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數(shù)學(xué) 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

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數(shù)學(xué) 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

大保當(dāng)小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)(201*201*學(xué)年度第一學(xué)期)李曉燕

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,不讓一個學(xué)生掉隊,是教育工作者的一個不可忽視的艱巨任務(wù),是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。教師如不注意教育方法,學(xué)生就很容易產(chǎn)生對立情緒?梢姡绻晃兜嘏u或說教,是行不通的,甚至適得其反。而應(yīng)站在學(xué)生的角度,設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學(xué)生之間架起一座通道,使教育的影響進(jìn)入學(xué)生的心田,使學(xué)生清除心理障礙,心情舒暢,樹立信心。下面就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題,談?wù)勛约旱膸c看法。一、鼓信心

學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方,他們或是信心不足,學(xué)習(xí)不求上進(jìn),或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,不受紀(jì)律約束,或是惰性十足,自暴自棄。然而,只要我們細(xì)心觀察,就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點,然后揚(yáng)其所長,給予更多的表揚(yáng)與鼓勵,使他們明白自己并非“朽木”,而是“可雕”的,從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心,就有了前進(jìn)的動力,成功才有保障。如我班學(xué)生孫博倫,因其父母整天忙于做工,平時疏于管教,所以這個孩子經(jīng)常不做作業(yè),學(xué)習(xí)成績很差。我當(dāng)了他的班主任后,了解到這一情況,我想不能光盯著她的短處,而要找到他身上可愛的地方。在勞動大掃除中,我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干,而且能吃苦。于是我讓他擔(dān)任了班干部勞動委員。自從他當(dāng)了班干部后,精神面貌也有了勁頭,作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當(dāng)了班干部,應(yīng)該表現(xiàn)比別人好。二、施愛心

一般來說,學(xué)困生往往不被人關(guān)心,不被人重視,得不到別人的尊重,有著較重的自卑心理,他們更需要教師的關(guān)心和愛護(hù)。教師的愛是一種“催化劑”,能有效催化學(xué)生身心的良好變化,滋潤學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對學(xué)困生處處關(guān)心,時常找他們談心,了解他們心里的真實想法,幫助他們消除心中郁結(jié),讓他們從自卑的心理中走出來。三、激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣濃厚,而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)缺乏興趣,不愿動腦,害怕困難,會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,以致做出違紀(jì)的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,在日常學(xué)習(xí)中,不能太苛求,關(guān)鍵是制定切實可行的奮斗目標(biāo),也就是要對他們提出難度低一點,跳一跳就能摘到果子的問題,使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物,培養(yǎng)讀書的興趣,組織他們參加有益的興趣活動,使生學(xué)困在活動中能發(fā)揮自己的特長,體驗自身的價值。這時,教師再不失時機(jī)地加以引導(dǎo),可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病會時常重犯,這就要求我們必須持之以恒,花大功夫。只有不折不扣的付出,才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱,將會事半功倍。

教師簽名李曉燕

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小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化階段性小結(jié)

李金英

在教學(xué)我真正認(rèn)識到“只有教不好的教師,沒有教不好的學(xué)生”是一種教育理想與追求,而在教學(xué)過程中,令老師們頭疼的還是那些學(xué)困難。有效轉(zhuǎn)變學(xué)困生,是每一位教師必須關(guān)注的問題。一、只有適度降低要求,才能激發(fā)學(xué)習(xí)動力,這是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

在教學(xué)中,教師應(yīng)注重不斷糾正學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不良的習(xí)慣,逐步培養(yǎng)他們努力認(rèn)真,刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度,獨立思考克服困難的精神,書寫工整,自覺驗算、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于作業(yè),應(yīng)以課本為主,不搞偏題、怪題.題量要適中,可以結(jié)合學(xué)生的能力,分層布置,不搞一刀切。還要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律,掌握有效的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)題目雖千變?nèi)f化,但其規(guī)律和類型都是有限的.在平時教學(xué)中我常注意引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律,用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí),從而逐步提高解題能力。與此同時,我們應(yīng)針對學(xué)困生的學(xué)習(xí)動力不足,缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,經(jīng)常處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),我們要不斷激發(fā)他們刻苦鉆研的精神和學(xué)習(xí)的信心,破除破罐子破摔的思想.因此,適度降低要求,讓學(xué)生獲得成功體驗外,還要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行理想教育,介紹我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事等,幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

二、只有優(yōu)化外部氛圍,才能有效形成合力,這是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的

保障

我也深刻地體會到要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生,僅靠教師的力量是不夠的,我們一方面要充分發(fā)揮集體的功能,學(xué)生間的學(xué)習(xí)互助,能使其在相互切磋中交流信息,取長補(bǔ)短。為此,我在班上成立了十幾個“一幫一”學(xué)習(xí)互助組。每天中午我利用二十分鐘時間開展互助行動,要求組長根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容出些相應(yīng)的題目給差生練習(xí),做不到的予以適當(dāng)?shù)闹v解,最差的學(xué)生由我來輔導(dǎo),這樣做既鍛煉了優(yōu)等生的解題能力,也能促使學(xué)困生的逐步提高。

另一方面,要充分發(fā)揮家長的作用,加強(qiáng)家校聯(lián)系,每天讓學(xué)生記錄好家庭作業(yè),要求家長定時檢查學(xué)生記錄的家庭作業(yè)的完成情況,監(jiān)督他們按時認(rèn)真完成作業(yè),逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓家長每天都知道子女在校的學(xué)習(xí)情況,為學(xué)困生提供一個寬松和諧的改正自我、超越自我的家庭環(huán)境,家校聯(lián)系,共同促使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化?傊,在小學(xué)教學(xué)過程中,教師不能放棄學(xué)困生,更不能排斥他們,給予他們更多的幫助和鼓勵,用我們的愛去滋潤他們的心田,為使他們早日取得進(jìn)步,把他們培養(yǎng)成祖國需要的合格的建設(shè)者而努力!

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