隆慶小學(xué)校本課程的總結(jié)
隆慶小學(xué)校本課程實(shí)施的做法與總結(jié)
為了更好地完成教育局和中心學(xué)校下發(fā)的關(guān)于校本課程工作的要求,我校積極行動(dòng)起來,校本課程開發(fā)被提到議事日程上來,教師的課程職能也相繼發(fā)生了重大的變化,研究和開發(fā)課程將成為我們教師工作的一部分。因此,我校教師也結(jié)合實(shí)際情況對(duì)校本課程進(jìn)行了研究與開發(fā)。將對(duì)我校開發(fā)校本課程的有關(guān)情況作一些小結(jié)。一、高度重視,勇于探索,大膽實(shí)踐
學(xué)校將開發(fā)校本課程納入本學(xué)期工作計(jì)劃,并召開專題會(huì)議,研究開發(fā)校本課程的實(shí)施方案。二、校本研發(fā)的目的
校本課程的開發(fā)意味著一種權(quán)力,更意味著一種責(zé)任,我校實(shí)施校本課程開發(fā)的最主要的目的可以簡(jiǎn)要地概括為三個(gè)方面。1、讓所有的教師都“動(dòng)起來”
校本課程開發(fā)把學(xué)校推到了課程改革的前沿,學(xué)校成了課程開發(fā)的主體。校本課程開發(fā)確定了學(xué)校作為課程開發(fā)的責(zé)任單位的地位,讓每個(gè)教師都行動(dòng)起來。這樣既可以提高教師自身的實(shí)力,也可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
2、讓所有的教師都“站起來”
教師對(duì)待所教的科目及其內(nèi)容一直是敬畏有余的。科目對(duì)他們來說,是國(guó)家的規(guī)定,教材對(duì)他們來說,是專家編寫的。他們被要求嚴(yán)格忠實(shí)于國(guó)家的所有課程文件,甚至連教學(xué)的具體步驟都嚴(yán)格遵照教學(xué)參考書指定的教學(xué)步驟和課時(shí)數(shù)。教科書對(duì)他們來說是神圣不可侵犯的,他們跪拜于教科書的神威之下。
然而,在校本課程開發(fā)的過程中,我們的老師親自參與到課程編制的整個(gè)過程。國(guó)家提供的課程標(biāo)準(zhǔn),成為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)研究的指導(dǎo)性綱要,國(guó)家提供的配套教材成了他們自主選擇的對(duì)象。
三、校本課程開發(fā)的過程
1、明確目標(biāo)。校本課程開發(fā)的目標(biāo)必須體現(xiàn)校本化,必須建立在對(duì)學(xué)校環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析的基礎(chǔ)之上。目的是要讓每一個(gè)學(xué)生都能健康地成長(zhǎng),讓每一個(gè)學(xué)生走向成功。
2、落實(shí)教師。校本課程開發(fā),關(guān)鍵在落實(shí)教師,需要一批具有創(chuàng)新意識(shí)高素質(zhì)的有特長(zhǎng)的教師。然而,大多數(shù)教師長(zhǎng)期習(xí)慣于一套教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材,僅滿足于課程實(shí)施,視教材為圣經(jīng)。因此,必須喚醒教師正確的課程意識(shí),確立正確或合理的課程理念,積極投身于校本課程開發(fā)的熱潮中去。
3、確定內(nèi)容。校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地,以學(xué)生需求為導(dǎo)向的課程開發(fā)。在組織實(shí)施過程中,應(yīng)充分考慮選擇安排知識(shí)或活動(dòng)序列、班級(jí)規(guī)模、時(shí)間安排、資源分配及需要注意的問題等事項(xiàng)。校本課程開發(fā)大多會(huì)打破學(xué)科的界限,把多門學(xué)科通過事例有機(jī)地組合在一起。
4、編寫教材。校本課程開發(fā)要求將成功的經(jīng)驗(yàn)積累起來并形成較科學(xué)的體系和實(shí)踐內(nèi)容,以教材的形式反映出來,為進(jìn)一步開發(fā)和實(shí)施作參考或有利于推廣,遵循“開發(fā)──實(shí)施──觀察──反思──再開發(fā)”這一螺旋上升的過程。四、存在的問題:
1、校本教材的開發(fā)與使用是一項(xiàng)具有持續(xù)性和連續(xù)性的工作。在具體的工作中做為一所村小首要的問題就是師資缺乏,必須開設(shè)的科目勉強(qiáng)開齊,就不敢奢望能有專職教師了,只能由校長(zhǎng)兼課。2、校本教材的編寫難度大,即要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際,讓他們學(xué)到真正實(shí)用的知識(shí),又要做到深入淺出,實(shí)在是有難度。3、教具和演示的儀器太難找。面對(duì)想教的知識(shí),有時(shí)是心有余而力不足,各方面的硬件不具備,巧婦難為無米之炊。
五、存在的困惑
校本教材中的寫字課有教材,好操作。能不能以縣為單位編一套完整的有體系的縣域(鎮(zhèn)域)教材,教師和基層工作者很少有編教的能力和知識(shí)高度,尤其是村小,教師年紀(jì)偏大的居多,能完成正常的教育教學(xué)任務(wù)就不錯(cuò)了,再加上知識(shí)儲(chǔ)備、身體、家庭等因素,很難有創(chuàng)新性人才和能編校本教材的人。
改進(jìn)措施與建議
1、在以后的工作中,多向優(yōu)秀的學(xué)校學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。2、加強(qiáng)校本教材的編寫工作,多向?qū)W生、家長(zhǎng)、教師征集意見。3、讓教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),做一名一專多能的教師?傊,經(jīng)過近一階段我們?nèi)w教師的努力,我校校本教材的開發(fā)已取得了一定的成果,學(xué)生在校本課程的實(shí)施過程中也受益匪淺,但是,畢竟還只是起步階段,很多事情還要我們自己去摸索,去實(shí)踐,其中肯定也會(huì)有一定的曲折,但我們也相信,只要我們努力去做,認(rèn)真去做,我們學(xué)校的校本開發(fā)將會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階。
201*.4.11.
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振興小學(xué)《環(huán)境教育》校本課程總結(jié)
開設(shè)主題為《環(huán)境教育》校本課程以來,我校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和教師的共同努力,以鄧小平理論和黨的十七屆五中全會(huì)為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,全面發(fā)揮教學(xué)的功能并使之體現(xiàn)。越來越多的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)證明,環(huán)境教育和提高學(xué)生素質(zhì)密切相關(guān),它決定著這一代少年由受環(huán)境教育影響產(chǎn)生的行為認(rèn)知和價(jià)值取向。在數(shù)年來,學(xué)校堅(jiān)持不懈地開展環(huán)境教育,使學(xué)生的素質(zhì)有了全面的提高,獲得一定的成功。開展環(huán)境教育活動(dòng)期間,我們盡量讓孩子們接觸社會(huì),體會(huì)到自己對(duì)社會(huì)的價(jià)值,培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。一段時(shí)間的開發(fā),讓我們對(duì)環(huán)境教育有了一定的積累。切實(shí)抓好校本課程教育,樹立了“環(huán)境第一”的意識(shí),取得了一定的成效,總結(jié)如下:一、幾點(diǎn)做法:
1、強(qiáng)調(diào)貼近生活實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,參照教學(xué)活動(dòng)建議,選取學(xué)習(xí)材料,引導(dǎo)學(xué)生從身邊開始認(rèn)識(shí)環(huán)境、關(guān)心環(huán)境,積極參加保護(hù)和改善環(huán)境的各種活動(dòng)。
2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,和教師的實(shí)際情況,以及各學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),靈活選擇多種教學(xué)途徑與方法,并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自特點(diǎn)選擇適宜的學(xué)習(xí)方式。
3、從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研,思考各種“習(xí)以為常”的生活方式和生產(chǎn)方式對(duì)環(huán)境的影響。通過自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的反思意識(shí)和能力。4、從可解決的問題入手,以教室、學(xué)校、家庭和本村的現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題作為學(xué)生了解環(huán)境問題的起點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)技能分析和解決這些問題,通過學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)增強(qiáng)他們的自信,使他們?cè)敢膺M(jìn)一步參與改善環(huán)境的行動(dòng)。5、教學(xué)過程中注意對(duì)學(xué)生的環(huán)境態(tài)度、技能和行為,以及參與環(huán)境教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果隨時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略,提高教學(xué)的成效。
二、幾點(diǎn)成效:
1、環(huán)境教育校本課程開發(fā),有利于學(xué)生的和諧發(fā)展。
通過課堂教學(xué),活動(dòng)的開展,綠色行動(dòng)明白卡的學(xué)習(xí),同學(xué)們的環(huán)境意識(shí)明顯增強(qiáng),更關(guān)注周邊環(huán)境,更具有責(zé)任感,而且學(xué)會(huì)用探究的方法研究問題。同學(xué)們節(jié)水節(jié)電意識(shí)變強(qiáng)了,以前做廣播操,教室里沒人時(shí),許多教室的燈是亮的,環(huán)境教育校本課程實(shí)施以來,這樣的現(xiàn)象幾乎沒有了;環(huán)境小課題的研究,“浪費(fèi)用紙的調(diào)查”、“購(gòu)物袋使用現(xiàn)狀的調(diào)查”,同學(xué)們學(xué)會(huì)用探究的方法來調(diào)查、研究,學(xué)會(huì)了做調(diào)查問卷,學(xué)會(huì)了與人溝通和交流,鍛煉了學(xué)生的膽量和能力,學(xué)會(huì)了寫調(diào)查報(bào)告。
2、環(huán)境教育校本課程開發(fā),有利于教師的專業(yè)發(fā)展。通過環(huán)境教育校本課程開發(fā)課題研究,提升了老師們的課程意識(shí)、環(huán)境意識(shí),獲得了課程開發(fā)意識(shí),同時(shí)改變了教師知識(shí)結(jié)構(gòu),能隨時(shí)將環(huán)境教育的資源順手拈來,以為“我”用。田金老師是一位語文教師,在指導(dǎo)學(xué)生以《狂風(fēng)》為題寫作文時(shí),向?qū)W生滲透“我們?nèi)藢?duì)大自然要充滿敬畏感,人在大自然面前是多么的渺小”的思想?茖W(xué)課上,老師引導(dǎo)學(xué)生了解海嘯與環(huán)境的關(guān)系。以此為類的例子多不勝數(shù)。
3、環(huán)境教育校本課程開發(fā),完善了評(píng)價(jià)體系。1、從教師角度:
(1)教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否貼近生活實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)。
(2)是否靈活選擇多種教學(xué)途徑與方法,并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自特點(diǎn)選擇適宜的學(xué)習(xí)方式。
(3)是否從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研,思考各種“習(xí)以為!钡纳罘绞胶蜕a(chǎn)方式對(duì)環(huán)境的影響。2、從學(xué)生角度:
(1)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)是否提高,環(huán)境技能是否習(xí)得。(2)學(xué)生的環(huán)境態(tài)度和價(jià)值觀是否向好的方向轉(zhuǎn)化。(3)學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的分析、解決能力是否有所提高。(4)學(xué)生的主題參與意識(shí)是否強(qiáng)烈,合作精神如何。三、幾點(diǎn)問題:
1、因?yàn)榈靥幤В砸恍┗顒?dòng)開展面不能展開,加上經(jīng)費(fèi)緊張,所以成效無法達(dá)到預(yù)期效果。
2、部分教師、學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)還是存在著像對(duì)待以前興趣小組一樣,重視不夠,導(dǎo)致一些活動(dòng)中途中止。
3、學(xué)生有的在活動(dòng)中,還無法與別人合作,加上生源少,有些預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容無法開展。
三、幾點(diǎn)思考:
1、加強(qiáng)投入力度,爭(zhēng)取在質(zhì)上有突破,在學(xué)校有限經(jīng)費(fèi)上盡量充分利用已有資源。
2、平時(shí)多利用一些機(jī)會(huì)做思想工作,讓學(xué)生、教師對(duì)校本課程的開發(fā)有深層次上的認(rèn)識(shí)。
3、要求教師在教學(xué)中注意學(xué)生主動(dòng)性、合作等方面的引導(dǎo),并能遷移的各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。
我校開展校本課程環(huán)境教育活動(dòng)以來,極大的提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和自信心。調(diào)查顯示,85%的同學(xué)表示很感興趣,75%的學(xué)生對(duì)之感興趣的原因是“可以有很大的收獲”。而且興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中不斷獲得遷移,班里的同學(xué)“更關(guān)心周圍的環(huán)境變化”、“對(duì)大自然越來越了解”、“變得愛動(dòng)腦筋了”、“學(xué)習(xí)氣氛更濃了”。自信心也得到增強(qiáng),座談會(huì)上學(xué)生也普遍反映自己的“膽子大了”、“更開朗了”、“學(xué)會(huì)了與自己不熟悉的人打交道了”……
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