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尖子生的培養(yǎng)工作總結(jié)201*年1

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尖子生的培養(yǎng)工作總結(jié)201*年1

尖子生培養(yǎng)工作總結(jié)

時(shí)光如梭,一學(xué)年的工作結(jié)束了。在“尖子生培養(yǎng)”工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“尖子生培養(yǎng)”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。尖子生培養(yǎng)總結(jié)如下:

一、了解“尖子生”的個(gè)性和素質(zhì)

為了更有利于地做好培優(yōu)工作,要進(jìn)一步了解了每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性,建立尖子生名冊,更好的掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及綜合素質(zhì)的能力,以利于進(jìn)一步的培養(yǎng),教師經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通,根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo),告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹(jǐn)慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學(xué)生的距離,又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,達(dá)到理想的效果。

二、發(fā)揮“尖子生”的作用

在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當(dāng)于教師的左右手,在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”,并取得了一定的成效。

三、正確引導(dǎo)“尖子生”

人并非圣賢,誰能無過,最偉大的善者也應(yīng)該有錯(cuò)誤的時(shí)候吧!何況是不定性的小學(xué)生,無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí)候。教師對優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼,如果是這樣的教育方法,可能會(huì)養(yǎng)成屢教不改的惡習(xí),這樣長期下去,何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢?并注重對其進(jìn)行意志品質(zhì)教育,在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒,具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。

四、加強(qiáng)培養(yǎng)“尖子生”

著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性,告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn),有很重要的幫助,要使學(xué)生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層,要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,首先,教師自己要有淵博的學(xué)識,和扎實(shí)的專業(yè)水平。“要想給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水”。

五、注重運(yùn)用正確策略培養(yǎng)尖子生第一:暗示尖子生教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生,學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為,這就是所謂的皮格馬利翁效應(yīng)。找尖子生談話,不斷給尖子生暗示,挖掘尖子生內(nèi)在潛力,調(diào)動(dòng)尖子生的非智力因素,往往會(huì)取得意想不到的收獲。

第二:放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)尖子生學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng),按正常教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度,尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生合作學(xué)習(xí)是做老師的首要任務(wù)!蔼(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”,要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)?傊,通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露,才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。只有同時(shí)做好培優(yōu)輔差工作,才能有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。

利發(fā)盛中心校201*年1月15日

擴(kuò)展閱讀:201*-201*第一學(xué)期班主任工作總結(jié)

201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期九年級三班班主任工作總結(jié)

接手九年級班主任后,為使已經(jīng)形成的優(yōu)良班級風(fēng)貌更上新臺階,學(xué)生成績有更大的提高和進(jìn)步,我特別注重抓好五個(gè)方面工作,概括為“五個(gè)注重”:一、注意加強(qiáng)教育引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立積極健康的心態(tài)。初三學(xué)生精神壓力比較大,正處在關(guān)鍵的心理培養(yǎng)教育期。在教育教學(xué)工作中,我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主,使學(xué)生的心態(tài)更加積極,更加開放。鼓勵(lì)的方式多樣,一句熱情的話語,一個(gè)贊許的眼神,一次親切的撫摸,都能讓學(xué)生心蕩漣漪,如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下,更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗(yàn)到成功,從此便有可能努力向上前進(jìn)。老師對學(xué)生的鼓勵(lì)以及對學(xué)生通過努力后取得成績的肯定,可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn),而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外,我還幫助學(xué)生樹立目標(biāo),有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會(huì)迷失方向,更能夠以積極的心態(tài)邁出堅(jiān)定的步伐。此外,我還幫助讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)自己,隨時(shí)調(diào)整自己。二、注重改善自身形象,建立平等融洽和諧的師生關(guān)系。原先總認(rèn)為班主任在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉,讓學(xué)生怕你,這樣學(xué)生才會(huì)服貼,班風(fēng)才能純正。一段時(shí)期的工作以來,我體會(huì)到:在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下,班主任放下師長的架子,和學(xué)生開開玩笑,套套近乎,師生“打成一片”,更有利于學(xué)生的成長和進(jìn)步。比如:一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近,學(xué)生會(huì)從內(nèi)心真正敬重、親近班主任,班主任便能更好的開展教育工作,學(xué)生也會(huì)更樂意接受班主任善意的批評教導(dǎo),從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。原先在做學(xué)生思想工作時(shí),常感覺大道理已說盡,自己勞力費(fèi)神,苦口婆心,而學(xué)生卻無動(dòng)于衷,厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥,缺少血肉。后來學(xué)著以他人事例和自身體驗(yàn)為參照,現(xiàn)身說法,動(dòng)之以情,曉之以理,以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹,與學(xué)生互動(dòng)共鳴,卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

三、注重及早解決問題,抓好學(xué)生日常行為規(guī)范。初三的許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化,不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”,他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長大,對條條框框的限制約束表示很反感,因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任,我適時(shí)組織召開主題班會(huì),讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性,從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識。在實(shí)際工作中,狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。特別是對早操不到、課上睡覺、曠課遲到、打架罵人、頂撞老師等行為嚴(yán)格管理,讓學(xué)生“換位”思考,并積極教育引導(dǎo),讓學(xué)生在反省中受教育,培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。此外,針對初三學(xué)生的思想復(fù)雜偏激,情緒多變的特點(diǎn),多觀察,多調(diào)查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題,同學(xué)生交流談心,排解問題,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。

四、注重強(qiáng)化典型提升,抓好“尖子生”的教育培養(yǎng)。剛接手班主任,我就有意識地在自己所教的學(xué)科和所擔(dān)任的班主任工作中大膽實(shí)踐,積極探索培養(yǎng)尖子生的經(jīng)驗(yàn)。主要做法如下:一是盡早行動(dòng)。把培養(yǎng)尖子生的工作擺到重要的議事日程上來,尤其是尖子生的情況,通過問原班主任、任課老師,課堂提問,測驗(yàn),談心等手段去進(jìn)印證已知的考試成績、操行評價(jià)是否屬實(shí)。二是創(chuàng)優(yōu)環(huán)境。發(fā)揮班干部作用,不限制班干部的日常管理權(quán)力。班干部被授權(quán)可根據(jù)具體情況,經(jīng)集體討論同意,采取各種措施處理日常的班務(wù)工作,大事則向班主任匯報(bào)、請示。這樣,即集中了培養(yǎng)尖子生的精力,又充分調(diào)動(dòng)了班干部的積極性,建設(shè)起一支民主而高效的干部隊(duì)伍。此外,還注重美化有形環(huán)境,經(jīng)常保持清潔衛(wèi)生,適當(dāng)張貼鼓舞人心的警句、圖畫,擺放小巧的花盆等點(diǎn)綴講臺,把教室建設(shè)成一個(gè)安靜、整潔、美觀,催人上進(jìn)的場所。三是補(bǔ)足人數(shù)。加緊閉關(guān)“準(zhǔn)尖子生”,把準(zhǔn)尖子生補(bǔ)充到培養(yǎng)的行列,變幾個(gè)尖子生為一個(gè)尖子群,造成“百花怒放滿庭芳”的局面。有計(jì)劃地逐層發(fā)展尖子生,每次考試后都適當(dāng)?shù)匕l(fā)展3-5個(gè)準(zhǔn)尖子生進(jìn)入尖子生的培養(yǎng)隊(duì)伍,擴(kuò)大尖子群,既激勵(lì)其他學(xué)生的上進(jìn)心,又可激活尖子生的競爭力,力求達(dá)到高分層的大面積豐收。

五、注重促進(jìn)全面發(fā)展,做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。我把班里的后進(jìn)生大致分成三種類型:一是學(xué)習(xí)差生,表現(xiàn)為無心向?qū)W,沉悶寡歡。二是思想品德差生,表現(xiàn)為沾染了一些不良風(fēng)氣,難以自控。三是“二合一”的雙差生,人數(shù)不多,但負(fù)面影響很大。針對以上情況,我采取的主要措施是:在課堂上創(chuàng)造有趣的情景,充分挖掘知識的趣味點(diǎn);課外講有趣的故事,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)知識的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),幫助他們在戰(zhàn)勝困難的實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅,樹立克服困難的信心。通過家訪,鼓勵(lì)家長多關(guān)心孩子,以增強(qiáng)其自信心;少訓(xùn)斥,以免形成消極對抗情緒。同時(shí),多和家長溝通交流,取得家庭與學(xué)校教育配合統(tǒng)一,使其轉(zhuǎn)化。

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