政史地組減負提質(zhì)工作總結(jié)

景星中學政史地教研組201*-201*學年上期

“減負提質(zhì)”工作總結(jié)

為貫徹落實《重慶市教委關(guān)于切實減輕義務(wù)教育階段學生過重課業(yè)負擔，深入推進素質(zhì)教育十項規(guī)定》的要求，在學校主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們教研組全體教師認真貫徹文件精神，努力提高執(zhí)行“十項”規(guī)定、“六個要求”減負提質(zhì)的認識，優(yōu)化校本研究，細化過程管理，加強家校聯(lián)系，積極開展豐富多彩的課外活動，促進學生綜合素質(zhì)評價，在全面提高學生素質(zhì)上狠下功夫，收到了一定的實效。

一、轉(zhuǎn)變了教師思想觀念

許多教師認為：減輕學生課業(yè)負擔問題，是個實踐問題，不是理論問題。主要是有令不行，有禁不止。針對這一種看法，教研組組織了廣大教師進行討論，使廣大教師明確這個問題既是實踐問題，也是理論問題。例如為什么要減輕學生的過重負擔？學生負擔過重已經(jīng)造成了哪些危害？怎樣減輕學生的過重負擔？減輕了負擔會不會降低教育質(zhì)量？等等。這些問題均屬于認識問題，都涉及理論問題。這些問題如不解決，就不可能在行動上堅決貫徹，就必然出現(xiàn)“有令不行，有禁不止”的現(xiàn)象。

教研組還通過組織教師深入學習上級文件及教育教學的新理念使教師自覺從三個方面“負重”，努力使學生“減負”。

一是思想上“負重”，即從實施素質(zhì)教育的大局出發(fā)，切實減輕學生過重負擔為己任，以學生的全面健康的學習生活為目的，使學生體味到成長中的快樂，使學生通過不斷地學習擴大視野，看到紛繁美麗的大千世界，使學習融入學生成長的過程之中，并為培養(yǎng)學生的終身學習打下良好的基礎(chǔ)。

二是在業(yè)務(wù)上“負重”，一絲不茍，更新觀念，解放思想。通過學習和工作中的實踐、總結(jié)，不斷提高自身的從教素質(zhì)和能力。并且，在課堂教學實踐中扎扎實實地做好各項教學工作，以高效、創(chuàng)新的勞動切實為學生松綁，提高教學效果。

三是在行動上“負重”，還學生快樂學生，健康成長的時間和空間。教研組組織了歷史手抄報比賽、政史地綜合知識競賽等活動，使學生通過活動既豐富了知識，又感到了學生的樂趣。

二、規(guī)范學生作業(yè)管理，改革作業(yè)類型

不可否認，學生還有幾大的負擔來自于作業(yè)。動輒重復(fù)性的作業(yè)，繁重的課業(yè)負擔不僅不能使學生知識水平和綜合素質(zhì)得到顯著的提高，還極大的扼殺了學生的創(chuàng)造力，也是許多學生產(chǎn)生了厭學情緒。

為了杜絕大量作業(yè)對學生學習發(fā)展造成阻滯，避免因為大量作業(yè)而產(chǎn)生的種種弊端，教研組主要從規(guī)范學生作業(yè)管理著手，大力推進學生作業(yè)改革，認真貫徹執(zhí)行教育部門對學生作業(yè)的各項要求，達到了減輕學生作業(yè)負擔的同時，顯著增強了學生的學習興趣，使學生作業(yè)的有效性大大加強。

四、杜絕教學輔導(dǎo)資料的征訂

由于各方面的原因，大量的教學輔導(dǎo)資料涌現(xiàn)。其中更是良莠不齊，許多交付資料知識盲目的進行知識堆砌，注重于對知識的死記硬背，更有甚者，錯誤百出，學生花費大量的時間和精力完成后，不僅未能得以提高，反而深受其害。因此，教研組致力于將教學輔導(dǎo)資料從孩子們的書包中請出去，堅持一教一輔，不濫訂復(fù)習資料、不向?qū)W生推薦各種用書。積極倡導(dǎo)作業(yè)的精練、高效，嚴格過程管理和終端評價相結(jié)合

景星中學政史地教研組201*年1月

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初級中學政史地教研組工作計劃

減負增效是素質(zhì)教育大勢所趨，如何才能在目前緊張的教學壓力下真正做到減負增效是值得我們教師探討的問題。經(jīng)過我們整個政史地教研組的反復(fù)實探索和實踐，形成了以下共識，現(xiàn)跟大家分享。一．精心備課，提高課堂效率

要減負增效首先要充分的利用好課堂上的45分鐘，而要保證課堂的高效率一定要在備課上下功夫。為此,應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。我們認為備課應(yīng)從以下幾個方面去認真實施。

1．備教材。反復(fù)看教材,吃透教材的組織結(jié)構(gòu),重點和難點,對知識的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù),領(lǐng)會教材所要達到的教學目標和素質(zhì)教育的目的，努力揣摩編者的意圖，要做到這些,就要我們靜下心來,去研究、去比較、去熟悉。

2．備學生。要用心去充分了解班級的每個學生,通過多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學生的興趣,接受能力,理解水平,個別差異甚至家庭背景等。弄清每個班的整體差異和特點,然后,才能“以學論教”,“因材施教”。針對不同的學生應(yīng)有不同的教學方法,針對不同的學生準備不同的問題，真正達到讓每一個學生都有不同程度的發(fā)展。

3．備教法。教法應(yīng)建立在學生學法的基礎(chǔ)上,同時結(jié)合教材、學生的特點,從教學法的體系中,優(yōu)選上好一堂課的教學方法。不管什么方法,都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)、以學生為主體的原則”,實施寓教于樂,學生在愉快中接受知識,掌握知識。在教學手段上也應(yīng)該多種形式并進,傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合的思路,目的是使學生直觀、形象、生動地掌握好知識,加深對知識的理解。二．讓學生掌握適合的學習方法，學會學習

教會學生一定的學習方法也是提高效率、減負增效的方法。減負后的課堂要讓學生學會收集相關(guān)資料，學會觀察生活中的一切事物，學會耐心、細心的處理事情。增效后的課堂要是在實際活動中讓學生學會一些方法、養(yǎng)成良好的終生習慣。這些需要教師在平時的課堂、課余時間慢慢培養(yǎng)、引導(dǎo)學生，使他們在潛移默化中找到適合自己的學習方法，學會學習。三、樹立良好的學習風尚，營造輕松愉快的學習氛圍

有了良好的、濃厚的學習風氣，形成一批勤奮學習的學生骨干和優(yōu)秀生,就可以帶領(lǐng)全班同學積極向上,好好學習。相反一個學風不正,教師單純地追求升學率,只顧尖子學生,放棄對所謂“差生”的教育和輔導(dǎo),即使是好學生也學不下去,怎能讀好書!所以要全面貫徹教育方針,全面提高教學質(zhì)量,全面關(guān)心每一個學生的健康成長。

四、合理高效的布置作業(yè)

1、作業(yè)“質(zhì)”的保證。

布置作業(yè)時，在“質(zhì)”上狠下功夫。做到作業(yè)布置的重點和難點到位，到點，可做可不做的基礎(chǔ)題，已經(jīng)掌握的知識點，最好不重復(fù)布置，有效地避免無效作業(yè)。

2、作業(yè)“量”要適當。

就“量”而言，認真多做題，確有提高成績之效。但憑“題海”取勝，負擔過重，會事倍功半。而學習是一個循序漸進的過程，學生掌握知識不可能“畢其功于一役”。如，每天的作業(yè)量要嚴格控制，應(yīng)該在上級要求的時間范圍內(nèi)完成。還應(yīng)該教育學生及時完成作業(yè)不拖拉，要一絲不茍，不要邊做邊玩，養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。

3、提倡作業(yè)少了多看書。

要讓學生認識到：書讀得多了，知識就自然而然豐富了。在課堂上學的知識僅僅是一部分，還要通過課外閱讀來開闊視野，擴大見聞，從而養(yǎng)成讀書的興趣。

在如今的教育形勢下，減負增效是我們急切需要探討的問題，我們教師應(yīng)該精誠團結(jié)、努力探索，在不斷的嘗試和學習中，真正把減負增效落到實處。

政史地教研組

201*.11.16

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