有關(guān)中學(xué)物理教學(xué)論文_物理教學(xué) 本文簡介:
有關(guān)中學(xué)物理教學(xué)論文_物理教學(xué)【摘要】實(shí)踐中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的根本理念,進(jìn)步物理教育質(zhì)量,教育中離不開激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)活躍性,培育學(xué)生的物理學(xué)習(xí)愛好,并終究協(xié)助學(xué)生構(gòu)成杰出的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣,是物理教育應(yīng)特別留意的問題! 娟P(guān)鍵詞】物理教育愛好培育培育策略 一、心思暗示與學(xué)習(xí)愛好的培育 1
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有關(guān)中學(xué)物理教學(xué)論文_物理教學(xué)
【摘要】實(shí)踐中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的根本理念,進(jìn)步物理教育質(zhì)量,教育中離不開激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)活躍性,培育學(xué)生的物理學(xué)習(xí)愛好,并終究協(xié)助學(xué)生構(gòu)成杰出的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣,是物理教育應(yīng)特別留意的問題。
【關(guān)鍵詞】物理教育愛好培育培育策略
一、心思暗示與學(xué)習(xí)愛好的培育
1.培育學(xué)生杰出學(xué)習(xí)心態(tài)
物理教育實(shí)踐表明,物理教育中有知道地在講堂表里對學(xué)生進(jìn)行杰出學(xué)習(xí)心態(tài)的培育,對于學(xué)習(xí)程度不同,甚至相差許多的學(xué)生都能產(chǎn)日子躍的心思暗示效應(yīng)。為此,在物理教育中,應(yīng)留意學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的培育。物理教育,學(xué)生杰出學(xué)習(xí)心態(tài)的培育重在培育學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自覺性、決斷性與自信心這些優(yōu)秀學(xué)習(xí)質(zhì)量上。要使這一目的得以完成,首先要引導(dǎo)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的愛好,使之對物理學(xué)習(xí)發(fā)生獵奇心和求知欲。咱們知道,愛好來源于出產(chǎn)日子中所需的物理常識,教師在授課進(jìn)程中要長于暗示,長于把周圍的事物及活動與物理常識聯(lián)絡(luò)起來。并依據(jù)學(xué)生的心思特色,把學(xué)生留意聽課的最優(yōu)時(shí)間指向物理教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié),把留意的指向性比較持久地保持在教師的敘述上,集中于教師的敘述中,然后抑制與聽課無關(guān)的活動,使授課活動能有清晰的反映和表現(xiàn)。
2.重視與學(xué)生的情感溝通
任何學(xué)科教育想要達(dá)到抱負(fù)的教育效果,少不了教育中師生的情感溝通,這種溝通既不是反映在學(xué)生表面對教師教育的頻頻點(diǎn)頭,更不是教育中教師居高臨下的情感賞賜,而是教育中師生互動效果的真實(shí)情感流露。物理教育中,咱們同樣要特別重視在課重教育中與學(xué)生的情感溝通,情感要素與智力要素結(jié)合的好,能夠使學(xué)生在愉快的教育氛圍中,把智力活動由開始的獵奇引向深化的思考,然后進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)的主動性。依據(jù)物理教育的實(shí)踐狀況和學(xué)生物理學(xué)習(xí)的一般特征,物理教育要長于以出產(chǎn),日子中的實(shí)例來構(gòu)成概念、規(guī)則,并把它們以生動風(fēng)趣的言語來表達(dá)出來,風(fēng)趣的日子言語用到講堂不只有助于學(xué)生對所學(xué)物理常識的了解,更能能給講堂教育注入生機(jī),使講堂氣氛生動活潑。在教育中,教師必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生,因?yàn)槠渌鼘W(xué)科的差生不見得是物理課的差生,假如把握的好,能夠使其它課的差生對物理學(xué)習(xí)感愛好,咱們完全能夠想象,假如物理這門課學(xué)習(xí)的好,無疑對其它功課的學(xué)習(xí)是會有協(xié)助的。
三、美育要素與學(xué)習(xí)愛好的培育
1.合理挖掘教材德育美育資料
新課程背景下的物理教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理常識的東西,它不只重視傳授本學(xué)科常識的功用,并且在編寫的思維、體系、內(nèi)容上融常識性、科學(xué)性、思維性與一體,蘊(yùn)含著很多美育資料。咱們知道所提倡的教育改革,將思維品德教育放在首位的,而為了完成這一方針,不能僅靠思維政治課教師的一方面努力,而要靠各門教師的共同努力。物理教科書不乏進(jìn)行德育教育的資料,咱們應(yīng)該運(yùn)用物理教育影響學(xué)生思維品德,結(jié)合教材編寫的實(shí)踐,經(jīng)過介紹學(xué)生熟悉的科學(xué)家刻苦鉆研的精神,啟迪學(xué)生樹立活躍探索,追求進(jìn)步的信仰。畫面有直感美。物理講義有許多優(yōu)美的插圖,教育中咱們要長于引導(dǎo)學(xué)生觀賞圖畫畫面,這樣不只能夠有利于學(xué)生了解物理常識,并且能夠使學(xué)生直接感觸物理現(xiàn)象和規(guī)則的真實(shí)美,培育學(xué)生的美的知道,對學(xué)生進(jìn)行美育教育。
2.大膽創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境
講堂教育強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,教師的主導(dǎo)作用在于教師充分發(fā)揮教材的教育功用為學(xué)生把握常識發(fā)明條件,設(shè)置愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。物理講堂教育愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需求設(shè)置看、做、想、用等一系列活動,讓學(xué)生感觸到學(xué)物理常識學(xué)得風(fēng)趣有用,然后喜歡物理學(xué)科。設(shè)置愉悅學(xué)習(xí)情景可操作辦法有多種,如鼓舞自編習(xí)題。學(xué)生自編習(xí)題可依據(jù)人類出產(chǎn)實(shí)踐和社會日子、物理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)自行編制,就咱們教育的狀況看,學(xué)生非常樂于參與這項(xiàng)活動。經(jīng)過自編習(xí)題,讓學(xué)生從不同的視點(diǎn)打開想象,進(jìn)行發(fā)明。經(jīng)過活動的展開,同學(xué)們對物理這門課加深了知道,他們懂得了物理習(xí)題課不是簡單的分式加數(shù)字的演算,而是圍繞標(biāo)題給定的條件了解具體事物和其變化規(guī)則。自編習(xí)題,教師可指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)題調(diào)查的常識點(diǎn),挖掘習(xí)題中隱含條件和等量聯(lián)系,學(xué)會用公式解題,思索習(xí)題解法可行性,聯(lián)想習(xí)題的可變性,延伸性,使學(xué)生從不同方面學(xué)會一題多解,達(dá)到觸類旁通,進(jìn)步應(yīng)變才能。
四、問題知道與學(xué)習(xí)愛好的培育
1.維護(hù)學(xué)生的獵奇心使之構(gòu)成正確的解題思路
問題知道是基于獵奇心而又高于獵奇心的心思質(zhì)量,它需求教師對學(xué)習(xí)者獵奇心的精心維護(hù)。為此,教育者必須悉心維護(hù)學(xué)生創(chuàng)新求異的天性和愿望,不能機(jī)械地用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們,而應(yīng)當(dāng)從改革教育思維和教育辦法入手,活躍培育和維護(hù)他們的獵奇心。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的獵奇心是因?yàn)榭吹角八绰劵驘o法解釋的物理現(xiàn)實(shí)所發(fā)生的天性的情緒反映。但是,相當(dāng)數(shù)量學(xué)生的獵奇心在教育中并沒有得到很好的維護(hù)和開發(fā),并沒有轉(zhuǎn)化為問題知道,而是許多獵奇慢慢地被教師解惑掉了,這個(gè)問題需求引起咱們的留意。
物理教育中學(xué)生問題知道的來源是樹立在學(xué)生厚實(shí)的物理常識根底上的,咱們常說常識是才能的根底,無知便無問就是這個(gè)道理。物理常識是由一系列物理概念和規(guī)則構(gòu)成的,而規(guī)則又總是反映著一些概念間的一定聯(lián)絡(luò),解物理題時(shí)必須選用恰當(dāng)?shù)囊?guī)則和辦法,只有辦法妥當(dāng)才能調(diào)集學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍性,能夠說,物理概念是物理學(xué)習(xí)的根底,把握正確的概念是構(gòu)成正確解題思路的根底,概念不清,規(guī)則不熟或把握不牢不可能構(gòu)成正確的解題思路。
2.讓學(xué)生把握解題思路中的探索問題知道
教育不是單純傳授常識,要教辦法,教才能,教會學(xué)生自己學(xué)。現(xiàn)實(shí)上,由中學(xué)物理的學(xué)科特色和解題的需求,已經(jīng)構(gòu)成了一些行之有效的大大小小的解題思路,讓學(xué)生把握這些解題思路中探索問題的知道是至關(guān)重要的。比如,對很多的物理題,一般應(yīng)有如下的思路,首先,審題和讀題,開始明確題意,什么是已知的,什么是不知道的,運(yùn)用什么樣的物理常識,才能作出正確答案,這些都要求學(xué)生作出正確思考。其次,斷定研討對象,進(jìn)一步剖析題意,弄清物理狀況和物理進(jìn)程,斷定運(yùn)用那些物理規(guī)則。同時(shí)依據(jù)物理規(guī)則,樹立物理方程,用文字和數(shù)學(xué)符號表示出已知量和不知道量的聯(lián)系。最后,經(jīng)過數(shù)學(xué)運(yùn)算和評論,剖析評論使所求成果契合物理實(shí)踐,具有物理含義,驗(yàn)證思考的方向性和解題的正確性。無庸質(zhì)疑,解題思路中所表現(xiàn)出來的科學(xué)問題知道對于進(jìn)一步培育學(xué)生的思維才能是極為重要的。
五、結(jié)束語
學(xué)生對事物感愛好的程度及方向是不同的,物理教育中,咱們教師對學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培育應(yīng)視學(xué)生的具體狀況而定,盡管學(xué)生的狀況不同,但要搞好教育的根本道理卻是大家公認(rèn)的,這個(gè)根本道理就是應(yīng)給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,發(fā)明有利于學(xué)習(xí)的講堂氛圍,維護(hù)學(xué)生的獵奇心,只有這樣,才能使學(xué)生能充分發(fā)揮自已的潛能。
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