六年級數(shù)學教研組教研總結

六年級數(shù)學教研組教研總結《提高差生學習成績的幾點做法》

轉(zhuǎn)化差生工作是每個教育教學工作者都應研究的課題，在日常工作中，把差生轉(zhuǎn)化工作放在突出的位置加以重視，對大面積提高教學質(zhì)量具有重要意義。下面就轉(zhuǎn)化差生、提高成績方面淺談我們的幾點做法：

一、作為教師要有轉(zhuǎn)化差生的信心。

辯證唯物主義告訴我們，差是相對的，在一定的條件下是可以轉(zhuǎn)化的。所謂好、中、差不過是一定時期、一定條件下存在的現(xiàn)象，是相對而言的。許多事實告訴我們，現(xiàn)在的差生可能是未來的優(yōu)秀人才，甚至是世界偉人。愛因斯坦、愛迪生小時候在校表現(xiàn)都很差，被學校視為“差生”，但后天的事實證明，“差生”并非“天生”永遠的差生，而可能是隱輝的明珠。因此，我們教育工作者一定要相信差生需要轉(zhuǎn)化、差生可以轉(zhuǎn)化，應把轉(zhuǎn)化差生視為我們的神圣職責。同時，我們還應認識到轉(zhuǎn)化一個差生同培養(yǎng)一個優(yōu)秀學生同等重要，同樣富有價值。差生存在的原因是多方面的，有家庭的，有社會的，有智力方面的，也有非智力方面的等。但大部分差生都是后天形成的，只要我們深入了解，找準癥結，抓住主要矛盾辯證施教，就一定會取得良好的轉(zhuǎn)化效果，正所謂“精

誠所至，金石為開”。

二、樹立差生學習的信心，激發(fā)他們學習的積極性，使他們主動接受教育。

差生經(jīng)常受同學的譏笑、家長的斥罵，許多差生的性格被扭曲，情感壓抑，情緒低落。要提高差生的成績教師首先樹立起差生的學習信心，對他們多關心、多愛護。前蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“愛是強大無比的教育者�！睈凼墙處熍c學生的橋梁，愛能使孩子克服自卑，獲得勇氣與力量。所以，我從多方面愛護、照顧差生。在日常生活中，盡可能給差生更多地表現(xiàn)自我的機會，盡可能地把差生能做好的事給差生的變化情況。只要差生有一點點的進步都要給予充分的肯定和表揚，最終要使差生從心理發(fā)生感嘆：我能行。重新樹立起學習的信心，鼓起學習的勇氣，為提高差生的學習成績奠定不可缺少的心理基礎。

三、培養(yǎng)差生良好的學習習慣，傳授正確的學習方法，提高他們解題能力。

差生的形成，有很多部分原因是上課注意力不集中，課后作業(yè)不能按時、按質(zhì)、按量的完成。因此，對差生的培養(yǎng)，首先是培養(yǎng)差生上課認真聽講的習慣。我在班上安排自覺性高，上課安心聽講的學生與差生同位，教師上課時，對差生格外注意，一旦發(fā)現(xiàn)有“開小差”之類的事，教師和同位及時提醒，使他們逐漸養(yǎng)成上課認真聽講的好習慣。其次，培養(yǎng)差生勤問的好習慣，我讓差生與優(yōu)生組成“對”，讓優(yōu)生及時解答差生提出的問題，如果優(yōu)生不

能解決的，就陪差生一起去問老師，要讓差生做到不懂就問，切忌一知半解，養(yǎng)成勤問的習慣。最后，培養(yǎng)差生養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣，差生一般作業(yè)都不認真，為了幫助他們改掉這壞習慣讓同桌負責監(jiān)督他們，作業(yè)必須獨立完成，做好后還必須認真檢查，然后送到老師那兒面試，有錯誤的及時分析原因，及時幫助學生訂正弄懂。認真把好考試關，激發(fā)差生成就感，要有意識的出一些較易的小題，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己可以學好。在考試前對學生提出則明確，具體需要，對差生知識薄弱點進行個別輔導，這`樣還可以使差生經(jīng)過努力，得到高分的機會，讓他們有成就感，該變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)了他們的自信心，自尊心，激勵他們，努力向上，從而達到轉(zhuǎn)差的目的。

總之，差生并非朽不可雕，只要我們堅持用發(fā)展變化眼光看差生，細心工作，今天辛勤地付出，就會換來明天的桃李芬芳。

201*-6-22

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六年級數(shù)學教研組工作總結

六年級數(shù)學教研組工作總結我們教研組根據(jù)學校的工作安排，結合畢業(yè)班的實際情況，開學初我們反復醞釀制訂出了行之有效教研組計劃。這學期我們本著“勤學、善思、實干”的準則，基本能按計劃進行活動。

我們教研組由6名老師組成，其中有連續(xù)送畢業(yè)班的老師，也有剛從上個畢業(yè)班下來的年輕老師還有一直教新教材歷年較先進的老師。她們具有豐富的教學經(jīng)驗和優(yōu)良的工作作風。我們充分利用這些優(yōu)秀的教師資源，充分發(fā)揮集體智慧，互幫互助，開展了卓有成效的教研活動。

下面我把其中重要的幾項給大家做一下匯報。

一、解讀教材，取長補短。新教材給教師留下了太多太大的創(chuàng)造空間，對教師也提出了更高的要求。面對改變后的教學內(nèi)容和教材呈現(xiàn)方式，有時感到困惑，不知該怎樣教了。北師版教材不好教，單純教北師版的教材學生成績不高，這已經(jīng)是共識。在這種情況下，如何提高學生的成績，這是擺在我們六年級老師面前的一個重要問題。為解決這個問題我們這學期把很大一部分精力放在了解讀教材上。深鉆教材，吃透教材，把握教材，補充教材是當務之急。

這學期我們一共六個單元和兩個實踐活動課，一共安排這四次解讀教材的活動，分單元進行。就全冊的教學目標、單元教學策略、每節(jié)課的教學設計都一一進行了研究。每一次的教材解讀都事先由這一次的課題主持人經(jīng)過充分的準備先說一說自己對本單元的認識，大家再進行適當?shù)难a充。像《圓的認識》、《百分數(shù)的應用》和《比的應用》等傳統(tǒng)的內(nèi)容，新教材編排的比較淺、散，教研時就多讓有經(jīng)驗的老師講講，聽聽他們以前這部分是如何處理的，還應該適當?shù)恼{(diào)整添加補充一些內(nèi)容。像《圖形的變換》和《看圖找關系》等內(nèi)容，有的老師從來沒有接觸過，大家就一起商討這樣的教材如何去處理。教材解讀的過程中大家取長補短，既讓新教材充分發(fā)揮了作用，又兼顧了老教材的邏輯性強、有條理的特點。這樣在課堂落實三維目標的同時，又能夠夯實“雙基”。

二、切磋技藝，共同發(fā)展。

在教學工作中抓住一切機會，向身邊的同事學習，查漏補缺，切實提高自身的教育教學水平，改善自己的教學行為，不給學生增加負擔，向“四十分鐘”要質(zhì)量。

1、這學期學校組織了“同講一堂課”的活動，我們組有5位老師的參加了此項活動，講了《比的應用》這一課。課前大家積極準備，一起商定這節(jié)課的教學目標，制定基本教學思路，設計有層次有梯度的練習題。課后大家相互切磋，找出各自的特點和不足，通過這次同講一堂課，我們感受到組內(nèi)每一位老師不同的教學風格。課后我們就“同講一堂課”課后反思進行了專題教研。在對比中，大家找到了自己與別人的差距，表示在今后的課堂教學中取別人所長補自己之短。這樣“同講一堂課”活動實現(xiàn)了共同發(fā)展的目標。

2、期中考試結束后，根據(jù)學校的安排，我們組的老師本著實用、有效地的原則都認真地作了本班的分析報告。分析報告從老師的教和學生的學兩個方面作了充分的分析，在分析的過程中我們除了整體上和其它班級進行比較以外，還具體從一道小題一道小題的進行比較，根據(jù)實際情況反思自己的教學，從而找出自己教學中存在的問題。

三、群策群力，幫扶差生

學困生的問題一直是老師們頭疼的事情。這部分學生給我們的教學帶來了很大的麻煩，我們將許多的時間和精力耗費到這些學生的身上，而效果卻不怎么明顯，最后拉分的往往還是這些學生。在日常的教學中，怎樣把這項工作的行之有效呢?在進行專題教研時，大家集思廣益。大家共想出了近十種辦法，現(xiàn)將其中大家一致之認為最重要的三點與大家分享。

1、厚愛差生。真誠的接受和理解差生的做題過程中的各種心理表現(xiàn)和看法。課堂上多給他機會發(fā)言，課多和他交流、談心。不要歧視這些學生，而是從內(nèi)心深處感到這是一個需要幫助的群體，從而發(fā)自內(nèi)心地去幫助他們。

2、耐心輔導。從“耐心”入手，去堅定學生的“恒心”。在學困生身上大多表現(xiàn)出的都是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，但是要養(yǎng)成學困生這些好的品質(zhì)，不是一朝一夕、一招一式、或只言片語所能奏效的.這需打“持久戰(zhàn)”。課間、放學后經(jīng)�？吹浇M里的老師耐心地對差生進行輔導。每當看到這個情景我就會想起一位老師說過的話：對于一個沒有任何血緣關系的孩子，我們能夠毫無保留的把自己知道的全部傳授給他，我們不是人，是神。

3、多幫一。在研討時大家普遍認為：現(xiàn)在學生的課業(yè)負擔比較重，如果讓一個學生和差生結對子，會使得這個學生感覺到比較累。根據(jù)這個情況我們采取“幫扶小組”，讓一個小組的幾個學生一起去幫助一個差生，他們各負其責，這樣地幫助能夠做到比較全面、到位，效果也比較明顯。

在學困生的轉(zhuǎn)化過程中，我們不但要有愛心、信心，更要有耐心、恒心。做學困生的轉(zhuǎn)化工作，不可能一抓就靈，一做就通，更不可企求通過幾次家訪、幾次表揚、輔導幾次功課就大功告成。這是一件十分艱巨的工作，它是一個長期的、反復的、不斷提高的過程，要反復抓、抓反復，持之以恒，才能真正使“學困生”走出困境，學習成績才會不斷上升。我們六年級全體數(shù)學老師在過去的一學期中，在過去一學期的教研組工作中，我們組始終被一種濃濃的教研氛圍包圍著，有條不紊、踏踏實實地開展了教研活動，以解決新課程改革中實際問題為突破口，團隊協(xié)作，大膽探索、勇于實踐，取得一定成果。在工作中我們充分認識到畢業(yè)班的時間緊任務重，自我加壓，團結協(xié)作共同進取。大家都說一份耕耘，一份收獲。我相信通過我們的努力一定也會取得令人滿意的成績。

學無止境、教無止境、研無止境，在今后的工作中充分發(fā)揮教研組這個主陣地的作用，充分進行教研，發(fā)揮教師各自的特長，各展所能，取長補短，共同提高，使得教研能夠跟好地為教學服務。

六年級數(shù)學組：杜文龍

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