初中地理教學計劃范文_工作計劃 本文簡介：

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初中地理教學計劃范文_工作計劃 本文內(nèi)容：

初中地理教學計劃范文_工作計劃

一、更新教育觀念，將常識學習要求的程度降低，是展開領悟教育的前提條件。

　　初中地輿作為次科存在教育時刻缺乏，學生學習注重程度不夠的實際情況。地輿科要求常識點把握的程度，雖然每年都有所下降，但實際上一些常識點仍是比較難于把握，遺忘率十分高，如資源中礦藏的散布、降水的散布規(guī)則等，如果硬要學生去死記硬背，會嚴峻打擊他們學習的積極性。因此要做到教育上使學生經(jīng)過“悟”來學習，就必須要請教師在教育思想上放下包袱，對一些難懂的常識點只需求學生知道便能夠了。教師經(jīng)過讓學生自己去感悟的辦法，培養(yǎng)學生的學習愛好，增強其學習愿望，進步學生的學習積極性和學習效率，也便是開發(fā)學生的潛力，在此根底上就能更好地經(jīng)過一系列的活動，使學生成為學習的主人，進步對地輿科的好感，為將來高中地輿的高層次教育打下杰出的根底。

二、激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)自主的學習辦法是“悟”的要決。

　　各學科的學習根底都是愛好。地輿作為次科，一向處于被動的地位，其教育更需求引起學生的學習愿望，不然學生會放棄地輿這一科。但地輿講義的常識編排過于嚴厲，愛好性缺乏，故事性不強，這就需請教師想辦法展開一些有愛好的活動和運用適當?shù)慕逃�辦法培養(yǎng)學生的學習愛好，增強學生的自主學習才能。

　　1、舉一反三，做好引導，理論聯(lián)絡實際來了解。

　　初中地輿常識基本上是與實際聯(lián)絡得較為嚴密的，很多的理論都能夠在實際日子中找到例證，如太陽、月亮的東升西落引證了地球的自轉(zhuǎn)；一年四季的替換引證了地球的公轉(zhuǎn)等。教師在教育過程中，就要充分利用這些體會來引導，如講到環(huán)境保護時，咱們不該單純講應如何做，更應讓學生親身體會家鄉(xiāng)黑水河的可怕、廢氣嗆人的滋味，一起讓他們寫上一份調(diào)查報告，就能收到更好的作用。又如敘述南邊區(qū)域的天然特征時，就能夠讓學生依據(jù)番禺區(qū)域的天然特征去了解。

　　2、情形感悟是一種比較好的教育辦法。

　　由感性思想轉(zhuǎn)入理性思想是一種比較好的教育途徑，而地輿常識的直觀感悟更是比較可用的。如敘述到沙漠地貌時，讓學生從一張清晰度高的實物景象相片中感悟出沙漠氣候干燥特征，其作用比教師講一萬句有用得多。又如敘述南北氣候異一起，用兩張南北方特征景象的圖片進行比照，再加上表格練習，學生“悟”性便能加深。再如講西歐和北美氣候和地勢聯(lián)絡時，運用寥寥數(shù)筆的簡筆畫畫出兩個區(qū)域的差異，再由學生進行思考評論作用更好。

　　3、教育中運用比照的辦法來使學生有所“悟”。

　　運用比照的辦法能夠讓學生從中找出常識間帶規(guī)則性的東西，如說到南邊區(qū)域時，可讓學生用北方區(qū)域來比照，找出南邊區(qū)域獨有的天然特征；又如講到北美的氣候與地勢的聯(lián)絡時，可用歐洲氣候和地勢的聯(lián)絡來比較，就能使北美的氣候特征明顯杰出。經(jīng)過對學生進行比照思想的培養(yǎng)，就能使他們在往后的學習中自覺進行常識的橫向或縱向聯(lián)絡，建立地輿常識的全局感。

　　4、合理的評論是啟示學習的好辦法。

　　曩昔，咱們的教育一向強調(diào)發(fā)問、教學、嚴厲的課堂紀律，卻從來沒有安排學生評論，其實這是個誤區(qū)，其實，只需教師調(diào)控妥當，預留一定讓學生自主學習、進行評論的時刻，也能收到杰出的作用。如敘述南極大陸的氣候特征時，列出幾個引導性的提綱，如：對氣候影響的四大要素（緯度方位、海陸方位、地勢要素、洋流要素）對南極氣候的影響等，讓學生評論其成因，經(jīng)過曩昔積累下來的思考辦法，引導學生推導出正確的效果。

　　5、培養(yǎng)外展思想是“悟”的進步。

　　地輿教育的感悟還在于舉一反三。地輿講義的常識內(nèi)容與一些時事問題密切相關，教師可引導學生運用地輿常識去解決一些熱點問題，在添加地輿常識的可用性的一起，又可進步學生的學習主動性。如講到西北區(qū)域時，就可由西北區(qū)域的天然環(huán)境特征延伸至開發(fā)大西北的熱點問題，讓學生依據(jù)所學有關西北區(qū)域的地輿特征，評論研討開發(fā)西北區(qū)域要解決一些什么問題。經(jīng)過評論，學生紛紛表示真實感到地輿常識的實用性，學習的愛好更濃了。

　　6、展開多種多樣的地輿課外活動，全面調(diào)集學生的學習愛好。

　　地輿的課外活動是課堂教育有益的補充，如果規(guī)劃安排妥當，則會極大地引起學生學習愛好。我每年都安排學生進行觀星，面臨滿天繁星，細聽星座的動聽傳說，經(jīng)過高倍擴大望遠鏡觀察月亮上的環(huán)形山，學生的興致未曾如此高漲過。雖然，關于星座的常識，他們紛歧定會懂，但他們對地輿學習的積極性和自覺性都被激發(fā)起來。

　　7、著手制造作用更佳。

　　自己規(guī)劃并著手制造小道具或許搜集地輿小標本、地輿小材料，會使學生從中悟出更多的地輿常識。如講到南邊的水稻土、紅壤時，能夠讓學生自己到城外搜集標本并進行觀察記錄，就會收到更好的教育作用。又如講到經(jīng)緯線的散布時，在課前讓學生著手制造一個小地球儀，再進行觀察后完結(jié)表格練習，作用比教師吃力解說作用好。

　　8、讓學生規(guī)劃一些小表演或演示也能進步學生的領悟。

　　在地輿教育中，有一些本來很風趣的常識內(nèi)容卻被講義敘述得十分枯燥，此時，能夠讓學生搜集一些圖片、聲像材料或文字材料，進行自己規(guī)劃的演示，作用也不錯。如講到旅行時，講義的風景圖片十分有限，文字內(nèi)容過分嚴厲，會做成學生感到難記的現(xiàn)象，這時可由學生擔任導游的人物，讓他們自己搜集材料來敘述祖國河山壯麗的風景和旅行名勝散布的方位（可聯(lián)絡交通中鐵路的散布），又或許讓他們制造相關內(nèi)容的手抄報，以及風景相片進行演示等。經(jīng)過一系列的活動激發(fā)他們的學習愛好，使他們在這些活動中感悟常識。又如敘述廣州區(qū)域“三年一中變”的效果，就能夠讓學生搜集材料自主修改，進行演示性解說，教育作用比教師教學好得多。

　　9、增強學生的閱覽機會，讓他們學會發(fā)問、懂得看書、學會查找材料，成為學習的主人。

　　地輿的科普讀物有很多都是方式生動、圖文并茂、內(nèi)容豐富的，如《少年科學》、《世界奇觀》等。教師應鼓勵學生多看書、多思考。安排一定的時刻讓他們在課堂上敘述課外所學的常識，增強他們的自信心和閱覽才能，進步他們的領悟。

　　三、要“悟”關鍵在于教者教會學生自主學習的辦法。

　　地輿常識之間帶有一定的邏輯聯(lián)絡和規(guī)則性，學習上要悟，則要請教者教會學生把握正確的學習辦法和懂得常識間一般的聯(lián)絡，引導他們?nèi)ラ_掘講義上的常識，不要包攬一切。如在區(qū)域地輿中，氣候一般都受地輿方位（緯度方位、海陸方位）、地勢要素、洋流要素等的影響，氣候和地勢等又決定了區(qū)域的天然特征，而經(jīng)濟特征、人口散布和日子特征又受環(huán)境（包含政治環(huán)境和天然環(huán)境）、交通和資源散布的影響。教師能夠在講課的根底上，總結(jié)出區(qū)域地輿學習的一般規(guī)則，讓學生把握學習辦法（即綜合法），為他們將來的自主學習打下根底。如同敘述青藏區(qū)域的特色時，由于前面已敘述了多個區(qū)域特色，學生已大概把握了區(qū)域特征分析辦法，此時，就不該再由教師教學太多，教者可列出幾個提綱式的引導問題，讓學生分小組研討解決，再由教師整理出思路。別的，也能夠建立一個地輿主題，讓學生按小組搜集材料進行解說，作用也好。

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