竹笛藝術(shù)特色學(xué)�？偨Y(jié)

豐潤生命底蘊的笛韻

杭州采荷一小教育集團藝術(shù)特色學(xué)�？偨Y(jié)

我校從1987年創(chuàng)辦至今，一直堅持以“美育”為核心的辦學(xué)理念，提出了“以美立校、以美促教、以美怡情”的辦學(xué)思路，從理論和實踐兩個方面初步構(gòu)建了富有美育理念的學(xué)校美育操作的整體性模式和美育化辦學(xué)特色。在美育辦學(xué)理念指導(dǎo)下，我們圍繞《小學(xué)教學(xué)過程的美育化設(shè)計與實施》、《“荷文化”育人功能的開發(fā)和研究》、《琴棋書畫古風今韻基于傳統(tǒng)文化豐潤兒童生命底蘊的實踐研究》等省市課題開展了一系列研究，極大地促進了學(xué)校的教育教學(xué)改革，逐步形成了獨具采一魅力的“和美”辦學(xué)文化。尤其是近幾年，學(xué)校充分挖掘資源，將剪紙、竹笛、書法、竹竿舞等傳統(tǒng)文化項目引入學(xué)校，并確定發(fā)展規(guī)劃，有計劃、有目標地開展了一系列藝術(shù)教育，逐步形成和完善了具有學(xué)校藝術(shù)特色的校本課程。這些課題的研究成為我校藝術(shù)教育工作的豐富資源，也極大推進了我校的藝術(shù)教育工作。學(xué)校由美育研究到藝術(shù)特色化，由藝術(shù)特色化到學(xué)科品牌化，我們每一門藝術(shù)學(xué)科在這個發(fā)展過程中找到了自己的生長點。我們的藝術(shù)教育因美育而更富有內(nèi)涵，我們的美育因藝術(shù)教育而更生動鮮活�！昂娠L笛韻墨香紙趣”已成為我校具有鮮明特色的校園文化。201*年，獲得江干區(qū)藝術(shù)特色學(xué)校，201*年5月，我校又承辦了江干區(qū)首屆藝術(shù)特色學(xué)校展示活動，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、著名笛子演奏家、現(xiàn)任浙江省歌舞劇院民樂團副團長杜如松老師參與了此次活動，我們的竹笛百人同奏獲得來賓的嘖嘖稱贊，活動取得了非常好的效果。這一切，使學(xué)校更加增添對藝術(shù)特色工作的信心，也為創(chuàng)建省藝術(shù)特色學(xué)校奠定了基礎(chǔ)。下面簡要匯報學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)工作。

一、組織保障，機制健全，特色教育有序推進

學(xué)校成立了由校長任組長的特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，分管副校長具體負責特色教學(xué)工作，高度重視藝術(shù)教育工作，每年都針對藝術(shù)教育進行規(guī)劃和總結(jié)，不斷對藝術(shù)活動進行人力、物力的投入，以素質(zhì)教育為目標，不斷提高各項藝術(shù)活動的質(zhì)量，讓學(xué)生獲得審美的體驗。學(xué)校還建立了相關(guān)的規(guī)章制度，如藝術(shù)特色教學(xué)管理辦法、藝術(shù)教學(xué)專用教室管理辦法等。教學(xué)研發(fā)中心負責課程設(shè)置藝術(shù)特色教學(xué)工作和指導(dǎo)教師開展課題研究的申報與管理，德育處負責開展各類藝術(shù)活動等。各藝術(shù)教研組根據(jù)學(xué)校的要求制定工作計劃、活動方案，活動結(jié)束后進行小結(jié)，并保留音像資料。學(xué)校教師及學(xué)生對我們創(chuàng)藝術(shù)特色學(xué)校思想統(tǒng)一、認識到位，目標明確并為之積極努力。

二、科研引領(lǐng)，改革課堂，不斷加強課程建設(shè)

校園生活是童年時代最重要的生活內(nèi)容，讓學(xué)生的校園生活多一種選擇，讓學(xué)生的精神世界多一份精彩是我們的出發(fā)點與追求。我校從04年就提出藝術(shù)學(xué)科特色化工作，經(jīng)過教師的摸索，結(jié)合自身的特長，逐步形成了學(xué)科特色，如今正朝著學(xué)科品牌化的方向努力，已成為我校的一項特色工作。09年《器樂在音樂課堂中的應(yīng)用與研究》在市級立項。我們以課題立項為契機，扎實穩(wěn)步地實踐著，多元的藝術(shù)領(lǐng)域豐滿了學(xué)生的心靈世界、豐富了學(xué)生的精神生活、豐厚了學(xué)生的生命底蘊。

我們一以貫之的作法：即堅持走進課堂，讓每一個孩子都參與學(xué)習(xí)，從而讓每一個孩子都得到了發(fā)展。

竹笛，多一種與生命對話的語言。

從201*年開始，我校就將小器樂引進我們的音樂課堂，通過幾年的探索和實踐，我們覺得竹笛更適合學(xué)生，因為它攜帶方便，樂聲悠揚，更具有悠久的歷史，是我國傳統(tǒng)的民族器樂。學(xué)習(xí)竹笛，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生能夠進一步頌揚傳統(tǒng)文化，于是，我們提出了“竹笛進課堂”的計劃，并制定了一系列操作措施，比如：聘請竹笛教師定期來學(xué)校來上課，要求每位音樂老師自學(xué)竹笛，每一節(jié)音樂課都要進行相應(yīng)的竹笛吹奏練習(xí)等。一時間，竹笛成了采一每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)必備工具。就像我們校長所說：如果他是采一的學(xué)生，那必定在他的書包里會插著一支竹笛。孩子們在吹奏竹笛的過程中能夠找到音準、表達情感、體現(xiàn)個性、融合團隊。音樂姜紅老師還就此課堂教學(xué)改革申報了課題《竹笛在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實踐與研究》，該課題已成為杭州市教研室的立項課題。我們通過竹笛的普及性學(xué)習(xí)，既豐富了音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，又增強學(xué)生音樂實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的表現(xiàn)力、表現(xiàn)欲望及自信心都能有所提高。在5月份江干區(qū)教科研成果評比中，該課題的中期課題成果獲得二等獎。同時，音樂林瀟老師進行在竹笛進音樂課堂中的實踐研究《如何從“濫竽充數(shù)”到個性發(fā)展》獲得了省一等獎。竹笛，讓每一個學(xué)生都多了一種與生命對話的語言。三、培訓(xùn)交流，強化教研，注重教師專業(yè)化發(fā)展

要形成藝術(shù)特色學(xué)校，必須要擁有一支有特長的教師隊伍，而且還需要不斷地學(xué)習(xí)提高。我校的藝術(shù)學(xué)科教師目前已全部實現(xiàn)專職化，為形成藝術(shù)特色學(xué)校奠定了扎實的基礎(chǔ)。同時，我們還非常注重教師的專業(yè)化發(fā)展。首先，我們遵循的是走出去、請進來的培養(yǎng)機制，讓我們的教師開闊眼界、修煉專業(yè)技能。

專業(yè)化發(fā)展的第二個方面就是學(xué)校搭建交流的平臺，特別是藝術(shù)類學(xué)科交流的平臺。如我校充分利用校際聯(lián)誼活動，開展器樂教學(xué)的研討交流，富陽五小的陶笛項目、義烏藝術(shù)學(xué)校的藝術(shù)特色項目等等，都成為我校深化藝術(shù)教育的助推器。在與富陽三小等學(xué)校進行教學(xué)聯(lián)誼，林瀟老師執(zhí)教的《京調(diào)》充分體現(xiàn)了我校竹笛進課堂的教學(xué)成效，得到了大家的一致好評。201*年1月杭州市第18屆教研工作會議中小學(xué)音樂學(xué)科專場暨“小器樂進課堂”教學(xué)展示及成果匯報在我校舉行，我校教研組長姜紅向與會專家、老師作了《笛韻豐潤孩子們的生命底蘊》的匯報，柳彬揚老師進行了“小器樂進課堂”教學(xué)展示，執(zhí)教了音樂欣賞課《森林的歌聲》。201*年3月一場“器樂教學(xué)疑難問題剖析暨江干區(qū)中小學(xué)音樂學(xué)科分散培訓(xùn)”在采荷二小如期舉行。此次培訓(xùn)邀請到了市教研員羅迎春老師為我區(qū)老師指導(dǎo)、培訓(xùn)，而我校吳曉舟老師則作為采一的代表給我區(qū)的老師們展示了一堂精彩紛呈的器樂進課堂的片段課。

我校還充分利用與新加坡、美國等國的對外交流平臺，展示我校的藝術(shù)教育特色項目，在展示與交流中不斷提升。

在這樣的培養(yǎng)機制中，我校藝術(shù)教研組還不斷自加壓力，不斷更新充實自己的專業(yè)素養(yǎng)，每一位教師都快速地成長著。我校音樂組7位教師，各有特長，他們根據(jù)學(xué)科特色化的發(fā)展要求，自學(xué)了豎笛、口風琴等小器樂，如今根據(jù)將竹笛引入課堂后，他們又開始學(xué)習(xí)吹奏竹笛。這一切都是我們發(fā)展藝術(shù)教育的重要保障，通過強化師資隊伍建設(shè)，確保我們藝術(shù)課程的有效落實與特色發(fā)展，為我校的藝術(shù)教育這棵大樹輸送養(yǎng)分。

四、個性評價，持續(xù)發(fā)展，特色教育成效明顯

為了使學(xué)校藝術(shù)特色教育得以持續(xù)發(fā)展，我們改革評價制度，開展了多元的個性評價，充分發(fā)揮評價的激勵的功能。學(xué)校利用欣欣荷電視臺每月一期的欣荷好少年事跡專題介紹藝術(shù)特長生、每年藝術(shù)節(jié)的組織學(xué)生進行匯報交流匯報、采一之星、欣荷少年評比等等，一個個平臺都在激勵學(xué)生發(fā)展個性、走向自信。多元的個性評價如陽光般普照著，生生不息，竹笛藝術(shù)特色就如那一根根遒勁有力的枝條，向上伸展、勃勃然生機無窮、魅力無窮。

201*年2月社團節(jié)

201*年10月采荷一小音樂節(jié)

經(jīng)過多年不懈的努力探索，學(xué)校藝術(shù)特色已初見成效，在省、市、區(qū)各類活動和評比中都取得了優(yōu)異的成績。09年杭州市青年時報頒獎典禮、201*年江干區(qū)教育系統(tǒng)團拜會中我校剛組建的竹笛隊合奏《金蛇狂舞》得到了在場專家的肯定，在今年5月份的區(qū)藝術(shù)節(jié)上，笛子隊首次亮相獲得了三等獎。201*年1月在杭州市青年時報舉辦的“牛通社小記者頒獎會”上演出獲得一致好評。201*年11月在江干區(qū)十大魅力社團評選中，我校的“欣荷笛韻”竹笛社團脫穎而出，被評選為“江干區(qū)十大魅力社團”。201*年5月江干區(qū)藝術(shù)節(jié)器樂比賽中竹笛合奏《欣荷笛韻》獲一等獎，同年11月參加杭州市的器樂比賽獲得一等獎的好成績。

從09年我校開展竹笛教學(xué)至今，學(xué)生也獲得了不少個人榮譽。201*年10月五年級學(xué)生陳航宇參加大型青少年藝術(shù)盛典比賽中榮獲兒童組“銅獎”。201*年8月五年級班學(xué)生徐都一和陳航宇參加中國音樂國際比賽獲器樂少年業(yè)余“優(yōu)勝獎”。有不少學(xué)生在竹笛考級中獲得較好成績，學(xué)習(xí)一年半的學(xué)生已獲得八級優(yōu)秀的好成績。我校50余名學(xué)生參加201*華東地區(qū)“敦煌杯”青少年器樂大賽，共29名同學(xué)獲獎，其中一等獎4名，二等獎5名，三等獎8名，優(yōu)秀獎12名。201*年浙江省音協(xié)社會藝術(shù)水平考級活動在我校錢江苑舉行，這次考級是集團成為考級點后第一次組織學(xué)生考級，今年的竹笛考級共有170多名本校學(xué)生參加，通過率達到98%，其中獲得八級以上的有5人，獲得五級以上二十余人，其余均獲得二、三等級。201*年暑假我校學(xué)生還把中國的傳統(tǒng)文化帶到了新加坡，58位學(xué)生上臺進行竹笛表演，獲得了大家的認可！

我校的藝術(shù)教育基于美育、生長于傳統(tǒng)文化與生命教育理念，歷經(jīng)多年的實踐，已成為學(xué)校荷文化構(gòu)建的抓手之一。并且藝術(shù)教育進一步豐富了我校荷文化的內(nèi)涵，讓荷文化更具靈氣與張力，更深刻地影響著我們每一個孩子，乃至每一位教師、家長。“一個沒有自信的人是不可能做出什么偉大事業(yè)的，同樣，一種缺乏自信的文化也不可能孕育出強大的國家。”（摘自摩羅《中國站起來》第3頁），學(xué)校藝術(shù)教育正是將“自信”以及“正直”有機無痕地滲透下去，培養(yǎng)美善相諧的師生。走進采荷校區(qū)可以迎來習(xí)習(xí)的荷風讓我們清心，雙菱校區(qū)濃濃的書香又會讓我們沉醉，錢江苑校區(qū)笛韻悠悠，會讓我們駐足。這樣的校園文化潤澤著每一個采一的師生，孕育了具有采一特色的藝術(shù)教育。

杭州采荷第一小學(xué)教育集團

擴展閱讀：201*學(xué)年度學(xué)校特色實踐小結(jié)

堅持特色實踐，推進品牌建設(shè)

浙江杭州蕭山長沙小學(xué)201*學(xué)年特色教學(xué)回顧

曾經(jīng)的足跡：

彈指一揮間，我校開展竹笛特色教育已經(jīng)十六載，十六年的堅持與探索，使我們積累了豐富的實踐經(jīng)驗，成熟的特色運行機制，并取得了輝煌的榮譽，先后被評為浙江省首批藝術(shù)特色學(xué)校、全國學(xué)校藝術(shù)教育先進單位，是中國竹笛教學(xué)基地學(xué)校、并成為浙江省藝校j教學(xué)（生源）實踐基地學(xué)校，學(xué)校開展特色教學(xué)實踐活動的成果被收錄在《中國品牌》雜志、浙江特色教育等媒體上，并被全國幾十家媒體報道，在竹笛特色教學(xué)領(lǐng)域享有了較高的知名度。09年，我們成立了中國竹笛特色教學(xué)學(xué)校聯(lián)盟這一組織，已經(jīng)有來自全國各地的十三所學(xué)校成為了聯(lián)盟成員，我們?yōu)橛羞@么多兄弟學(xué)校為了傳承和普及竹笛這個特色教學(xué)共同努力感到高興。

今日的實踐：

過去的一年里，我校秉承“以笛子教學(xué)為突破口，實施藝術(shù)特色教育，全面推進素質(zhì)教育”的發(fā)展理念，積極開展藝術(shù)教育實踐活動。不斷探索竹笛進課堂的新模式、校本課程實施的新方法，開展特色理論研究，加強特色實踐的多向交流，提升學(xué)校的特色內(nèi)涵，擴大學(xué)校聲譽，做了一些具體的工作。先總結(jié)回顧如下：一、特色理論的研究

1．繼續(xù)開展由張利科校長主持的課題：《以“笛教”特色為引領(lǐng)，全面構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)

藝術(shù)教育品牌學(xué)校的實踐研究》；

2．學(xué)校開展“特色引領(lǐng)，藝術(shù)推動，品牌構(gòu)建”的實踐成果被專題報道于蕭山日報、

《蕭山教育信息》、《笛友之家》等媒體；

3．音樂學(xué)科研究成果《小學(xué)音樂課堂運用“五W”反思模式的實踐研究》獲得蕭

山區(qū)專題論文評比一等獎；《提升小學(xué)音樂課“后十分鐘”教學(xué)實效的實踐研究》獲得區(qū)級立項

4．根據(jù)《校本課程》初步構(gòu)建了教材實施體系，把理論性、專業(yè)性較強的《校本課程》

編寫成易于操作的階段性教案集，有利于竹笛特色教學(xué)的整體教學(xué)。

5．我校笛子特色教學(xué)的開展與全面落實體藝“2+1”緊密結(jié)合，開展藝術(shù)教育的經(jīng)驗

受到音樂教研員的高度贊揚。201*年6月我校音樂教師吳亮在蕭山區(qū)中小學(xué)音樂社團“事業(yè)伙伴”成立儀式中承擔主題講座。11月，蕭山區(qū)教育局教研室教研員高文

麗老師帶領(lǐng)部分音樂骨干教師來校調(diào)研學(xué)校藝術(shù)教育工作；201*年3月，全區(qū)器樂進課堂研討觀摩活動在我校舉辦，羅群英、吳亮老師分別執(zhí)教。

6．由張利科校長主持的課題:《構(gòu)筑適合農(nóng)村小學(xué)教師藝術(shù)專業(yè)發(fā)展有效模式的實踐

研究》被國家教育部列為農(nóng)村教師素質(zhì)提升有效培訓(xùn)研究的重點規(guī)劃課題；《以特色教育為引領(lǐng)的學(xué)校品牌建設(shè)》發(fā)表于《浙江省藝術(shù)特色教育學(xué)校交流材料》，此外，還獲得區(qū)音樂專題研究成果一等獎1個，音樂課題在區(qū)級立項。

二、特色隊伍的建設(shè)

1．為了加強笛子課程的師資隊伍建設(shè)，保證有專業(yè)的師資保證。我們在原有一名笛子

專職教師的基礎(chǔ)上，新聘任畢業(yè)于河南信陽師范學(xué)院的黃林彬擔任笛子專職教師；確保1-6年級所有的校本課程的專業(yè)師資，讓學(xué)生有著良好的發(fā)展基礎(chǔ)。2．同時，我們繼續(xù)加強笛子校本培訓(xùn)，201*年度，把教師笛子培訓(xùn)納入繼續(xù)教育體系，

每周開展一次教師笛子校本培訓(xùn)，201*年度被評為蕭山區(qū)優(yōu)秀校本培訓(xùn)項目。

三、特色實踐活動

1．201*年6月，學(xué)校成功舉辦了第十二屆校園文化藝術(shù)節(jié)，展示學(xué)生藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成果，廣大學(xué)生、家長共同歡慶盛會；

2．7月，我校參加了“201*中國笛子藝術(shù)夏令營”；

3．8月，我校組織開展了“長沙小學(xué)201*笛子夏令營活動”，多方借力，以藝育人，不斷豐富孩子的第二課堂；

4．11月，“長小笛友俱樂部”精彩紛呈，中央音樂學(xué)校竹笛專業(yè)碩士、青年笛子演奏家胡

玉林，《中國竹笛》總編徐登朝先生應(yīng)邀參加了活動；

5．12月，學(xué)校開展了“童年笛韻”迎新年笛子音樂會，浙江省藝術(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)教育局、

教研室及結(jié)對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長代表等到校觀看；我校并被授予“浙江省藝校教學(xué)（生源）基地學(xué)校”。

6．201*年1月學(xué)校出刊《笛風》報已35期，面向全體學(xué)生、學(xué)生家長以及上級教育行政

部門、全區(qū)中小學(xué)和國內(nèi)開展藝術(shù)教育的兄弟學(xué)校、笛藝界名人名家發(fā)行。

7．201*年3月，蕭山區(qū)器樂進課堂教學(xué)觀摩活動在我校舉行，來自全區(qū)83所中心小學(xué)的

音樂教師參加了活動，我校吳亮、羅群英兩位老師分別執(zhí)教并作經(jīng)驗介紹。

8．4月，我校五位小笛手和兩位竹笛教師參加黨山鎮(zhèn)藝術(shù)團成立儀式并登臺演出，收到群

眾的好評。

9．6月，畢業(yè)班笛子考級啟動；

10．6月，學(xué)校第十三屆校園藝術(shù)節(jié)開幕。四、特色交流

1．6月，臨安市玲瓏街道二十余位校長在片督學(xué)的帶領(lǐng)下慕名訪問我校，區(qū)教育科邱芳副科長應(yīng)邀陪同考察；

2．10月，臨安市石鏡小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子一行，慕名到訪我校；

3．11月，蕭山區(qū)教育局教研室教研員高文麗老師來校調(diào)研學(xué)校藝術(shù)教育工作；

4．12月，學(xué)校作為首批“浙江省藝術(shù)教育特色學(xué)校聯(lián)盟”單位，李洪波副校長出席了在溫

州舉行的第二次聯(lián)盟學(xué)校會議，并在會上交流了學(xué)校的藝術(shù)特色辦學(xué)成果。五、特色成效

1．201*年，特色活動豐富多彩：我們參加了第九屆中國竹笛藝術(shù)夏令營、舉辦了我校第三屆竹笛藝術(shù)夏令營、舉辦了藝術(shù)節(jié)及新年音樂會、參加了社會展示活動、參加了聯(lián)盟特色交流活動、承擔了區(qū)器樂進課堂的課堂觀摩活動等。通過這些活動的開展，學(xué)生的器樂演奏水平、文化藝術(shù)的感染力不斷提升。

2．特色聲譽有新的提升。過去你一學(xué)年里，學(xué)校通過參加特色辦學(xué)經(jīng)驗交流、大型成果展示、接待來校參觀考察等活動，進一步提升了學(xué)校的特色辦學(xué)聲譽。

3．特色辦學(xué)有新的舉措。在開展常規(guī)特色活動的同時，我們積極探索特色教學(xué)的多向合作，通過與浙江省藝校的交流，我們成為了它的“教學(xué)（生源）實踐基地”，拓寬了學(xué)生的發(fā)展空間，為學(xué)生未來的發(fā)展提供了一種可能。

4．特色考核成果顯著。學(xué)校在區(qū)年度考核中，特色辦學(xué)成績被評定為10分，這是對我校過去一年特色辦學(xué)陳果的高度肯定。

各位專家、同行們，實踐證明，開展以竹笛特色為主的藝術(shù)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以提升學(xué)校的辦學(xué)成績，可以擴大學(xué)校的社會聲譽，可以帶動學(xué)校的全面辦學(xué)水平，是引領(lǐng)學(xué)校不斷發(fā)展的主線。我們將一如既往的沉下心來，繼續(xù)在這一道路上摸索前行，并期待與各位兄弟學(xué)校加強交流與合作。讓我們在共同辦學(xué)特色的指引下，為了孩子們的終身發(fā)展，并肩攜手，一起前進！

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