九年級(jí)物理教學(xué)工作實(shí)踐總結(jié)
九年級(jí)物理教學(xué)工作實(shí)踐總結(jié)
新課程推行已有幾個(gè)年頭了,在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我逐步意識(shí)到現(xiàn)在的物理教師決不能再給學(xué)生“照本宣科”,而要在教學(xué)中既要注意及時(shí)吸收別人的研究成果,自己也要對(duì)教學(xué)做認(rèn)真思考,只有這樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)
探究物理問(wèn)題的空間。
新課程改革在新洲剛剛起步,大家都處在摸索探究階段,教育主管部門(mén)要本著全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、不死扣難、偏、怪題,不為考試而考試的宗旨和指導(dǎo)方針,要狠抓教學(xué)常規(guī)工作,重務(wù)實(shí),重實(shí)效。只有這樣,教師就會(huì)放開(kāi)手腳、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)理念和思路。挖掘教材和研究教法,力爭(zhēng)提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。
當(dāng)然,要提高課堂教學(xué)效率,物理教師必須先要備好每一節(jié)課,課前調(diào)試好每一個(gè)試驗(yàn),充分挖掘出每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的隱含及外延。并能從實(shí)驗(yàn)中挖掘出精髓來(lái)啟迪學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生多種能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí),增長(zhǎng)能力。
其次,要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式。教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍思維。在課堂上,教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景,積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較,培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師要以學(xué)生為主體,認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí),也要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。深入鉆研教材,掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,抓住主線、明確重難點(diǎn),搞清疑點(diǎn),把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。每課教案要做到"五有":有明確的教學(xué)目的;有具體的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法;有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前備課。授課后及時(shí)總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤,以便不斷改進(jìn)教法,不斷提高質(zhì)量。重視集體備課。我們堅(jiān)持學(xué)科組集體備課,三統(tǒng)一(統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度)。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)法指導(dǎo)上。單純依賴教參,備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息,不斷充實(shí),完善備課資料,做到與時(shí)相和,與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教案,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題能力,擴(kuò)展思路,加強(qiáng)課改認(rèn)識(shí),重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問(wèn)題的解決。
畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn),為了讓每一名學(xué)生都合格升入新的學(xué)校,完成學(xué)校布置的任務(wù)。我們將以學(xué)年初以教材為主,打好學(xué)生雙基,后期復(fù)課前制定了系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃,采用抓兩頭促中間的辦法,尤其是抓臨界生的轉(zhuǎn)化工作。為此,我們物理學(xué)科組在年級(jí)組的統(tǒng)一安排下認(rèn)真上好每一節(jié)課,做到段段清、課課結(jié)、特別對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)底子薄的學(xué)生,更加盡心盡力,幫助他們更上一層樓。在三月中旬我們物理就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段,我們本著系統(tǒng)復(fù)習(xí)打基礎(chǔ),板塊復(fù)習(xí)上臺(tái)階。綜合考練出成績(jī)的思想,以過(guò)去中考和?嫉臏y(cè)試卷為樣本,整理了一系列題反復(fù)練習(xí),鞏固再鞏固,爭(zhēng)取有新的突破。
另外,我認(rèn)為新課程下物理教師主要還是要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思。1.物理課案例研究。
“所謂案例,其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事例,是圍繞事件而展開(kāi)的故事,是對(duì)事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái),并對(duì)此進(jìn)行分析、探討。案例研究的素材主要來(lái)看三個(gè)方面:一是研究自己的課堂,并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例;二是觀察別人的課堂,從中捕捉案例;三是在平時(shí)注意搜集書(shū)面材料中的案例。在這一學(xué)年中,我經(jīng)常研究別人的案例,并結(jié)合我的學(xué)生的特點(diǎn),批判的運(yùn)用,效果較好。
2.物理課的聽(tīng)課活動(dòng)。
這一學(xué)年,學(xué)校號(hào)召科任教師要堅(jiān)持每周至少聽(tīng)二節(jié)課,通過(guò)教師間的相互聽(tīng)課和交流,是我的收獲很大。我認(rèn)為,聽(tīng)課作為一種教育研究范式,是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng)。特別是同事互相聽(tīng)課,自由度較大,通過(guò)相互觀察、切磋和批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平。聽(tīng)課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,留下詳細(xì)、具體的聽(tīng)課記錄,并做了評(píng)課,課后,再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流、分析,推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn),這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。所以,作為一線教師、尤其是年輕的一線教師,更應(yīng)加緊聽(tīng)課活動(dòng),來(lái)提高自己的教學(xué)水平。
3.課后小結(jié)與反思筆記。
課后小結(jié)與反思筆記,就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái),以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下,以物理學(xué)科來(lái)說(shuō),其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。聽(tīng)人說(shuō),一個(gè)教師若能認(rèn)真的寫(xiě)三十年教案,他只能說(shuō)是一個(gè)合格的教師,若他能堅(jiān)持寫(xiě)三十年的教學(xué)反思,他便便稱得上教育專(zhuān)家。所以,在這一學(xué)年中,我堅(jiān)持寫(xiě)課堂中的一些困惑和我教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲,
總之,雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究,目前還是個(gè)新課題。許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的,是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,更會(huì)促使物理教師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師。
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九年級(jí)物理教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)物理課的教育教學(xué)工作。本人熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,認(rèn)真執(zhí)行黨的教育方針政策。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),愛(ài)崗敬業(yè),積極進(jìn)取,在工作中,具有高度的責(zé)任心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)。為人熱情大方,團(tuán)結(jié)同志,關(guān)心集體。熱愛(ài)、關(guān)心全體學(xué)生,對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情,曉之以理,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。甘于奉獻(xiàn),從不計(jì)較個(gè)人得失,絕對(duì)做到個(gè)人利益服從集體利益,把教育好學(xué)生視為神圣的使命,視為自己人生的最高理想,安教,樂(lè)教。
作為一名物理教師,就是要用科學(xué)的方法去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),把科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。教學(xué)中,我積極探索科學(xué)的教學(xué)方法,諸如興趣教學(xué)法、交互探求法、情感交流法等。從而,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。為了滿足學(xué)生“一滴水”的需要,我在認(rèn)真?zhèn)湔n、上課之余,還盡可能地利用了大量的休息時(shí)間來(lái)自學(xué)各類(lèi)知識(shí),以提高自身素質(zhì)。
在教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)是備課,包括備教材,備學(xué)生,備方法。在備課的過(guò)程中,多看參考書(shū),各取精華所在。若課時(shí)允許,我盡量抽時(shí)間去聽(tīng)有豐富經(jīng)驗(yàn)老師的課,并向他請(qǐng)教該課要注意的地方,向他學(xué)習(xí)教法。
從中獲益匪淺,這使我在往后的日子里更注重聽(tīng)課了。在正式開(kāi)學(xué)以前,我盡可能多些了解我所教的兩個(gè)班的情況,包括熟悉學(xué)生的姓名,座位情況。向班主任了解整體和個(gè)體的基本情況,除學(xué)生的家庭,思想等情況外,在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的情況更要清楚。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),我盡能減少作業(yè)量,把大多的練習(xí)放在課堂上,一來(lái)可以在課堂上及時(shí)鞏固知識(shí),二來(lái)可以從學(xué)生的練習(xí)中及時(shí)得到反饋并補(bǔ)救。這也可避免有少部分學(xué)生抄作業(yè)的習(xí)慣。對(duì)于交上來(lái)的作業(yè)我都會(huì)爭(zhēng)取在該班上下一節(jié)物理課前批改完畢,發(fā)下去。在批改過(guò)程,不止單單寫(xiě)上一個(gè)分?jǐn)?shù),還會(huì)把學(xué)生錯(cuò)的地方圈起來(lái),對(duì)于問(wèn)題較多的地方會(huì)及時(shí)評(píng)講。對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生,利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這些成績(jī)較差的學(xué)生大多基礎(chǔ)不好,所以必須有耐心,細(xì)心地進(jìn)行指導(dǎo),在這個(gè)過(guò)程中,不斷讓他們樹(shù)立信心。學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性,在教學(xué)的過(guò)程中注意兼顧全體學(xué)生,難易有度,激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生,鼓勵(lì)后進(jìn)生。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,重點(diǎn)給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),提高他們的自學(xué)能力,鼓勵(lì)、倡導(dǎo)他們超前學(xué)習(xí),指導(dǎo)他們適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深學(xué)習(xí)深度、提高學(xué)習(xí)難度,爭(zhēng)當(dāng)“領(lǐng)跑者”。特別關(guān)注有學(xué)習(xí)欲望但學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,經(jīng)常與他們溝通,了解他們的困難所在,經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步,放大他們的閃光點(diǎn),增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情,再循序漸進(jìn)地指導(dǎo)他們掌握一些簡(jiǎn)單有效的鞏固知識(shí)的技巧,盡可能使他們感覺(jué)到“付出總有回報(bào)”。
在物理教學(xué)過(guò)程中,恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透辯證唯物主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。著重介紹一些我國(guó)科學(xué)家對(duì)物理學(xué)的貢獻(xiàn),介紹各國(guó)科學(xué)家們?cè)谔剿魑锢韺W(xué)的過(guò)程中經(jīng)歷的細(xì)節(jié)事件,讓學(xué)生了解科學(xué)探索中的艱辛,學(xué)習(xí)科學(xué)家們敢于質(zhì)疑權(quán)威、善于發(fā)現(xiàn)極細(xì)微的現(xiàn)象、勤于實(shí)驗(yàn)反復(fù)探索的精神,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)反復(fù)解讀《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》,跟進(jìn)了解我省近幾年的中考動(dòng)向,盡量熟悉新形勢(shì)下的教學(xué)教育價(jià)值觀,精心組織教學(xué)內(nèi)容,不斷改進(jìn)教學(xué)方式,整體提高學(xué)生們的物理素質(zhì)。
有人說(shuō),教育事業(yè)是一份良心的工作。只有我們把心思放在學(xué)生身上,處處為學(xué)生著想,才能做好本職工作,太多的計(jì)較只會(huì)成為阻礙。在今后的日子里,我還有很多地方需要改進(jìn)的,例如:繼續(xù)提高課堂的氣氛,認(rèn)真進(jìn)行課后反思等等。在以后的工作道路上,我一定更加加倍努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
銀屏鎮(zhèn)中心學(xué)校王勇201*年1月15日
新課程與教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得
隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施,新課程理念、內(nèi)容、方法也被愈來(lái)愈多的師生所接受。這場(chǎng)深刻的教育改革,既是一次考驗(yàn),也是一次契機(jī)。作為舊課程體制下成長(zhǎng)起來(lái)的教師,在教學(xué)中難免會(huì)受舊體制影響,而用曾經(jīng)受到的教育方式去對(duì)待現(xiàn)在的學(xué)生;而作為新世紀(jì)的青年人,又充滿著生機(jī)和創(chuàng)新,可以很好的利用這些去開(kāi)創(chuàng)新的輝煌。
創(chuàng)新活力的教育理念并不是憑一己之想,一日可得的,而我們這些剛參加工作,缺乏經(jīng)驗(yàn)的青年教師首先需要的是一套有指導(dǎo)性的方法和觀念去引導(dǎo)和學(xué)習(xí)。新課程改革對(duì)教師提出了新的更高的要求,教師的角色、觀念、行為等方面都在發(fā)生著變化。教師從知識(shí)權(quán)威逐步變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師關(guān)注的不僅是學(xué)生知識(shí)的掌握情況,更注意學(xué)生的個(gè)性是否得到了彰顯,能力是否得到了提高,學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀是否得到了整體的培養(yǎng)。新課程改革要求教學(xué)方式更加靈活多樣,通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,師生之間共同學(xué)習(xí)、平等交流的民主關(guān)系將逐步形成;教學(xué)過(guò)程將從禁錮走向開(kāi)放,教師不再完全依賴于教材,而是通過(guò)挖掘、補(bǔ)充和整合相關(guān)的課程資源來(lái)組織教學(xué),新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式在教學(xué)實(shí)踐中將得到充分的體現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)、小組討論、共同探討會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究知識(shí),由個(gè)體學(xué)習(xí)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí),學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,從以往單純的聽(tīng)教師講變?yōu)榕c老師學(xué)生交流合作,共同探究。
下面我就從新課改下教師的變化來(lái)簡(jiǎn)單的談?wù)勎覍?duì)教師角色轉(zhuǎn)變的一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。
1、由管理者變?yōu)榻M織者
以前,我或多或少有這樣的觀念和做法:學(xué)生是不懂事的,生來(lái)就需要大人管,教師和學(xué)生的關(guān)系是管與被管的關(guān)系,而不是平等關(guān)系,服從管理的是好學(xué)生,不聽(tīng)話的是壞學(xué)生。就在這樣的“管理”中,學(xué)生“望師生威”,培養(yǎng)了一批批平庸聽(tīng)話的“好學(xué)生”。新課程使我成為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的組織者。教師不再是高高在上的管理者,而像談話節(jié)目的主持人,更不像以前維持紀(jì)律、不斷施加壓力的“監(jiān)工”。
2、由傳授者變?yōu)閰⑴c者
以前,我站在講臺(tái)上,像個(gè)講經(jīng)布道的大師,對(duì)著一群虔誠(chéng)的信徒慷慨陳詞,偶爾也會(huì)點(diǎn)到有數(shù)的幾個(gè)信徒問(wèn)幾個(gè)無(wú)關(guān)痛癢的“大夢(mèng)話”。而現(xiàn)在,我和學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在爭(zhēng)論中尋求真理,與學(xué)生們分享他們的感情和想法;我不是只顧自己“導(dǎo)演”和“主演”,而把學(xué)生尊為“主人”,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“我講你聽(tīng)”的教學(xué)模式。學(xué)生受到重視,積極性大大提高。我的的主動(dòng)參與更激發(fā)了學(xué)生的興趣。
3、由獨(dú)裁者者變?yōu)閰f(xié)助者
以前,在課堂上,我一人說(shuō)了算,而今,我充分尊重學(xué)生的個(gè)性,重視健全學(xué)生人格。在學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)時(shí)給以最大的幫助。當(dāng)學(xué)生問(wèn)題爭(zhēng)議不定時(shí),我給以指導(dǎo),并對(duì)那些持“不同政見(jiàn)者”給以肯定;對(duì)于那些很少發(fā)言的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,我會(huì)給他一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì),解除他心中的恐懼。在物理教學(xué)中要求學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐,一方面采取多種多樣的形式,給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐的機(jī)會(huì);二是充分利用教育資源。使學(xué)生實(shí)踐中漸漸掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,不斷提高整體把握的能力。
課改是個(gè)新事物,有它的活力和發(fā)展空間,這給我們發(fā)揮潛能、施展才華提供了。一個(gè)廣闊天地,而我也會(huì)不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),把自身鍛煉成為一代新型教師。
銀屏鎮(zhèn)中心學(xué)校王勇201*年1月15日
如何培養(yǎng)物理尖子生
初中物理教材經(jīng)過(guò)這幾年的修改,知識(shí)的難度和深度都有所減小。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,往往會(huì)有“吃不飽”的感覺(jué)。如何培養(yǎng)這些學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有特長(zhǎng),成為物理學(xué)習(xí)尖子;如何使學(xué)生得到更好的發(fā)展,為高中的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是初中物理教師所面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。在這幾年的初中物理教學(xué)中,我在這方面做了一些實(shí)踐和探索。下面我把自己的一些經(jīng)驗(yàn)和感受作如下總結(jié)。
一、
課內(nèi)與課外相結(jié)合
課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)的主要途徑。只有在課堂教學(xué)中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),才能進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí),才能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有特長(zhǎng)。所以我特別重視課內(nèi)的教學(xué),強(qiáng)調(diào)打好扎實(shí)基礎(chǔ)的重要性,消除學(xué)生好高騖遠(yuǎn)的心理。在課內(nèi)教學(xué)也不能照本宣科,簡(jiǎn)單的內(nèi)容少講、略講,適當(dāng)增加課本上沒(méi)有而與課本內(nèi)容聯(lián)系緊密的相關(guān)內(nèi)容。這些內(nèi)容學(xué)生覺(jué)得有一定難度,而且是他們?cè)谧詫W(xué)過(guò)程中沒(méi)看過(guò)的新鮮內(nèi)容。每當(dāng)講到這些內(nèi)容時(shí),學(xué)生是最專(zhuān)心聽(tīng)、最努力學(xué)的。例如:在講到電流表、電壓表時(shí),增加了電流表、電壓表內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)阻的內(nèi)容,并在課外活動(dòng)中進(jìn)一步分析用電流表、電壓表測(cè)電阻的內(nèi)接法和外接法的區(qū)別和實(shí)驗(yàn)誤差。通過(guò)學(xué)習(xí)這一“額外”的知識(shí),使學(xué)生明白為什么電流表一定要串聯(lián)在電路中、電壓表一定要并聯(lián)在電路中的道理,使學(xué)生“知其言,而又知其所以言”。
課內(nèi)教學(xué)因教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)對(duì)象的限制,不可能長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拔高、加深。對(duì)物理學(xué)習(xí)尖子的培養(yǎng)主要是利用課外的時(shí)間,課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)和擴(kuò)展,課外活動(dòng)在時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象上都能給予教師最大的自由度。例如:我在課內(nèi)講到電流表、電壓表的內(nèi)阻這個(gè)內(nèi)容后,適時(shí)地在課外活動(dòng)對(duì)這一內(nèi)容加深和擴(kuò)展。讓學(xué)生根據(jù)電流表、電壓表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn),先從理論上分析擴(kuò)大電流表、電壓表的量程和把電流表改裝成電壓表的方法,然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
課外時(shí)間除了課外活動(dòng)外還應(yīng)該包括校外的活動(dòng),學(xué)生在校外的活動(dòng)教師不易控制,但如果能明確活動(dòng)的目的和方法,可以取得校內(nèi)活動(dòng)所沒(méi)有的效果。例如:我在講到“內(nèi)燃機(jī)”的內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生在自學(xué)“內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)”的基礎(chǔ)上,在家庭周?chē)推?chē)、火車(chē)等利用內(nèi)燃機(jī)作為動(dòng)力的交通工具對(duì)環(huán)境污染的問(wèn)題做社會(huì)調(diào)查。在這樣的課外活動(dòng)里學(xué)生的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)比在課堂里聽(tīng)教師講幾節(jié)課要大的多。課內(nèi)與課外的結(jié)合,提高了課堂教學(xué)的效果,提高學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,為學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間和時(shí)間,是培養(yǎng)初中物理學(xué)習(xí)尖子最根本的方法。
二,理論與實(shí)際相結(jié)合
一切自然科學(xué)都來(lái)自實(shí)踐,都是在對(duì)自然現(xiàn)象觀察的基礎(chǔ)上從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來(lái)的。物理學(xué)的發(fā)展也是如此。所以我在培養(yǎng)尖子的過(guò)程中,特別注意理論與實(shí)際的結(jié)合。講解理論時(shí),用實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明理論;講解完理論后,用理論來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題。例如:在講完“杠桿的平衡條件”后,我就讓學(xué)生分析桿秤的制作原理。學(xué)生利用剛學(xué)過(guò)二力作用在杠桿的平衡條件的知識(shí),推廣出三力及三力以上作用在杠桿時(shí)的平衡條件。利用這推廣得到的知識(shí)分析桿秤的確定定盤(pán)星(零刻度)、確定刻度等制作原理,并解釋市場(chǎng)的不法商人利用改變秤砣的重量缺斤少兩的欺騙行為。通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合,提高了運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,加深了對(duì)理論的認(rèn)識(shí),起到了事半功倍的效果。
三,知識(shí)輔導(dǎo)與方法教育相結(jié)合
科學(xué)方法是解決科學(xué)問(wèn)題的手段,方法是從知識(shí)學(xué)習(xí)到能力發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié),是溝通知識(shí)和能力的橋梁。物理學(xué)方法包括物理學(xué)研究方法、物理學(xué)理論體系的建立方法和物理學(xué)理論的學(xué)習(xí)和傳播方法。在知識(shí)輔導(dǎo)過(guò)程中,主要是進(jìn)行了物理學(xué)研究方法教育和物理學(xué)理論學(xué)習(xí)方法的教育。物理學(xué)研究方法主要有觀察方法、實(shí)驗(yàn)方法、理想方法、類(lèi)比方法、假說(shuō)方法和數(shù)學(xué)方法等六種。方法教育還包括物理理論學(xué)習(xí)的方法教育,在常規(guī)教學(xué)和競(jìng)賽輔導(dǎo)中,通過(guò)嚴(yán)格的要求、持之以恒的耐心對(duì)學(xué)生潛移默化的進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育。要求學(xué)生學(xué)習(xí)方法后,要多聯(lián)系實(shí)際、多提出問(wèn)題、重視自學(xué)和課外閱讀、重視自我總結(jié)和自我調(diào)整。掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和初步的學(xué)科研究方法,將會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科時(shí),取得事半功倍的效果,也為學(xué)生將來(lái)在該學(xué)科的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四,提高水平與提高興趣相結(jié)合
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向。中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大致可分為下列四種發(fā)展水平:(1)直覺(jué)興趣、(2)操作興趣、(3)因果興趣、(4)理論興趣。從物理學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程看:直覺(jué)興趣和操作興趣基本處于外部感性興趣的階段,穩(wěn)定性較差;隨著學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)和年級(jí)的升高,形成因果興趣的學(xué)生會(huì)逐步增加,這種興趣比較穩(wěn)定,但當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中遇到困難,學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想,這種興趣也會(huì)產(chǎn)生波動(dòng);理論興趣是興趣發(fā)展的最高水平,它是一種十分穩(wěn)定的物理學(xué)習(xí)興趣;因果興趣和理論興趣處于理性興趣的階段。
學(xué)習(xí)尖子的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要教師群體的團(tuán)結(jié)和長(zhǎng)期的努力,需要各學(xué)科之間的配合,需要學(xué)生和教師的共同努力。對(duì)尖子學(xué)生的培養(yǎng)不是拔苗助長(zhǎng),它是因材施教的一個(gè)方面。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而又學(xué)有余力的學(xué)生,通過(guò)教師針對(duì)他們的特點(diǎn)有目的、有步驟的培養(yǎng),使學(xué)生在學(xué)科知識(shí)、思維方式、學(xué)習(xí)方法、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面得到提高和完善,為今后的學(xué)習(xí)和工作的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
銀屏鎮(zhèn)中心學(xué)校201*年1月15日
王勇
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