工商行政管理論文_行政管理 本文簡介：

工商行政管理論文_行政管理(1)[摘要]目前工商辦理專業(yè)人才培育方法在教育內(nèi)容、課程設(shè)置、教育方法等方面存在很多問題，集中體現(xiàn)為學(xué)生才干的欠缺和才干開展的不均衡。要培育立異式人才，有必要親近重視市場需求，以才干培育為突破口，依照常識經(jīng)濟開展趨勢和工商辦理教育的開展規(guī)律，進行變革與立異�！　�[要害詞]

工商行政管理論文_行政管理 本文內(nèi)容：

工商行政管理論文_行政管理(1)

[摘要]目前工商辦理專業(yè)人才培育方法在教育內(nèi)容、課程設(shè)置、教育方法等方面存在很多問題，集中體現(xiàn)為學(xué)生才干的欠缺和才干開展的不均衡。要培育立異式人才，有必要親近重視市場需求，以才干培育為突破口，依照常識經(jīng)濟開展趨勢和工商辦理教育的開展規(guī)律，進行變革與立異。

　　[要害詞]工商辦理;立異式人才;培育方法

　　人才培育方法是為實現(xiàn)人才培育目標而把與之有關(guān)的若干要素加以有機組合而成的一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，是可供教師和教育辦理人員在教育活動中借以進行操作的既簡約又完好的實施方案，其組成要素是教育思想與教育理念、培育目標、培育規(guī)格、課程系統(tǒng)、培育進程。要培育立異式人才，有必要探究傳統(tǒng)培育方法的壞處，深刻了解立異式人才培育的內(nèi)在，根據(jù)系統(tǒng)優(yōu)化理論探求立異式人才培育方法的合理途徑和有用方法。

　　一、工商辦理專業(yè)傳統(tǒng)人才培育方法的壞處

　　目前我國工商辦理類專業(yè)設(shè)置還不太科學(xué)，人才培育處于“大一統(tǒng)”的狀況，專業(yè)特色不行突出，培育的結(jié)業(yè)生“千人一面”，與市場需求錯位。傳統(tǒng)人才培育方法的壞處首要體現(xiàn)在以下方面：

　　(一)對學(xué)生的才干培育不行全面

　　雖然近年來各高校普遍認識到培育才干的重要性，但大多數(shù)的工商辦理教育仍然停留在理論灌注和簡略的案例評論階段。立異式人才培育歸根到底是才干培育的問題。當前我國的工商辦理教育，較為重視培育學(xué)生剖析問題的才干，而關(guān)于培育發(fā)現(xiàn)問題的才干則不行重視;較為重視培育對解決問題的各種方法進行剖析的才干，而對培育學(xué)生針對問題提出獨到見解的才干則不行重視;較為重視教給學(xué)生怎么采納穩(wěn)定可靠的解決問題的方法，而對培育學(xué)生敢于承擔(dān)危險的膽略則不行重視。

　　(二)企業(yè)家精力培育缺位

　　企業(yè)家精力是指企業(yè)家組織建立和經(jīng)營辦理企業(yè)的才干表述方法，它是一種重要而特別的無形出產(chǎn)要素。它涵蓋了企業(yè)家才干，一起又有著更多的內(nèi)在，如冒險精力、功率精力、誠信精力、合作精力和敬業(yè)精力等，這些都是企業(yè)家精力的題中應(yīng)有之義。

　　有調(diào)查顯現(xiàn)：在美國，每16個人中可能有一人具有企業(yè)家精力;在歐洲，每26人中可能有一人具有企業(yè)家精力;在日本，每36人中可能有一人具有企業(yè)家精力;而在咱們我國，每200人中還找不到一個具有企業(yè)家精力的人。這個調(diào)查結(jié)果為咱們的工商辦理教育敲響了警鐘。當前結(jié)業(yè)生作業(yè)都傾向于到現(xiàn)有的大公司去任職，而不愿到小企業(yè)去作業(yè)，更不知道自己怎么興辦企業(yè)。這與他們在校期間學(xué)校沒有為他們作好充分準備不無聯(lián)系。

　　(三)忽視對企業(yè)外部環(huán)境改動反響才干的培育

　　當今世界，唯一不變的就是改動。改動是永恒的。企業(yè)經(jīng)營很大程度上取決于對環(huán)境改動的反響速度，所以有人以為如今是一個“快魚吃慢魚的年代”。“辦理無定式”，究其原因就在于環(huán)境是隨時改動的，因而關(guān)于環(huán)境改動的反響才干是企業(yè)和企業(yè)辦理者要害的才干之一。反觀咱們的工商辦理教育，只重視教給學(xué)生關(guān)于企業(yè)內(nèi)部各個部門怎么運作、怎么辦理的常識，而沒有重視培育學(xué)生對企業(yè)外部環(huán)境(如經(jīng)濟、政治、社會、法令等方面)開展改動的敏感性和應(yīng)變才干。而從實際情況看，大多數(shù)企業(yè)所遇到的重大問題都是因為外部環(huán)境改動引起的。

　　(四)對信息技能的開展重視不足

　　當前，兩個互相聯(lián)系并正在加快的趨勢是：經(jīng)濟向服務(wù)型開展和企業(yè)向信息密集型開展，這種趨勢對工商辦理教育提出了新的要求。企業(yè)中的各個部門(財政、管帳、營銷、辦理)都要使用信息技能，都要搜集、處理、傳遞和利用大量的信息。往后的商業(yè)競賽力在很大程度上要依據(jù)于信息技能。顯然，在工商辦理教育中，僅僅開設(shè)一兩門信息辦理與技能課程是不行的。

　　二、工商辦理專業(yè)立異式人才培育的內(nèi)在

　　針對傳統(tǒng)培育方法存在的壞處，各高校紛紛進行立異教育。立異教育通常包含以下內(nèi)容：(1)立異認識培育，是指樹立立異目標，發(fā)揮立異潛力，開釋立異激情。(2)立異思想培育，是指創(chuàng)造或發(fā)現(xiàn)一種新的方法方法，用來處理某種事情或事物的思想進程。(3)立異技能培育，是指立異主體行為技巧的才干，包含信息加工才干、動手操作才干、運用立異技法的才干、立異效果的表現(xiàn)才干及物化才干等。(4)立異情感培育，是指立異的情感動力，包含共同的立異目標，為進步人類美學(xué)價值而立異的高尚情操，為優(yōu)化個別立異功用而把握立異技巧的熱心。

　　結(jié)合專業(yè)特色，咱們以為工商辦理專業(yè)立異式人才培育應(yīng)突出以下幾方面內(nèi)容：

　　(一)維護學(xué)生自在探究的熱心，培育自在精力和主體認識

　　高等院校工商辦理專業(yè)要培育學(xué)生的自主認識，維護學(xué)生自在探究的熱心，使每個學(xué)生都具有充分的自在開展空間，以培育學(xué)生的自在精力與主體認識。自在包含了思想自在、特性開展的自在和生命價值得以充分實現(xiàn)的自在。[4]自在探究的熱心是立異精力與立異才干的根底。

　　(二)培育競賽認識、協(xié)作才干

　　競賽是市場經(jīng)濟的基本規(guī)律之一，是市場經(jīng)濟的生命線，競賽能激活人的生機，是開拓立異的動力。競賽離不開協(xié)作�，F(xiàn)代工業(yè)與經(jīng)濟的首要特征就是“學(xué)科穿插、常識融通、技能集成”，這種特征告訴人們，開展需要超越個人常識的局限性。團隊合作已經(jīng)成為競賽取勝的必要手法。所以，培育工商辦理人才的競賽認識、協(xié)作才干已迫在眉捷。

　　(三)培育多元的常識結(jié)構(gòu)和復(fù)合的才干結(jié)構(gòu)

　　從常識結(jié)構(gòu)上看，工商辦理人才既要有較深的專業(yè)造詣和較寬的學(xué)術(shù)視野，又要具有豐富的人文社科常識;既要具有出產(chǎn)運營、戰(zhàn)略辦理等方面的常識，又了解有關(guān)國際禮儀、風(fēng)土人情、人文地理、政治經(jīng)濟等方面的常識。從才干結(jié)構(gòu)上看，工商辦理人才要參與國際市場的競賽，有必要是多元復(fù)合型人才。既有較強的歸納開發(fā)創(chuàng)業(yè)和實踐使用才干，又有靈敏的應(yīng)變才干和決斷的決策才干。應(yīng)對經(jīng)濟全球化，工商辦理人才應(yīng)具有立體穿插的常識結(jié)構(gòu)和多元復(fù)合的才干結(jié)構(gòu)

　　三、工商辦理專業(yè)立異式人才培育的基本途徑和方法

　　常識經(jīng)濟時代迫切需要立異式辦理者。對工商辦理專業(yè)的學(xué)生來說，鑄造立異精力，培育立異才干就顯得特別重要。怎么經(jīng)過教育內(nèi)容和教育方法的變革，使工商辦理本科教育具有立異教育的內(nèi)在和功用，是刻不容緩的命題。

　　(一)尊重學(xué)生的特性開展，大力培育立異本質(zhì)

　　立異本質(zhì)的培育，首先要求轉(zhuǎn)變重共性、輕特性的教育觀念，重視人才本質(zhì)的特質(zhì)性。傳統(tǒng)的教育方法對所有學(xué)生使用同一本教材，同一個教育計劃，同一種教育方法，結(jié)果培育出的學(xué)生千人一面。其實，每個學(xué)生在常識結(jié)構(gòu)、特性心理特征、愛好和愛好等方面都存在著不同程度的差別。實踐證明，某些共同的質(zhì)量往往是其立異本質(zhì)的表征。因而，側(cè)重培育學(xué)生立異質(zhì)量，就首先要求重視學(xué)生特性的開展，側(cè)重常識、才干、本質(zhì)的協(xié)調(diào)開展。大學(xué)應(yīng)該更多側(cè)重給予學(xué)生一個廣闊的常識視野，一種終身學(xué)習(xí)的愛好，一種探究問題的認識。

　　(二)深化專業(yè)教育內(nèi)容和課程系統(tǒng)的變革，添加立異創(chuàng)業(yè)類課程

　　在課程系統(tǒng)上，從學(xué)生應(yīng)有的辦理常識、才干、本質(zhì)來整體優(yōu)化設(shè)計，進行工商辦理系列課程的變革和建設(shè)。在加強專業(yè)課程和根底課程建設(shè)時，重視進步學(xué)生常識素質(zhì)的新式課程的設(shè)置，添加學(xué)生對所學(xué)課程的可選擇性，針對學(xué)生的不同愛好，對學(xué)生實行分流培育;在課程系統(tǒng)變革方面，以才干培育為中心，突破現(xiàn)有課程的邊界，重視系列課程的有機結(jié)合和相互浸透，構(gòu)建“才干主導(dǎo)型”辦理系列課程的新系統(tǒng)，引進西方先進的辦理理論與當?shù)亟?jīng)濟特色相結(jié)合的課程，比方《中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)辦理》《三國演義與孫子兵法》《商務(wù)交流》等中西結(jié)合、融會貫通的課程;在教育內(nèi)容變革方面，精選教育內(nèi)容，吐故納新，處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的聯(lián)系。在教授經(jīng)典內(nèi)容的一起，有必要浸透現(xiàn)代辦理的觀念和方法，為現(xiàn)代辦理適當?shù)靥峁┱宫F(xiàn)的窗口和延伸開展的接口。

　　(三)立異教育方法，發(fā)起體會式教育等現(xiàn)代辦理教育方法

　　泥古不化的教育方法無法習(xí)慣現(xiàn)代工商辦理的要求，難以培育學(xué)生往后作業(yè)中的立異認識和立異才干。在“以人為本”、“彰顯特性”和“鼓舞立異”的社會背景下，用人單位更重視大學(xué)生的協(xié)作與交流才干、實踐與立異才干、把握與運用常識才干。為了習(xí)慣社會的需要，高校學(xué)生越來越重視在承受常識的一起，積極參與到教育及實踐活動之中，經(jīng)過親自體會享受獲取信息的趣味并培育專業(yè)情感，一起更好地了解和把握理論常識，到達進步實踐才干和歸納本質(zhì)的意圖。因而，咱們有必要在現(xiàn)有教育方法根底之上，進行斗膽立異，轉(zhuǎn)變以教授常識為主的教育方法。經(jīng)過教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的方法，讓學(xué)生在真實或虛擬的環(huán)境中經(jīng)過體會去感知、了解、領(lǐng)悟、驗證教育內(nèi)容，使學(xué)生在獲取常識的一起做到觀念、判斷、技能的自主構(gòu)成并被自動把握，這就是新式的教育方法——體會式教育。

　　體會式教育是指在教育進程中，教師根據(jù)教育目標與教育內(nèi)容的要求，有意圖地創(chuàng)設(shè)教育情境，使學(xué)生投入身心、情感、沉著去親自經(jīng)歷，從中構(gòu)成認知和領(lǐng)悟，并成為具有團隊協(xié)作、情知合一、實踐立異的“完好的人”的教育方法。體會式教育與傳統(tǒng)式教育比較，不是簡略的教育方法的改動，而是將認知進程與心意進程交融與一致，然后構(gòu)成了教育理念、教育方法、教育手法、教育點評的歸納立異。

　　(四)打造立異式師資隊伍

　　教育能否為新世紀培育出理想的立異式人才，教師教育思想的更新和教育觀念的轉(zhuǎn)變起著要害性的作用。立異式人才需要具有立異式的教師來培育。立異式教師要具有如下特征：具有崇高的敬業(yè)精力和真摯的教育情感;把握先進的教育理論與方法;具有勇于開拓進取的創(chuàng)造才干和靈敏機敏的應(yīng)變才干;具有創(chuàng)造性獲取信息、加工信息和輸出信息的才干;具有遠見卓識，善于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓舞和喜歡學(xué)生求異、立異，等等。工商辦理專業(yè)特色，要求教師不僅要對理論有深入的研討，還有必要具有必定的辦理實踐經(jīng)驗，教師要從常識教授者角色調(diào)整為學(xué)習(xí)組織者、合作者、開發(fā)者、引導(dǎo)者，成為一個杰出的講堂組織者。教育方法從講授式、灌注式轉(zhuǎn)變?yōu)閱�發(fā)式、案例式、探究式，能調(diào)集學(xué)生進行充分的思考和評論。

　　(五)構(gòu)建有利于學(xué)生立異才干培育的點評系統(tǒng)

　　傳統(tǒng)教育點評系統(tǒng)使學(xué)生長于常識的承受和模仿，弱于逆向思想和批判性思想，缺乏立異認識和創(chuàng)造才干，使學(xué)生呈現(xiàn)極強的求同現(xiàn)象。要想打破這種“趨同現(xiàn)象”，就有必要改動傳統(tǒng)的教育點評系統(tǒng)，構(gòu)建有利于學(xué)生立異才干培育的點評系統(tǒng)。一是要從重視結(jié)果點評轉(zhuǎn)化為重視進程點評，更重視學(xué)生的心理進程、情感交流與了解交流而不是常識的增減，更重視教育的互動進程而不是教育的常識授受結(jié)果，更重視師生在情境中參與的程度而不是結(jié)果的正誤;二是要由單一的點評規(guī)范轉(zhuǎn)化為多元化點評規(guī)范，在學(xué)習(xí)點評上，采納包含講堂觀察、測驗與練習(xí)、學(xué)生著作點評、學(xué)生體會與反思等多元化點評規(guī)范，側(cè)重點評學(xué)生的思想才干和使用才干。多元化點評更重視學(xué)生的個別差異，使學(xué)生在一致點評的根底上表現(xiàn)出必定的彈性，然后為他們的特性化開展提供空間。

　　參考文獻

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工商行政管理論文_行政管理(2)

一、現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀

　　工商辦理作為辦理學(xué)的重要分支，是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科[2]。它根據(jù)辦理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的基本理論，研討怎么運用現(xiàn)代辦理的辦法和手法進行有用的企業(yè)辦理和運營決策。工商辦理下設(shè)專業(yè)首要包含工商辦理、市場營銷、會計學(xué)、財務(wù)辦理、人力資源辦理、旅行辦理等。不同專業(yè)的培育方向有些差異，但工商辦理結(jié)業(yè)生的就業(yè)挑選一般為：一般傳統(tǒng)辦理類、市場營銷類、人力資源辦理類、物流辦理類、項目辦理師、咨詢師等等。這些作業(yè)或多或少都需求一定辦理經(jīng)驗或技能布景。再者，工商辦理類課程歸于社會科學(xué)的范疇，具有獨特的常識結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)，大多數(shù)課程理論性很強，所觸及的原理、理論具有復(fù)雜性和籠統(tǒng)性，課程與實踐結(jié)合嚴密。現(xiàn)有的教育系統(tǒng)不能完全習(xí)慣社會的需求，限制了教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)致沒有經(jīng)驗或經(jīng)驗缺少的工商辦理類結(jié)業(yè)生應(yīng)聘作業(yè)時受到強有力的沖擊。在這種情況下，工商辦理專業(yè)的教育成為一個備受重視的問題，咱們需求對現(xiàn)有工商辦理專業(yè)的教育變革進行沉思�？陀^地剖析，現(xiàn)在高校的教育辦理方面仍有許多缺少之處。

　　(一)分量不重質(zhì)

　　眾所周知，我國高校工商辦理專業(yè)起步比較晚，從20世紀90年代中期開始我國高校才逐步開設(shè)工商辦理專業(yè)課程，其展開的時刻并不長，至今沒有構(gòu)成相對完善的專業(yè)教育模式。然而，隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的變革，各個企事業(yè)單位迫切需求工商辦理類人才。我國對專業(yè)辦理人員的需求特別是使用型辦理人才的實踐需求與有用供應(yīng)之間存在著較大缺口。這就導(dǎo)致高校正工商辦理專業(yè)的招生規(guī)劃一再擴展，直接導(dǎo)致高校正教育場所、試驗室設(shè)備、經(jīng)費投入的缺少，分量不重質(zhì)。

　　(二)教育觀念滯后

　　工商辦理專業(yè)的培育目標是培育具有辦理、經(jīng)濟、法律及企業(yè)辦理方面的常識和才能，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事辦理以及教育、科研方面作業(yè)的工商辦理學(xué)科高檔專門人才。它的顯著特點在于其有很強的實踐性和使用性，但我國高校往往由于一些客觀原因，重理論輕實踐，教育觀念滯后。

　　(三)授課方法比較單一

　　從教法上講，國內(nèi)高校幾乎都采用較濃厚的填鴨式教育，教師與學(xué)生課后聯(lián)絡(luò)少，教考基本上不別離。學(xué)生習(xí)慣于在課堂聽講記筆記、課后背誦。近十多年來，我國經(jīng)過活躍參與經(jīng)濟全球化進程，不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟展開方法，高技能產(chǎn)業(yè)得到快速展開。但是，相應(yīng)的教育內(nèi)容更新速度慢，專業(yè)特色課程及新開課程比較少，不利于學(xué)生把握前沿的專業(yè)常識。乃至有的專業(yè)課設(shè)置還與市場需求脫節(jié)，不習(xí)慣社會需求。例如，關(guān)于計算機課程的教育，許多高校往往都僅僅對學(xué)生教授一些簡略的常識，并不能給學(xué)生供給觸摸企業(yè)實踐的機會，不能真實進步學(xué)生的計算機使用才能。

　　(四)不重視實踐環(huán)節(jié)

　　工商辦理學(xué)科的實踐教育首要包含知道實習(xí)、課程設(shè)計、社會實習(xí)、軟件使用、企業(yè)調(diào)查、出產(chǎn)實習(xí)和結(jié)業(yè)設(shè)計等。教育系統(tǒng)偏重理論，與國外的大學(xué)結(jié)業(yè)生比較，我國學(xué)生普遍缺少參與項目或團隊協(xié)作的實踐經(jīng)驗。許多高校盡管供給一些校外參觀的機會，但是，由于受實習(xí)單位客觀條件的限制，難以安排學(xué)生著手操作。有些高校要求學(xué)生結(jié)業(yè)有必要要有實習(xí)閱歷，但這往往也僅僅一種方式。校園并不能聯(lián)絡(luò)企業(yè)讓學(xué)生實習(xí)，僅僅讓學(xué)生自己尋覓實習(xí)單位。這就導(dǎo)致學(xué)生常常使用家庭關(guān)系，開出實踐證明交給校園敷衍完事，他們并沒有得到真實的實踐才能鍛煉。

　　(五)師資力氣不夠雄厚

　　師資隊伍是進步人才培育質(zhì)量的關(guān)鍵，但許多高校教師自身是一直待在校園，沒有在企業(yè)公司參與實踐的運營辦理，沒有做詳細實務(wù)的閱歷，缺少實踐立異才能。因此，他們在對待一些實踐操作上，往往存在含糊或逃避的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致實踐效果嚴重縮水，不能達到預(yù)期效果。

　　二、變革對策和主張

　　進步工商辦理專業(yè)結(jié)業(yè)生的才能水平是一項任重而道遠的作業(yè)，需求國家、社會、院校的共同努力，作為發(fā)揮首要效果的高校更要對才能培育問題進行活躍研討，在課程設(shè)置上進行變革。

　　(一)科學(xué)構(gòu)建試驗實訓(xùn)課程教育系統(tǒng)，探究以才能培育為核心的課程教育計劃

　　實踐教育的展開有必要有一定的環(huán)境和根底。實踐實訓(xùn)室是模仿訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能的場所，它可認為學(xué)生供給杰出的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生對理論學(xué)習(xí)和實踐的結(jié)合構(gòu)建杰出的渠道，進步學(xué)生著手解決問題的才能。校園有必要以培育使用才能為主的試驗實訓(xùn)設(shè)備的配備規(guī)范、針對使用才能培育的需求、以作業(yè)剖析乃至作業(yè)進程剖析為根據(jù)，購買一些數(shù)據(jù)資源渠道和試驗軟件，加大試驗中心開放力度，合理規(guī)劃試驗中心的開放方式、時刻、內(nèi)容等，保證學(xué)生能有用使用資源。在就業(yè)崗位才能剖析的根底上，校園應(yīng)該與相關(guān)的行業(yè)堅持經(jīng)常的聯(lián)絡(luò)，密切重視行業(yè)展開的趨勢對人才所需常識、才能、本質(zhì)的要求，對崗位才能進行分解，以此為根底構(gòu)建相對獨立的課程教育系統(tǒng)。在教育進程中，教師要以理論教育為根底，重視理論性、實踐性和作業(yè)性相結(jié)合，探究以才能培育為核心的課程教育計劃�，F(xiàn)在信息技能飛速展開，高校教師應(yīng)使用好因特網(wǎng)上豐富的信息資源，一方面指導(dǎo)學(xué)生把握書本常識，另一方面指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)自己主動獲取無限的相關(guān)常識，不斷地學(xué)習(xí)。

　　(二)添加學(xué)生的愛好，鼓舞學(xué)生參與社會實踐

　　工商辦理類大多數(shù)課程理論性很強，所觸及的原理、理論具有復(fù)雜性和籠統(tǒng)性，學(xué)生愛好不高，這就需求教師引發(fā)學(xué)生探究的愿望和立異的激情。為了增強學(xué)生的溝通才能和剖析才能，關(guān)于某些課程能夠鼓舞學(xué)生自己尋覓事例剖析，然后上臺和同學(xué)老師一同共享，這樣，經(jīng)過我們一同溝通探討，加深學(xué)生對常識點的了解和剖析事例的才能，這也培育了學(xué)生的溝通才能和思辨才能。為了增強學(xué)生的著手才能和立異才能，能夠展開各種專業(yè)模仿試驗教育，如ERP沙盤，讓學(xué)生在模仿的企業(yè)運營環(huán)境中充任辦理者的角色，還能夠展開一些大學(xué)生立異活動，比方“立異杯”、“尖峰時刻”等，還能夠邀請企業(yè)對校園進行出資，舉辦一些競賽活動。關(guān)于學(xué)生的評價，則應(yīng)從期末考試、實踐才能、參與活動才能等多方面進行考評，促進學(xué)生的全面展開。在參與社會實踐方面，校園應(yīng)該添加學(xué)生實踐活動時刻。能夠安排讓二年級學(xué)生參與認知實習(xí)，了解某個企業(yè)的大致情況;讓三年級學(xué)生參與出產(chǎn)實習(xí)，體驗辦理人員的作業(yè)流程;讓四年級學(xué)生參與結(jié)業(yè)實習(xí)，了解實習(xí)單位的辦理運作狀況。經(jīng)過這樣的三部曲，使得學(xué)生在校園學(xué)習(xí)期間能將書本理論常識和實踐的企業(yè)閱歷相結(jié)合，能更快更好地習(xí)慣社會需求。

　　(三)樹立相應(yīng)的實習(xí)基地，并真實落到實處

　　為了增強學(xué)生的社會習(xí)慣才能，校園能夠和一些對口企業(yè)聯(lián)絡(luò)樹立實習(xí)基地。實習(xí)基地對進步學(xué)生實踐著手才能具有較大的效果。假如學(xué)生在實習(xí)基地能將理論常識和實踐事務(wù)結(jié)合，既能加深對理論常識的了解，又進步了他們的著手才能，這不僅能促進學(xué)生對理論常識的知道，也對學(xué)生的實踐才能進步有很大的協(xié)助。但由于校園教育經(jīng)費有限，一般來說，企業(yè)是為自己的經(jīng)濟利益所考慮，所以他們對實習(xí)學(xué)生往往不能認真對待，直接導(dǎo)致實習(xí)基地名不虛傳，不能達到預(yù)期效果。這就需求校園和企業(yè)進行杰出溝通，充分使用本校校友資源，使實習(xí)基地的效果得到充分體現(xiàn)。

　　(四)加強師資力氣

　　師資水平是影響課程教育的重要因素。校園應(yīng)該定期給教師訓(xùn)練，使教師吸收先進的教育理念，運用科學(xué)的教育辦法以及現(xiàn)代化的教育手法，鼓舞教師立異并進步其實踐才能。詳細而言，一方面，能夠延聘企事業(yè)單位有關(guān)方面專家擔(dān)任校園的兼職實踐指導(dǎo)教師，帶領(lǐng)學(xué)生參與實踐活動;另一方面，能夠鼓舞校園教師去企業(yè)掛職鍛煉，真實參與企業(yè)的運營辦理，經(jīng)過掛職建立專業(yè)教師與各辦理部門之間的橋梁。校園能夠?qū)⒔處焻⑴c社會活動情況和教育科研一樣與其年度作業(yè)考核掛鉤，調(diào)動教師參與社會實踐的活躍性。

　　現(xiàn)在，我國的企業(yè)和商業(yè)亟須與世界規(guī)范接軌，在這個交融的進程中，工商辦理專業(yè)類的人才在我國現(xiàn)有環(huán)境下顯得特別重要。加強工商辦理專業(yè)課程系統(tǒng)變革無論是對工商辦理專業(yè)教育的展開，還是對促進經(jīng)濟建設(shè)都具有重要意義。假如能將以上改善辦法詳細使用到工商辦理的教育之中，使教育硬件、軟件都得到進步，就能激起學(xué)生的愛好，進步學(xué)生實踐剖析問題和解決問題的才能，為我國企業(yè)輸送高質(zhì)量的工商辦理人才。

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