高二英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

高二英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高二3、4兩個(gè)理科班的英語(yǔ)科教學(xué)，根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來(lái)，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是本人對(duì)一學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)總結(jié)。

理科班男生多，而多數(shù)男生討厭背單詞，因此他們最大的難關(guān)就是單詞關(guān)，詞匯量少，嚴(yán)重影響了他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一點(diǎn)，我在日常的教學(xué)中特別重視學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)與積累，要求單詞每課過(guò)關(guān)，并且每課都進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)，要求人人過(guò)關(guān)，不斷督促學(xué)生多背單詞、短語(yǔ)及一些好的句子。不過(guò)，每個(gè)班總是有5、6個(gè)學(xué)生就是不肯去背單詞。

由于是新教材，對(duì)每課的教材處理，在備課組內(nèi)都會(huì)先進(jìn)行認(rèn)真的討論，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，進(jìn)行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況，精心地備課并認(rèn)真寫(xiě)好教案。課后能及時(shí)進(jìn)行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

本學(xué)期我們選用英語(yǔ)周報(bào)作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進(jìn)行倆次聽(tīng)力訓(xùn)練，選用部分隨堂練習(xí)作為課堂鞏固練

習(xí)。周報(bào)上的完形填空和語(yǔ)法填空，要求大家認(rèn)真去完成并及時(shí)講評(píng)。閱讀理解和寫(xiě)作部分作為選做內(nèi)容，一小部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，我只要求他們選做容易的題。另外，每班有15人，鼓勵(lì)她們每周寫(xiě)一篇作文，我都采取當(dāng)面批改，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，這部分學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力有了很大的提高。我認(rèn)為本學(xué)期我在分層次布置作業(yè)方面，取得了不錯(cuò)的成效。

課后我積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

一學(xué)期來(lái)，所任教班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及能力有所提高，在學(xué)校組織的歷次考試中，成績(jī)進(jìn)步明顯。

總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將一直以“勤學(xué)、善思、真抓、實(shí)干”為準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作，把自己的教學(xué)工作做到扎實(shí)有效。

高三英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

201*學(xué)年度第二學(xué)期黃麗娥201*-6-12

高三下學(xué)期很快過(guò)去了，回顧這一學(xué)期的工作，有得也有失，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性

首先我認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性，開(kāi)拓性地抓復(fù)習(xí)備考。近年的英語(yǔ)高考及省質(zhì)檢試卷突出考查主干知識(shí)，以難度中檔題為主，難、中、易比例合理。試卷力求圖文并茂，將插圖有機(jī)地融入篇章中，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，試題力求貼近生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，富有時(shí)代感。試題所選語(yǔ)料真實(shí)、語(yǔ)言地道、原汁原味，沒(méi)有偏頗，突出文化導(dǎo)向，重視中西方文化的雙向了解。始終抓住加大閱讀量，開(kāi)展泛讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。二、抓緊詞匯復(fù)習(xí)

詞匯復(fù)習(xí)是一項(xiàng)龐大的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了達(dá)到全面而有效的效果，對(duì)必修1~選修8采取比較詳細(xì)的處理，多種方式并用進(jìn)行復(fù)習(xí)：聽(tīng)寫(xiě)，翻譯和基礎(chǔ)題型訓(xùn)練。對(duì)于8級(jí)詞匯盡量讓學(xué)生混個(gè)眼熟。利用《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》拓展對(duì)于大部分單詞作了五方面的復(fù)習(xí)：詞形及其變化（包括名詞單復(fù)數(shù)，動(dòng)詞的過(guò)去式，過(guò)去分詞和現(xiàn)在分詞的變化等。）：詞義（詞義辨析時(shí)若結(jié)合英文釋義會(huì)更明晰。）：詞性（與詞的用法密切相關(guān)。）：讀音（可幫助記憶單詞而且對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練至關(guān)重要。）；用法（同根詞如名詞，動(dòng)詞和形容詞

互換，反義詞，常用搭配，近義詞辨析。結(jié)合新題型“短文填詞”進(jìn)行鞏固。

三、強(qiáng)化專題訓(xùn)練，回歸基礎(chǔ)

平時(shí)在復(fù)習(xí)時(shí)反復(fù)揣摩考試中易錯(cuò)的題，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常錯(cuò)的，考試中愛(ài)丟分的總是那幾個(gè)問(wèn)題，因此，我讓學(xué)生把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過(guò)的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。前半個(gè)學(xué)期，主要進(jìn)行專題訓(xùn)練。針對(duì)高考的主要題型分別進(jìn)行解題方法和技巧的指導(dǎo)。后半學(xué)期則主要進(jìn)行模擬套題的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的答題方法、技巧和解題的速度。四、加強(qiáng)閱讀

閱讀題在考試中占有40分的分值，閱讀是考生重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題型。高考中閱讀為5篇文章，建議考生每天連續(xù)做5篇閱讀，時(shí)間掌握在半個(gè)小時(shí)至35分鐘左右，不要只做一兩篇。以閱讀為平臺(tái)提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，每天至少1篇，課上適量限時(shí)閱讀+評(píng)講，結(jié)合生情也把把五篇閱讀變成3+2篇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)詞匯的激活和拓展，并讓學(xué)生在“活學(xué)”中感悟語(yǔ)法，每周至少一次5篇連讀，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用的能力。復(fù)習(xí)這方面題型時(shí)要掌握“粗讀文章細(xì)做題”的原則，審題一定要細(xì)，在文章中尋找答案時(shí)也一定要細(xì)致，這樣才能保證閱讀的準(zhǔn)確率。

五、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練

這一學(xué)期每周統(tǒng)一在周日晚6：40-7：10用校廣播系統(tǒng)進(jìn)行全年段聽(tīng)力訓(xùn)練，各科任再利用時(shí)間每班進(jìn)行一次訓(xùn)練，由于高考時(shí)英語(yǔ)考試的時(shí)間是下午的3點(diǎn)至5點(diǎn)，在最后一周中每天

下午這段時(shí)間進(jìn)行考前聽(tīng)力強(qiáng)化，包括試聽(tīng)部分既放松了學(xué)生緊張的心態(tài)，又使他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的細(xì)胞在這個(gè)時(shí)間活躍起來(lái)，從而來(lái)適應(yīng)考試。六、提高寫(xiě)作能力

在寫(xiě)作方面，如何避免中文式的英語(yǔ)始終是我們所探討的問(wèn)題，而大量的背誦模仿是關(guān)鍵，這一學(xué)期經(jīng)過(guò)大量的研究，我發(fā)現(xiàn)近一年來(lái)的寫(xiě)作很多與社會(huì)現(xiàn)象有關(guān)，加上今年地震，洪澇，干旱嚴(yán)重，環(huán)保受到人們的關(guān)注，所以本學(xué)期我有意識(shí)地給了學(xué)生三個(gè)模板：對(duì)比式，社會(huì)現(xiàn)象式，圖表式文章，我要求學(xué)生背誦并模仿。這七篇文章在最后一學(xué)期中對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作起了關(guān)鍵作用，很多人能把其中的句子稍做改變成為優(yōu)美之句，真正做到舉一反三。七、反思

教了這么多年的書(shū)，這是唯一一屆大部分學(xué)生自己從高一帶上來(lái)的，對(duì)這一屆我下了很多心血，從高一開(kāi)始每周利用課余時(shí)間進(jìn)行培優(yōu)輔差，講解也是精講精練，然而效果卻是最不好的，曾經(jīng)也嚴(yán)重打擊了我自己的自信心。痛定思痛，反思了幾點(diǎn)：1．閱讀從高一就要抓，而且要進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，本屆學(xué)生高一

二利用英語(yǔ)周報(bào)進(jìn)行的閱讀訓(xùn)練是不夠的，且到了高三年為了節(jié)約開(kāi)支沒(méi)有另定閱讀材料是不可取的，導(dǎo)致本學(xué)期最后階段學(xué)生閱讀速度過(guò)慢，成績(jī)上不去。

2．詞匯不能光背不練，最好結(jié)合語(yǔ)境，詞性等進(jìn)行鞏固。要

是能利用閱讀拓展詞匯就更好。3

寫(xiě)作從高一抓起是有效的，“寫(xiě)長(zhǎng)法”的確使很多想寫(xiě)作的學(xué)生水平提高了，我所教的這兩個(gè)班有兩位學(xué)生在兩

屆泉州市小作文比賽中分別得了高中組一、三等獎(jiǎng)。同時(shí)本學(xué)期兩個(gè)班的學(xué)生，只要想寫(xiě)最后兩個(gè)月寫(xiě)作都得到了較大提高。這也增加了我以后長(zhǎng)抓寫(xiě)作的信心。4

多給學(xué)生思考的空間，好老師不是講了多少，而是學(xué)生主動(dòng)學(xué)了多少。在平時(shí)的練習(xí)講解中，不要全部都講，留些題目讓他們思考再讓他們主動(dòng)來(lái)問(wèn)也許效果更好。在今后的教學(xué)中，我將更關(guān)注細(xì)節(jié)，更注重教學(xué)反思，相信明天一定會(huì)更好！

擴(kuò)展閱讀：高二英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

高二英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了，本學(xué)期，我擔(dān)任高二年2、7班的英語(yǔ)教學(xué)工作。這一學(xué)期來(lái)，本人積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便更好的“因材施教”。在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，使教學(xué)工作得以有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。

立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)任務(wù)完成情況

學(xué)期初制定了教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容為本冊(cè)書(shū)所有單元，但由于開(kāi)學(xué)初軍訓(xùn)占用了時(shí)間，時(shí)間打的不緊，以及學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差導(dǎo)致授課速度慢，未完成教學(xué)計(jì)劃，尚有三個(gè)單元，留待下學(xué)期完成，鑒于本學(xué)期的問(wèn)題，下學(xué)期一定計(jì)劃好時(shí)間，嚴(yán)格要求，完成教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

首先，了解學(xué)情。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)接觸，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解：普遍英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)惰性大。所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際情況，決定采取堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其次，認(rèn)真?zhèn)湔n。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學(xué)期來(lái)，在備課時(shí)努力做到如下幾點(diǎn)：一認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。二了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。三考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

授課之后，做到精講精練。針對(duì)單詞，搜集一些針對(duì)性的單詞題，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測(cè)試，直接把單詞放在具體的語(yǔ)境中去理解。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒(méi)有理解語(yǔ)境，無(wú)法補(bǔ)充所缺信息;或是知道是哪個(gè)詞，不是拼寫(xiě)有誤，就是該詞的詞形不對(duì)。所以單詞還有待于加強(qiáng)鞏固練習(xí)。在每單元結(jié)束時(shí)，會(huì)針對(duì)該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對(duì)性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。

認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤;對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。每周進(jìn)行兩次聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。認(rèn)真及時(shí)地批改聽(tīng)寫(xiě)。并針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。

在努力上好課之余，我還認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)科競(jìng)賽，并取得一定成績(jī)。在高中部英語(yǔ)演講比賽中，高二4班王雅玲同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)、高二年3班郭秋梅同學(xué)獲得三等獎(jiǎng);而在英語(yǔ)詞匯比賽中，高二年4班王雅玲獲得一等獎(jiǎng)，高二年4班楊萍萍、黃雅萍同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)。

成績(jī)已成過(guò)去，希望在未來(lái)，今后我將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

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