濰坊支教團援疆工作總結(jié)201*0712

傾情援疆不辱使命

疏勒縣援疆支教團匯報材料

鄭輝201*年7月

傾情援疆不辱使命

新一輪援疆疏勒濰坊支教團匯報材料

201*年7月14日鄭輝

隨著中央座談會的召開，新一輪援疆已全面實施，201*年3月，山東新一輪援疆支教隊全體隊員，帶著山東九千萬父老鄉(xiāng)親的囑托，從泰山之巔來到天山腳下，得到了山東省援疆指揮部、喀什地區(qū)、疏勒援疆辦、教育局以及各學校領(lǐng)導親切關(guān)懷和支持。26日下午，從踏入喀什的第一天起，喀什地委副書記、山東援疆工作前方指揮部總指揮王華，東營市援疆工作指揮部指揮、喀什地委委員、疏勒縣委書記武林中到援疆教師宿舍慰問援疆教師，關(guān)心教師們的生活、工作情況，教育局的董局長、艾力書記、艾斯凱爾副局長、薩日古主任多次到餐廳、教師宿舍看望慰問教師，喀什地委、疏勒縣委、教育局及各援教單位領(lǐng)導多次來援疆宿舍里、餐廳、和受援學�？赐�支教老師們，為老師們安心支教排憂解難，期間，教育局董局長專門為解決教師們的伙食問題多次調(diào)研，八一中學張義校長幾乎每天都要到援疆餐廳、宿舍轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，實時解決出現(xiàn)的各種問題，如廁所堵了、熱水器壞了，隨時安排專業(yè)人員修理，其中專門投資一百多萬元，七天的時間完全整理好了設(shè)施最好的援疆教師公寓樓和援疆教師餐廳，配備了專門的班車；援疆教師們在領(lǐng)導們的關(guān)懷、條件優(yōu)越的生活設(shè)施中，經(jīng)歷了一段特殊的人生。

來疏勒的17位教師，僅僅經(jīng)過27日上午半天的崗前培訓、下午半天短短的休整，便全身心投入到了援疆支教的工作中。3月28日上午10點，17名隊員，兵分五路，支教隊全體成員就來到了疏勒縣各學校正式報到，接受工作任務(wù),迅速進入了角色，了解學校相關(guān)情況，制定相應(yīng)工作計劃，從一開始就將自己融入了受援學校當中去，其中，鎮(zhèn)泰小學四位教師第一天就制定了工作計劃，從聽課評課、組織研討等方面，對整個援疆期間的工作進行了周密的安排；阿爾曼小學的三位教師第一天就聽課三節(jié)，并都在課后對教師的授課情況進行了評課，這些充分體現(xiàn)了山東新一輪支教隊扎實高效的工作作風。

根據(jù)工作安排，支教隊員必須承擔正常的教學任務(wù)。其中八一中學的孫建民老師，擔任初二5、6兩個班的數(shù)學，周六日等都要上課；援疆老師們用精湛的教學、嚴謹?shù)慕田L在各自的崗位上努力地工作著。除此之外，還要負責教研工作、師徒幫扶、專題講座等工作，鎮(zhèn)泰小學的楊發(fā)君老師帶領(lǐng)學校的教研團隊，針對教師教學當中存在的問題積極開展教學研究活動，楊發(fā)君成了所有學科的首席評委，負責課堂教學的點評；阿爾曼小學的鄭輝、李春崗、趙立國分別負責一、三、四年級數(shù)學教師的集體備課，主要的是幫助民族教師迅速提升用漢語駕馭課堂的整體能力；孫建民老師給前來視察的中組部領(lǐng)導提供公開課，陪同視察的喀什地委、疏勒縣委有關(guān)領(lǐng)導，疏勒縣教育局領(lǐng)導也一同聽了課。疏勒縣全體初中數(shù)學骨干教師參加了聽課活動。公開課把新課程的理念完全貫穿教學始終，獲得了各級領(lǐng)導的高度評價；郭立贏、李海峰、楊慶濤等教學經(jīng)驗豐富，非常認真，劉克全、張軍等，不善言談，工作踏實，任勞任怨。

17名隊員，分布在六個學校從小學到高中全部十二個年級。據(jù)統(tǒng)計，三個多月以來，累計共上課兩千三百余節(jié)，其中縣級公開課2節(jié)，校級示范課、觀摩課35節(jié)，聽課評課236節(jié)，參加教研活動110余次，作校級培訓講座18次，教學筆記107篇。

為了便于我們迅速的了解民族地區(qū)的教育現(xiàn)狀和當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展情況，教育局組織參觀張騫紀念館、疏勒歷史博物館，了解疏勒的歷史變遷；參觀疏勒縣巴仁鄉(xiāng)瓊克其其中心雙語幼兒園，了解新疆幼兒雙語教育迅速發(fā)展的良好狀態(tài)。為了讓遠在萬里之外的我們不想家，每周六上午學習維語，便于與當?shù)貛熒鷾贤�；八一中學還組織了有山師大、八一中學、山東理工、援疆教師參加的籃球比賽，我們雖遠在萬里之外，但因為有領(lǐng)導們的關(guān)心、愛護和豐富多彩的各種活動，我們并未感到有半點的寂寞。

遠道而來，幾乎所有隊員身體上都遇到了或大或小的身體不適，或是或大或小的家庭困難，但大家不叫苦，不退縮，仍堅持工作，因為，大家有著共同的名字：山東援疆教師。為了援疆支教沉甸甸的重任，為了臨行前的那殷殷囑托，為了所教的這些純真可愛的孩子，再大的困難，也要克服。全體隊員無私奉獻，不計個人得失，為邊疆建設(shè)默默奉獻。

在這里，全體隊員對“團結(jié)就是力量”有了更深切的感受。首先我們援疆教師生活上互相照顧，濰坊援疆教師齊圣軍長了痔瘡10天，人瘦了好幾斤，連續(xù)輸液一星期病情才得到控制；魏允安牙齦腫痛；李曉明鼻腔、喉嚨滿是血絲；諸城張大偉老師的父親病重住院，一直壓在自己的心底，大家互相照看、買藥、陪床、談心。援友們的關(guān)心和照顧，讓大家少了一份孤獨和無助，少了一份想家的感覺。在這里，團結(jié)讓大家少了寂寞，多了歡笑；團結(jié)讓大家少了困難，多了幫助。其次工作上我們互相支持，組成了一個溫暖的大家庭，自己制作的教學用具互相共享，教師公開課大家一起集體攻關(guān)，為了一個環(huán)節(jié)想了又想，為了一處設(shè)計改了又改，目的就是最終讓民族學校的教師和學生完全接受、領(lǐng)悟。

全體隊員在克服身體上的不適及工作困難的同時，在各方面主動開展援教工作，奉獻愛心、當好使者、傳遞友誼。青州市試驗區(qū)小學的代燕校長從援疆教師趙立國發(fā)回的信息簡報中了解了阿爾曼小學，與阿爾曼小學結(jié)為“手拉手、心連心、共成長”友好聯(lián)誼學校，促進了學校與學校、教師與教師、學生與學生的進一步交流；疏勒一中的教師劉海洋，看到學校的化學多媒體軟件不足，主動為學校制作一套高中化學多媒體課件，整套課件共89個；這些都是利用晚上和周六日休息時間完成的；阿爾曼小學的學生課間活動學生們用的乒乓球數(shù)量不足、球拍簡易等，鄭輝、趙立國、李春崗老師，給學生們買來了乒乓球60只、乒乓球拍20副，贈送給學生們；鎮(zhèn)泰小學的楊發(fā)君、楊慶濤等給學生買紙張、彩筆等做教學用具。疏勒一中六位教師自發(fā)組織了資助品學兼優(yōu)貧困生活動，通過活動為十位同學捐助了學習物品和現(xiàn)金；昌樂縣喬官鎮(zhèn)教育管理辦公室向受援學校疏勒三中捐贈了《現(xiàn)代漢語詞典》28套，現(xiàn)代漢語教學用書1套，總價值1500余元。所有這些，對推進民族地區(qū)雙語教學和學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化起到了促進作用，民族大團結(jié)的精神在這里得到了充分的體現(xiàn)。

全體援疆教師在完成教學工作的同時，積極參加受援學校的各種活動，大到疏勒縣六一文藝匯演、喀交會大合唱、紅歌大賽、各學校的春季運動會、鎮(zhèn)泰小學的籃球賽，阿爾曼雙語推進會，一中、阿爾曼的德育復評驗收準備工作，小到黑板報展評，雙語墻壁短語文章，到處都有支教教師忙碌的身影，疏勒縣教育系統(tǒng)以“感恩祖國、放飛希望”為主題的慶祝“六.一”兒童節(jié)文藝匯演在山東商品展示暨物流中心舉行，積極參加受援學校的節(jié)目演出，其中鄭輝和楊發(fā)君校長分別參加演出的《騰飛的疏勒》、《疏勒的明天更美好》，節(jié)目分獲一等獎和三等獎；鎮(zhèn)泰小學教師與我們援疆教師組成籃球隊，代表鎮(zhèn)泰小學到疏勒三個中心參加“疏勒縣第二屆‘安康’杯職工籃球賽”，獲“優(yōu)秀組織獎”；鄭輝指導的阿爾曼小學古麗米熱教師的民族團結(jié)教育課《五十六個民族》電教課件比賽中，獲得了疏勒縣小學第一名的好成績。

援疆教師扎實的工作作風、先進的教育理念、較高的教學水平和對學生的滿腔熱忱，受到了受援單位學生、學生家長、學校領(lǐng)導、老師和疏勒縣教育局領(lǐng)導的一致好評。疏勒一中的高一學生努爾比耶在給劉希珍老師的紙條中寫道：“劉老師您好，我自從上了高中就像變了個人，課堂上我就知道睡覺、發(fā)呆、玩。從您上課后我就又開始喜歡上數(shù)學課了，您是最感動我的，是您給了我學數(shù)學的機會，我很感激您，老師謝謝您。趙立國是阿爾曼小學的一名援疆教師，所有老師稱他的課堂為“專家型”課堂。在交流中，一致稱贊他的課堂切入點準確、邏輯性強、由點及面、由淺入深、語言幽默，聽趙老師的課是一種享受。疏勒縣教育局蔚潔副局長是這樣稱贊我們的援疆教師的：“無論大事小事，都能見到山東援疆教師忙碌的身影，有山東援疆教師和我們疏勒全體教師的共同努力，我們疏勒的教育一定會發(fā)展的更快更好”。

我們的援教工作還在繼續(xù)，我們的奉獻精神還在發(fā)揚，疏勒的教育還在繼續(xù)譜寫新的篇章，相信在祖國援疆政策的號召下，在各級領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，疏勒教育的明天一定會更好！

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援疆支教情系霍城

江蘇江陰教育援疆教師團隊援疆支教事跡材料

201*年2月，首批教育援疆教師團隊（四人團隊，他們分別是江蘇江陰市第二中學副校長劉國平、江蘇南菁高級中學生物學科備課組長高曉華、江蘇江陰華士高級中學英語教師吳兆剛、江蘇江陰第一中學地理教師高二年級副組長沈杰）在劉國平副校長的帶領(lǐng)下，來到霍城縣江蘇中學，開始了為期一年半的援疆支教工作。他們以科學嚴謹、高度負責的態(tài)度；飽滿的熱情；無私奉獻的精神。積極投入到實際工作中，在他們傳幫帶及專業(yè)引領(lǐng)下，教師的課堂教學整體水平和教科研能力有了明顯提升，校本教研工作步入了規(guī)范化管理的軌道，這為進一步提高學校教育質(zhì)量，凝聚特色，打造品牌，推動學�？沙掷m(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也為下一輪教育援疆工作打開了良好的局面。

一、明確工作目標，理清工作思路

他們給自己確定的具體工作目標概括為“六個一”，即：提供一個全開放的課堂；指導好一個教研組；培養(yǎng)出一到幾個學科徒弟，并影響一批人；每學期做一到兩個專題報告；完成好一項個人的課題研究；做好一份行政管理工作。

他們的工作思路是：立足霍城縣江蘇中學，通過專業(yè)引領(lǐng)，凝聚特色，打造品牌，做亮基地，樹立典型并輻射全縣中小學，帶動我縣中小學校和諧共同發(fā)展。

二、建立科學管理研究機制，全面提升學校規(guī)范化管理水平通過專業(yè)引領(lǐng)，凝聚特色，打造品牌，做亮基地。

以劉國平副校長為首的江蘇援疆教師團隊，在學校管理中，積極倡導和推介建立科學管理的研究機制，把工作變成行動研究，推行精細化管理模式，并在管理流程、管理路徑等內(nèi)部管理等方面提出了“四個要”、“三個建立”的合

理化建議及實施辦法，并逐步在教育教學工作中實踐和完善。

四個要：一是要推行競聘上崗制；二是要實施管理干部崗位培訓制；三是要實施管理干部校內(nèi)、校際之間輪崗制；四是要校長敢于放權(quán)，充分發(fā)揮學校基層管理干部工作的主動性和積極性。

三個建立：一是建立班主任崗前培訓和崗位培訓制度；二是建立教學新秀、教學能手、學科帶頭人、優(yōu)秀班主任、名班主任評選及獎勵機制；三是建立人才資源庫，采取優(yōu)惠政策鼓勵和吸引有志于霍城教育發(fā)展的專家來霍城縣江蘇中學建功立業(yè)。

三、以“八個抓手”為著力點，全力打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。圍繞師資隊伍建設(shè)，以劉國平副校長為代表的援疆教師團隊提出了以“八個抓手”促進教師專業(yè)成長，全力打造一支高素質(zhì)的教師隊伍的工作措施，并付諸實施�！鞍藗�抓手”即：(1)努力貫徹新課改精神；(2)實施高效課堂教學；(3)抓好校本教研；(4)開展好系列專題研究活動；(5)加強科研引領(lǐng)工作；(6)注重考試研究；(7)落實校本課程；(8)建立完善青年教師和名優(yōu)教師培養(yǎng)機制。

一年來，通過業(yè)務(wù)指導、課堂示范、專業(yè)培訓、經(jīng)驗交流等多種有效途徑，使“八個抓手”得以貫徹落實，并取得顯著成效，一批青年教師的專業(yè)水平迅速提升，教師整體素質(zhì)明顯提高，為全力打造一支高素的教師隊伍夯實了基礎(chǔ)。

四、科學引領(lǐng)，傳經(jīng)幫帶、凝聚特色，打造品牌1、活動引領(lǐng)，落實校本教研工作

以劉國平為代表的江蘇援疆支教團隊，以校本教研工作為工作重點，實行了一系列行之有效的改革，首先從教學研究活動模式進行改革創(chuàng)新，形成了具有江蘇中學校本教研特色的教學研究活動模式，并逐步推廣。

201*年上半年舉辦了說課比賽、下半年舉辦了“以學定教，以學施教，

以學評教”為主題的霍城縣江蘇中學首屆同課異構(gòu)課堂教學研討活動；第二步：一個活動、二個項目、二人承擔。201*年下半年他還舉辦了“靈動的校園，鮮活的課堂”為主題的“1+1”名優(yōu)教師示范課和“聚焦課堂，以學施教，激發(fā)潛能”為主題的“1+l”青年教師匯報課；第三步：一個活動、二個項目、一人承擔。201*年5月劉國平副校長還組織了“校際合作，智慧共享”為主題的江蘇中學和霍城二中校際教學研討活動，這在兩校歷史上是首次舉辦這種形式的教學活動，霍城電視臺、伊犁電視臺進行了跟蹤采訪報道。所有這些活動他負責構(gòu)思活動主題、策劃活動形式、安排準備工作、布置活動要求、監(jiān)控活動過程、進行活動總結(jié)，活動中他還按標準要求進行演示指導，使江蘇中學的老師能掌握其要領(lǐng)，按程序規(guī)范操作，真正做到了授之以漁。

2、專業(yè)引領(lǐng)，促進青年教師成長

通過數(shù)據(jù)分析，江蘇中學35周歲以下的青年教師超過60%，其中許多還是剛分配或從鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中調(diào)進，缺乏過硬的高中教育教學實踐能力，援疆支教團隊的教師就把他們作為重點培養(yǎng)對象。制定了《霍城縣江蘇中學青年教師培養(yǎng)方案》，系統(tǒng)地規(guī)定了青年教師的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)原則、培養(yǎng)措施等。同時，制訂并完善了《霍城縣江蘇中學師徒結(jié)對活動制度》，使青年教師的培養(yǎng)工作更加制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。劉國平副校長帶教4位青年數(shù)學教師，沈杰老師和高曉華老師也分別帶教兩位青年教師。一年多來，他們定期不定期地都和他們探討學科專業(yè)、課堂教學實踐、班級學生管理等問題，使他們在教育教學思想理念、課堂教學實踐業(yè)務(wù)、科研能力和班級管理水平等方面都有明顯提高，成為學校教育教學骨干。學校以教學為中心，教學質(zhì)量是學校的生命線。一年多來，他們深入課堂，認真上好示范課，聽課累計達250多節(jié)，堅持參加數(shù)學教研組活動，強調(diào)“注重設(shè)計、點點入手”、“前思后想、小題大

作”，等課堂教學理念和辦法，還經(jīng)常和高三畢業(yè)班老師座談探討高考復習備考工作，結(jié)合自己的管理和教學實踐，在高考目標定位、高三師資配備、高三年級和班級管理、選擇復習資料、高三三輪復習重點與方法、高三調(diào)研考試與質(zhì)量分析、高三后期課時調(diào)整與學生管理等方面給出了自己的指導建議，受到老師們高度贊揚。沈杰老師為國家二級心理咨詢師，負責對江蘇中學心理健康教育工作。一年來他組織成立了伊犁地區(qū)唯一的高中生心理社團霍城縣江蘇中學“陽光心語”學生心理社團，建立了社團組織機構(gòu)，富有成效地開展了心理健康教育工作，及時為有心理障礙的同學排疑解難，已達20多人次，同時還通過舉辦高考前心理輔導專題講座等方式為考生解除心理壓力，使他們以良好的心態(tài)迎接高考。沈杰還撰寫了《繁榮校園文化展，學生青春風采江蘇中學心理社團發(fā)展的探索與實踐》一文，獲自治區(qū)教育廳心理健康教育論文比賽一等獎，他本人也被自治區(qū)教育廳評為“中小學心理健康工作優(yōu)秀教師”。

3、制度引領(lǐng)，推進校本課程建設(shè)

校本課程是高中新課程改革背景下學校開設(shè)課程的重要組成部分，是實現(xiàn)學�！案�高質(zhì)量”、“更具特色”、提煉校園文化的重要途徑。在江蘇中學，劉國平老師指導制定了《霍城縣江蘇中學校本課程管理章程》、《霍城縣江蘇中學校本課程考核辦法》。通過一年多的努力，現(xiàn)在全校已經(jīng)開設(shè)13個大類的校本課程，包括180多個富于濃郁地方特色和學校特色的校本課程子課題，特別是在校本課程的選題、組鄰教學、課堂管理、師生考核等方面都已經(jīng)有一套比較成熟的做法。201*年5月他們幫助霍城縣江蘇中學首次做成了8本校本課程教材，形成了一個比較完善的校本課程管理和教學體系。校本課程的開發(fā)是一個開創(chuàng)性的工作，也是江蘇中學課程改革的一個亮點，這項工作受到了廣大師生的熱烈歡迎，也走在全疆絕大多數(shù)中小學校的前面。

五、盡心盡力，放大教育援疆工作效應(yīng)

他們援疆教師不僅肩負著對霍城縣江蘇中學教育教學的支教任務(wù)，還承擔著霍城縣中小學校教育事業(yè)的幫扶重任。為此，援疆教師們一起盡心盡力，經(jīng)霍城縣教育局協(xié)調(diào)，一年多來他們有計劃地開展了送課下鄉(xiāng)，專題調(diào)研、講座等系列活動，讓教育援疆工作輻射全縣，不斷放大教育援疆工作效應(yīng)。

1、專題報告，傳遞真經(jīng)。一年多來，劉國平老師為霍城縣中小學全體校長書記、霍城縣江蘇中學、蘆草溝中心校、清水河中心學校、以及赴江蘇學校掛職培訓的老師作了10多場關(guān)于學校管理、師資隊伍培養(yǎng)、校本教研、學校特色建設(shè)等方面的專題報告。其中，201*年4月8日，給全縣中小學校長書記作了關(guān)于學校管理和師資隊伍培養(yǎng)方面的《加強內(nèi)涵發(fā)展，共建幸福校園》的專題報告；201*年11月23日，他組織舉行了《問渠那得清如許，為有源頭活水來》赴江蘇學校培訓學習教師專題報告；201*年12月21日，他給江蘇中學全體老師又作了《桃李不言，下自成蹊》暨名優(yōu)教師示范課和青年教師匯報課課堂教學研討活動總結(jié)的專題報告，每次報告都受到與會人員的高度評價，聽講老師超過3000人次，報告累計達到五萬多文字。

2、送課調(diào)研，互促共進。一年多來，他還帶領(lǐng)援疆教師分別到霍城縣清水中心學校、蘆草溝中心學校、莫乎爾鄉(xiāng)格干牧業(yè)學校、薩爾布拉克鎮(zhèn)中心學校、霍城縣一中、霍城縣職業(yè)中學等10鄉(xiāng)所學校送課下鄉(xiāng)和開展調(diào)研工作，走遍了霍城縣的所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他與霍城學校的老師及校長在學校管理、師資隊伍建設(shè)、校園文化建設(shè)、深堂教學、雙語教學等方面進行了廣泛深入的交流。把寶貴的教學經(jīng)驗毫無保留地傳授給霍城縣的教師。

3、全面開花，展示形象。201*年4月，受霍城縣教育局委派，劉國平副校長帶領(lǐng)39位首批霍城縣學校教育管理干部赴江陰掛職培訓，出色地完成了

各項規(guī)定任務(wù)。以后又陸續(xù)參與組織了兩批霍城教育干部和老師赴江陰培訓學習。201*年7月、10月和201*年5月他還參與組織了江陰市組織的的36位教育專家講學團來霍城給全縣校長和老師講學。同時，他還積極加入了扶貧幫困活動，伸出援助之手，先后為霍城縣江蘇中學患病的老師、多名經(jīng)濟貧困學生、學校扶貧基金會等個人和項目五次捐款。他們用心援疆、真情援疆，一年多來的教育援疆工作受到了霍城縣中小學老師的歡迎，也得到了各級領(lǐng)導的肯定。201*年12月，江蘇省教育廳沈健廳長接見了江陰援疆教師團隊。201*年6月，作為新疆伊犁州的代表，劉國平老師榮幸地出席了國家教育部雙語教育工作交流會。201*年9月，中央電視臺新聞頻道《走基層一百姓心聲》欄目組來到新疆走進霍城縣江蘇中學對他進行專訪，并進行電視報道。為了及時宣傳教育援疆工作，他還主持編發(fā)《教育援疆工作簡報》，一年多來共編發(fā)30多期（累計達3萬多文字、近百張圖片），簡報定向發(fā)到江陰教育網(wǎng)和霍城教育局等部門，造成了很好的社會反響。

一年來，他們時刻牢記教育援疆使命，思考著你為什么來？你在做什么？你將留下什么？他們正是以實際行動對此作了最好的詮釋，他們以霍城為第二故鄉(xiāng)，全身心地投入霍城教育事業(yè)，無私奉獻，忘我工作，從而贏得了江蘇中學及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學廣大師生的高度贊揚和社會各界的一致好評。

霍城縣江蘇中學201*年5月30日

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