二年級(jí)組階段性工作總結(jié)1

二年級(jí)組階段性工作總結(jié)

（201*201*學(xué)年度第一學(xué)期）

自本學(xué)期開學(xué)以來，我們二年級(jí)組教師在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指揮下，積極響應(yīng)并認(rèn)真完成了各項(xiàng)工作。為發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，堅(jiān)持在反思中總結(jié)，在總結(jié)中調(diào)整，在調(diào)整中進(jìn)步，現(xiàn)將二年級(jí)組本階段工作總結(jié)如下：

一、工作完成情況：

1、結(jié)合實(shí)際情況制定各項(xiàng)工作計(jì)劃。2、確定本學(xué)年度二年級(jí)學(xué)科研究課題。

3、組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)，以及學(xué)校訂購的《小學(xué)語文教師》《班主任之友》等理論書籍。

4、倡導(dǎo)本年級(jí)組教師“讀一本好書，寫一份新得”，搜集整理了教師的讀書心得。

5、依據(jù)教務(wù)處工作安排組織參加了學(xué)校第一階段常規(guī)匯報(bào)課，第二階段示范觀摩課。

6、及時(shí)進(jìn)行常規(guī)檢查。

7、積極組織開展集體備課活動(dòng)。

8、加強(qiáng)家校聯(lián)合，順利召開了本學(xué)期第一次家長會(huì)。二、存在的問題及改正的措施存在的問題

1、有關(guān)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠系統(tǒng)，對(duì)于教學(xué)之后的反思還比較欠缺。

2、年級(jí)組過程資料的搜集顯得還不夠及時(shí)和完善。因此，我們需要改進(jìn)的是：

1、努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)。更多的學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，只有強(qiáng)大的理論支撐，才會(huì)有高質(zhì)量的教育。

2、更好地注重過程資料的搜集和整理，多寫教育反思和教育論文。3、積極組織開展一些能夠增強(qiáng)年級(jí)組凝聚力的活動(dòng)。4、進(jìn)一步做好與家長的溝通工作，取得家長的支持配合、好評(píng)。總之，在十一小這個(gè)溫馨和諧的大家庭里，我們二年級(jí)組教師在忙碌中享受著工作的快樂，在充實(shí)中思索著進(jìn)取!

201*年10月29日

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二年級(jí)教研組工作總結(jié)

一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就要過去了，這一學(xué)期來，我們二年級(jí)教研組始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我們的工作。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人就這學(xué)期的教研組工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，找準(zhǔn)前進(jìn)方向

新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學(xué)期我們教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)新《語文、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研業(yè)務(wù)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。

二、主要工作

1、充分發(fā)揮備課組的作用

認(rèn)真抓好備課小組的研討工作，積極開展教育教學(xué)研究活動(dòng)，深入淺出鉆研教材，積極開展教育教學(xué)研究活動(dòng)，深入鉆研教材，明確教材編寫意圖，備寫好每一堂課的教案，做到“功在課堂前，利在課堂上”。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

二年級(jí)學(xué)生自我約束能力較差，特別是每個(gè)班都有幾個(gè)極端人物，不僅自己習(xí)慣不好還影響其他學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)，對(duì)此我們采取因材施教的方法，讓不同的孩子學(xué)不同的內(nèi)容，讓每個(gè)孩子都有所收獲。教學(xué)中我們重點(diǎn)從養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣著手，凡事耐心細(xì)致，盡量做到心平氣和。本學(xué)期我們著重對(duì)學(xué)生聽課、書寫、課堂交流等幾方面進(jìn)行養(yǎng)成教育，平日常提醒常督促，促其養(yǎng)成良好習(xí)慣。3、穩(wěn)扎穩(wěn)打，形成技能

在平日教學(xué)中，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，都采取穩(wěn)扎穩(wěn)打的教學(xué)方法，因此孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固。口算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奠基石，為了給孩子奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本學(xué)期我們開展了計(jì)算比賽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了集中的口算訓(xùn)練，使學(xué)生的計(jì)算速度和正確率都有了較大程度的提高。通過教學(xué)中的穩(wěn)扎穩(wěn)打，使學(xué)生形成了技能，為繼續(xù)學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

4、改變教學(xué)評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)實(shí)效

改變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià)，采用多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法，建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，讓家長、學(xué)生、教師共同參與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅(jiān)持主人的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、積極參加和開展教研活動(dòng)

我們學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。本學(xué)期我們每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)、語文教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。隔星期開展聽評(píng)課，我組教師十分重視聽評(píng)課活動(dòng)，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽課后認(rèn)真評(píng)課，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

總之，一學(xué)期下來我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，教學(xué)工作苦樂相伴。在下個(gè)學(xué)期的教研組工作中，我們將在不斷找出不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，對(duì)自己的教學(xué)工作多反思、多總結(jié)，并開展多種行之有效的活動(dòng)，促進(jìn)各方面工作效率的提高。讓教研組工作上一個(gè)新的臺(tái)階。

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