淺談小學(xué)音樂教學(xué)論文_音樂教學(xué)論文 本文簡介:
淺談小學(xué)音樂教學(xué)論文_音樂教學(xué)論文摘要:教育,本身就是一種發(fā)明性的思想活動(dòng)。最好教的是死常識(shí),教者只需“照本宣科”,但作用也是最差的;而最難教的則是最活的“教育教法”,即教會(huì)學(xué)生用最短的時(shí)間、最少的精力,學(xué)會(huì)最多的常識(shí)的辦法。因?yàn)樗且蛉、因地、因時(shí)
淺談小學(xué)音樂教學(xué)論文_音樂教學(xué)論文 本文內(nèi)容:
淺談小學(xué)音樂教學(xué)論文_音樂教學(xué)論文
摘要:教育,本身就是一種發(fā)明性的思想活動(dòng)。最好教的是死常識(shí),教者只需“照本宣科”,但作用也是最差的 ;而最難教的則是最活的“教育教法”,即教會(huì)學(xué)生用最短的時(shí)間、最少的精力,學(xué)會(huì)最多的常識(shí)的辦法。因 為它是要因人、因地、因時(shí)、因條件而異的,歷來就不是原封不動(dòng)的。它是對教師水平的一種全面、綜合性的 調(diào)查。它需求咱們教師對所學(xué)常識(shí)融會(huì)貫通,靈活掌握。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂 教育 辦法
那么,小學(xué)音樂教育辦法應(yīng)從哪里來呢?
一、從學(xué)生游戲中來
作為一名有心的教師,我常常仔細(xì)調(diào)查學(xué)生們做游戲,發(fā)現(xiàn)他們在游戲中常用“口訣法”。做“找首領(lǐng)” 等游戲時(shí),他們邊玩邊念口訣,如:“請你像我這樣做,我就像你這樣做!”這是小學(xué)生游戲中喜聞樂見的一種辦法。這些口訣短小精悍,朗朗上口,富有節(jié)奏,具有統(tǒng)一行動(dòng)、便于記憶、提示動(dòng)作等功能。我就將此運(yùn)用到音樂教育之中來。
二、從學(xué)生的愛好中來
小學(xué)生的愛好是許多的,例如,他們愛念兒歌。他們在兒歌聲中游戲,在兒歌聲中學(xué)習(xí),在兒歌聲中長大。于是,我就常常運(yùn)用“兒歌法”教育生記那些難記的音樂概念,學(xué)那些平常覺得枯燥無味的樂理知。
三、從學(xué)生的日子中來
小學(xué)生的日子與青年人、成年人都不同,只要咱們留心調(diào)查,捕捉特征,是能將其運(yùn)用到小學(xué)音樂教育中來的。
四、從學(xué)生的“已知”中來
教育小學(xué)生的一種根本辦法是從他們的“已知”、“先知”下手,引進(jìn)到“未知”、“后知”中來。我在教小學(xué)一年級(jí)學(xué)生唱《洗手絹》一歌時(shí)發(fā)現(xiàn),學(xué)生們很愛唱這首歌。但由于他們識(shí)字不多,就不能很快地視唱 歌詞。他們愛畫畫,也愛認(rèn)畫,我就“以畫代詞”!断词纸仭返陌袷锥胃柙~是:“紅太陽,白云彩,媽媽洗 衣,我也來。哎luō@①哎luō@①哎luō@①哎……。”我就在黑板上先畫一個(gè)紅太陽,再畫一朵白 云彩,然后畫一個(gè)喜形于色的媽媽的頭像,最終畫一個(gè)十分可愛的小女子的頭像代表“我”。一年級(jí)的小學(xué)生 看著黑板上的畫,開心地笑著,一瞬間就把這首歌背唱出來了。
五、從學(xué)生的思想特點(diǎn)中來
小學(xué)生的思想特點(diǎn)是形象思想大于抽象思想。因此,咱們應(yīng)該時(shí)時(shí)留意運(yùn)用他們的形象思想去啟示他們的 抽象思想。例如:我教育生唱好頓音記號(hào),就用一個(gè)乒乓球在桌上拋幾下,讓他們仔細(xì)領(lǐng)會(huì)乒乓球落下的聲音 是“短促、有力、清脆、有彈性”,學(xué)生再唱就不難了。 又如:我教育生唱《春天》這首歌,為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)春天的美景,我除了用圖像來引導(dǎo)以外,還讓學(xué)生閉 上眼睛,回想自己的春天的公園里看到的現(xiàn)象。我把這種辦法叫作“過電影”。同學(xué)們閉上眼睛時(shí),腦筋里展 開了豐富的聯(lián)想,睜開眼睛后就有了生動(dòng)的體味,再唱愛情就不同了。
六、從另一事物中搬遷過來
“搬遷法”是發(fā)明性思想、發(fā)散性思想常用的辦法之一。在小學(xué)音樂教育中奇妙地運(yùn)用這種辦法。也能解 決許多難題。例如,我教育生視唱、合唱時(shí),學(xué)生往往唱不準(zhǔn),高。怎么辦?我就先教育生吹口琴、吹笛? 琴、豎笛有它固定的指法。這指法,看得見,摸得著,吹出音來豎聽得清。吹準(zhǔn),比唱準(zhǔn)易。于是我就讓學(xué)生 先吹,后唱。這種辦法在合唱教育中尤其收效。先獨(dú)奏,后合唱,兩個(gè)甚至三個(gè)、四個(gè)聲部往往只需兩、三遍就合上去了,這真是“以琴代聲,辦法奇妙”。
七、從教育難點(diǎn)中來
在小學(xué)音樂教育難點(diǎn)中,運(yùn)用“重復(fù)講解,重復(fù)示范”的辦法,有時(shí)未必能處理問題。而發(fā)明一種奇妙的 教育辦法往往能使難點(diǎn)方便的處理。例如:在口琴教育中,學(xué)生吹奏一段樂曲,往往需求一瞬間吹,一瞬間吸。 有時(shí)摸準(zhǔn)了音位,又搞錯(cuò)了吹吸。怎么辦?為了讓學(xué)生摸準(zhǔn)音位,我讓學(xué)生在口琴上貼上反字的“音位示意圖 ”,然后照著鏡子吹,“照鏡子法”一會(huì)兒就處理了音位問題。為了處理吹吸問題,我發(fā)明了“手勢視唱法” ,把右手握拳向前,推當(dāng)作“吹”,把右手變“鴨嘴形”向后拉當(dāng)作吸,讓學(xué)生邊打手勢邊視唱。
八、從教材中挖掘出來
咱們的教育辦法,千變?nèi)f化,但一刻也不能脫離《綱要》,一刻也不能脫離教材。許多教育辦法,都應(yīng)從 教材中挖掘出來,教材給咱們的教育工作提出了某一新的使命,咱們就應(yīng)發(fā)明出完成某一新使命的教育辦法來 。二十多年的小學(xué)音樂教育經(jīng)驗(yàn)告訴我:教材中呈現(xiàn)的新問題、難問題,往往是咱們發(fā)明出一種新的教育辦法 的重要前提。
先輕輕地唱,邊唱自己聲部,邊聽另一聲部,留意掌握音高。重復(fù)練習(xí)幾遍今后,三度合唱的音高作用就 記在腦子里了,再唱?jiǎng)e的曲子就不難了。
九、從提高教師本身的本質(zhì)中來
教師本身本質(zhì)的凹凸,是成功地發(fā)明和運(yùn)用教育辦法的重要條件之一。反之,一個(gè)本身本質(zhì)較差的教師, 就是有了很好的教育辦法,也不可能游刃有余。
我知道一位教師,她為了教育生唱好三部合唱,練就了一手絕技:自彈自唱,能一人同時(shí)演唱、演奏 出三個(gè)聲部來,口唱榜首聲部主旋律,右手用鋼琴奏出第二聲部,左手同時(shí)奏出第三聲部。三個(gè)聲部同時(shí)出自 一身,給了學(xué)生一個(gè)很好、很明晰的合聲作用,更給了學(xué)生一個(gè)很好的示范。它說明了:合唱并不難,一人能 做到,多人更能做到。所以她的合唱教育一直在當(dāng)?shù)孛星懊?/p>
小學(xué)音樂教育辦法還有許多許多,無窮無盡?梢哉f:教育難點(diǎn)有多少,學(xué)生日子有多少,教育辦法就應(yīng) 有多少。要想發(fā)明出更多更好的教育辦法來,咱們當(dāng)教師的就要做到以下四條:
1.酷愛小學(xué)音樂教育事業(yè)。由于,只要真正酷愛它,才能為它煞費(fèi)苦心,開動(dòng)腦筋,發(fā)明出更多更好的教 學(xué)辦法來。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用發(fā)明性的思想辦法。要有“浮想聯(lián)篇”的功夫,做到多思考,多發(fā)明,要學(xué)習(xí)出新、出奇、出 絕技。
3.牢記“留心處處皆學(xué)問”這一真理。要仔細(xì)調(diào)查事物,尤其是調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)日子,學(xué)習(xí)從學(xué)生身上找 出處理難題的辦法來。
4.不斷學(xué)習(xí)音樂理論,不斷提高自己彈、唱、跳、譜(譜曲)、編(編舞)的技能技巧,由于“熟能”才 能“生巧”。
以上這些,僅供小學(xué)音樂教育同行們參閱。希望能通過我的“拋磚”,能引出更多的“玉”來,讓咱們小 學(xué)音樂教育法這塊百花園能開放出更多更好更美的鮮花來!
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