數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)
本學(xué)期數(shù)學(xué)教研活動(dòng)現(xiàn)已結(jié)束,在本學(xué)期數(shù)學(xué)教研開展中,力爭搞活我校數(shù)學(xué)教研活動(dòng)為突破口,立足課堂教學(xué)研究為重點(diǎn),努力提高教師駕馭課堂的能力,本學(xué)期邀請?zhí)茝菩W(xué)的兩位數(shù)學(xué)教師為我校數(shù)學(xué)進(jìn)行授課,認(rèn)真開展數(shù)學(xué)小專題研討課活動(dòng),通過一學(xué)期的活動(dòng)實(shí)踐,大部分教師提高了思想認(rèn)識,課堂教學(xué)質(zhì)量也比上學(xué)期有了很大改觀,F(xiàn)將本學(xué)期數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)如下:
一、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教務(wù)處計(jì)劃安排做好日常教學(xué)檢查和比賽1、認(rèn)真進(jìn)行備課檢查
本學(xué)期在教研組上共進(jìn)行了4次備課檢查,在檢查過程中老師們都能及時(shí)上交,備課能按教導(dǎo)處要求;①認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度;②制定出每個(gè)學(xué)段《數(shù)學(xué)課標(biāo)》總目標(biāo)要求;③每個(gè)單元制定出單元目標(biāo);④每課有課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn);⑤教學(xué)過程詳略得當(dāng);⑥書寫工整;⑦課后能及時(shí)寫出反思,反思過程有一定質(zhì)量。部分教師能透徹的反映出本堂課教學(xué)成功之處,運(yùn)用的教學(xué)理念,及不足之處,相應(yīng)改進(jìn)對策。
2、認(rèn)真進(jìn)行作業(yè)檢查
本學(xué)期共組織了3次作業(yè)檢查:檢查過程中,數(shù)學(xué)組教師們都能做到勤批勤改;正確客觀的評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績;大部分學(xué)生書寫規(guī)范,正確率高。但對于一部分后進(jìn)學(xué)生書寫及作業(yè)質(zhì)量需加強(qiáng)輔導(dǎo)教育。
3、認(rèn)真組織開展一年級聽算競賽。
為了提高學(xué)生的計(jì)算正確率及速度,促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量整體提高。本學(xué)期在12月中旬舉行了一次聽算比賽,此次比賽組織有序,分工合作,嚴(yán)格把關(guān),賽出了水平,賽出了質(zhì)量。
二、開展教學(xué)小專題研討課活動(dòng),組織有序、面廣、量大。
活動(dòng)組織有計(jì)劃、有步驟,先后由八位青年教師進(jìn)行了做課。八位教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中都能以學(xué)生為主體,努力營造教與學(xué)雙方互動(dòng),師生在課堂上形成了良好的教與學(xué)的合作關(guān)系。課堂教學(xué)效果良好,教師教學(xué)基本功扎實(shí),駕馭課堂的能力有了明顯提高。每堂課后,教研組都針對本教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)二到三個(gè)問題組織教師進(jìn)行深入地研究,每一位老師就本教學(xué)內(nèi)容的編寫意圖和如何準(zhǔn)確把握教材,如何組織學(xué)生有效地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)等問題進(jìn)行了深入的研究。
但在研討課中也暴露出了一些問題:
1、在教學(xué)中多數(shù)老師關(guān)注較多的仍然是學(xué)習(xí)的結(jié)果,而對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程關(guān)注不夠。在今后的教學(xué)中應(yīng)盡可能改變以教師為中心的,教師與學(xué)生個(gè)體或教師與學(xué)生群體之間這樣單一的課堂交流模式。
2、對新課練習(xí)后出現(xiàn)的主要問題仍不能及時(shí)反饋,大多數(shù)教師為了擴(kuò)大“檢測”時(shí)間,待下課后收檢本子,對練習(xí)中的問題不能當(dāng)堂訂正,這樣有可能會使學(xué)困生在本堂課形成的錯(cuò)誤痕跡加深。
針對在學(xué)校研討課中暴露出來的這些問題,我們邀請?zhí)茝菩W(xué)的兩位數(shù)學(xué)教師與12月8號來我校進(jìn)行做課,兩位老師扎實(shí)、穩(wěn)健的教學(xué)功底,贏得了我校聽課教師的一致好評。課上,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性,教學(xué)收放張馳有度,在學(xué)生最需要幫助時(shí)教師巧妙的點(diǎn)撥一下,從不包辦代替。一節(jié)課下來學(xué)生不但認(rèn)識到了圖形中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律,更重要的是向我校老師們展示了如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)邏輯推理的思維方法。
總之,一學(xué)期得教研活動(dòng),以上學(xué)期相比,雖然有了一些進(jìn)步。但也還存在不少問題。1、活動(dòng)中,老師們把主要精力放在上好教研課,對于課后沉悶的互動(dòng)交流一直未打破,偶爾有老師發(fā)言也只是三言兩語。老師們?nèi)鄙倭讼嗷ソ涣鹘虒W(xué)思想的學(xué)習(xí)積極性。思維長時(shí)得不到溝通,對于教師教研能力的提高是不利的。
2、教研活動(dòng)范圍小;顒(dòng)以本校老師為主導(dǎo)開展教學(xué)研討,教師們對外界溝通學(xué)習(xí)較少。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)
一學(xué)期即將過去,回顧幾個(gè)月所走過的足跡,我校教研組在中心校小教部的宏觀指引下,在校領(lǐng)導(dǎo)的正確組織下,在各位老師的大力合作下,我們圍繞“創(chuàng)設(shè)有效情境導(dǎo)入新課的策略”這一主題進(jìn)行了一學(xué)期的教研活動(dòng)。我們從內(nèi)心體會到課堂教學(xué)要體現(xiàn)“引人入勝”的藝術(shù)魅力,必須從導(dǎo)入教學(xué)開始。著名老教師徐康贏說:“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)。一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住!备叱慕虒W(xué)導(dǎo)入藝術(shù),是經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的通向優(yōu)良教學(xué)情境的開門鑰匙,它可以起到先聲奪人、引人入勝的效果,為整堂課的進(jìn)行做好鋪墊。因此在教研過程中我們通過實(shí)踐總結(jié)出多種創(chuàng)設(shè)有效情境導(dǎo)入新課的方法,我們以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本,全面貫徹教育方針,積極實(shí)施新課程教育,推進(jìn)課堂教學(xué)改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。
李敬敬這節(jié)新授課體現(xiàn)了臨沂市新教學(xué)學(xué)策略,對于一位新教師來說已經(jīng)是很不容易了,當(dāng)然提升的空間很大。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)
通過扎實(shí)的教研活動(dòng),圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。下面我們回顧一下我們的活動(dòng)過程和總結(jié)一下我們的研究成果。一、抓常規(guī)工作的落實(shí),每位教師心中有教研
良好的開端是成功的一半,這一學(xué)期我們根據(jù)學(xué)校的教研主題,認(rèn)真學(xué)習(xí)其精神,制定符合我校實(shí)際情況的教研計(jì)劃,并通過教研日歷的形式將計(jì)劃細(xì)分,做到人人了解工作計(jì)劃,個(gè)個(gè)知道自己常規(guī)工作。
課堂是老師的立身之地,是教學(xué)的主戰(zhàn)場,是切實(shí)提高教學(xué)效果的最有效的途徑。踏實(shí)有效地做好“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課”教學(xué)常規(guī)工作,是每一位數(shù)學(xué)教師的份內(nèi)之事,我們要求每一位老師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,扎實(shí)做好“教學(xué)五環(huán)節(jié)”,尤其注重備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。
1、以本為本,深入鉆研教材。
每一節(jié)課要精心備課,確定每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),重、難、疑點(diǎn),精心地構(gòu)思教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要目的,選擇有效情境導(dǎo)入新課,讓孩子上課伊始就走進(jìn)數(shù)學(xué),做到“一石激起千層浪”。
2、以學(xué)生為本,培養(yǎng)學(xué)生的能力
課堂中,以學(xué)生為主體,重在充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系,在實(shí)際情境下進(jìn)行教學(xué),可以使學(xué)生利用原有知識和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識,這樣獲取的新知識,不但便于保持,而且容易進(jìn)入遷移創(chuàng)新的情境中去。提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語言,讓學(xué)生在溫和、寧靜的情感中學(xué)習(xí),使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。
3、課后反思,受益無窮
每一節(jié)課后或者每一次聽課之后,要有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課帶給教師的感受更多,我們教研組在這一點(diǎn)上做得很好,每一次活動(dòng)之后,在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下各位教師各抒己見,有爭執(zhí),有交流并能及時(shí)反思,寫好聽課反思,我們更為關(guān)注課堂導(dǎo)入的方法是否恰到好處,是否抓住學(xué)生的心,這樣可以更好提高自己。
4、共同合作,集思廣益
一、新課標(biāo)的備課量很大,所以集體的力量更重要,我們組以備課組為單位定時(shí)定期進(jìn)行集體備課,重點(diǎn)研究創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的策略。我們組6個(gè)人討論教學(xué)中的一些導(dǎo)入問題,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教育目標(biāo)、討論最佳教學(xué)設(shè)計(jì)方案,反思教學(xué)得失。盡可能多地從網(wǎng)絡(luò)上、書本上擴(kuò)充信息,不斷充實(shí)、完善各課資料,力爭向每一個(gè)四十分鐘的前五分要更高的質(zhì)量。集體備課常規(guī)化,做到有中心議題,中心發(fā)言人,并記錄匯總。
二、認(rèn)真落實(shí)教研活動(dòng),確保教研圓滿成功1、理論學(xué)習(xí)是推動(dòng)教師成長的有效手段
這一學(xué)期,我們進(jìn)行《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》理論的再學(xué)習(xí),重新領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓;我們還一起學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》、《新課程課堂教學(xué)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練》等,我們進(jìn)行專題輔導(dǎo),專題研討,通過做讀書筆記、心得的方式,讓老師明確創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的策略,提升老師的理論水平;平時(shí),我們還將《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等雜志上優(yōu)秀文章摘錄下來,裝訂,發(fā)給大家自學(xué)。理論的提升,促進(jìn)大家理念的更新,更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
2、專題教研活動(dòng)走理論聯(lián)系實(shí)踐的道路,為老師提供解決問題的鑰匙
這一學(xué)期我們進(jìn)行專題教研活動(dòng):對老師在教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)出現(xiàn)的集中問題進(jìn)行研討,集思廣益,高效解決,起到立竿見影的成效。3、扎實(shí)開展公開課教學(xué),為教研提供了最好的范本
這一學(xué)期我們針對本教研主題開展了電教課和常態(tài)課教學(xué),在公開課活動(dòng)中,我們采用專題評課方法,大家以誠相待,就公開課中集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討,力圖通過研討、示范,解決大家工作中的困惑,讓課教的踏實(shí)、樸實(shí),讓學(xué)生學(xué)的扎實(shí),真正學(xué)有所獲,從而達(dá)到全面提升老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的作用。
李情情這節(jié)練習(xí)課上的很好,值得學(xué)習(xí),但是有些地方還是不令人滿意,今后還是要努力學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)
通過創(chuàng)設(shè)有效情境導(dǎo)入新課,誘發(fā)了學(xué)生探究新知識的濃厚興趣,開啟了學(xué)生思維的閥門,使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)形象、饒有興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是進(jìn)一步深化課程改革的需要,是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。但要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的導(dǎo)入情境,教師必須吃透教材,深刻地挖掘教材中的情與境的因素,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在教學(xué)過程中,準(zhǔn)確、鮮明、形象、生動(dòng)、適時(shí)地創(chuàng)設(shè)出符合教育規(guī)律和兒童認(rèn)識規(guī)律的導(dǎo)入情境來,以利于扣擊學(xué)生情感的閘門,激趣學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望與情感共鳴,激活學(xué)生的思維。邱建忠這節(jié)課體現(xiàn)了一名骨干教師的風(fēng)范,值得學(xué)習(xí)!緮(shù)學(xué)組成員】
邱建忠徐康贏徐經(jīng)濟(jì)李情情李敬敬石明珠
我們各位老師既有分工,又有合作:先各自闡述自己對整冊教材進(jìn)行創(chuàng)設(shè)有效情境導(dǎo)入新課實(shí)施的方案;然后,每人一、兩個(gè)單元研究導(dǎo)入方法(可以幾位老師研究同一內(nèi)容,也可以一位老師研究多個(gè)內(nèi)容),在實(shí)踐中,注意及時(shí)收集有關(guān)材料,如:教學(xué)案例、課后反思、說課稿、論文等,利用教研活動(dòng)的機(jī)會及時(shí)與大家交流匯報(bào),同時(shí),研究活動(dòng)中的困惑。就這樣大家邊實(shí)踐,邊研究,探索出創(chuàng)設(shè)有效情境導(dǎo)入新課的不成熟的經(jīng)驗(yàn)和方法。最后,讓我們把這些不成熟的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c同行交流,希望大家給以指導(dǎo)。
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