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唐君教師個(gè)人素質(zhì)提升工作總結(jié)

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唐君教師個(gè)人素質(zhì)提升工作總結(jié)

教師個(gè)人素質(zhì)提升總結(jié)

唐君

大廟溝學(xué)校(小學(xué))

教師個(gè)人素質(zhì)提升總結(jié)

時(shí)光如水,轉(zhuǎn)眼間一年的教師素質(zhì)提升工作結(jié)束了;仡櫼荒陙(lái)的工作,自己的感觸較多,其間有教學(xué)時(shí)的樂趣,也有對(duì)自己自身素質(zhì)方面的不滿。從活動(dòng)開始,自己就本著不斷學(xué)習(xí),不斷豐富自己,使自己成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型的專業(yè)化水平教師而努力。

我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這次活動(dòng),每位老師也深刻地認(rèn)識(shí)到此次活動(dòng)的意義和重要性。普通話誦讀、課堂教學(xué)、說(shuō)課、規(guī)范漢字書寫、課件制作,每項(xiàng)活動(dòng)都是有計(jì)劃、有過(guò)程、有總結(jié)地進(jìn)行著。而我本人對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)都能夠認(rèn)真對(duì)待。在普通話誦讀時(shí),上網(wǎng)查找誦讀材料,利用課余時(shí)間,星期天在家里認(rèn)真練習(xí),注意每個(gè)字的發(fā)音,重視感情的程度,在學(xué)校還買了名家字帖,如顧仲安的字帖,我認(rèn)為他的字瀟灑、大方、自然、流暢,堅(jiān)持每天練寫一篇,小黑板上練寫粉筆字,報(bào)紙上練寫毛筆字,那一段時(shí)間堅(jiān)持下來(lái),感覺自己在字的書寫上有了很大的進(jìn)步。課件制作上虛心向計(jì)算機(jī)老師和新來(lái)的大學(xué)生請(qǐng)教,為了課件上一個(gè)環(huán)節(jié)的完美,有時(shí)晚上還來(lái)到學(xué)校研究,直到滿意為止,當(dāng)看到了自己耐心的作品時(shí),內(nèi)心有說(shuō)不出的高興。

下面我重點(diǎn)來(lái)談?wù)務(wù)f課,說(shuō)課在教學(xué)和教學(xué)研究中對(duì)提高教師素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量起著不可替代的作用。這一點(diǎn)我深有體會(huì)。因?yàn)檎f(shuō)課不僅要求教師要具備一定的文化專業(yè)知識(shí),還必須掌握教育科學(xué)知識(shí),具有一定的教育教學(xué)理論水平。那么,教師就必須認(rèn)真學(xué)習(xí),鉆研教材,熟悉教法,從單一的學(xué)科文化知識(shí)過(guò)渡為既有學(xué)科的文化知識(shí),又掌握一定的教育教學(xué)理論的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

什么是說(shuō)課?說(shuō)課是指說(shuō)課教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向其他教師或教師人員述說(shuō)在課堂教學(xué)中如何以教育教學(xué)理論為指導(dǎo),進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教研活動(dòng)形式。我對(duì)六年級(jí)教材中《伯牙絕弦》這一課進(jìn)行了說(shuō)課,全校教師參與了評(píng)課。這節(jié)說(shuō)課稿我是這樣安排的:一、文本解讀,二、設(shè)計(jì)理念,三、說(shuō)教材目標(biāo),四、說(shuō)教材重點(diǎn),五、說(shuō)學(xué)情,六、說(shuō)教法、學(xué)法,七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,八、說(shuō)板書。細(xì)節(jié)這里我就不說(shuō)了,每個(gè)環(huán)節(jié)都有點(diǎn)評(píng)的“文未見已感動(dòng)”?梢娊處煂(duì)文本的解讀是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的前提,也證明我的設(shè)計(jì)得到了大家的認(rèn)可,是成功的。每個(gè)環(huán)節(jié)都需要你用心去設(shè)計(jì),用心去對(duì)待,當(dāng)然了,收益也頗多。

這里就我一年來(lái)的學(xué)習(xí)粗淺的談?wù)勛约旱母惺,?dāng)然還有很多不足之處,如教學(xué)中有特色、有創(chuàng)新的東西還不夠多,對(duì)新課標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,研究得不夠細(xì)。在今后的工作中,我將帶著更大的熱情努力工作,在實(shí)踐中不斷積累,不斷進(jìn)步!

大廟溝學(xué)校(小學(xué))201*-10-

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教師素養(yǎng)提升工作總結(jié)

[教師現(xiàn)狀]

我,F(xiàn)有在職教師81人,其中35歲以下教師51人,占60%,35至50周歲20人,占29%,工作不滿5年的教師9人。教師隊(duì)伍年齡相對(duì)比較年輕。教師們的敬業(yè)愛崗,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神很強(qiáng),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,工作能力也都比較強(qiáng),學(xué)校現(xiàn)有學(xué)科帶頭人1人,市級(jí)骨干教師1人,區(qū)名師3人,骨干教師2人。其中學(xué)歷情況:研究生1人,本科41人,大專34人,中師、中專5人,達(dá)標(biāo)率100%。

根據(jù)橋東區(qū)《教師素質(zhì)提升三年規(guī)劃實(shí)施細(xì)則》,我校針對(duì)自己學(xué)校的情況,主要采取了如下措施開展工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

[主要措施]

一、鼓勵(lì)學(xué)歷進(jìn)修,豐厚知識(shí)底蘊(yùn)。

我校一直鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)歷進(jìn)修,學(xué)校鼓勵(lì)取得大專文憑的教師繼續(xù)進(jìn)修本科,鼓勵(lì)跨學(xué)科的雙學(xué)歷進(jìn)修,通過(guò)學(xué)歷進(jìn)修來(lái)豐厚自身知識(shí)底蘊(yùn)。

二、深入課堂聽課,狠抓教學(xué)研討。

教師基本素養(yǎng)的提升關(guān)鍵是要把老師工作的興奮點(diǎn)聚集到課堂教學(xué)中來(lái),引導(dǎo)教師積極參與課堂研究,所以我們一直堅(jiān)持以課堂為主陣地,深入課堂聽課,我們聽課的基本程序?yàn)椋郝犝n隨堂檢測(cè)課后研討檢查教案、作業(yè)、反思。我們?cè)诿刻谜n的研討交流中,都努力和老師達(dá)成共識(shí),提高課堂教學(xué)效益。我們的基本聽課研討方式為:

1、一對(duì)一聽課。

我校一直堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)四分包,即分包年級(jí)、分包學(xué)科、分包教研組、分包青年教師。每位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)都分包了年級(jí),對(duì)于自己所承包年級(jí)的教師,尤其是參加工作未滿2年的青年教師,我們更是進(jìn)行了跟蹤聽課。有針對(duì)性的聽課活動(dòng)的經(jīng);㈦S堂化,使課堂更開放、更有效,平時(shí)我們更加側(cè)重一對(duì)一的跟蹤指導(dǎo),聽課評(píng)課。

2、教研組磨課。

我們還盡量協(xié)調(diào)好工作,安排進(jìn)行年級(jí)組、教研組互相聽課學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,教研組經(jīng)常開展的教研活動(dòng)還是以磨課為主,形式多樣:“同課異構(gòu)”、“課講結(jié)合”、“課堂點(diǎn)擊”等教研方式,確定課堂教學(xué)研討課的探究主題,以課例為載體進(jìn)行互動(dòng)交流,力求一課多得。

3、重點(diǎn)加強(qiáng)教研組的建設(shè)。

相對(duì)來(lái)說(shuō),我校的教研組教研力量還比較薄弱,近年來(lái),我們下大力量增強(qiáng)校本教研的執(zhí)行力。引導(dǎo)教研組認(rèn)真落實(shí)教研職能,加強(qiáng)校本教研,建立教研例會(huì)制度,經(jīng)常性的組織開展教研交流。努力使教研組形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新、自我超越的內(nèi)在機(jī)制,發(fā)展教研組成為學(xué)習(xí)型組織。明確教研組長(zhǎng)職責(zé),制定教研組工作考評(píng)方案,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)教材的研究努力打造高效課堂,探索屬于我們自己的高效課堂教學(xué)模式。三、參與課題研究,理論指導(dǎo)實(shí)踐。

“以研促教,以研興!笔敲恳凰鶎W(xué)校富有生命力的關(guān)鍵所在。教師參加教育教學(xué)科研,能提高理論修養(yǎng),更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,提升教育教學(xué)的品位。實(shí)踐表明:一線教師在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實(shí)踐,自覺學(xué)習(xí)理論,更新教育觀念,以科研帶教研,以教研促教改,對(duì)提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。所以我們抓住課題,走專業(yè)研究之路,大體思路為:

1、立教育教學(xué)科研意識(shí),組織好教師圍繞新課程實(shí)施,結(jié)合教育教學(xué)工作,進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研方法的培訓(xùn)。

2、導(dǎo)教師用教育理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐,從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,提升教師自主研究的意識(shí)。

3、實(shí)踐中學(xué)會(huì)做課題,在課題中不斷實(shí)踐,提高教師教科研的能力,提高教師自主發(fā)展意識(shí)。

具體對(duì)老師們提出課題研究的要求:

1、課題要從自己身邊選題,從教育教學(xué)實(shí)踐的困惑中選題。

注重平時(shí)積累,從小處著手:首先我們要有問題意識(shí)。要做教育、教學(xué)的有心人,處處留心觀察,在工作中要多問幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題,總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個(gè)現(xiàn)象,就可以當(dāng)一個(gè)問題:“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言?”我們可以做這樣的思考:僅僅是他的智力問題嗎??jī)H僅是她的個(gè)性問題嗎?有沒有心理因素地影響等等。如果我們以科研的眼光去和學(xué)生交談,去調(diào)查一下,作一些個(gè)案分析,就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不舉手發(fā)言的原因是多種多樣的。我們還可以進(jìn)一步反思:小孩的天生求知欲強(qiáng),他們對(duì)世界充滿了好奇,滿腦子的問號(hào)。但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問?在課堂上為什么選擇沉默?這就是問題。于是,我們就可以確定一個(gè)課題:“學(xué)生在課堂中主體參與意識(shí)的研究”

2、進(jìn)行理論準(zhǔn)備。收集、查閱、分析有關(guān)課題的資料;通過(guò)閱讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍、報(bào)刊和雜志熟悉與課題相關(guān)的理論知識(shí),研究方法等。

3、我們的課題以年級(jí)段和教研組為單位共同研究,各有分工,各司其職。4、做好方案。一個(gè)詳盡的課題方案,是課題研究成功的保障。設(shè)計(jì)方案的基本框架:

(1)課題名稱(2)問題的提出(3)研究的依據(jù)和研究假設(shè)(4)研究的內(nèi)容(5)研究的方法(6)研究對(duì)象(7)研究步驟(8)研究保障(9)成果預(yù)測(cè)(10)課題成員分工(11)資料附錄

5、實(shí)踐階段。有3個(gè)要求:

(1)根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)踐,不走過(guò)場(chǎng)、不玩花哨。(2)記錄、收集實(shí)驗(yàn)的原始材料,包括階段性報(bào)告、總結(jié)、個(gè)案分析數(shù)據(jù)等。

(3)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用,群策群力。我們?cè)谘芯窟^(guò)程中要努力構(gòu)建研究共同體。6、總結(jié)階段。

(1)整理資料,總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)情況,對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析,做好結(jié)題準(zhǔn)備。

(2)撰寫科研報(bào)告、研究論文,全面展示研究成果。四、立足校本培訓(xùn),扎實(shí)業(yè)務(wù)能力。

校本業(yè)務(wù)培訓(xùn)是我校的一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)活動(dòng),也是針對(duì)我校教師教學(xué)情況最直接有效的培訓(xùn)形式。之前,教導(dǎo)處組織的校本業(yè)務(wù)培訓(xùn)有主題系列式培訓(xùn):高效課堂專題業(yè)務(wù)培訓(xùn);有課例研討是業(yè)務(wù)培訓(xùn):觀摩特級(jí)教師課例、觀摩我校教師課例,并在觀摩課例后進(jìn)行相關(guān)研討交流;有教研組集體備課展示;有教師基本功培訓(xùn)……以上培訓(xùn)都收到了良好的效果。

本學(xué)期我們的校本培訓(xùn)思路在立足扎實(shí)開展培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,力爭(zhēng)創(chuàng)特色,求高效,初步想法是對(duì)教師進(jìn)行分層培訓(xùn)。由于教師群體的差異性,我們要盡可能考慮教師的不同需要,給教師自主選擇培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和內(nèi)容。對(duì)不同層次的教師進(jìn)行分類要求和培訓(xùn):青年教師側(cè)重學(xué)習(xí)教育理論,把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),促使其盡快在教學(xué)上入門;中年教師側(cè)重組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,圍繞學(xué)科建設(shè)建立短、平、快的科研課題,開展研究,不斷提高教學(xué)和科研水平;骨干教師側(cè)重幫助其以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),反思其教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成特色,發(fā)揮示范作用。要分類組織考核和評(píng)價(jià),確保每一位教師得到最佳的發(fā)展。五、培育青年教師,促進(jìn)快速成長(zhǎng)。

我校青年教師約占82%,幾年來(lái)我校一直在探索青年教師的培養(yǎng)方法,也曾制定過(guò)新老教師結(jié)對(duì)子、骨干教師帶徒弟等培養(yǎng)方式,但是在實(shí)施過(guò)程中效果并不理想。去年下半年,結(jié)合我校校情,我們制定了一套行之有效的培養(yǎng)青年教師的方法,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,收到了較好的效果。

我們的具體做法是:教導(dǎo)處1位副校長(zhǎng)和幾名主任對(duì)全校20余名重點(diǎn)培養(yǎng)的青年教師進(jìn)行分包跟蹤式指導(dǎo),每位主任承包45名青年教師,進(jìn)行面對(duì)面地指導(dǎo)、交流和幫助。我們的具體做法是:

1、指導(dǎo)“三課”:

第一,扎實(shí)“日常課”。日常課質(zhì)量的優(yōu)劣,直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升,教導(dǎo)主任不定期聽“推門課”,并當(dāng)即檢查指導(dǎo)教案、反思和作業(yè)的批改,對(duì)青年教師的日常課進(jìn)行追蹤。

第二,匯報(bào)“展示課”。我們要求每位青年教師每個(gè)月要上一次展示課,邀請(qǐng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和本教研組全體教師一起聽課、評(píng)課、交流。

第三,通過(guò)“過(guò)關(guān)課”。先是由青年教師本人自主選課、備課、上課,教研組教師聽評(píng)課,并在組內(nèi)指導(dǎo)交流;然后做課青年教師重新組織教案,再次上課,組內(nèi)教師再次聽課、評(píng)課,并給予較好、過(guò)關(guān)、努力三個(gè)檔次的評(píng)價(jià),激勵(lì)青年教師繼續(xù)努力,評(píng)價(jià)結(jié)果記入教師成長(zhǎng)檔案。

2、指導(dǎo)積累:

積累一:讀書筆記。教導(dǎo)處要求青年教師每個(gè)月至少閱讀一本教學(xué)類相關(guān)書籍并撰寫讀書筆記,和分包領(lǐng)導(dǎo)交流。積累二:教學(xué)札記。青年教師堅(jiān)持撰寫教學(xué)札記,札記中可以把自己在教學(xué)方面遇到的困惑、所得所失及自己的處理方式、心靈感悟、感想寫下來(lái),從中發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提升教學(xué)理念,提高授課水平。經(jīng)過(guò)近一年的積累,有的青年教師的教學(xué)札記本已經(jīng)是厚厚的3本,青年教師的成長(zhǎng)也是迅速的。

積累三:教學(xué)案例。為了更有效地指導(dǎo)青年教師分析課堂教學(xué)的成敗得失,教導(dǎo)處以表格的形式給每位青年教師下發(fā)了教學(xué)案例集,案例集分為8塊內(nèi)容:“主題”、“背景”、“案例描述”、“案例分析”、“問題解決效果”、“反思”、“分包領(lǐng)導(dǎo)建議”和“教師補(bǔ)記”。這樣的形式,讓老師們?cè)跁鴮懡虒W(xué)案例的同時(shí),逐漸捋順自己的思路,養(yǎng)成深入反思的習(xí)慣,同時(shí),有了分包領(lǐng)導(dǎo)的建議,老師們的目標(biāo)更加明確了。

以上三方面的筆記積累,青年教師每周要上交分包副校長(zhǎng)和主任,分包領(lǐng)導(dǎo)利用業(yè)余時(shí)間閱讀,并作出批注,形成紙上交流的良好氛圍。一方面,青年教師的文筆得到了鍛煉,思維得到了升華;另一方面教導(dǎo)主任對(duì)于青年教師的思想動(dòng)態(tài)把握的及時(shí),便于及時(shí)溝通與指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)反思:“沒有反思就沒有提高”。為了使青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái),我們專門設(shè)計(jì)了教學(xué)反思表格,要求青年教師每節(jié)課都要進(jìn)行反思,教學(xué)反思表格包括教學(xué)內(nèi)容、授課時(shí)間、各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、本課成功之處、教學(xué)效果最差班級(jí)原因分析、今后的改進(jìn)措施和注意事項(xiàng)等等。

經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的探索和實(shí)踐,我們?cè)谇嗄杲處熍囵B(yǎng)方面有了一點(diǎn)點(diǎn)的收獲和體會(huì),但是青年教師的培養(yǎng)不是一蹴而就的,我們將明確方向,繼續(xù)努力。本學(xué)期我們培養(yǎng)青年教師的工作思路是:

(1)除了繼續(xù)完善和堅(jiān)持上述方法外,我們計(jì)劃組織青年教師開展教學(xué)業(yè)務(wù)技能比賽、教師基本功競(jìng)賽、教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例展評(píng)、課后反思交流等活動(dòng)。

(2)利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),做好“青年教師個(gè)人教學(xué)博客”評(píng)比。鼓勵(lì)全體教師在自己的博客中,撰寫教案、讀書筆記、學(xué)習(xí)心得、總結(jié)、論文等與全體教師進(jìn)行交流、總結(jié)、提煉,不斷提高自己的思辯能力。六、重視遠(yuǎn)程培訓(xùn),促進(jìn)素質(zhì)提升

在教育局的認(rèn)真部署和積極督促下,我校高度重視遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作并切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),把此項(xiàng)工作納入我校教師繼續(xù)教育整體工作計(jì)劃中來(lái)。我校從以下幾個(gè)方面開展了這項(xiàng)工作:

1、重視培訓(xùn)的宣傳工作,充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性,做好培訓(xùn)的動(dòng)員工作,提高參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)積極性。

2、加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和管理落實(shí)。落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),建立專門機(jī)構(gòu),明確專人負(fù)責(zé),做到人員到位、職責(zé)到位、監(jiān)督到位、通訊暢通。

3、認(rèn)真選擇學(xué)校管理員和班級(jí)輔導(dǎo)教師。按照上級(jí)教育局的要求,我校認(rèn)真選擇有能力、有熱情、會(huì)操作的教師擔(dān)任學(xué)校管理員和班級(jí)輔導(dǎo)教師。重視并強(qiáng)化對(duì)班級(jí)輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),讓他們明確自己的工作職責(zé),充分了解遠(yuǎn)程培訓(xùn)流程、技術(shù)操作、課程基本情況、教學(xué)教務(wù)管理和信息反饋等。加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程中對(duì)班級(jí)輔導(dǎo)教師工作情況的監(jiān)督管理。給予班級(jí)輔導(dǎo)教師充分的支持和保障,調(diào)動(dòng)其工作積極性。

為了更有效地開展此項(xiàng)工作,我校認(rèn)真做好了培訓(xùn)的后勤保障工作,為培訓(xùn)工作提供最好的技術(shù)支持,快速、有效應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況。切實(shí)保證網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臅惩ā?/p>

通過(guò)參加培訓(xùn),老師們收獲很大,在不斷的交流互動(dòng)中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的作業(yè)、文章、評(píng)論,特別是我們的作業(yè)和評(píng)論得到輔導(dǎo)老師和專家的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),很多老師在不斷地閱讀中也學(xué)到了不少的智慧,及時(shí)的寫出反思和一些茫然的地方發(fā)帖回帖與其他老師交流,解除了日常教學(xué)中的許多困惑。

今后的工作中,我們將繼續(xù)以提高教師專業(yè)能力為主線,以提升實(shí)踐能力為主題,以學(xué)校為主體,以教研組、備課組為基本單位,開展基于崗位、基于課堂、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與研究,全面深化校本研修,著力提高教師教書育人的能力,真抓實(shí)練,努力為新課程改革服務(wù),為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù),為辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。

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