參加全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)議總結(jié)

參加全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校

改革與發(fā)展示范校建設(shè)高峰論壇總結(jié)

冀州市職業(yè)教育中心樊保才

201*年3月28日至201*年3月31日，我有幸參加了中國(guó)高等職業(yè)中等職業(yè)學(xué)校改革與發(fā)展示范校建設(shè)高峰論壇。培訓(xùn)內(nèi)容主要是主要學(xué)習(xí)以行動(dòng)為導(dǎo)向教學(xué)法的課程改革中的項(xiàng)目課程與實(shí)施、課程開(kāi)發(fā)的流程、一體化課程的設(shè)計(jì)、課程教學(xué)的組織與實(shí)施和“職業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)策略。在3天的時(shí)間里，我們體會(huì)到了職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的方法，更對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法有了親身的體驗(yàn)，確實(shí)受益匪淺，感想頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)過(guò)程與體會(huì)

3月29日

今天聽(tīng)了上海大眾工業(yè)學(xué)校高康校長(zhǎng)的《項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)、建設(shè)和組織實(shí)施》，高校長(zhǎng)主要介紹了課程的開(kāi)發(fā)與流程、課堂整體教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生課堂參入度的做法、課堂組織的思路、課堂教學(xué)資源建設(shè)、項(xiàng)目教材的編寫(xiě)、學(xué)生考核與評(píng)價(jià)等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)懂得行動(dòng)導(dǎo)向需要教師要有行動(dòng)的能力，也要有控制教學(xué)過(guò)程的能力，采取多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。講解詳細(xì)、內(nèi)容豐富，更新了自己一些陳舊的觀念，在教學(xué)觀點(diǎn)上也有所改變，提高了自己對(duì)工學(xué)結(jié)合、校企合作的認(rèn)識(shí)。

以前的課程是以學(xué)科體系為根本結(jié)構(gòu)的，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，也難使學(xué)生掌握真正的技能。在教學(xué)過(guò)程中，首先精心選擇學(xué)生有興趣的教學(xué)項(xiàng)目，其次采取學(xué)生喜歡的教學(xué)方式和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生按照我的教學(xué)計(jì)劃做和思考，按著我的要求做事，基于“做中學(xué)、做中教”的理念，我們必需以培養(yǎng)職業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將現(xiàn)實(shí)的工作任務(wù)和工作過(guò)程經(jīng)教學(xué)處理后，構(gòu)成學(xué)習(xí)性的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)習(xí)和工作結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都有待提高，課程內(nèi)容不能與社會(huì)脫節(jié)，要跟得上時(shí)代的技術(shù)發(fā)展，符合學(xué)生以后就業(yè)崗位的需求，體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合，做中教，做中學(xué)”的要求，學(xué)生用的內(nèi)容有更新，用不到的內(nèi)容要大膽刪除。在教學(xué)過(guò)程上我們要積極引導(dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)的參與操作、積極參與新知的探索中，并且提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生的考核中，要實(shí)現(xiàn)真正的教考分離，注重過(guò)程考核，引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

3月30日

魯華東老師從教學(xué)理念與教學(xué)觀、課堂教學(xué)組織策略、“任務(wù)”教學(xué)策略、“任務(wù)”設(shè)計(jì)策略、教學(xué)考核策略、職業(yè)指導(dǎo)策略、課程開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)研究等方面進(jìn)行了講解“數(shù)字化工廠”，使我對(duì)“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)有了更深的理解，“職業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)是基于學(xué)習(xí)理論的一種現(xiàn)代職業(yè)教育理念和機(jī)制“以市場(chǎng)為需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為本為”，在制度從面上要以就業(yè)為導(dǎo)向，在課程建設(shè)上要以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，在教學(xué)過(guò)程中要以任務(wù)、過(guò)程活動(dòng)為導(dǎo)向。宏觀層面：校企合作；中觀層面：工學(xué)結(jié)合；微觀層面：“一體化”教學(xué)。

通過(guò)培訓(xùn)我對(duì)教師的角色有了新的定位，教師的角色不是內(nèi)容專家，而是過(guò)程專家(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)伙伴教師主導(dǎo))，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，引導(dǎo)學(xué)生處理任務(wù)或解決問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)任務(wù)或問(wèn)題的解決過(guò)程，使知識(shí)與技能得到應(yīng)用和遷移。

我們的教學(xué)觀念需要改變，我們以前的觀念是學(xué)生的考分越高，學(xué)生越聰明，其實(shí)不是往頭腦中灌輸?shù)闹�識(shí)越多，人就越聰明。研究證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須做到概括化、類別化、程序化、監(jiān)控化，才能真正成為高效能地學(xué)習(xí)。

我們要在“合適的”時(shí)間為“合適的”人采用“合適的”學(xué)習(xí)技術(shù)和為適應(yīng)“合適的”學(xué)習(xí)風(fēng)格而傳遞“合適的”技能來(lái)優(yōu)化與學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的學(xué)業(yè)成就適合的就是需要的。根據(jù)不同的問(wèn)題、要求采用不同的方式解決問(wèn)題，在教學(xué)上就是采用不同的媒體與信息傳遞方式解決問(wèn)題，而且這種解決問(wèn)題方式的目的就是要付出最小的代價(jià)取得最大的效益。

通過(guò)培訓(xùn)樹(shù)立了正確的教學(xué)研究觀，研究不是一個(gè)領(lǐng)域，而是一種態(tài)度；教而不研則淺、研而不教則空（教、研合一）；問(wèn)題即課題、教學(xué)即研究、成果即成長(zhǎng)；課題研究科研化。校本教研的目的在于改進(jìn)教學(xué)，在于實(shí)踐性問(wèn)題的解決；教學(xué)研究要：面向?qū)嶋H，站在前沿，重在應(yīng)用，加強(qiáng)合作。

二、感受了職教專家的敬業(yè)精神

在2天的上課時(shí)間里，我接觸到了2位職教專家，雖然他們上課內(nèi)容各不相同，教學(xué)風(fēng)格也各有千秋，但是在他們身上都具有敬業(yè)的教學(xué)態(tài)度、廣博的知識(shí)、高雅的教學(xué)儀態(tài)。這2位職教專家都有豐富的職業(yè)經(jīng)歷，有的是高職院校的專家、教授，有的曾經(jīng)是工程師，現(xiàn)從事在職教崗位的“草根”專家，他們知識(shí)廣博，上課從不遲到，也從不提前下課，課堂上也一定會(huì)把手機(jī)關(guān)掉，上課過(guò)程中總是耐心聆聽(tīng)并回答我們的提問(wèn)。用他們的行動(dòng)再次提醒我們，教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生，因此，我們應(yīng)該以身作則，以優(yōu)秀的人格魅力感染學(xué)生。

三、體驗(yàn)了先進(jìn)的教學(xué)方法

本次培訓(xùn)由多位專家輪流講解，每個(gè)老師講解完教學(xué)方法的理論后，都附有大量的多媒體展示，理論加實(shí)踐的過(guò)程讓每位老師都是在緊張的工作中完成了學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的特點(diǎn)和操作模式，使我們對(duì)在課堂上如何運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法、組織課堂教學(xué)有了最直接的體驗(yàn)和感受。通過(guò)3天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也讓我們體會(huì)到了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過(guò)程中，教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí)，要多給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，使之能夠積極主動(dòng)地加以思考，原則上學(xué)生應(yīng)獨(dú)立分析，解決問(wèn)題，確實(shí)出現(xiàn)困難時(shí)也可與老師商量，老師應(yīng)指導(dǎo)他如何克服困難，完成任務(wù)，不要直接告訴他答案或結(jié)果，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng)，并且能夠觸類旁通。

四、更新了教學(xué)理念

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法不是一種方法，而是一種教學(xué)理念。我們要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為教學(xué)核心的方法，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻以學(xué)生為主體、以能力培養(yǎng)為本位、選取有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容、通過(guò)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)為載體、運(yùn)用合適的教學(xué)方法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)。學(xué)生能力培養(yǎng)是為其在以后的工作中能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，正確處理、解決實(shí)際問(wèn)題。能力是通過(guò)反復(fù)不斷的訓(xùn)練形成的，而不是教師“教”出來(lái)的，讓學(xué)生獲得能力的同時(shí)，教師自身也需要獲得更多的能力。

教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是讓學(xué)生主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師只是指引者，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)”到“導(dǎo)學(xué)”的轉(zhuǎn)變；二是提倡提問(wèn)和反思，促進(jìn)學(xué)生更深入地分析問(wèn)題，主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)接受”到“自我探究提高”的轉(zhuǎn)變；三是以項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“以課堂理論為中心”到“以實(shí)際操作技能為中心”的轉(zhuǎn)變。

五、有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)法，不僅符合我們中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，而且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，推廣價(jià)值和潛力巨大。雖然這些方法不能解決中職教學(xué)中的所有問(wèn)題，但是其指導(dǎo)思想為我們進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)思維指引了方向。只要老師有了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的觀念，只要學(xué)校提供了基本的教學(xué)條件，老師們就可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行嘗試。我們高分子材料加工工藝專業(yè)也將盡快對(duì)組內(nèi)教師進(jìn)行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的二次培訓(xùn)，大力推動(dòng)“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，使它成為我校教學(xué)的亮點(diǎn)，提高我校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為搞好示范校的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

擴(kuò)展閱讀：第九屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)�！拔拿黠L(fēng)采”活動(dòng)工作總結(jié)

第九屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”活動(dòng)工作總結(jié)

山東濰坊通達(dá)國(guó)際海運(yùn)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

為貫徹落實(shí)全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校德育工作會(huì)議精神，切實(shí)加強(qiáng)和推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德教育，充分展示中職學(xué)生的文明風(fēng)采，提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展，山東濰坊通達(dá)國(guó)際海運(yùn)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校積極組織學(xué)生參加了第九屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)�！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽山東省復(fù)賽活動(dòng)。

學(xué)校遵循育人為本、德育為先的要求，積極發(fā)揮德育課的主渠道作用，在文化課、專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，注重與思想品德教育結(jié)合，將“文明風(fēng)采”競(jìng)賽與共青團(tuán)主題活動(dòng)、精神文明建設(shè)、和諧校園建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，舉辦多種形式的德育實(shí)踐活動(dòng)，選拔推薦優(yōu)秀作品，建好競(jìng)賽數(shù)據(jù)庫(kù)，積極參加省級(jí)復(fù)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與德育實(shí)踐活動(dòng)的積極性，以活動(dòng)推動(dòng)學(xué)校德育工作的開(kāi)展，提高德育工作的實(shí)效性。

一、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，給學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)

接到參賽活動(dòng)通知后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予高度重視。郭憲勇校長(zhǎng)、鮑子健副校長(zhǎng)親批和審閱了活動(dòng)的文件并批復(fù)實(shí)施，學(xué)工處、校團(tuán)委和各學(xué)科主任親自布置、落實(shí)活動(dòng)的安排工作，與學(xué)校團(tuán)委、各學(xué)科共同聯(lián)合，積極有效地組織此項(xiàng)活動(dòng)，建立了活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)，繪制好活動(dòng)開(kāi)展的流程圖。(一)建立完善的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)1、組織機(jī)構(gòu)

主辦部門(mén)：學(xué)工處、校團(tuán)委

主任：鮑子健山東濰坊通達(dá)國(guó)際海運(yùn)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校副校長(zhǎng)

副主任：程樹(shù)青山東濰坊通達(dá)國(guó)際海運(yùn)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)辦公室副主任成員：陳文軍山東濰坊通達(dá)國(guó)際海運(yùn)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)工處處長(zhǎng)助理廖木星山東濰坊通達(dá)國(guó)際海運(yùn)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校航海學(xué)科主任嚴(yán)少舫山東濰坊通達(dá)國(guó)際海運(yùn)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校輪機(jī)學(xué)科主任張金源山東濰坊通達(dá)國(guó)際海運(yùn)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校培訓(xùn)中心主任門(mén)瑞峰山東濰坊通達(dá)國(guó)際海運(yùn)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校團(tuán)委干事2、參賽形式

以校為單位組織參賽，本次競(jìng)賽由學(xué)工處、校團(tuán)委、各學(xué)科組織實(shí)施，學(xué)工處將學(xué)生參賽作品按照省賽要求匯總上報(bào)，選拔出優(yōu)秀作品參加省級(jí)復(fù)賽。3、相關(guān)要求

（1）學(xué)工處負(fù)責(zé)將競(jìng)賽精神通知到各位班主任，組織學(xué)生全員參與，與負(fù)責(zé)教師聯(lián)系，進(jìn)行作品評(píng)選。

（2）所有參賽項(xiàng)目均按照全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校競(jìng)賽方案要求，做好準(zhǔn)備參加各項(xiàng)競(jìng)賽。

（3）本著對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度，指導(dǎo)教師（包括班主任）對(duì)學(xué)生作品要認(rèn)真指導(dǎo)，全程負(fù)責(zé)。

（4）截至日期6月29日，上報(bào)學(xué)工處。4、活動(dòng)流程：

校團(tuán)委（通知）→班主任（組織）→學(xué)生（創(chuàng)作）→班主任（上報(bào)作品）→學(xué)工處（收集作品、協(xié)調(diào)）→負(fù)責(zé)教師（評(píng)選、指導(dǎo)）→學(xué)工處（匯總上報(bào)）→省負(fù)責(zé)部門(mén)

（二）宣傳發(fā)動(dòng)，開(kāi)展配合“文明風(fēng)采”競(jìng)賽主題的多種形式德育實(shí)踐活動(dòng)“重在參與”和“重結(jié)果、更重過(guò)程”的德育實(shí)踐活動(dòng)要求，通過(guò)“人人參與、班班比賽、學(xué)校選拔”的形式，采取能夠增強(qiáng)學(xué)生、教師共同參與競(jìng)賽積極性的具體措施，提高“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)的參與普及率和增強(qiáng)關(guān)注度。以參加競(jìng)賽為載體，調(diào)動(dòng)班主任和德育課等基礎(chǔ)課程教師的積極性，建立學(xué)院團(tuán)委、基礎(chǔ)教學(xué)部中專部的協(xié)調(diào)機(jī)制，圍繞競(jìng)賽主題開(kāi)展多種德育實(shí)踐活動(dòng)，將競(jìng)賽主題滲透于教育、教學(xué)和校園文化建設(shè)之中，形成富有職教特色的德育整體合力和生動(dòng)活潑的德育氛圍。以活動(dòng)為契機(jī)，通過(guò)德育教育多種方式體現(xiàn)在學(xué)院中職教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把德育教育活動(dòng)深入開(kāi)展下去，將活動(dòng)外延的實(shí)效性有效地發(fā)揮出來(lái)。

（三）按照要求建立數(shù)據(jù)庫(kù)，報(bào)送作品

學(xué)院進(jìn)行初選的作品比較多，各班學(xué)生都保送了自己的活動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)班級(jí)內(nèi)部初選篩減了參賽人員的數(shù)量，以保證上報(bào)作品的質(zhì)量，以學(xué)生的全員參與為過(guò)程，以保證作品質(zhì)量為結(jié)果，各學(xué)科老師聯(lián)同指導(dǎo)教師，統(tǒng)一對(duì)上報(bào)作品進(jìn)行了篩選評(píng)定，保送初賽選出的作品參加省級(jí)復(fù)賽項(xiàng)目，按要求分別建立數(shù)據(jù)庫(kù)，并按照省賽要求報(bào)送作品，進(jìn)行參賽工作總結(jié)。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與“文明風(fēng)采”活動(dòng)的積極性，師生共同參與大賽，重結(jié)果，更重過(guò)程

為了使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到此次活動(dòng)的重要性，加大了學(xué)生參與的規(guī)模，學(xué)工處統(tǒng)一下發(fā)了參與山東省中等職業(yè)學(xué)�！拔拿黠L(fēng)采”活動(dòng)的具體實(shí)施方案，并召開(kāi)了各學(xué)科全體班主任會(huì)議，布置落實(shí)班級(jí)學(xué)生參加活動(dòng)的要求，班主任積極組織學(xué)生進(jìn)行了五大類十一項(xiàng)“文明風(fēng)采”活動(dòng)的申報(bào)工作，并向?qū)W生公布了詳細(xì)的活動(dòng)要求，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參賽。

學(xué)生在操作方面表現(xiàn)出的主動(dòng)性比較強(qiáng)，在文學(xué)語(yǔ)言類的則存在一定困難，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多次指導(dǎo)，學(xué)生最后拿出了成型的作品，在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生和教師都得到了很大提高。同時(shí)，也加深了師生之間的感情，各部門(mén)充分利用學(xué)生和教師的休息時(shí)間進(jìn)行集中修改，雖說(shuō)在作品的選拔過(guò)程中遇到了很大的困難，但是老師和學(xué)生都將困難克服，較為完善地完成了任務(wù)。

按照項(xiàng)目分工，各個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)教師對(duì)學(xué)生上報(bào)的作品進(jìn)行了認(rèn)真的審核和修訂，然后提交學(xué)工處進(jìn)行匯總。

三、充分發(fā)揮活動(dòng)的教育作用，擴(kuò)大活動(dòng)的影響，建立良性的德育教育體系

學(xué)院做好“文明風(fēng)采”活動(dòng)的總結(jié)工作，對(duì)組織過(guò)程的優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于優(yōu)勢(shì)的方面，保持發(fā)揮，對(duì)于不足之處采取有效措施進(jìn)行提高和完善，繼續(xù)擴(kuò)大和深化活動(dòng)的影響度，讓學(xué)生摒棄為活動(dòng)而活動(dòng)的想法，讓活動(dòng)真正的意義和目的深入到每位學(xué)生的心中，將其固化為學(xué)生的一種行為，對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和行為能力進(jìn)行了有力的指導(dǎo)和規(guī)范，建立起良好的德育體系創(chuàng)建的氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的德育思想建設(shè)。中等職業(yè)學(xué)校作為學(xué)校教育的一種特殊形態(tài)，有其特殊的特點(diǎn)，不能按照固有的模式開(kāi)展德育教育活動(dòng)，要廣泛的開(kāi)展針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的特色活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的過(guò)程中豐富內(nèi)涵，提高多方面的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)的適應(yīng)性。在建立這種獨(dú)特體系的過(guò)程中，進(jìn)一步為學(xué)院建立良好的德育氛圍體系提供了條件

友情提示：本文中關(guān)于《參加全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)議總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，參加全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)議總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《參加全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)議總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/481143.html

• 上一篇：寧波行知中等職業(yè)學(xué)校201*學(xué)年第一學(xué)期學(xué)生處工作總結(jié)
• 下一篇：學(xué)校工作總結(jié)