201*年教師繼續(xù)教育個(gè)人總結(jié)
201*年教師繼續(xù)教育個(gè)人總結(jié)
本人在201*年9月至201*年9月的五年時(shí)間里,參加了貴州省“十一五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn),在培訓(xùn)期間我認(rèn)真聽講,及時(shí)完成作業(yè),積極參加考試。通過培訓(xùn),使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。實(shí)現(xiàn)了從“教學(xué)型”教師向“研究型”教師的轉(zhuǎn)變。
一、思想認(rèn)識(shí)的提高:在培訓(xùn)中,我始終把師德建設(shè)擺在首要位置,變被動(dòng)為主動(dòng)。通過培訓(xùn),使我更加堅(jiān)定了教書育人的信心和決心。二、具體收獲:
1、學(xué)習(xí)了《新時(shí)期師德修養(yǎng)》、《教師職業(yè)道德的構(gòu)建與修養(yǎng)》、《心理健康教育與教師素質(zhì)》和“八榮八恥”,根據(jù)實(shí)施素質(zhì)教育和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)對(duì)教師的要求,結(jié)合本人師德建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié),積極參與培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、專項(xiàng)活動(dòng)、專題討論、師德論壇、案例分析、自我反省、對(duì)照檢查、撰寫心得等形式,認(rèn)真開展師德教育活動(dòng),從而使自己具備良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng),樹立正確的社會(huì)主義榮辱觀,從而更加愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生。
2、學(xué)習(xí)了《新教材將會(huì)給教師帶來些什么》、《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》、《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》及《校本研修面對(duì)面》,以實(shí)施素質(zhì)教育為核心,以關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展為主題,緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施過程中的問題進(jìn)行總結(jié)與反思。通過培訓(xùn)進(jìn)一步提高對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性、主動(dòng)性和責(zé)任感,樹立終身學(xué)習(xí)思想和與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。并將新理念運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中,實(shí)現(xiàn)了個(gè)人教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。這五年中,曾在《人民教育》、《貴州教育》、《時(shí)代教育》等刊物上發(fā)表多篇教育教學(xué)論文。3學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《校本研修面對(duì)面》、《新課程推進(jìn)中的問題與反思》、《新課程教學(xué)案例與評(píng)析小學(xué)語文》,以提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),以“決戰(zhàn)課堂,新教材大練兵”為主渠道,以“學(xué)校教育質(zhì)量工程”、“達(dá)標(biāo)課”、“教材教法過關(guān)”實(shí)踐自我的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平。積極參與以校本的培訓(xùn)和研修,從實(shí)際出發(fā)采取多種形式,如上公開課、示范課;或確定研究專題,組織本學(xué)科或跨學(xué)科研討活動(dòng);或參與優(yōu)秀教案、案例、課件及優(yōu)質(zhì)課評(píng)選或競(jìng)賽等活動(dòng)。通過組織參與各學(xué)科業(yè)務(wù)活動(dòng),切實(shí)提高自己實(shí)施新課程的能力和水平,使自己在實(shí)踐中逐步掌握新課程標(biāo)準(zhǔn),熟悉新教材的設(shè)計(jì)思想和新課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià),掌握新課程的教學(xué)方法和課堂教學(xué)常規(guī);使課堂教學(xué)在尊重學(xué)生、開放思維、鼓勵(lì)交流、優(yōu)化過程、提高效益等方面有所突破和創(chuàng)新。本人在201*年獲市級(jí)骨干教師,201*年參與了地方課教材的編寫。
4、以教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》和《全國(guó)中小學(xué)教師技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃》為依據(jù),以全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力,促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的,在繼續(xù)推進(jìn)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》培訓(xùn)考試工作的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)了《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》,認(rèn)真參與英特爾未來教育培訓(xùn)。通過培訓(xùn),提高自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和操作技能以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合及課堂教學(xué)的能力,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,成為學(xué)科帶頭人。201*年教師繼續(xù)教育個(gè)人總結(jié)
架好工作總結(jié)的“三個(gè)支點(diǎn)”
盤點(diǎn)工作任務(wù)、梳理經(jīng)驗(yàn)成效、查找問題原因、籌劃來年打算,是年終總結(jié)的基本套路,但如何在年復(fù)一年的年終總結(jié)中總結(jié)出干貨,總結(jié)出新意,總結(jié)出有借鑒意義、有指導(dǎo)意義的東西,讓總結(jié)不再成為千篇一律、千人一面的“通用模板”,而是成為緊跟形勢(shì)、緊貼實(shí)際的“自畫肖像”,確實(shí)值得每一位領(lǐng)導(dǎo)和每一個(gè)操筆的人深思?偨Y(jié),是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行綜合、分析、歸納、概括的過程,是發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程,也是將感性認(rèn)識(shí)經(jīng)過“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”推向理性認(rèn)識(shí)的過程。面對(duì)年終總結(jié)這項(xiàng)例行的似乎應(yīng)該是輕車熟路的“工作”,“做完”并不難,難的是“做好”。因?yàn)榭偨Y(jié)是一個(gè)將零散工作歸納集中并提煉規(guī)律的過程,年終總結(jié)要想在跨越一年時(shí)間的句點(diǎn)上有所收獲,就需要通過解決三個(gè)問題,著力構(gòu)架三個(gè)支點(diǎn),切實(shí)把年終總結(jié)這口“大鼎”給立起來。
一是注意解決“為何要搞”的認(rèn)識(shí)問題,架起年終工作總結(jié)的“高起點(diǎn)”?偨Y(jié)雖然年年搞,但年年形勢(shì)都在變,工作任務(wù)都在變,所以說“年年搞”絕不代表就是“老一套”,更不能因?yàn)槟昴旮,就扎扎?shí)實(shí)地“走過場(chǎng)”、例行公事地“跑龍?zhí)住?偨Y(jié)其實(shí)是一種典型的“回頭看”,路走完一段的時(shí)候,需要回頭看看走過的路是直的還是彎的,是陽光大道還是羊腸小道,“回頭看”的目的就是為了更好地“向前走”。從這個(gè)角度來說,年終總結(jié)是每年工作必不可少的一件大事,它不僅意味著一個(gè)階段的終結(jié),更標(biāo)志著一個(gè)新階段的啟程?偨Y(jié)工作是單位建設(shè)發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。一個(gè)單位的事業(yè)想要不斷超越、不斷向前發(fā)展,就要不斷地總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和當(dāng)下的成績(jī)問題。一個(gè)人要想有所成長(zhǎng)、取得進(jìn)步,同樣離不開總結(jié),只有每完成一項(xiàng)重要工作或者每進(jìn)入一個(gè)工作階段時(shí),都及時(shí)搞好梳理歸納,反思不足,積累經(jīng)驗(yàn),才能使自己的能力素質(zhì)得到有效穩(wěn)固的提高。因此,應(yīng)當(dāng)從思想上認(rèn)清總結(jié)的本質(zhì)意圖,把搞好年終總結(jié)作為理清新思路、探索新方法、推進(jìn)新發(fā)展的重要舉措來抓,以一種正確的態(tài)度對(duì)待年終總結(jié),以一種良好的態(tài)度迎接年終總結(jié),以一種務(wù)實(shí)的態(tài)度投身年終總結(jié),切實(shí)使年終總結(jié)成為統(tǒng)一思想、凝聚力量的“加油站”。
二是注意解決“以何為重”的站位問題,架起年終工作總結(jié)的“切入點(diǎn)”。因?yàn)榉N種因素,當(dāng)下的許多總結(jié)報(bào)告成為評(píng)功擺好的平臺(tái),光鮮亮麗,風(fēng)光無限,這固然是一種正當(dāng)?shù)募?lì)手段,但卻不是總結(jié)的全部?偨Y(jié)的最可貴之處,在于它可以讓我們發(fā)現(xiàn)問題、看到不足,也只有找準(zhǔn)問題、看到不足,才能更好地把工作干好。從這個(gè)角度來說,真正的總結(jié)是要通過梳理成績(jī)、反思不足,找到差距,為創(chuàng)造新的更大的成績(jī)奠定基礎(chǔ),而不是以一種轟轟烈烈的方式,將一年來的風(fēng)光盡情傾訴。“總結(jié)”不是“終結(jié)”,不是把剛剛過去的工作“打成一捆”、“放在一邊”就束之高閣了。一年當(dāng)中,有的人擔(dān)當(dāng)重任,全程參與了重大活動(dòng)的籌劃保障,有的人堅(jiān)守本職,忠誠履行了工作崗位的無言使命,這里面肯定有許多值得總結(jié)的地方。一年來,單位各個(gè)方面的工作、成績(jī)和問題也都?xì)v歷在目,總結(jié)出來就是寶貴的財(cái)富。因此,很有必要借著年終總結(jié)的機(jī)會(huì),深化梳理,深刻反思,深入挖掘,把年度工作總結(jié)的重點(diǎn)放在回顧工作、查找單位建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)、研究謀劃新年度工作上,既把每一個(gè)亮點(diǎn)說足說透,也把存在的問題找準(zhǔn)找實(shí),通過到位的反思,切實(shí)提高總結(jié)的質(zhì)量和效果,為今后的工作能夠更加“有的放矢”、“少走彎路”,提供深入有益的思考。
三是注意解決“如何組織”的操作問題,架起年終工作總結(jié)的“調(diào)度點(diǎn)”。年終歲尾是最繁忙的時(shí)候,各項(xiàng)工作頭緒相互交錯(cuò),臨時(shí)性工作任務(wù)隨時(shí)會(huì)壓下來,造成相互搶時(shí)間、搶人員、搶精力的問題。從這個(gè)角度來說,年終總結(jié)的效果如何,除了需要每一位成員端正態(tài)度、參與反思,組織得如何也是一個(gè)十分關(guān)鍵的關(guān)鍵。越是在工作盤根錯(cuò)節(jié)、鬧鬧哄哄的局面下,越是需要靜下心來,以總結(jié)為重,擺正業(yè)務(wù)工作和年終總結(jié)的關(guān)系,調(diào)整安排好總結(jié)期間的業(yè)務(wù)工作,訂好“日程表”,避免“錯(cuò)漏忘”,學(xué)會(huì)“彈鋼琴”,防止“打亂仗”。不然,隨波逐流,亂來亂去,最后一哄而散,不僅會(huì)對(duì)一年來干了些什么、為什么這樣干沒有頭緒,而且會(huì)對(duì)明年應(yīng)該干什么、怎么干沒有思路,這無論是對(duì)自己、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)單位,還是對(duì)前人、對(duì)后人、對(duì)事業(yè),都沒法交待。在年終總結(jié)過程中,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)需要充分利用年終總結(jié)的時(shí)機(jī),通過談心交心的形式,認(rèn)真傾聽部屬在工作上有什么想法,在生活上有什么困難,對(duì)組織有什么意見和建議,統(tǒng)籌把握年終總結(jié)的要點(diǎn)、節(jié)點(diǎn),為明年工作開好頭、起好步打下良好的基礎(chǔ)。組織總結(jié)的牽頭部門人員尤其應(yīng)當(dāng)扮好“調(diào)度員”的角色,提早介入、科學(xué)計(jì)劃、搞好協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌安排,確保年終總結(jié)能夠有模有樣地準(zhǔn)備,有力有序地進(jìn)行,有聲有色地完成。
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201*年教師繼續(xù)教育個(gè)人總結(jié)
響水鎮(zhèn)中學(xué):畢坤
本人在201*年9月至201*年9月的五年時(shí)間里,參加了貴州省“十一五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn),在培訓(xùn)期間我認(rèn)真聽講,及時(shí)完成作業(yè),積極參加考試。通過培訓(xùn),使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。實(shí)現(xiàn)了從“教學(xué)型”教師向“研究型”教師的轉(zhuǎn)變。
一、思想認(rèn)識(shí)的提高:在培訓(xùn)中,我始終把師德建設(shè)擺在首要位置,變被動(dòng)為主動(dòng)。通過培訓(xùn),使我更加堅(jiān)定了教書育人的信心和決心。二、具體收獲:
1、學(xué)習(xí)了《新時(shí)期師德修養(yǎng)》、《教師職業(yè)道德的構(gòu)建與修養(yǎng)》、《心理健康教育與教師素質(zhì)》和“八榮八恥”,根據(jù)實(shí)施素質(zhì)教育和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)對(duì)教師的要求,結(jié)合本人師德建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié),積極參與培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、專項(xiàng)活動(dòng)、專題討論、師德論壇、案例分析、自我反省、對(duì)照檢查、撰寫心得等形式,認(rèn)真開展師德教育活動(dòng),從而使自己具備良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng),樹立正確的社會(huì)主義榮辱觀,從而更加愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生。
2、學(xué)習(xí)了《新教材將會(huì)給教師帶來些什么》、《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》、《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》及《校本研修面對(duì)面》,以實(shí)施素質(zhì)教育為核心,以關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展為主題,緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施過程中的問題進(jìn)行總結(jié)與反思。通過培訓(xùn)進(jìn)一步提高對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性、主動(dòng)性和責(zé)任感,樹立終身學(xué)習(xí)思想和與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。并將新理念運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中,實(shí)現(xiàn)了個(gè)人教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。這五年中,曾在《人民教育》、《貴州教育》、《時(shí)代教育》等刊物上發(fā)表多篇教育教學(xué)論文。
3學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《校本研修面對(duì)面》、《新課程推進(jìn)中的問題與反思》、《新課程教學(xué)案例與評(píng)析小學(xué)語文》,以提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),以“決戰(zhàn)課堂,新教材大練兵”為主渠道,以“學(xué)校教育質(zhì)量工程”、“達(dá)標(biāo)課”、“教材教法過關(guān)”實(shí)踐自我的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平。積極參與以校本的培訓(xùn)和研修,從實(shí)際出發(fā)采取多種形式,如上公開課、示范課;或確定研究專題,組織本學(xué)科或跨學(xué)科研討活動(dòng);或參與優(yōu)秀教案、案例、課件及優(yōu)質(zhì)課評(píng)選或競(jìng)賽等活動(dòng)。通過組織參與各學(xué)科業(yè)務(wù)活動(dòng),切實(shí)提高自己實(shí)施新課程的能力和水平,使自己在實(shí)踐中逐步掌握新課程標(biāo)準(zhǔn),熟悉新教材的設(shè)計(jì)思想和新課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià),掌握新課程的教學(xué)方法和課堂教學(xué)常規(guī);使課堂教學(xué)在尊重學(xué)生、開放思維、鼓勵(lì)交流、優(yōu)化過程、提高效益等方面有所突破和創(chuàng)新。本人在201*年獲市級(jí)骨干教師,201*年參與了地方課教材的編寫。4、以教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》和《全國(guó)中小學(xué)教師技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃》為依據(jù),以全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力,促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的,在繼續(xù)推進(jìn)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》培訓(xùn)考試工作的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)了《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》,認(rèn)真參與英特爾未來教育培訓(xùn)。通過培訓(xùn),提高自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和操作技能以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合及課堂教學(xué)的能力,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,成為學(xué)科帶頭人。
201*年教師繼續(xù)教育個(gè)人總結(jié)的延伸閱讀:架好工作總結(jié)的“三個(gè)支點(diǎn)”
盤點(diǎn)工作任務(wù)、梳理經(jīng)驗(yàn)成效、查找問題原因、籌劃來年打算,是年終總結(jié)的基本套路,但如何在年復(fù)一年的年終總結(jié)中總結(jié)出干貨,總結(jié)出新意,總結(jié)出有借鑒意義、有指導(dǎo)意義的東西,讓總結(jié)不再成為千篇一律、千人一面的“通用模板”,而是成為緊跟形勢(shì)、緊貼實(shí)際的“自畫肖像”,確實(shí)值得每一位領(lǐng)導(dǎo)和每一個(gè)操筆的人深思?偨Y(jié),是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行綜合、分析、歸納、概括的過程,是發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程,也是將感性認(rèn)識(shí)經(jīng)過“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”推向理性認(rèn)識(shí)的過程。面對(duì)年終總結(jié)這項(xiàng)例行的似乎應(yīng)該是輕車熟路的“工作”,“做完”并不難,難的是“做好”。因?yàn)榭偨Y(jié)是一個(gè)將零散工作歸納集中并提煉規(guī)律的過程,年終總結(jié)要想在跨越一年時(shí)間的句點(diǎn)上有所收獲,就需要通過解決三個(gè)問題,著力構(gòu)架三個(gè)支點(diǎn),切實(shí)把年終總結(jié)這口“大鼎”給立起來。
一是注意解決“為何要搞”的認(rèn)識(shí)問題,架起年終工作總結(jié)的“高起點(diǎn)”?偨Y(jié)雖然年年搞,但年年形勢(shì)都在變,工作任務(wù)都在變,所以說“年年搞”絕不代表就是“老一套”,更不能因?yàn)槟昴旮,就扎扎?shí)實(shí)地“走過場(chǎng)”、例行公事地“跑龍?zhí)住薄?偨Y(jié)其實(shí)是一種典型的“回頭看”,路走完一段的時(shí)候,需要回頭看看走過的路是直的還是彎的,是陽光大道還是羊腸小道,“回頭看”的目的就是為了更好地“向前走”。從這個(gè)角度來說,年終總結(jié)是每年工作必不可少的一件大事,它不僅意味著一個(gè)階段的終結(jié),更標(biāo)志著一個(gè)新階段的啟程?偨Y(jié)工作是單位建設(shè)發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。一個(gè)單位的事業(yè)想要不斷超越、不斷向前發(fā)展,就要不斷地總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和當(dāng)下的成績(jī)問題。一個(gè)人要想有所成長(zhǎng)、取得進(jìn)步,同樣離不開總結(jié),只有每完成一項(xiàng)重要工作或者每進(jìn)入一個(gè)工作階段時(shí),都及時(shí)搞好梳理歸納,反思不足,積累經(jīng)驗(yàn),才能使自己的能力素質(zhì)得到有效穩(wěn)固的提高。因此,應(yīng)當(dāng)從思想上認(rèn)清總結(jié)的本質(zhì)意圖,把搞好年終總結(jié)作為理清新思路、探索新方法、推進(jìn)新發(fā)展的重要舉措來抓,以一種正確的態(tài)度對(duì)待年終總結(jié),以一種良好的態(tài)度迎接年終總結(jié),以一種務(wù)實(shí)的態(tài)度投身年終總結(jié),切實(shí)使年終總結(jié)成為統(tǒng)一思想、凝聚力量的“加油站”。
二是注意解決“以何為重”的站位問題,架起年終工作總結(jié)的“切入點(diǎn)”。因?yàn)榉N種因素,當(dāng)下的許多總結(jié)報(bào)告成為評(píng)功擺好的平臺(tái),光鮮亮麗,風(fēng)光無限,這固然是一種正當(dāng)?shù)募?lì)手段,但卻不是總結(jié)的全部?偨Y(jié)的最可貴之處,在于它可以讓我們發(fā)現(xiàn)問題、看到不足,也只有找準(zhǔn)問題、看到不足,才能更好地把工作干好。從這個(gè)角度來說,真正的總結(jié)是要通過梳理成績(jī)、反思不足,找到差距,為創(chuàng)造新的更大的成績(jī)奠定基礎(chǔ),而不是以一種轟轟烈烈的方式,將一年來的風(fēng)光盡情傾訴!翱偨Y(jié)”不是“終結(jié)”,不是把剛剛過去的工作“打成一捆”、“放在一邊”就束之高閣了。一年當(dāng)中,有的人擔(dān)當(dāng)重任,全程參與了重大活動(dòng)的籌劃保障,有的人堅(jiān)守本職,忠誠履行了工作崗位的無言使命,這里面肯定有許多值得總結(jié)的地方。一年來,單位各個(gè)方面的工作、成績(jī)和問題也都?xì)v歷在目,總結(jié)出來就是寶貴的財(cái)富。因此,很有必要借著年終總結(jié)的機(jī)會(huì),深化梳理,深刻反思,深入挖掘,把年度工作總結(jié)的重點(diǎn)放在回顧工作、查找單位建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)、研究謀劃新年度工作上,既把每一個(gè)亮點(diǎn)說足說透,也把存在的問題找準(zhǔn)找實(shí),通過到位的反思,切實(shí)提高總結(jié)的質(zhì)量和效果,為今后的工作能夠更加“有的放矢”、“少走彎路”,提供深入有益的思考。
三是注意解決“如何組織”的操作問題,架起年終工作總結(jié)的“調(diào)度點(diǎn)”。年終歲尾是最繁忙的時(shí)候,各項(xiàng)工作頭緒相互交錯(cuò),臨時(shí)性工作任務(wù)隨時(shí)會(huì)壓下來,造成相互搶時(shí)間、搶人員、搶精力的問題。從這個(gè)角度來說,年終總結(jié)的效果如何,除了需要每一位成員端正態(tài)度、參與反思,組織得如何也是一個(gè)十分關(guān)鍵的關(guān)鍵。越是在工作盤根錯(cuò)節(jié)、鬧鬧哄哄的局面下,越是需要靜下心來,以總結(jié)為重,擺正業(yè)務(wù)工作和年終總結(jié)的關(guān)系,調(diào)整安排好總結(jié)期間的業(yè)務(wù)工作,訂好“日程表”,避免“錯(cuò)漏忘”,學(xué)會(huì)“彈鋼琴”,防止“打亂仗”。不然,隨波逐流,亂來亂去,最后一哄而散,不僅會(huì)對(duì)一年來干了些什么、為什么這樣干沒有頭緒,而且會(huì)對(duì)明年應(yīng)該干什么、怎么干沒有思路,這無論是對(duì)自己、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)單位,還是對(duì)前人、對(duì)后人、對(duì)事業(yè),都沒法交待。在年終總結(jié)過程中,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)需要充分利用年終總結(jié)的時(shí)機(jī),通過談心交心的形式,認(rèn)真傾聽部屬在工作上有什么想法,在生活上有什么困難,對(duì)組織有什么意見和建議,統(tǒng)籌把握年終總結(jié)的要點(diǎn)、節(jié)點(diǎn),為明年工作開好頭、起好步打下良好的基礎(chǔ)。組織總結(jié)的牽頭部門人員尤其應(yīng)當(dāng)扮好“調(diào)度員”的角色,提早介入、科學(xué)計(jì)劃、搞好協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌安排,確保年終總結(jié)能夠有模有樣地準(zhǔn)備,有力有序地進(jìn)行,有聲有色地完成。
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