物理校本課程總結

物理校本課程總結

楊潔

本學期物理校本課程是《物理學史》，采用學生自由選課的方式授課，選課學生為34人，固定教室是物理實驗室。學生出勤率高，學習積極性高，認真完成各次作業(yè)，學生全部順利取得相應學分。

開設本課程的主要目的是讓學生了解物理學家有關知識，豐富學生的課余生活，提高學生學習的興趣，科學利用閑暇時間，掌握一定的物理學史，了解物理學家怎樣走向成功，怎樣確立正確的心態(tài)，如何面對人生中出現(xiàn)的問題，進而激勵自己。授課方式相對比較輕松，為學生營造了相對寬松的學習環(huán)境，普遍受到學生的歡迎。涌現(xiàn)出了個別對物理非常感興趣的學生，為學生在高中的學習增添興趣。

物理校本課程的主要內容：一是介紹做出杰出貢獻的物理學家；二是他們的成長經(jīng)歷；三是如何克服生活中的困難；四是如何由科學家的事跡鼓勵啟發(fā)我們的學生在他們的成長道路上取得成功。

授課方式多樣化，學案導學、教師講授等形式，學生容易接受，教學內容多樣化，教學手段也富有變化。開課地點主要在物理實驗室，時間為每周三下午第三節(jié)。通過一節(jié)課的形式，讓學生對本節(jié)的學習內容了解和掌握。時間雖然不是很長，但教師在課上主要是起引導作用，引導學生自我發(fā)展，大部分時間仍然是在課后，學生的主動學習，并在日常的學習和生活中加以應用，以取得高中階段和整個人生的更好發(fā)展。

授課過程中存在的問題，部分學生在思想上仍然沒有引起足夠的重視，認為上校本課程就是放松，甚至極個別學生存在缺課情況，針對此種情況，我制定了上課點名的制度，即抽點。在一定程度上避免了部分學生上課產(chǎn)生的倦怠情況，通過學生上課的表現(xiàn)來給學生打分，促進了學生積極性的提高。

通過開設本校本課程，讓學生了解了物理學史的相關知識，知道了物理學家的成功史，學會了如何全面提高自身素質，提升自身的競爭力，如何克服自己生活中的困難，如何由科學家的事跡激勵啟發(fā)自己，這一些對學生的高中生活和人生規(guī)劃都有很好的指導意義。

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《生活與物理》校本課程研修總結報告

河北巨鹿中學張紹廣

一、情境與需求分析

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，是實施素質教育的有效途徑。我和物理組的老師們依據(jù)黨的教育方針，國家課程實施計劃的要求,為尊重學生個性發(fā)展與文化需求，充分開發(fā)利用生活中的教學資源，引導學生關注生活，學以致用，培養(yǎng)一種科學探究事物規(guī)律的精神，積極做好我校校本課程《生活與物理》的研究與實驗工作。

生活是許多自然規(guī)律、社會知識的本源，而知識規(guī)律的作用就在于其來源于生活而又作用于生活，進而改變生活。物理作為一門自然科學在這一方面顯得尤為重要。物理規(guī)律現(xiàn)象可以說處處貫穿于我們的生活中。而長期以來傳統(tǒng)教學中關于物理知識的傳授都忽略了生活這一環(huán)節(jié)，以致使許多人認為物理學而無用，因而對生活中的物理現(xiàn)象也就理所當然的視而不見了，從而造成了實際生活與書本知識的脫離，以及探索精神的匱乏。

《生活與物理》校本課程方案的擬定和課程的開發(fā)是以“關注生活，勇于探究，學以致用，促進發(fā)展”為宗旨，以生活為對象，以物理探究為方法，積極組織引導全校學生親近生活，了解生活，探究生活。營造良好的探究學習的氛圍，讓學生感到物理離我們很近，并會從日常生活中發(fā)現(xiàn)知識、發(fā)掘知識。

二、課程目標

中學物理校本課程目標是：

1．使學生帶著物理的眼光走進生活，激勵同學們認真研究生活，并在研究過程中積累知識，拓展視野，形成務實的探索精神。

2．通過提供信息資源，創(chuàng)設情境，進行課堂教學及課后活動，引導學生認識物理與生活的關系，物理與科技的關系。

3．掌握探究問題的方法，學會素材收集整理，學會原理分析，提高處理信息的能力和解決問題的能力，以及交流與合作能力。

4．積極營造探究學習的氛圍，培養(yǎng)學習興趣。

5．同時讓教師在校本課程開發(fā)和實施中，發(fā)展教研和科研水平，形成一支良好的校本課程開發(fā)和實施的教師隊伍。

我們編纂的《生活與物理》校本課程，以課改為載體，堅持“科研興校”，走探究式學習之路，以“關注生活，勇于探究，學以致用，促進發(fā)展”為宗旨，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。具體目標如下：

知識與技能：

1、使學生帶著物理的眼光走進生活，激勵同學們認真研究生活，并在研究過程中積累知識，拓展視野，形成務實的探索精神。

2、讓教師在校本課程開發(fā)和實施中，發(fā)展教研和科研水平，形成一支良好的校本課程開發(fā)和實施的教師隊伍。

過程與方法：

1、通過提供信息資源，創(chuàng)設情境，進行課堂教學及課后活動，引導學生認識物理與生活的關系。

2、掌握探究問題的方法，學會素材收集整理，學會原理分析，提高處理信息的能力和解決問題的能力。

情感與價值觀：積極營造探究學習的氛圍，培養(yǎng)學習興趣。三、課程結構

物理是與人類生產(chǎn)和生活最為密切的科學。在物理教學中如何將物理知識與生產(chǎn)實踐和生活實際相聯(lián)系，使學生盡可能理解物理知識在生產(chǎn)實際和生活實際中的應用，也就成了物理教師義不容辭的義務，故此物理課程設置要力求來源于生活，服務于生活。

（一）生活中的力學知識

1．生活中的重力我們生活在地球上，重力無處不在。如工人師傅在砌墻時，常常利用重錘線來檢驗墻身是否豎直，這是充分利用重力的方向是豎直向下這一原理；羽毛球的下端做得重一些，這是利用降低重心使球在下落過程中保護羽毛；汽車駕駛員在下坡時關閉發(fā)動機還能繼續(xù)滑行，這是利用重力的作用而節(jié)省能源；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的拋秧技術也是利用重力的方向豎直向下。假如沒有重力，世界不可想象，水不能倒進嘴里，人們起跳后無法落回地面，飛舞的塵土會永遠漂浮在空中，整個自然界將是一片混濁

2．生活中的摩擦力摩擦力是一個重要的力，它在社會生產(chǎn)生活實際中應用非常廣泛。如人們行走時，在光滑的地面上行走十分困難，這是因為接觸面摩擦太小的緣故；汽車上坡打滑時，在路面上撒些粗石子或墊上稻草，汽車就能順利前進，這是靠增大粗糙程度而增大摩擦力；鞋底做成各種花紋也是增大接觸面的粗糙程度而增大摩擦；滑冰運動員穿的滑冰鞋安裝滾珠是變滑動摩擦為滾動摩擦，從而減少摩擦而增大滑行速度；各類機器中加潤滑油是為了減小齒輪間的摩擦，保證機器的良好運行�？梢�，人類的生產(chǎn)生活實際都與摩擦力有關，有益的摩擦要充分利用，有害的摩擦要盡量減少。

3．生活中的彈力利用彈力可進行一系列社會生產(chǎn)生活活動，力有大小、方向、作用點。如高大的建筑需要打牢基礎，橋梁設計需要精確計算各部分的受力大�。话魏有枰�用粗大一些繩子，防止拉力過大導致斷裂；高壓線的中心要加一根較粗的鋼絲，才能支撐較大的架設跨度；運動員在瞬間產(chǎn)生的爆發(fā)力

等等�？梢�，物理力學知識生產(chǎn)和生活實際中是很有用的，從宇宙天體到微觀的分子、原子處處存在著各種各樣的力，教師只要將課本知識與生產(chǎn)生活實際有機地結合起來，就能極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)他們樹立崇尚科學、研究科學、應用科學精神。

（二）生活中的熱學知識

天氣的陰晴、冷暖與人類的各類活動息息相關，包含了很多的物理熱學知識。如人們常喝開水、吃熟食，需要對水和食物進行加熱，而加熱過程中就需知道燃料燃燒或電力加熱的基本知識；炎熱的夏天在地上撒些水，靠水分的蒸發(fā)達到降溫的目的；嚴寒的冬天如何保暖，汽車發(fā)動機常用水來散熱，保護秧苗不被凍壞而往往采用在夜間向稻田里灌水，都充分利用了水的比熱大這一特性；水稻生長在夏季，是由于水稻是喜高溫的植物；各種機械軸承、火車輪箍的制造是充分利用固體的熱脹冷縮原理。這些都是熱學知識在生產(chǎn)生活中的重要應用。

（三）生活中的光、聲現(xiàn)象

人類生存需要光。白天靠陽光，夜間需要燈光，設想宇宙無光，整個世界將陷入一片漆黑，所有生物將無法生存，由此可見光的重要性。然而光到底遵循什么規(guī)律，人類怎樣利用這些規(guī)律為自己服務，這是人類研究光的目的所在。如日月食現(xiàn)象中遵循的是光在同一均勻介質中沿直線傳播；教室里通常用日光燈管而少用白熾燈，除為了節(jié)省能源外，更重要的是白熾燈這種光源容易形成陰影，而日光管是平行光，可以避免陰影使我們能夠很好的工作學習；夜間行駛的汽車內不開燈是為了避免擋風玻璃反射光而影響駕駛員的視線，汽車的反光鏡用凸鏡而不用平面鏡是為了擴大觀察范圍，近視眼病人要佩戴凹透鏡是為了矯正物體成像在人的視網(wǎng)膜上，手電筒能“收光”是利用凹透焦點發(fā)出的光能平行射出。另外，教室的長度限制10m左右是避免原聲、回聲兩次聲音，

從而使兩種聲音疊加在一起，加強原聲；兩山距離和海底深度的測定也是利用聲音的傳播原理。

（四）生活中的電學知識

自法拉發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象以來，人類進入了電氣化時代。從生活用電到交通運輸、工廠企業(yè)用電，都來源于發(fā)電機，電已成為人類必不可少的主要能源。在我們的生活中，隨處可見電的應用。如夜間走路用的手電，它是將化學能轉化為電能；干電池不會發(fā)生觸電事故，而照明用電如使用不當，將會危及我們的生命安全，這是因為不高于36V的是安全電壓，而照明電路的電壓是220V，遠遠高于安全電壓；煮飯用電飯煲、電炒鍋是將電能轉化為內能，電力機車的行駛也是靠電能，一切家用電器都需要電。假設沒有電，電動機將不能轉動，電力機車不能行駛，電器都不能工作，人類社會將會倒退。因此，電是人類的好伙伴，只要我們嚴格遵循安全用電原則，我們就可以馴服它，利用它為人類服務。

四、課程實施

1、實施對象和課時安排本課程在高一年級開設，納入課時計劃，保證師資和時間。實施過程中做到計劃落實，人員落實，措施落實，要求實施教師精心備課，認真上課，確保達到預期的課程目標。完善課程的管理機制，

2、完善課程的管理機制，促進課程的和諧發(fā)展成立校本課程開發(fā)領導小組，具體領導組織、協(xié)調校本課程的開發(fā)與實施。根據(jù)課改規(guī)劃，制定學校校本課程開發(fā)方案，建立相關的課程管理制度和工作制度，確保課程有序運行。

3、認真編寫《生活與物理》校本課程教材按照本校實際情況，根據(jù)課程實施方案與細則，組織老師認真撰寫課程設計課案，在這基礎上編寫出校本課程的教材。

4、加強校本課程、校本教材的科學研究就這一課程的開發(fā)實施，設立相關課題，組織教師參與，以提高課程開發(fā)和實施的能力，提高教師的教科研水平。

5、課堂實施方案在教學結構上，主要體現(xiàn)在：教師首先要為學生創(chuàng)設一個自主學習的環(huán)境，然后在教師指導下將啟發(fā)、閱讀、探究、點評、總結有機結合，從而讓學生像科學家那樣經(jīng)歷一個提出問題──實驗探究──總結提高的過程。

五、課程評價

加強對校本課程開發(fā)和實施的評價，是提高校本課程開發(fā)與實施質量的保證。課程評價的目的不僅僅是為了考查學生學習目標的達成度，更是為了檢驗和改進校本課程的目標和內容，以及學生的學習和教師的教學，改善教學設計，優(yōu)化教學過程，從而促進學生的發(fā)展和課程建設的發(fā)展。成績優(yōu)異者記入學生學籍檔案。

六、課程資源

（1）充分利用校內資源充分利用校內資源：學校根據(jù)新標準的要求，逐步建立、完善實驗室和各種活動場所，內資源配置必要的教學儀器和設備。通過合力配制和有效使用，使資源發(fā)揮最大的作用。廣大教師也應該因地制宜、積極發(fā)揮現(xiàn)有條件的作用，不斷提高自身素質和實驗技能，提高物理學教學質量。

（2）廣泛利用社會資源學校資源的不足。社會資源主要來源于報刊、電視、科技館、展覽會、圖書館，以及工廠、農(nóng)村、科研單位、大專院校等，突顯生活化的物理題材，使學生從生活中獲得物理知識。電視是一種普及的大眾傳播

媒介，教師可以向學生介紹電視中的科學教育欄目，要使學生養(yǎng)成習慣，關心電視中的科學節(jié)目，了解科學技術的最新成果，養(yǎng)成關心科技發(fā)展的習慣。

（3）積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡資源源的廣泛交流與共享成為可能。網(wǎng)絡資源的開發(fā)在于突破傳統(tǒng)課程的狹隘性，網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強大的模擬功能可以提供實踐或實驗的模擬情境和操作平臺。

七、課程管理

校本課程開發(fā)管理制度校本課程開發(fā)管理制度

1、《生活與物理》校本課程開發(fā)按照河北巨鹿中學校本課程開發(fā)的原則、途徑和程序進行。

2、在開發(fā)前進行了前期調研工作，調查學校師生的課程開發(fā)趨向，調查主要采用問卷、采訪等方式進行。

3、校本課程的認定，由負責開發(fā)的教師選好課題，并寫出課程簡介，再向學校教導處申請。經(jīng)學校校本課程領導小組論證審核后確立。

4、校本課程的開發(fā)要堅持以學生發(fā)展為本，體現(xiàn)物理來源于生活，服務于生活的特色，促進學校教育教學質量的全面提高。

5、教導處負責校本課程的管理和評價工作，形成校本課程開發(fā)激勵機制�？傊�，物理知識從生活實際到高科技前沿，它的應用十分廣泛。作為一名物理教師，我不僅要使學生理解學習物理知識的重要性，認識物理知識在當代社會中的重要作用，更要引導學生關注物理學的最新發(fā)展，使學生將所學物理知識與當前的社會實踐和生活實際結合起來，堅持與時俱進，堅持科學發(fā)展觀，利用物理知識推動社會和諧發(fā)展，更好地造福于人類。

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