜接過(guò)渡有一定幫助。我在想,有時(shí)間的話,應(yīng)該了解一下學(xué)生所學(xué)習(xí)過(guò)的篇目,這樣能夠更好地掌握學(xué)生的學(xué)情。

四、存在的問(wèn)題和努力的方向

1、時(shí)間沒(méi)有安排好:本次學(xué)習(xí),我沒(méi)有安排好時(shí)間,主要集中在9月和12月,這樣,和同行的交流不夠多,學(xué)習(xí)的效果不夠理想。

2、在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的方面,要做研究和實(shí)踐。提升常態(tài)課的有效性,扎實(shí)進(jìn)行教研是有效教學(xué)的必由之路。在同課異構(gòu)方面,做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

3、理清每個(gè)教學(xué)篇目的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn),學(xué)生應(yīng)

識(shí)記的點(diǎn),學(xué)生應(yīng)理解運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)。

4、在課堂教學(xué)中,要始終思考和實(shí)踐幾個(gè)問(wèn)題:學(xué)生在我的課堂上能獲得什么?(也就是:教的理由是什么,學(xué)生為什么要學(xué)?)用多長(zhǎng)時(shí)間獲得?怎樣獲得?怎樣知道學(xué)生已經(jīng)獲得?

總之,我要加強(qiáng)學(xué)習(xí),立足教材進(jìn)行研究,深化文本解讀,不斷提高教學(xué)成績(jī)。

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初中語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

通過(guò)本次培訓(xùn),我又學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法,提高了自身的基本素質(zhì),開(kāi)拓了眼界,為今后的語(yǔ)文教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、學(xué)習(xí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在培訓(xùn)過(guò)程中老師讓我們聽(tīng)了一些講座,雖然有點(diǎn)累,但是心里有的是更多感慨,其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水,我們自己要有一桶水!边@句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò),在教學(xué)工作中,我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論,都知之甚少。參加工作幾年了,我對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的理論僅局限于知道語(yǔ)文教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求,在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為,這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此,以后要努力學(xué)習(xí),特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

二、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍作為語(yǔ)文扎實(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)是非常重要的,所以這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲,中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力測(cè)評(píng)、中學(xué)說(shuō)明文議論文、中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)、高效閱讀課堂構(gòu)建對(duì)我的教學(xué)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn),尤其是說(shuō)明文,由原來(lái)不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開(kāi)朗,真是大有收獲,還有議論文,不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里,就連基礎(chǔ)的中學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué),都錯(cuò)得千瘡百孔,還好能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,因地制宜。

三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中

現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念,是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對(duì)本套教材有了更深的了解,也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際,對(duì)教材內(nèi)容有所選擇,科學(xué)地進(jìn)行加工,探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心,使他們獲得成功的體驗(yàn),這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段,為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),在給他們建立期望值的同時(shí),通過(guò)勝敗的評(píng)比,激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī),從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

四、讓教師們相互交流,共同成長(zhǎng)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個(gè)平臺(tái),交流著教學(xué)的心得體會(huì),討論著教學(xué)中遇到的種種困惑,思考著如何更好地提高教學(xué)水平。在交流過(guò)程中,我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況,也積極地發(fā)貼回貼。在討論中,教師們暢所欲言,提出了許多語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際的觀點(diǎn)和問(wèn)題,這些問(wèn)題也得到專家們的重視,他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示,對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

五、樹(shù)立了我樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。知識(shí)也有保持期。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代,無(wú)論是專業(yè)理論知識(shí)還是專業(yè)教學(xué)技能,都在日益更新,不斷發(fā)展。作為新時(shí)代的教師,不能墨守成規(guī),一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)行教學(xué)。教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段,即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的情況,應(yīng)該屬于“新手階段”,還需太多的磨練和學(xué)習(xí),今后要向課本學(xué)習(xí),向?qū)<覍W(xué)習(xí),多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍;向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),多參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),多與同事進(jìn)行交流,加強(qiáng)教師間的合作,或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

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