英特網(wǎng)未來教育培訓總結報告

英特網(wǎng)未來教育培訓總結報告

201*年7月28日，很幸運地參與了英特網(wǎng)未來教育培訓活動，讓我有了一次質(zhì)的飛躍�！坝⑻貭栁磥斫逃�”目標就是要幫助教師“擴展創(chuàng)造思維，從而達到讓學生們發(fā)揮創(chuàng)造力，擺脫課堂束縛的目的”，也就是“使教師們知道如何把計算機技術應用到所教的課程中去，從而增強學生的學習能力，提高他們的學業(yè)成就”。

國學大師王國維在《人間詞話》中有這樣一段描述：古今之成大事業(yè)、大學問者，罔不經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹、獨上高樓，望盡天涯路”。此第一境界也�！耙聨�漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。此第二境界也�！氨娎飳に�千百度，回頭驀見，那人正在燈火闌珊處”。此第三境界也。今人對此三種境界做如下理解：入門兒前茫無頭緒，求索無門的疑惑與痛苦；叩門時以苦作舟、以勤為徑、上下求索的執(zhí)著與忍耐；功夫到處，靈犀一點，參透真，已入門中的喜悅與釋然。我想以此來概括在英特爾未來教育整個培訓過程中的感受。

從懵懵懂懂的學習開始，首先在英特網(wǎng)上進行個人信息注冊，在新浪網(wǎng)上注冊個人的博客，并要加入博客圈，要在D盤中建立本次培訓的所有文件夾，一股腦的信息鋪天蓋地，讓我應接不暇，心中不禁害怕起這次培訓，真想逃離這里，讓自己輕松起來。

準備工作做完了，開始了正式的學習。什么是框架問題？為什么要設計框架問題？內(nèi)容問題、單元問題與基本問題之間有何關系？看不懂，沒關系，有小組成員的討論，有全班同學的展示交流，經(jīng)過這樣的輪番轟炸，框架問題漸漸在頭腦中清晰：框架問題是用于框定單元學習范圍，引導學生深入學習與探討的一組問題。通過框架問題，學習被置于復雜的、有意義的問題情境中，學生被置于積極地問題解決者的角度，在問題求解過程中學習單元內(nèi)容并培養(yǎng)高級思維技能。框架問題是一個單元的大體框架，它包括基本問題、單元問題和內(nèi)容問題。其中最基本的、最貼近文本的是內(nèi)容問題，它直接支持學習內(nèi)容，來源于課程標準中的學習目標，大部分涉及的事實，都能夠從文本中找到明確的答案。當把內(nèi)容問題解決以后，老師就有必要在此基礎上，以單元為背景，給學生提出一些開放的、沒有現(xiàn)成答案的、需要他們運用聰明才智才能夠回答的問題，我們把它稱為單元

問題，也就是說單元問題是內(nèi)容問題的總結和提升。它沒有明顯的“正確”答案，但卻是為了激發(fā)和維持學生的興趣而構造的。當學生能夠很好的理解主題后，就需要用一個更具有挑戰(zhàn)性的，深層次的問題來揭示一個學內(nèi)涵的豐富性和復雜性了，這就是基本問題。它存在于各個研究領域最具歷史重要性和最有爭議的問題中。當我們把這三個框架問題弄清楚之后，本單元的知識重點、難點和拓展問題就了然于心了。

接下來，我們又學習了基于項目的學習，也就是學習者圍繞一個具體的項目，充分選擇和利用各種學習資源，在實際體驗、探索創(chuàng)新、內(nèi)化吸收的過程，以團隊為組織形式自主的獲得較為完整而具體的知識，形成技能并能獲得發(fā)展的學習。我感覺這和品德學科中單元活動主題相似，都是在確定一個主題，也就是基本問題之后，根據(jù)內(nèi)容問題讓學生在老師的指導下搜集、整理分析資料，然后根據(jù)所學所得，制作幻燈片或網(wǎng)站，展示給其他的同學。這樣的教學環(huán)節(jié)，不僅把學習的主動權真正的還給了學生，而且會讓學生有一種滿足感、榮譽感和責任感。

學到這里，我對英特爾未來教育才開始有所了解。而前期的學習真的就是“望盡天涯路”，但是卻不知路在何方。

接下來，開始填寫單元計劃模版，框架搭建好了，開始為整個單元的實施“添磚加瓦”，每一棟建筑的完工都需要支架支撐，協(xié)助工人工作，那么我們的單元計劃的實施也需要各種知識和資料的支撐，也就是指導學生學習的方法指導，支撐老師教學的各種資料，就是我們俗稱的“扶手”。當然，在學生準備資料、展示資料之后，老師要給與及時的評價，這就是“評價量規(guī)”。后期還制作了學生的演示文稿，教師的演示文稿，教學實施過程等等一系列內(nèi)容，當我在磕磕絆絆中把所有資料填充完整之后，發(fā)現(xiàn)英特爾未來教育在我頭腦中漸漸清晰。這真是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。

當整個單元計劃內(nèi)容完成以后，我不僅為自己喝彩，那么多的內(nèi)容，那么多的線索，我竟然完成了。剩下的就是修改完善。當我把文件夾一個個打開，一個個檢查，一個個修改，一個個完善時，突然醍醐灌頂，英特爾教育原來并不難，它就是一個編劇家在設計劇本（單元計劃），不斷細化其環(huán)節(jié)，讓每一個演員（學生）都能在其中找到自己的位置（小組合作），都知道自己要表演什么（學生任

務指南），接著就是演出（學生展示），最后留給大家無數(shù)回味（基本問題或拓展問題）。在學習即將結束時，在心情越來越輕松，在學習壓力越來越小的時候，我終于能夠清晰的梳理出這次學習的收獲。這真是“眾里尋他千百度，回頭驀見，那人正在燈火闌珊處”。

短短的5天培訓即將結束，炎熱的夏日也將不再困擾我了，但英特爾未來教育的精髓在不知不覺中也重組著我的知識結構，我盼望著新學期的開始，我期望自己能夠在新學期的學習中能夠?qū)嵤�“基于項目的學習”，把學習的主動權真正的交還給學生，調(diào)動他們學習的積極性，激發(fā)他們學習的潛能，培養(yǎng)他們自主學習的能力，肯定他們的展示與收獲。

教育的信息化正督促我們將信息技術應用到日常的教學當中。從這次的培訓當中，使我們知道了什么是基本問題、什么是框架問題等等，直到教師演示文稿、學生演示文稿，終于讓我懂得了這是一種全新的理念、全新的教學方式。以下是我學習的一些體會：

一．概念：英特爾末來教育是一個國際性的大型教師培訓項目，在教學理念上，它最核心的內(nèi)容是將現(xiàn)代信息技術最大限度地應用于學科教學，使計算機的教學與其他學科的教學充分有效地整合。但是在教學思想、教學模式和教學方法上，它也有其鮮明的特點，能給我們實施的素質(zhì)教育帶來許多有益的啟示。

二、培訓目的:通過培訓使中小學各學科教師學習和掌握全新的教育理念、教學方法和先進的教學手段。它的最終目標是要求每一位教師和他所教的每個學生都要學會運用信息技術和資源進行交流和學習，讓學生在學習過程中學會學習、學會合作、學會總結、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、動手技能、團隊合作精神和研究能力。

三、收獲：

1、培訓班的學習是短暫的，但它是改變我的教學思想和教學理念的起點。培訓班的學習是艱苦的，但培訓班里的收獲是實在的，它是王老師悉心指導，和與全體學員互相探討團結協(xié)作的結果。通過培訓使我充分體會到學生在學習中團結協(xié)作的重要性和必要性。

2、認識：

教師如何應用計算機并將其融入現(xiàn)有課程，促進學生的學習；促進教師教學。

自己要與同行合作，嘗試新的教學方法，在現(xiàn)有課程基礎上改進教學。把計算機作為教師和學生學習與創(chuàng)造的工具，及教師與學生的遠距離溝通工具，再利用現(xiàn)有的各種教學軟件，去為創(chuàng)新性的教學作準備。

學習中我們仔細閱讀了教材、認真聽講，并悉心完成每一項作業(yè)。以計算機技術為代表的新信息技術在教育教學領域的大量運用為教學方法的變化提供方便，強調(diào)情境，協(xié)作學習，學習環(huán)境，教師指導等因素對學生自主學習的支持，真正讓學生成為學習的主人。

3、觀念：

在學習期間，我時刻深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、也來自于方法。本以為只是學習制作教學課件，等真正學習起來，才發(fā)現(xiàn)并非如此簡單。應該說，這次活動是在更新教育觀念，發(fā)揮學生的學習主體地位，培訓適應未來教育的合格教育者。

四、培訓后的打算：

1、為鞏固培訓成果，在校內(nèi)準備利用學到的教學方法，開展教研組集體學習，以及搞校內(nèi)級的公開課與研討課。

2、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式。

最后，我想說，參加這次培訓將對我自己以及我的工作、學生的未來都會產(chǎn)生了意義深遠的影響。雖然培訓已結束，但我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學。

擴展閱讀：英特網(wǎng)未來教育培訓總結

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英特網(wǎng)未來教育培訓總結

在我校領導的關懷下，我參加了201*年鄭州市英特爾未來教育的暑期培訓，我在學習過程中充分的理解了英特爾未來教育的先進理念，都力爭把所學應該用到實際的教育教學當中去，現(xiàn)將此次培訓做一總結。

在參加培訓之前，我對“英特爾未來教育”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術方面的學習。甚至在參加培訓的第一天不知道到底學的什么？頭腦中沒有清晰的思路，都帶著種種疑問在學習。直到通過第二天經(jīng)過老師不斷地講解，我的認識才逐漸明朗。原來“英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術的學科整合、研究型學習、反思型學習、面向作品的評價等特點。它在通過對教師的培訓，使我們獲得將信息技術整合于學科教學的技能與方法。"英特爾未來教育"是一種基于現(xiàn)代教育技術的，以學生為中心的、培訓教師如何實施研究性課程和問題導向式學習的信息化教學設計的培訓，旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學觀念和信息化教學設計的實踐能力�，F(xiàn)今的教育強調(diào)技術和學科的整合，強調(diào)學科和學科的整合，這是趨勢，也是未來的需要。"英特爾未來教育"項目給我們提供了一個好的思路，讓我們更好的審視我們的師生雙向的教學活動，教師的教學活動，學生的學習活動，徹底改變了過去傳統(tǒng)的師資培訓觀念和模式。

英特爾未來教育學科教師培訓項目是美國英特爾公司為支持計算機技術及互聯(lián)網(wǎng)技術在課堂上的有效利用，而設計的一個全球性師kalongdiyulecheng8.com

資培訓項目。英特爾未來教育培訓的教學目的是：通過培訓使中小學各學科教師學習和掌握全新的教育理念、教學方法和先進的教學手段。它的最終目標是要求每一位教師和他所教的每個學生都要學會運用信息技術和資源進行交流和學習，讓學生在學習過程中學會學習、學會合作、學會總結、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、動手技能、團隊合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來教育培訓的精髓。教師在教學中應用這一教育思想，能給學生探索新知識的機會，激發(fā)學生的學習興趣，并隨著計算機應用技術在課程中的滲透，改變學生的學習方法，從而提高學生的學習效率和學習成績。從英特爾未來教育培訓教材中可以看出，單元計劃設計是貫穿在培訓過程始終的最重要的一條主線，它包括了比較規(guī)范的格式、內(nèi)容、支持材料到實施策略，構成了一個完整的教學計劃系統(tǒng)。同時，英特爾未來教育培訓是基于美國微軟公司的Office軟件套件下進行，用到的軟件主要有Word(字處理軟件)、IE(因特網(wǎng)瀏覽

器)PowerPoint(多媒體制作軟件)和FrontPage(網(wǎng)頁設計軟件)，此外，資料光盤和互聯(lián)網(wǎng)給學員提供了大量制作素材和資料。學員在整個培訓過程中，會經(jīng)常處于“教師自己的學生培訓班的學員”之間的角色互換。在培訓班里，是一個學員，認真去完成自己的學習任務；作為一名學科教師，去精心設計自己的單元計劃，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的單元計劃中去；作為一名學生，帶著老師給自己安排的任務，經(jīng)過自己的努力探索，找出問題的答案，制作出演示文稿或網(wǎng)站展示出來，與大家交流共享。這樣有利于教師kalongdiyulecheng8.com

去探索學生學習的過程，更好地來修改自己的單元計劃，使它更貼近學生生活的實際，激起學生更大的學習熱情。

“英特爾未來教育”項目倡導“自主、合作、探究”的學習方法，從而引發(fā)學生“學習的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導的“自主學習”、“合作學習”、“研究性學習”等學習方式。改變了過去單一、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，是“英特爾未來教育”項目的特色之一。學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉(zhuǎn)變。

“英特爾未來教育”項目增強了學生的自信心，激發(fā)了學生學習的積極性。“英特爾未來教育”項目重視過程、體現(xiàn)從做中學。整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程，是一種以學生為中心的教學思想的體現(xiàn)。學生在自主探究中體會到學習的樂趣，通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

“英特爾未來教育”項目單元問題和基本問題的教學設計，培養(yǎng)了學生的好奇心、創(chuàng)造性、思維能力、解決問題以獨立學習的能力。英特爾未來教育”項目也促進了教師角色的轉(zhuǎn)變。

在這次培訓中，我不僅學到了先進的技術，更重要的是學到了一種新的教育思想和教育的理念。培訓是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現(xiàn)代先進信息技術訓練每一位學員的技能，從kalongdiyulecheng8.com

而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。英特爾未來教育是以學生為中心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質(zhì)教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想追求教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

緊張而有序的培訓結束了，回想這些天的培訓生活能使教師們學到先進的知識和技能以及新的理論，所有的辛苦和忙碌現(xiàn)在感覺起來的確很值。今后我將一如既往的認真做好英特爾未來教育的培訓活動，不斷的總結和創(chuàng)新培訓經(jīng)驗。

姚曉敏

201*.8.

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