初中生物集體備課總結(jié)

生物集體備課工作總結(jié)

八年級組朱洪艷

201*~201*學(xué)年第一學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)在將一學(xué)期的工作進行回顧總結(jié)，以利于新學(xué)期更好的開展工作。

七星一中生物教研組共有生物教師四人，其中六年級科學(xué)課程由崔振明老師擔(dān)任、六年級的綜合課程由李平老師擔(dān)任，七年級的生物課程由董曉梅老師擔(dān)任，八年級的生物課程由朱洪艷老師擔(dān)任。為了更好的完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮團隊合作精神，經(jīng)過一學(xué)年的集體備課，從整體成績看學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都有了很大的改變，全體教師從“以學(xué)生為本”的教育理念出發(fā)，更新教育方法，努力工作，具體工作總結(jié)如下：

1、我們首先制定了統(tǒng)一的教學(xué)計劃，統(tǒng)一了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，積極貫徹學(xué)校提出的“高效課堂”的教學(xué)理念。這種教學(xué)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念下教學(xué)指導(dǎo)思想。

2、積極參加學(xué)校組織的集體教研活動，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，我們生物備課組成員將認真學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，加深教學(xué)研究，及時進行課后反思，多寫教學(xué)感想和教學(xué)論文，來不斷提高自己的理論水平。

3、平時認真上好每一節(jié)課,熱愛學(xué)生，與學(xué)生能夠形成良好的師生關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成作業(yè)，及時進行輔導(dǎo)和講評，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、周二上午第一節(jié)課按時參加小組集體備課，發(fā)揮集體智慧，集體制定下周的教學(xué)重點難點，發(fā)揮群體優(yōu)勢，彌補個體不足。

5、積極開展各類課外活動，輔導(dǎo)學(xué)生參加競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的特長和愛好。

經(jīng)過一學(xué)年的努力，集體備課的作用起到了良好的效果，每位教師都在不斷的成長進步，盡管仍存在有一定的不足，但我們相信，只要努力，一切都會改善都會提高，使每一位教師都能成為一位合格的教師。

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初中生物集體備課總結(jié)蓬萊市北溝二中

集體備課，作為我校教科研活動的主要載體和我區(qū)提高教學(xué)質(zhì)量的主要抓手，它促進了教師之間的團結(jié)協(xié)作，平等交流，有利于充分凝聚集體智慧，張揚教師教學(xué)個性。對于教師的成長，確實起了舉足輕重的作用�，F(xiàn)將初中生物的集體備課情況作總結(jié)如下：一、集體備課基本情況

1．備課之初為教師設(shè)立初中集體備課要求，理出備課的思路和制定備課的方向要求，建立備課模版，對備課的每一個細節(jié)提出要求。對教師的微機設(shè)置和排版要求，也作了詳細的規(guī)定。

2．個人初備。每個教師必須寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵，盡量提出自己獨到的設(shè)計方案，以便共享資源，同時提出自己有疑問的地方，以便集體備課時會診，共同排除困難。個人初備能夠促進教師在自主探討的過程中，發(fā)揮個體的能動作用，打好研討基礎(chǔ)。3.選擇實驗課，目的有三個：

（1）倡導(dǎo)生物實驗，讓生物教師盡可能完成教材中的實驗。（生物實驗由于實驗素材的限制，開設(shè)情況一直不是很理想）

（2）關(guān)注探究，關(guān)注實驗的設(shè)計與歸類，理出實驗的教學(xué)方式，探索“引導(dǎo)、合作、探究”的教學(xué)模式。

4.選擇新授課，通過教師的備課、講課、評課意在形成備課和講課的具體模式。

二、集體備課的收獲

1．給每位教師展示自己的舞臺。集體備課期間，要求教師必須發(fā)言，不在多少，一句也可，但必須抓住問題的關(guān)鍵，而且絕對不能重復(fù)。這樣主講教師說課時每個教師都在思索，教師發(fā)言也異常踴躍，將所有教師的觀點匯集起來，就是我們最大的收獲。

2．集體備課是優(yōu)化教師課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效益，加快教師專業(yè)成長的有效途徑。通過近一年的探索與實踐，集體備課活動在為我校新課改的扎實推進、教師素質(zhì)的整體提升等方面，起著較大的推進作用。

3．通過集體備課可以使不同教師知識結(jié)構(gòu)上的差異實現(xiàn)互補，每個教師不僅僅在原有的知識結(jié)構(gòu)上實現(xiàn)了新知識的建構(gòu)，而且加深了對新課標(biāo)、新教材的認識。

4．均采用“引導(dǎo)、合作、探究”教學(xué)模式，教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究的教學(xué)方式，普遍感覺學(xué)生思路打開了，課堂氣氛活躍了，內(nèi)容層次更加深入了。

5.從六個方面理順了備課與講課的關(guān)注點和解決了教師的疑慮。（1）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立

一旦確定教學(xué)目標(biāo)，所有的教學(xué)活動都以教學(xué)目標(biāo)為中心進行

（2）重點要突出，難點要突破

（3）正確處理好教材語言和教師授課語言教材語言：力求科學(xué)、完美、準(zhǔn)確

授課語言：抓住關(guān)鍵知識點，形象、生動能調(diào)動學(xué)生的興趣

給學(xué)生留出充分的思考空間。“搶先發(fā)言的往往不善于思考，思考的人往往拖后發(fā)言。

（4）教材在教學(xué)中的地位課標(biāo)的規(guī)范。規(guī)：尺子，范：模子講課不要超出一定的規(guī)范。

同時對教材不要過于迷信，教材有的地方不一定合適或者不適合自己的思路及時進行整合。

（5）怎樣處理好嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和師生關(guān)系教學(xué)目標(biāo)：引入創(chuàng)設(shè)情景，短時間內(nèi)“親其師，信其道”，過渡自然。直觀教學(xué)：實物模型、掛圖、多媒體學(xué)法指導(dǎo)：逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力情感態(tài)度價值觀

及時反饋校正，診斷性測驗

（6）優(yōu)質(zhì)課要不要板書課件：動態(tài)效果好，直觀形象板書：理出知識結(jié)構(gòu)

一定的板書，條例知識，梳理思路。

學(xué)生回答后，整合概括、梳理知識。三、主要問題與建議

問題：個別教師準(zhǔn)備不夠充分，集體備課前沒有認真鉆研教材、細化教學(xué)目標(biāo)、研究課的思路，因此在集體備課時泛泛而講，難以涉及課的思想內(nèi)涵，不能形成自己的獨特見地。

建議：教師要端正參加教研活動的心態(tài)�，F(xiàn)實中，每一位老師在內(nèi)心中都期待著備課組的集體備課能給自己個人帶來益處，使自己在業(yè)務(wù)上得到提高，可又往往或多或少地抱著“自卑”或“偷懶”的心理。前者深怕自己的東西太幼稚太膚淺，所以常常與會靜聽，不發(fā)言，少表態(tài)；后者總想“偷工減料”，能不沾就甩手。所以必須以積極的心態(tài)參加教研活動，只有經(jīng)過實踐和苦思冥想最終得到的收獲才會大，印象才會深刻。

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