品德與生活課程教學(xué)計(jì)劃_工作計(jì)劃 本文簡(jiǎn)介:
品德與生活課程教學(xué)計(jì)劃_工作計(jì)劃《道德與日子》課程是為了促進(jìn)同學(xué)杰出道德構(gòu)成和社會(huì)性開(kāi)展,為同學(xué)知道社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、杰出的行為習(xí)氣和特性質(zhì)量的社會(huì)主義合格公民奠定根底。兒童期是道德與社會(huì)性開(kāi)展的啟蒙階段,教育必需從他們開(kāi)展的實(shí)踐和或許啟航。同時(shí),有效的教育必需采用兒童
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品德與生活課程教學(xué)計(jì)劃_工作計(jì)劃
《道德與日子》課程是為了促進(jìn)同學(xué)杰出道德構(gòu)成和社會(huì)性開(kāi)展,為同學(xué)知道社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、杰出的行為習(xí)氣和特性質(zhì)量的社會(huì)主義合格公民奠定根底。兒童期是道德與社會(huì)性開(kāi)展的啟蒙階段,教育必需從他們開(kāi)展的實(shí)踐和或許啟航。同時(shí),有效的教育必需采用兒童樂(lè)于和適于承受的生動(dòng)生動(dòng)的辦法,幫忙他們解決實(shí)踐日子中的問(wèn)題,為他們往后人格的調(diào)和開(kāi)展與完善奠定根底。
一、教材特征:
1.日子性。
榜首,遵從兒童日子的邏輯,也就是遵從兒童日子的規(guī)則;
第二,以兒童的實(shí)踐日子為首要源泉,這些日子首要是小朋友們了解的校園日子、無(wú)可挑選的家庭日子和他們身邊的日子,這些都是親切的內(nèi)容。其表示辦法首要有兩種:一是發(fā)生在兒童身邊的真實(shí)的日子。在課程與教育中,這種活動(dòng)首要表示為向兒童提供真實(shí)的日子素材或情境并安排兒童實(shí)施,如調(diào)查小動(dòng)物、家政勞動(dòng)、自理個(gè)人日子等;二是模擬兒童身邊的真實(shí)日子。在課程與教育中,這種活動(dòng)首要表示為向兒童提供能夠供模擬的真實(shí)的日子素材或情境并安排兒童實(shí)施;
第三,以密切聯(lián)絡(luò)兒童日子的主題活動(dòng)為載體,這些活動(dòng)首要包含游戲、評(píng)論、溝通、動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)查研討等方式;顒(dòng)要合童心、有童趣,更發(fā)起教師從兒童日子實(shí)踐捕獲主題,也發(fā)起兒童本身從日子實(shí)踐啟航,用本身的眼睛去調(diào)查,用本身的心靈去感觸,用本身的辦法去研討;
第四,本課程內(nèi)容既源于日子,又高于日子,順其自然而又不聽(tīng)之任之。教師要以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在日子中開(kāi)展,在開(kāi)展中日子。
2.敞開(kāi)性。
本課程面向兒童的整個(gè)日子世界,重視地方、校園、教師與兒童的創(chuàng)造性。
榜首,全體視野的敞開(kāi),曩昔只重視本學(xué)科常識(shí)和基本技術(shù)的培育,而現(xiàn)在是面對(duì)兒童的整個(gè)日子世界,這是全新觀念,但凡兒童日子的事都與課程有關(guān);
第二,課程內(nèi)容的敞開(kāi),解決了教材的滯后性,期望能把新的信息和兒童的實(shí)踐問(wèn)題納入課程內(nèi)容,加強(qiáng)了針對(duì)性;
第三,授課的空間是敞開(kāi)的;
第四,授課的時(shí)間彈性延展,以學(xué)的需要和實(shí)效為啟航點(diǎn)。
3.活動(dòng)性。
榜首,課程形態(tài)以主體參加性活動(dòng)為出現(xiàn)辦法,著重做中學(xué)。著重兒童直接參加,著重全員參加;
第二,課程方針通過(guò)教育活動(dòng)來(lái)完成;
第三,兒童本身實(shí)地參加活動(dòng),教師輔導(dǎo)活動(dòng),把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化主題活動(dòng)。
二、教育措施
1.全面把握課程方針。
課程的總方針是“培育具有杰出道德和行為習(xí)氣,樂(lè)于探求,熱愛(ài)日子的兒童”,這是本課程的主旨和價(jià)值導(dǎo)向。分方針的四個(gè)方面“情感與態(tài)度”、“行為與習(xí)氣”、“常識(shí)與技術(shù)”、“進(jìn)程與辦法”是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。在教育進(jìn)程中應(yīng)全面把握方針,改變曩昔側(cè)重常識(shí)、技術(shù)學(xué)習(xí),疏忽才能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育;側(cè)重尋求成果,疏忽進(jìn)程與辦法等傾向,全面地、全體地完成課程方針。
2.改變教師人物。
在本課程中,教師要由單純的常識(shí)教授者改變?yōu)閮和顒?dòng)的輔導(dǎo)者、支持者和協(xié)作者;其首要的使命不是講解教科書,而是努力創(chuàng)設(shè)適合的活動(dòng)環(huán)境與條件,靈活多樣地選用教育活動(dòng)和安排方式,結(jié)合實(shí)踐培育兒童的道德與習(xí)氣,維護(hù)兒童的好奇心,引發(fā)兒童探究的愿望,讓他們能夠生動(dòng)、生動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí),身心健康地成長(zhǎng)。教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)效果,該導(dǎo)不導(dǎo),該點(diǎn)不點(diǎn),不符合課程變革要求,也會(huì)影響教育效果。
3.加強(qiáng)教育活動(dòng)的輔導(dǎo)。
本課程的活動(dòng)以落實(shí)課程方針為目的,以課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中的某一內(nèi)容或幾個(gè)內(nèi)容的交融為主題,以兒童的年齡特征、經(jīng)歷布景和學(xué)習(xí)愛(ài)好等為規(guī)劃根底,將常識(shí)、技術(shù)教育的要求與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育融為一體。因而教師在輔導(dǎo)教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)留意以下四點(diǎn):
(1)教師在教育活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)留意把握兒童的實(shí)踐情況,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教育計(jì)劃和活動(dòng)規(guī)劃,幫忙兒童打開(kāi)活動(dòng)。活動(dòng)規(guī)劃和活動(dòng)輔導(dǎo)應(yīng)具有計(jì)劃性和靈活性。
(2)兒童的道德和行為習(xí)氣的構(gòu)成、常識(shí)和才能的開(kāi)展、經(jīng)歷的積累是一個(gè)連續(xù)的進(jìn)程。因而,教育活動(dòng)要留意活動(dòng)之間的連續(xù)性,幫忙兒童取得相互聯(lián)絡(luò)的、不時(shí)深化的經(jīng)歷和體驗(yàn)。
(3)教育活動(dòng)應(yīng)源于兒童的日子又高于日子,用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的日子。教師要長(zhǎng)于從兒童的日子中敏感地捕獲有教育價(jià)值的課題,開(kāi)展兒童喜愛(ài)的活動(dòng),使他們?cè)谥鲃?dòng)活躍的參加中,日子得到空無(wú),情感得到熏陶,道德得到開(kāi)展,價(jià)值判斷得到初步的培育。
(4)本課程的教科書首要不是作為常識(shí)的載體來(lái)供教師教育的,它是教師引發(fā)兒童活動(dòng)的工具,是兒童開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可使用的資源。教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)踐,和時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的效果、兒童日子中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去,不時(shí)提高道德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性,提高整個(gè)教育的質(zhì)量。
4.活動(dòng)方式應(yīng)靈活多樣。
本課程以兒童直接參加的豐富多彩的活動(dòng)為首要教育方式,著重寓教育于活動(dòng)之中。教育活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材,發(fā)起和鼓勵(lì)教師從兒童的實(shí)踐日子中捕獲有教育意義的內(nèi)容,或與兒童協(xié)作挑選內(nèi)容,或使用兒童本身的挑選來(lái)安排活動(dòng);教育活動(dòng)在方式上不拘一格,方式遵守內(nèi)容,可依據(jù)具體方針、內(nèi)容、條件、資源的不同,因地制宜、因校制宜地挑選各種不同的教育活動(dòng)類型。教育活動(dòng)方式可所以單一的,也能夠幾種方式結(jié)合使用;教育活動(dòng)時(shí)間的安置比較靈活機(jī)動(dòng),依據(jù)主題、內(nèi)容,可在一課時(shí)內(nèi)完結(jié),也可繼續(xù)幾課時(shí)或一段時(shí)間?稍谡n堂上完結(jié),也可安置必要的課前準(zhǔn)備活動(dòng)或課后延伸活動(dòng)來(lái)配合。
5.留意與其他學(xué)科、教育活動(dòng)的結(jié)合。
本課程教育活動(dòng)應(yīng)留意使用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的效果,與其他學(xué)科和教育活動(dòng),如少先隊(duì)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶祝活動(dòng)等相結(jié)合,相互促進(jìn),資源共享,完成歸納教育效益。
三、課時(shí)安置
榜首單元第1課——尋訪大師的童年——2課時(shí)
第2課——大師成才的故事——1課時(shí)
第3課——大師在我身邊——2課時(shí)
第二單元第1課——班級(jí)風(fēng)景線——2課時(shí)
第2課——一次運(yùn)動(dòng)會(huì)——2課時(shí)
第3課——班級(jí)小明星——2課時(shí)
第4課——咱們的班級(jí)報(bào)——2課時(shí)
第三單元第1課——美麗的大自然——2課時(shí)
第2課——動(dòng)物、植物和咱們——3課時(shí)
第3課——美好的家鄉(xiāng)——2課時(shí)
第四單元第1課——咱們的社區(qū)——2課時(shí)
第2課——社區(qū)的文明——2課時(shí)
第3課——遠(yuǎn)方的客人,請(qǐng)你留下來(lái)——2課時(shí)
第五單元第1課——我長(zhǎng)大了——2課時(shí)
第2課——成長(zhǎng)檔案——2課時(shí)
品德與生活課程教學(xué)計(jì)劃_工作計(jì)劃 本文關(guān)鍵詞:教學(xué)計(jì)劃,品德,工作計(jì)劃,課程,生活
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