(8201*——201*學年度七年級197班后進生轉(zhuǎn)化 工作總結

201*201*學年度七年級197班后進生轉(zhuǎn)化工作總結

桃源縣木塘垸中學饒小平

新課改的核心理念就是教育要面向全體學生，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本觀點。應試教育往往只注重少數(shù)尖子生的培養(yǎng)，而忽視教育對象的另一群體后進生。為了深化新課改，全面貫徹素質(zhì)教育精神，讓全體學生，尤其是后進生充分發(fā)揮他們的特長，完善他們的個性與氣質(zhì)，變后進為先進，本人有效地實施了本學年后進生轉(zhuǎn)化工作計劃。

一、澄清學生底子，確定轉(zhuǎn)化對象，制定轉(zhuǎn)化計劃

我班大多數(shù)同學表現(xiàn)良好，但有15%左右的同學顯得比較落后，尤其是個別留守學生。通過較長時間的觀察和深入家庭調(diào)查，漸漸地澄清了學生底子，確定了本班后進生轉(zhuǎn)化對象。為了有效轉(zhuǎn)化他們，把新一輪課程改革的核心理念落到實處，讓他們得以生動、活潑、健康的發(fā)展，制定了本班本學年后進生轉(zhuǎn)化工作計劃。

二、幫助科任老師理解了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，樹立了正確的教育觀本人曾多次有計劃、有針對性地組織本班科任老師深入學習有關素質(zhì)教育的理論，學習了《走進新課改》和《新世紀教師素養(yǎng)》兩書中的很多文章。通過學習，本班全體老師對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解產(chǎn)生了一個質(zhì)的飛躍，樹立了正確的教育觀。

三、狠抓了后進生的心理健康教育

1、把心理健康教育納入了日常教學過程中。在課堂教學中，我班科任老師把心理健康教育作為教學中的一個不可缺少的組成部分來對待。

2、把心理健康教育滲透到了管理后進生的環(huán)節(jié)中。身教重于言教。本人管理學生常常用自身的表率作用向他們傳遞健康的心理信息。如后進生高原經(jīng)常隨手把垃圾扔在地上，而我則常常走到他身邊拾起垃圾，放入垃圾簍�，F(xiàn)在，高原改變了過去亂扔垃圾的不良習慣，健康的心理素質(zhì)不斷形成。

四、以人為本，科學評價了后進生

我班建立健全了后進生檔案，對他們的思想狀況和表現(xiàn)情況都有詳細記錄，每期期末給予綜合評價。本人評價后進生總是以鼓勵為主，當發(fā)現(xiàn)他們的閃光點時，及時肯定；對他們的缺點和不足，以期待代替批評，以說服教育代替懲罰。我班后進生張鴻，上課常常不認真聽講，還和老師頂嘴，但他勞動積極，集體榮譽感強。于是，我針對該生的優(yōu)點，因勢利導，科學評價，開發(fā)了他的健康的心理潛能�，F(xiàn)在，他上課基本上能認真聽講，有問題時不再和老師頂嘴了，他的學業(yè)成績由以前的49名提高到了目前的32名。

五、以人為本，科學評價了后進生

我班科任老師著力于把枯燥無味的教材變?yōu)椤敖虒W詩”，并積極探索“低起點”的課堂教學模式，激發(fā)了后進生的學習興趣，提高了他們的學業(yè)成績。在期末考試中，后進生劉瑞、高原、劉明

歡等的學業(yè)成績都得到了不同程度的提高。

展現(xiàn)未來，后進生的轉(zhuǎn)化工作任重而道遠。我將滿腔熱枕地把自己的愛心奉獻給自己的學生。我深信：“愛”一定能融化后進生心靈上的“堅冰”，“愛”一定能托起明天的太陽。

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后進生階段教育工作總結

七年級一班劉文丹

201*年的春季，來到德源文武學校，當任了七年級一班，進入這個班，我真的嚇了一跳，原來天底下有這樣的學生：學生素質(zhì)普遍偏低,他們大多厭惡學習,討厭被管教。要把這些學生教好,是一件非常辛苦的事情。后進生是指那些學習成績和思想品德兩方面均落后的學生。后進生在班上雖然人數(shù)不多，但不良影響力很大，破壞性極強。后進生轉(zhuǎn)化工作的好壞，直接關系著一個班的班風、學風的好壞。如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是每位班主任都必須面對的問題，也是班主任工作中的一個永遠探索不盡的問題。

這個學期,我確定了我班的后進生的人數(shù)為4人,他們分別是楊小偉、楊小川、林騰杰、王志發(fā)。楊小偉同學，學習成績差，很愛動，上課很少能安靜下來聽課的，小動作特別多，批評或者罰他，只能讓他安靜個五分鐘，過后什么都忘記了，而且楊小偉很健忘，交代的事情都是很快忘了的。楊小川同學，學習差，在班里是倒數(shù)排的，上課很少能專心聽講的，作業(yè)是馬虎應付任務的。林騰杰同學，在班里喜歡起哄，看同學都覺得不順眼，總感覺別人對他不好，既自大又自卑。王志發(fā)同學，很懶惰，上課就像一只蚊子一樣，講話“嗡嗡”響個不停，不勤奮也不勤于思考。

對待差生要以表揚為主，發(fā)掘其閃光點，多給他們一些鼓勵，只有這樣，才能使差生感覺到集體的溫暖，促使他們身心全

一、調(diào)整心態(tài)，從頭做起

遇到一些問題學生或問題事，不妨先給自己一個思想，壓住陣腳，事已經(jīng)出來了，就事論事，不要扯其他的事情。給學生一種感覺，老師不放過一件學生的錯誤，但也不隨意冤枉任何一位學生或任何一件事情。

不翻舊帳，不跟學生反過來復過去的說道以前的毛病和錯誤。相信學生，他會因為你對他的尊重而可能改變自己。

二、關心、鼓勵差生，用好學生帶動差生班上有一些學生常常不按時完成作業(yè)，我為此多次批評、訓斥，但都不能解決問題，怎么辦呢？不妨表揚表揚按時完成作業(yè)的同學吧！于是我就開始有意識地多表揚少批評，結果出乎意料，幾星期的時間里全班學生沒有不按時完成作業(yè)的一天比一天少，而且班上的學習氣氛也與過去不大一樣�！皵�(shù)子十過，不如獎子一長”，孩子具有較強的好勝心和自尊心，我們抓住適當時機，對學生的優(yōu)點予以表揚鼓勵，便會在他們胸中燃起一團團希望之“火”，激起他們一股股奮發(fā)向上的力量，變成他們前進的力量，使他們看到“明天的快樂”。

每位差生都有其優(yōu)點、長處，我們要幫助差生找到賴以進步的優(yōu)點，多一些鼓勵，從而樹立他們的自信心，增強他們克服困難的勇氣，調(diào)動他們學習的積極性、主動性。

三、老師的每一份愛心都要或直接或間接地讓學生知道，打消學生對我們的戒備心理。使他們跟我們站在一起，不要輕易把學生推到我們的對立面，那樣我們會很難堪的。

四、經(jīng)常跟差生交流，讓他不經(jīng)意間說出自己的想法和做法，這時候就可以幫助他，形成一點點壓力，好象老師在關注著他，他就會百倍的信心來完成自己的計劃。

差生的轉(zhuǎn)化，并非一朝一夕之事，他們雖然為數(shù)不多，但影響面大，破壞的潛在因素大。我們只有持之以恒，從點滴做起，以誠相見，言傳身教，相信沒有不被感化的差生。

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