國培學(xué)習(xí)計劃總結(jié)與反思
今年我有幸參加了國培計劃,這次培訓(xùn)收獲最大的是對我思想上的沖擊。聽了各位專家的講座,以及看了各位學(xué)員所寫的文章,不管是從教育理論還是從教學(xué)實踐,我都受益匪淺。教育家波斯納曾提出過“教師的成長=經(jīng)驗+反思”這
樣一個公式,從中我們可以看出,教師只有經(jīng)歷了綜合、總結(jié)、分析、提煉的過程才能成長。我盡量將培訓(xùn)知識與現(xiàn)在的工作內(nèi)容相結(jié)合。
反思目前我的教學(xué),最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,簡單的說就是學(xué)生的考試分數(shù),它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),課內(nèi)效益不高,就利用課外補,花了大量時間,出現(xiàn)了學(xué)生累。
反思我的課堂,忽視了學(xué)生的心理特點和個性發(fā)展。常常以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將語文“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。常常是教師“滿堂灌”的現(xiàn)象,總以為我把內(nèi)容“講完了”就萬事大吉了,沒有考慮學(xué)生是否能夠接受,出現(xiàn)了“我都講了多少遍了,你怎么還不會呢?”培訓(xùn)是短暫的,但是留給我的思考是很多的,通過這次培訓(xùn),使我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀語文教師的差距所在,我將以此為起點,讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實踐中,我要從以下幾方面提升自在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)成以下幾點:第一,思想觀念的轉(zhuǎn)變。
人的思想觀念是需要與時俱進,不斷變化的。以前,我十分重視知識的講解沒有十分重視學(xué)生的創(chuàng)新意識和自我的發(fā)展能力。直到參加國培計劃后,我才認識到,原來通過網(wǎng)絡(luò)可以了解到這么廣闊的世界,可以接觸到這么多有經(jīng)驗的老師、學(xué)習(xí)到更多的知識。這種思想觀念上的轉(zhuǎn)變對于我日后的專業(yè)發(fā)展有極為重要的作用。第二,態(tài)度言行的完善。
首先,在平時的教育中我非常注重德育的滲透,經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生進行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育,我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會做人,做一個品德高尚的教師。
其次,不斷用新的知識充實自己,做知識的富有者。教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你,而是因為你確實有知識才敬重和信任你,班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此,班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科,還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。
最后,對于所有的學(xué)生我都會一視同仁,當(dāng)學(xué)生有進步時,我會及時做出表揚,而當(dāng)學(xué)生犯錯時,我也會做出合理的批評與教育。不會因為他成績好而心存袒護,而對成績差的學(xué)生抱有偏見。第三,方式方法的更新。
方式方法的更新,主要體現(xiàn)在用“愛”來指導(dǎo)我們的工作!敖逃枰獝,也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。”這一教育名言告訴我們,愛是教育是生命。所以我們必須具備以下能力:如觀察、分析和判斷能力,組織協(xié)調(diào)能力,個別談話和談心的能力,口頭和書面表達能力,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力,總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任,首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求,捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們真實態(tài)度,以達知人知面知心的能力,應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力,應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力,應(yīng)有較高的演講和對話能力。此外,要知人,做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生,學(xué)生也了解、熟悉班主任,二者之間就能相互尊重、相互信任。如此,也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ),若本班與其他班級之間有矛盾時,班主任要妥善處理好,化消極因素為積極因素。
四、要更新教學(xué)觀念
曾經(jīng)以為教師這個職業(yè)沒有任何的挑戰(zhàn)性,今天知道自己錯得離譜,說實話,平時忙于上課,我更多的是考慮如何把教學(xué)任務(wù)完成,更沒有時間來進行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。在我的腦海里,教法嫻熟就算是一個好教師了。對于“應(yīng)試教育”我可以說是得心應(yīng)手,有時還一副滿足的樣子。我沒有抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué),沒有注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透,不知不覺地觀念開始陳舊。今后我要多看有關(guān)教學(xué)理論的書,用新的教學(xué)理念武裝自己的頭腦,更好的指導(dǎo)自己的教學(xué)。五、要不斷的學(xué)習(xí),進行知識更新,提高自身素質(zhì)
"活到老,學(xué)到老,知識也有保質(zhì)期"、“教師不光要有一桶水,更要有流動的水”。教師要做到終身學(xué)習(xí),在新課程改革的今天,深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化,作為新時代的教師,應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),不斷的增加、更新自己的知識,才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。我們必須用全新、科學(xué)、與時代相吻合教育思想理念來更新自己的頭腦,這次的培訓(xùn)無疑給我們洗腦。平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。要做到終身學(xué)習(xí),只有及時地充實自己,提高自己。行勝于言,我要抓緊時間看各位老師推薦給我們的書,給自己充電。六、要自覺做研究型、反思型老師。“優(yōu)秀教師與普通教師的區(qū)別是看有沒有科研他反思”從反思中研究,從研究中提高。反思的自己的課堂教學(xué)行為,哪個教學(xué)環(huán)節(jié)有效,哪個教學(xué)目標無效,什么原因課堂氣氛活躍等等;反思后進行研究,尋找出優(yōu)缺點,優(yōu)點發(fā)揚,缺點改進,然后形成自己的教學(xué)優(yōu)勢,課后反思,課前還需要研究。研究課文,研究學(xué)生,讓每一篇教學(xué)設(shè)計都有一個亮點。此外,還要養(yǎng)成寫課后反思的習(xí)慣,讓自己在反思中成長。一位優(yōu)秀教師的成長是需要假以時日的,只有不斷地經(jīng)驗積累和反思總結(jié),我們才能更快、更好地成長起來,擔(dān)負起一名農(nóng)村初中英語教師和班主任的責(zé)任。在能讓我們的教育事業(yè)閃光。
擴展閱讀:國培計劃模塊二學(xué)習(xí)反思與小結(jié)--孫娟娟
國培計劃模塊二培訓(xùn)反思與小結(jié)
鎮(zhèn)原縣孟壩寄宿制小學(xué)孫娟娟
以信息技術(shù)為手段的評價能夠科學(xué)有效地對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果進行價值判斷,正確分析學(xué)習(xí)者的各種情況,及時調(diào)整教學(xué)策略和方法,提高教學(xué)質(zhì)量。利用信息技術(shù)的功能對學(xué)生進行多元化的評價能夠極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、,是學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度有效地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而取得更顯著地學(xué)習(xí)效果。
請您在回顧本模塊內(nèi)容的基礎(chǔ)上,思考下列問題:1.課程的主要結(jié)構(gòu)要素有哪些?它給信息技術(shù)與課程整合帶來什么啟示?
2.學(xué)習(xí)評價具有哪些功能?信息技術(shù)為多元化評價提供了哪些有利條件?
模塊二的理論知識很深,學(xué)了四個晚上,每晚都到11點多,才學(xué)會點皮毛,對于反思中的幾個問題,我只能用理論來回答了。
1、課程的主要結(jié)構(gòu)要素包括:目標、內(nèi)容、過程、評價四個方面。
目標:指課程所需要達到的各類教學(xué)目標,按照布盧姆教學(xué)目標分類法,包括認知、情感態(tài)度、運動技能等三類。在我國的新課程標準中,把課程目標劃分為三類:知識與技
能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。
內(nèi)容:指課程教學(xué)過程中所采用的具體內(nèi)容和輔助資源,可以包括教科書、電子光盤、掛圖、模型、配套手冊等。
過程:指課程的具體實施過程,涉及到課程活動、課程任務(wù)、課程工具等。
評價:指在課程實施各環(huán)節(jié)中所開展的各類評價,它能夠有效保障課程的實施效果。
課程的四維結(jié)構(gòu)對于信息技術(shù)與課程的整合帶來了規(guī)范與框架性意義。首先“目標”為信息技術(shù)對學(xué)科的方法指導(dǎo)提供了“任務(wù)方向”。在教學(xué)中,這是一面旗幟!皟(nèi)容”為信息技術(shù)對學(xué)科教學(xué)資源的搜集界定了范圍;“過程”對學(xué)科整合的運用提供了步驟指導(dǎo);“評價”則是整個教學(xué)過程中的“鏡子”。這就要求我們在信息技術(shù)與學(xué)科整合中(1)學(xué)會運用信息技術(shù)。(2),能夠?qū)Ω鞣N資源進行整合。(3)利用信息技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)進程,并形成新的評價模式,豐富創(chuàng)新教育理論和實踐。
學(xué)習(xí)評價是依據(jù)一定的評價標準,通過系統(tǒng)地收集有關(guān)信息,采用各種方法,對課程的計劃、實施、結(jié)果等有關(guān)問題作出價值判斷并尋求改進途徑的一種活動,是促進學(xué)生全面發(fā)展,改進教師教學(xué),促進教與學(xué)不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)評價有以下功能:
1、了解教與學(xué)的情況教學(xué)前的評價:教學(xué)前的評價可
以是一節(jié)課開始之前的評價,也可以是一個單元甚至一門課開始之前的評價。評價的主要目的是確定學(xué)生的學(xué)習(xí)準備情況,知道學(xué)生已經(jīng)能夠做什么,需要學(xué)習(xí)什么,它是進行教學(xué)活動的基礎(chǔ),直接關(guān)系到教學(xué)目標是否能夠達成。教學(xué)過程中的評價:教學(xué)過程中的評價往往用于監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度、小組合作情況、檢測學(xué)習(xí)中的錯誤,診斷學(xué)生的優(yōu)勢和不足,了解這方面的信息能夠為教師進行有針對性的指導(dǎo)提供幫助,而且學(xué)生的不足也是教師在今后教學(xué)中需要解決的問題。教學(xué)結(jié)果評價:教學(xué)結(jié)果評價可以判斷學(xué)生是否朝著預(yù)期的教學(xué)目標邁進、可以確定學(xué)生的學(xué)業(yè)成就或等級分數(shù),可以為學(xué)生提供反饋,可以為教學(xué)的順利進行、教學(xué)工作成效的提高提供幫助。教師可以根據(jù)學(xué)生在評價中的表現(xiàn)來評估自己的教學(xué)效果,幫助教師決定是保留現(xiàn)行教學(xué)方案還是進行修訂
2、促進師生共同發(fā)展對于教師而言,學(xué)習(xí)評價能夠促使教師樹立正確的教學(xué)觀念,形成正確的教學(xué)行為。由于學(xué)習(xí)評價往往整合了有關(guān)教與學(xué)和師生發(fā)展的新的理論成果,因此,通過評價能夠促使教師不斷反思自己的課堂教學(xué),并在反思中變革自己的教學(xué)理念,形成正確的課堂教學(xué)行為,提高自己的課堂教學(xué)水平。對于學(xué)生而言,多元化評價機制,可以使學(xué)生從多角度看到自己在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn),學(xué)會科學(xué)地評價自己和他人,同時在評價自己和他人的過程中反思自
身,這樣不僅可以提高學(xué)生獲取知識,解決問題的能力,而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣,把學(xué)習(xí)探究變成自己生活的一大樂趣,有利于促進學(xué)生個性發(fā)展,幫助學(xué)生體驗成功,建立自信,全面發(fā)展。
信息技術(shù)為多元化評價體系提供的有利條件如下:1.依信息技術(shù)為手段,以網(wǎng)絡(luò)平臺為依托,對學(xué)生評價能夠科學(xué)有效地對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果進行價值判斷,正確地分析學(xué)習(xí)者各種情況,及時調(diào)整教學(xué)策略和方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
2.在信息技術(shù)環(huán)境下,學(xué)生由封閉式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為開放式的學(xué)習(xí)、由系統(tǒng)專業(yè)化的學(xué)科知識的學(xué)習(xí)逐漸向課程整合化發(fā)展,學(xué)生的評價也由學(xué)校單一化逐步向社區(qū)、家庭及社會資源的不斷開發(fā)而成為多元化評價。
3.利用信息技術(shù)手段在評價中發(fā)揮作用增加教師、學(xué)生及家長的溝通,將快速地反饋學(xué)習(xí)效果,優(yōu)化教學(xué)進程,并形成新的評價模式,豐富創(chuàng)新教育理論和實踐。
4.利用信息技術(shù)手段將傳統(tǒng)的專家評價/教師評價轉(zhuǎn)變?yōu)樗u、自評、互評的多元化主體
友情提示:本文中關(guān)于《國培學(xué)習(xí)計劃總結(jié)與反思》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,國培學(xué)習(xí)計劃總結(jié)與反思:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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