高中英語組教研總結(jié)(五)

高中英語必修二UNIT2教學(xué)總結(jié)

高中英語組

（一）知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)圖

日期專題專題知識網(wǎng)絡(luò)圖重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)詞組、句型：1、重點(diǎn)詞組2、單詞解析拓展3、重點(diǎn)句式課文內(nèi)容：1、課文大意1、單詞解析拓展2、長難句分析3、定語從句基本結(jié)構(gòu)難點(diǎn)1、定語從句關(guān)系詞的選定2、關(guān)系代詞與關(guān)系副詞互換3、完型填空解題技巧考點(diǎn)1、重點(diǎn)詞組10.12必修二UNIT12、長難句分析定從語法：1、定語從句基本結(jié)構(gòu)2、關(guān)系詞的選定3、關(guān)系副詞與關(guān)系代詞互換完型專項(xiàng)訓(xùn)練：完形填空解題技巧2、長難句分析3、定語從句關(guān)系詞的選定（二）教學(xué)方式：分類考點(diǎn)1、重點(diǎn)詞組2、長難句分析長難句是高中英語的重點(diǎn)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，學(xué)會長難句的分析有利于幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確的解答完形填空和閱讀理解，從而有效的提高英語成績。對于C類學(xué)生而言，老師應(yīng)主動的提前準(zhǔn)備好課文中要分析的長難句，開始是引導(dǎo)學(xué)生分析，慢慢的讓學(xué)生自己分析，再配以相應(yīng)的完成句子練習(xí)；對于B類學(xué)生而言，根據(jù)學(xué)生的要求來分析長難句，學(xué)生不會的要重點(diǎn)分析，再配以相應(yīng)完成句子練習(xí)；對于A類學(xué)生來說，根據(jù)學(xué)生的要求有針對性的分析，配以完成句子練習(xí)和高考題型分析。3.關(guān)系詞的選定關(guān)系詞的選定是定語從句中的重難點(diǎn)，C類學(xué)生的基礎(chǔ)較差，要求其掌握常用且簡便的方法（根據(jù)關(guān)系詞在從句中充當(dāng)?shù)某煞郑﹣砼袛�；B、A類學(xué)生接受能力較強(qiáng)，除了掌握基本判斷方法外，還要求其掌握較難（根據(jù)從句中謂語動詞的詞性）的判斷方法。C類學(xué)生的接受能力有限，對其要求是課后單元的黑體詞、詞組（黑體字即考綱中單詞、詞組）；B類學(xué)生的基礎(chǔ)較強(qiáng)，CBA有一定的接受能力，對其要求是除了黑體詞、詞組外，還有課后部分常用的非黑體詞、詞組；A類學(xué)生輔導(dǎo)重在拔高，對其要求為課課外后的單詞、詞組全部需記住，還有部分的擴(kuò)充單詞、詞組。

（三）知識點(diǎn)教學(xué)模式的舉例：（1）重點(diǎn)詞組：C類學(xué)生（成績低）B類學(xué)生（中）1.lookinto調(diào)查不擴(kuò)展+investigatev.調(diào)查A類學(xué)生（高）+lookthrough仔細(xì)審查+lookout看出去；小心+determinetoto決心做+belongin適宜于，用利于，應(yīng)該用在……。+miss錯失；掛念2.insiston/upon強(qiáng)調(diào)所用的介詞sth/doing堅(jiān)持做，堅(jiān)決做3.belongto屬于點(diǎn)撥：不用于被動語態(tài)和進(jìn)行時+insistencen.堅(jiān)持+…beofsb’s從屬關(guān)系+losevt.失去vi.輸+dealwith4.get/belost;be點(diǎn)撥：get,be都是系missing迷路，動詞丟失5.dowith處理；對付

強(qiáng)調(diào)所用介詞+handle處理+settle解決（2）單詞解析拓展：1）stateC類學(xué)生（成績低）n.指“國家”時，常表示“政權(quán)，國體”等政治性概念，首字母常常大寫。B類學(xué)生（中）+n.表示“狀態(tài)，情況”時，為可數(shù)名詞，常作單數(shù)；inastate表示“處于混亂或者是不整潔的狀態(tài)”；getintoastate變得十分緊張。A類學(xué)生（高）+v.表示“陳述，闡明，聲明”，多用于正式場合或者是公文，商務(wù)信函，日常用語中應(yīng)該避免。表示“據(jù)說，據(jù)稱”常用于it或者sb/sth作主語的被動句中。adv.相當(dāng)于rarely，意思是“很，非�！薄�rare和and連用，相當(dāng)于一個副詞，意思是“很，極，非常”。+vt.贈送；給予2）rareadj.表示“罕見的，稀少adj.也可以形容肉，表的，稀有的，難得的”，示“未熟的，半熟的”。可形容人或者是物。n.表示“禮物”。表示“天賦，才能”后接for/of表示“融化，溶解”。meltinto逐漸融入，逐漸變成。1.作不可數(shù)名詞，表示“熱，炎熱，熱度，發(fā)熱”，前面常用定冠詞。2.表示“供暖（費(fèi)）”。+n.表示“捐贈”常與of連用3）gift4）melt5）heat+melt還可以表示“心+meltsthdown重新變軟，生憐憫之情”。融化，回爐。+v.表示“變熱，變暖”，常與up連用；也可以表示“使激發(fā)憤怒”。+warmthn.溫暖warmup使熱；（使）更活躍；（使）作準(zhǔn)備活動

（3）課文大意及長難句分析1.課文大意C類學(xué)生（成績低）B類學(xué)生（中）參考大意：Thispassage用中文口述mainlytellstheappearance,constructionandhistoryoftheamberroom,whichwasfirstbuiltinPussia,thenmovedtoRussia,thentoGermany.用英文口述A類學(xué)生（高）用英文書寫2.長難句分析

Itwasalsoatreasuredecoratedwithgoldandjewels,whichtookthecountry’sbestartistsabouttenyearstomake.分析：

1.其中黑體字“decoratedwithgoldandjewels”為過去分詞短語作后置定語，修飾限定treasure，表示被動的動作，意為“用金子和珠寶裝飾的寶藏”；

2.根據(jù)句意可知后半句話對treasure起修飾限定的作用，因此可知后半句為定語從句，先行詞為treasure，又由which前的逗號可知“which”引導(dǎo)一個非限制性定語從句，去掉后前半句意思仍完整。

針對過去分詞短語作后置定語及非限制性定語從句分別給出以下兩道例題解析：1.Thisisacomputer_____________inthesecond-handmarket.A.buyB.buyingC.boughtD.tobuy分層講法：C類學(xué)生（成績低）B類學(xué)生（中）A類學(xué)生（高）1.判斷主語、謂語，從而知道所填詞為非謂語，排除A選項(xiàng)。2.分析computer與買之間為被動關(guān)系，因此選過去分詞，C選項(xiàng)。+B選項(xiàng)分析：現(xiàn)在分詞表示主動或正在進(jìn)行的動作；C選項(xiàng)分析：表示目的、結(jié)果或?qū)��?單個過去分詞常作前置定語，過去分詞短語常作后置定語2.Thereislotsofairinloosesnow,__________cankeepthecoldout.

A.itB.thatC.whichD.what分層講法：C類學(xué)生（成績低）1.判斷逗號前后兩句都是完整的句子，因此所填詞必為連詞，排除A選項(xiàng)。2.分析后半句對air起修飾限定的作用，因此后半句為定語從句，先行詞為air，是物，排除D選項(xiàng)。3.根據(jù)逗號可知為非限制性定語從句，因此排除B選項(xiàng)，選擇C選項(xiàng)。+在非限制性定語從句中，which除了可以指代前面的名詞或代詞外，還可以指代前面整句話，如：Hegotagoodmarkintheexam,whichmadehismotherveryhappy.+在非限制性定語從句中，引導(dǎo)詞除了which外，還能是關(guān)系副詞，如：Iwillneverforgetthosedays,whenIspentmychildhoodinmyhometown.B類學(xué)生（中）A類學(xué)生（高）

（4）定語從句講解C類學(xué)生（成績低）1、定語從句的基本結(jié)構(gòu)定語從句用來充當(dāng)句中定語的主謂結(jié)構(gòu)；它主要用于修飾句子中的名詞、代詞。而定語從句的位置常常是緊跟在被修飾的名詞、代詞的后面。在被修飾的名詞、代詞與定語從句之間往往有一個關(guān)系詞將其前后兩部分聯(lián)系成一個整體，或是構(gòu)成一個名詞短語；或是構(gòu)成一個代詞短語。例如：Threesignsthatindicateapersonissufferingfromapanicattackratherthanaheartattack.signs是被修飾的名詞；that是關(guān)系詞；歸納出定語從句在句子中的位置、結(jié)構(gòu)如下：被修飾的名詞/代詞+關(guān)系詞+句子(其中，"被修飾的名詞/代詞"在語法叫作"先行詞".)要點(diǎn)提示：1）"先行詞"與"關(guān)系詞"之間實(shí)質(zhì)上是互等、互換的關(guān)系。例如：Theyoftenbecomeeasilyfrightenedorfeeluneasyinsituations（先行詞）where(關(guān)系詞)peoplenormallywouldnotbeafraid.本句中的關(guān)系詞where=先行詞（in）situations。如果把這個復(fù)合句拆成兩個分句，那就是：Theyoftenbecomeeasilyfrightenedorfeeluneasyinsituationspeoplenormallywouldnotbeafraidinsituations由此可以看出，"先行詞"與"關(guān)系詞"之間實(shí)質(zhì)上是互等、互換的關(guān)系2）"先行詞"的意義決定"關(guān)系詞"的選擇"關(guān)系詞"的選擇往往是由"先行詞"自身表達(dá)的意義，以及它在從句中的語法功能而決定的。假如"先行詞"自身表達(dá)的意義是表示"人的意義"或是"物的意義"，那么我們就相應(yīng)地選擇表示"人的意義"或是"物的意義"的"先行詞"。"先行詞"在從句中的語法功能也是決定"關(guān)系詞"選擇的重要條件。+2、關(guān)系詞的選定有兩種方法：一是看關(guān)系詞在定語從句中充當(dāng)?shù)木渥映煞�，若充�?dāng)?shù)氖侵髡Z，賓語等就用關(guān)系代詞；若充當(dāng)?shù)氖菭钫Z，就用關(guān)系副詞。二是看定語從句中的謂語動詞是否是及物動詞，若是及物動詞，則關(guān)系詞為關(guān)系代詞，若為不及物動詞，則為關(guān)系副詞。+3、關(guān)系代詞與關(guān)系副詞的互換關(guān)系代詞：which,that,who,whom,whose等；關(guān)系副詞：when,where,why等。在定語從句，關(guān)系副詞=介詞+which。每個關(guān)系副詞里本身就已經(jīng)含有了一個介詞：when=在什么時候，where=在什么地方，why=為什么原因，等。至于在英文中用哪個具體的介詞，就得依具體情況而定了。when代替表示時間的名詞，而這個名詞在從句中又與介詞構(gòu)成了短語，在從句中充當(dāng)狀語,例如：PeoplewillalwaysrememberthetimewhenHongKongandMacaoreturnedtoourmotherland.Hecameatatimewhenweneededhelp.他在我們需要人幫忙的時候來了。Wedon"tknowtheexacttimewhentheEnglishEveningwillbeheld.我們不知道英語晚會舉行的確切時間。B類學(xué)生（中）A類學(xué)生（高）

（四）經(jīng)典例題講解：

1.Theplace_______interestedmemostwastheChildren"sPalace.

A.whichB.whereC.whatD.inwhich

解析：A.先行詞為place，which為關(guān)系代詞，且在定語從句中作主語。容易誤選B，但B在從句中作狀語。

2.Doyouknowtheman_______?

A.whomIspokeB.towhospokeC.IspoketoD.thatIspoke解析：C."和誰講話”要說speaktosb.本題全句應(yīng)為DoyouknowthemanwhomIspoketo.。whom是關(guān)系代詞，作介詞to的賓語，可以省略。

3.Thisisthehotel_______lastmonth.A.whichtheystayedB.atthattheystayedC.wheretheystayedatD.wheretheystayed

解析：D.where是關(guān)系副詞，表示地點(diǎn)，在定語從句中作地點(diǎn)狀語。

4.Doyouknowtheyear______theChineseCommunistPartywasfounded?A.whichB.thatC.whenD.onwhich

解析：C.when是關(guān)系副詞，表示時間，在定語從句中作時間狀語。

5.Thatistheday______I"llneverforget.A.whichB.onwhichC.inwhichD.when

解析：A.which是關(guān)系代詞，在從句中作forget的賓語。其他幾個答案都不能作賓語。

擴(kuò)展閱讀：高中英語教研組工作總結(jié).doc(201*.1.18)

高中英語教研組工作總結(jié)

湖南省瀘溪縣第五中學(xué)陳世芝

轉(zhuǎn)眼間，一期的工作又近尾聲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，我們?nèi)�組老師努力、踏實(shí)地工作著。為提高我校英語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，我們感受到了壓力，同時，壓力也成為我們做好教育教學(xué)工作的動力。總結(jié)本學(xué)期英語教研組的工作，我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)。

1、拓寬學(xué)習(xí)渠道，做到三結(jié)合。在每個月教研組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，我們把自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究相結(jié)合，同事間彼此交流探討和網(wǎng)上資源閱覽相結(jié)合，不斷提高英語組每位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、優(yōu)選學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢。本學(xué)期，結(jié)合學(xué)科專業(yè)和自身工作需要我們先后自學(xué)了《怎樣聽課與評課》、《任務(wù)型教學(xué)的有效研究》，同時還認(rèn)真閱讀了《你在為誰工作》這本書，從中受到很多啟發(fā)，使我們每位教師對工作的態(tài)度，對人生的追求有了更深刻的反思和認(rèn)識，認(rèn)識到一個人只有尊重自己的工作，熱愛自己的工作，才能樂在其中，不斷提升自我。

3、加強(qiáng)學(xué)后反思，做到學(xué)用結(jié)合。學(xué)校教科室在每一次校本培訓(xùn)的內(nèi)容和形式上都做了詳盡的部署和精心的安排，可謂用心良苦。我們在活動中認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時消化，做到聽、記、思三結(jié)合，并注意與自己的教研實(shí)際緊密結(jié)合，隨時撰寫真實(shí)感悟和學(xué)習(xí)體會。可以說，每次的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)對我們來說就是一次次難得的精神享受，是豐厚自己文化底蘊(yùn)、積淀知識含量，提高教科研能力的捷徑。二、抓好教研組業(yè)務(wù)工作，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

1、加強(qiáng)對教材的創(chuàng)造性研究，教學(xué)資源共享。本學(xué)期我們把教學(xué)研究的重點(diǎn)放在對牛津版必修教材的分析和研究上：根據(jù)教材的特點(diǎn)、主要內(nèi)容，對教材提出了整合的研究意向，將較難把握的內(nèi)容篩選出來共同分析、比較，確定了具體的操作方法。微觀上，我們以一個典型單元為例，就單元內(nèi)容的課節(jié)劃分，重難點(diǎn)的把握，語言目標(biāo)的確定，任務(wù)的科學(xué)設(shè)計(jì)，以及練習(xí)題的編寫和篩選，包括每課的預(yù)復(fù)習(xí)作業(yè)的安排進(jìn)行探討研究，大家交換不同的想法，彼此在爭辯中進(jìn)行思維的碰撞，在分歧中啟迪心智、激發(fā)靈感。2、組織校內(nèi)示范課、公開課，開展聽課、評課活動。本學(xué)期安排了龔嫻、楊晨璐、黃歡歡、姚祖勇四位教師上示范課、公開課。全體教師都參與評課并由一位教師主評。教研組還先后派陳世芝、田秋宣老師參加省教科院組織的培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本校本班的實(shí)際情況提出自己的教學(xué)調(diào)整方案。

3、積極開展課題研究工作，提高教學(xué)效果�！耙钥蒲写俳谈�，以教改謀發(fā)展”。為了更好地提高學(xué)生英語水平，提高教學(xué)效果，我組教師把開展教育教學(xué)研究立為工作之重。本學(xué)期全體教師繼續(xù)深入研究校級課題《優(yōu)化單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升英語教學(xué)有效性的探究》，確定了“優(yōu)化英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略”以及“單元整體教學(xué)集體備課、課例研討的校本教研機(jī)制及策略研究”的內(nèi)容。課題研究提高了每位教師參加教科研的意識，提高了教師教科研實(shí)驗(yàn)的能力。同時，課題研究中也促進(jìn)了學(xué)生在英語各方面能力的提高，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，享受到了學(xué)習(xí)的成果，改進(jìn)了學(xué)習(xí)的策略，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。三、今后工作設(shè)想。

1、加強(qiáng)案例研究、個案分析，注重對優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉和推廣。

2、繼續(xù)強(qiáng)化教師的專業(yè)協(xié)作和教學(xué)反思，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)基本功。我們敬業(yè)，我們不計(jì)得失，樂于奉獻(xiàn)；我們像團(tuán)烈火，積極向上。路是無盡的，天是廣闊的，領(lǐng)導(dǎo)的厚望是深遠(yuǎn)的，每一段成功的后面都將是一個新的開始。我們付出，我們收獲。在以后的工作道路上，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語教育教學(xué)工作提高到一個更高的層次而努力。

201*年1月18日

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