201*年春小學語文組教學活動大比武總結

小學語文教研組第一輪教學大比武活動總結

新一輪課程改革不斷推進，我組在教務處領導的組織安排下，積

極參與活動并順利保質完成了第一輪大比武，現(xiàn)將這次大比武活動總結如下：

一、表現(xiàn)出的閃光點：

首先，教師們的心態(tài)都很好。在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著相互學習、相互促進的心態(tài)上課，沒有任何的心理負擔。通過同事的互相聽課，組內點評，來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，繼而揚長避短，使自己的課堂教學日趨完美。

其次，集體備課，效果良好。在新課改的模式下，每位教師根據(jù)自身的教學特點進行設計課堂，五年級還進行了同課異構、同課異上。自身研究加同頭課切磋，反復修改導學案，共同探討導學稿的使用、新課改課堂的把握等，備課氛圍濃厚，從教材分析入手，從學生課堂能力著手，讓學生輕松、有效地走進文本，解讀文本。

第三，研究的氛圍很濃。本次活動比以前的教學研討活動，氛圍特別濃厚。一是各位老師熱情高漲，辦公室里，經�？吹嚼蠋焸儑�在一起，研究教材，討論教學方法。評課找亮點，提不足，想辦法，七嘴八舌，研究的氛圍很濃。他們精心準備，巧妙構思，在課堂中各展風采；一至三年級的老師也積極參與聽課，嘗試學習探討新課改課。

二、不足的地方

課堂教學永遠不是完美的，它有時甚至還是殘酷的，透過比武課，我們必須看到新課改的課堂還存在著一定的問題，有待教師不斷完善和改進。

1、學生小組合作，探究學習不夠踏實，流于形式。

在小組合作學習時，大部分學生積極參與合作學習并展示，但也有部分學生游離于學習之外，達不到討論學習的目的，學生課前的預習還存在一定的問題，課堂常出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，有的教師一節(jié)課設計的合作交流環(huán)節(jié)過多，只是流于形式，根本沒有把學生活動落到實處。

2、個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節(jié)交流，，對學生評價不及時，不恰當。有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。有的學生回答的問題不太符合實際，老師也沒有及時給予指出。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。

3、忽視學生的認知基礎。在新課改的模式下教師們有了一些新的思想，注重了學生的自主學習和探究學習，在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導學生按照教師預先設計的思路進行，沒有充分考慮學生的認知基礎，練習題的設計跨度較大，沒有做好足夠的鋪墊。

4、課堂教學中學生的注意力只集中在加分上，對于課本內容的學習掌握不夠到位，達不到兵教兵，兵練兵的目的。

三、需要改進的地方

1、導學案上對于問題的設計，更要具有針對性和有效性。問題是我們教師組織教學最常用的教學手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的提問，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標明確，重點突出。但是如果提問覆蓋面小，缺少針對性和有效性的話，提問就會變得無效而煩瑣，整節(jié)課也會顯得支離破碎，不成整體。

2、教師缺乏情感的投入。在本次大比武過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學生，另一方面在學生展示的過程中1號與6號展示的機會較少，多給他們一些展示的機會，讓優(yōu)生更好，差生變好才是我們最終的目的。

201*.4.

擴展閱讀：201*年小學數(shù)學組教學大比武活動總結

201*年春小數(shù)組第一輪“課堂教學大比武”活動總結

結合學校工作要點和教務處的安排，我組在本學期的第三周至第六周進行了第一輪教師課堂教學大比武活動，根據(jù)此項活動的開展情況，總結為一句話：有成績，有問題，今后更需努力。現(xiàn)將本次活動總結如下：

一、活動基本概況：

為了認真貫徹落實我�！跋葘W后練，多學少講”、導學稿貫穿課堂的教學模式，本輪教學大比武活動特選定四至六年級6名教師參加。

二、活動結果：

根據(jù)“201*年春課堂教學大比武活動實施方案”，從“學生評分”和“教師評分”兩個方面衡量。計算方法為“學生評分”中去掉一個最高分、一個最低分之后的總分數(shù)*0.5+“教師評分”中去掉一個最高分、一個最低分之后的總分數(shù)*0.5＝教師最終得分。按最終分數(shù)從高到低依次為惠彥玲、馬郡、袁文術、呂娟、王濤、耿維華。

三、活動顯著特點：

1、講課教師個人素質都比較高，準備工作充分。教師教態(tài)自然，能熟練使用多媒體課件，教學所用資料豐富。

2．參加大比武活動的過程，就是教師之間相互學習提高的過程，就是資源共享、團結合作的過程。在整個活動中，大家積極聽課，踴躍評課，提特色，擺問題，取長補短，互相幫助，不僅促進了研討氣氛，而且通過教學實踐教師得到了展示和超越，使每一位教師的教研能力和教學水平在原有基礎上又得到不同程度的提高。

3、態(tài)度認真。6名執(zhí)教者都進行了認真的設計，雖然課的質量有高低，但是能夠明顯的看出教師“認真設計”的痕跡，把評比當作了一次展示和提高。

四、存在的不足及今后努力的方向：

1、學生的自學能力有待于培養(yǎng)。

2、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發(fā)揮，組織教學有待加強。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。

3、教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節(jié)交流，對學生的評價不及時、不恰當。有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。久而久之，學生對老師的提問就會感到索然無味而懶于思考。有的學生回答的問題不太符合實際，老師也沒有及時給予指出。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。

4、問題的設計要具有針對性和有效性。問題是我們教師組織教學最常用的教學手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的問題，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標明確，重點突出。但是如果問題設計缺少針對性和有效性的話，整節(jié)課就會顯得支離破碎，不成整體。這充分說明導學稿備寫不到位，導學稿的備寫有待于下功夫。

5、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學生只局限于部分學生，不能照顧到全體學生。

6、老師在課前分析和準備充分，但在分析和準備后如何大膽取舍，顯示出自己的教學風格，還有待進一步爭鳴。

課堂教學是一門技術，也是一門藝術。它是我們教育教學的主陣地。雖然我們不能把每一節(jié)可都上成優(yōu)質課，但要上成規(guī)范課，是每節(jié)課都有坐標點，都有坐標系，切切實實的把教學質量提高上來，這就是我們所追求的根本所在。這次課堂教學大比武活動已經圓滿結束了，這次比賽是一個平臺，展示了我組教師的風采；這次比賽也是一個窗口，影射出我組教師進取、鉆研的精神面貌；這次比賽更是一個起點，希望全組成員能以這次課堂教學比武活動為契機，在平時的日常教學中，認真落實好新課標精神，迎接第二輪的比賽。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲，不斷進步。未獲獎的教師努力進取，迎頭趕上。

小數(shù)組

201*年3月28日

第一輪“課堂教學大比武”活動總結

小學數(shù)學教研組

惠彥玲

4

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