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學(xué)科帶頭人培訓(xùn)總結(jié)

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學(xué)科帶頭人培訓(xùn)總結(jié)

學(xué)科帶頭人培訓(xùn)總結(jié)

社硎學(xué)校蘇世挺

有幸參加“莆田市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人培”學(xué)習(xí),感覺自己真的很幸運(yùn)。研修已結(jié)束,時間雖然短暫,但對我的影響卻是深遠(yuǎn)的:提升了自己的綜合素質(zhì),拓寬了自己的眼界,結(jié)交了一批陌生卻熟悉的朋友,F(xiàn)將這段時間以來的學(xué)習(xí)做小結(jié):一、積極參與,深刻感悟

本次培養(yǎng)帶頭人模式是一種創(chuàng)新,它改變了以通識培訓(xùn)為主或拼式學(xué)習(xí)為主的做法,構(gòu)建了以學(xué)科為基石,以“問題解決”為主軸,學(xué)科知識和教育理論拓展為兩翼的培養(yǎng)模式,學(xué)員們通過開課進(jìn)行二度設(shè)計(jì),進(jìn)行反思和理論提升,提高了認(rèn)識,又能落實(shí)于今后的教學(xué)實(shí)踐,最終改變教學(xué)行為惠及學(xué)生。對于這種培養(yǎng)模式,我很喜歡。學(xué)員們,一起進(jìn)行交流、研討。在參與中,既可以全面分享別人的成功的經(jīng)驗(yàn),從別人的觀點(diǎn)中學(xué)習(xí)有價值的東西,又可以形成我們對教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解,提高實(shí)踐能力。這是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程,給了我強(qiáng)烈的震憾。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進(jìn)步。。二、學(xué)無止境,終身學(xué)習(xí)。

我想,在這個知識爆炸和網(wǎng)絡(luò)化的時代里,我們作為教師要給學(xué)生一碗水,教師本身一定要有常流水。所以我覺得自覺學(xué)習(xí)尤為重要。養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣是我們教師最基本的職業(yè)要求。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書,還要博覽群書。要不斷學(xué)習(xí),自我加壓,堅(jiān)持主動學(xué)習(xí),豐富自己。只有不斷獲取新信息,補(bǔ)充新知識,吸收新理念,才能“與時俱進(jìn)”,才能及時把握教學(xué)的最新動態(tài),及時掌握一些新方法,將之滲透到課堂教學(xué)中,激活教學(xué)活動。要想做終生學(xué)習(xí)型教師,“學(xué)習(xí)實(shí)踐反思”之路正是我們每一個青年教師應(yīng)該遵循的可持續(xù)發(fā)展必由之路。我打算下一步繼續(xù)“充實(shí)理論,靜心反思,扎實(shí)實(shí)踐,不斷進(jìn)步”!

201*.

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培養(yǎng)學(xué)科帶頭人工作總結(jié)

大桃園中心小學(xué)

教務(wù)處201*、

培養(yǎng)學(xué)科帶頭人工作總結(jié)

經(jīng)過幾位教師的努力、經(jīng)過學(xué)校的培養(yǎng),使他們專業(yè)素質(zhì)產(chǎn)生一個質(zhì)的飛躍,盡可能地發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)、示范與輻射作用。兩年以來,他們認(rèn)真履行學(xué)科帶頭人職責(zé),勤勤懇懇工作,恪守師德行為規(guī)范,努力鉆研學(xué)科教學(xué),默默地在教育的園地里耕耘,欣喜地在辛勤的耕耘中收獲,不斷地在快樂的收獲中成長,自覺在教師專業(yè)成長方面有了很大進(jìn)步,F(xiàn)將兩年來的工作總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)

兩年以來,他們一直認(rèn)真的學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策,反復(fù)鉆研教材,閱讀參考書、專業(yè)書,從書中學(xué)習(xí)有關(guān)知識、理論,非專業(yè)書也廣讀博覽,豐富自己的知識面,努力提升自己的人文修養(yǎng),理論水平和專業(yè)能力,切實(shí)提高自身素質(zhì)。他們相信厚積從而薄發(fā),理論結(jié)合實(shí)際,也讓他們的教學(xué)工作在反思、實(shí)踐的基礎(chǔ)上有了更多深刻的體會。

二、勤奮踏實(shí),積極科研,提高課堂實(shí)效

他們勤奮踏實(shí)地做好自己的教育教學(xué)工作,不怕苦,不怕累,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)并富有開拓精神。想通過自己的付出,帶動學(xué)校更多的老師充滿熱情地投入自己的工作,營造一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的積極上進(jìn)的工作氛圍,愛自己的學(xué)生,愛自己的工作,從而促進(jìn)學(xué)校、學(xué)科各項(xiàng)工作的開展。

他們認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課,精心備課。在備課時,不僅要備教材,還要備學(xué)生,讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)會更多的知識。隨著新課程改革的不斷深入,他們大膽的在課堂中引進(jìn)新思路新方法,在完成“學(xué)先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教研課題后,又深入開展了“農(nóng)村初中數(shù)學(xué)新課程下指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)”的教研課題研究。每當(dāng)走進(jìn)課堂,他們都充滿了感動和期待,在與學(xué)生的交流、碰撞中,他們盡情地放飛自己的教學(xué)設(shè)想。在教育教學(xué)中大膽的創(chuàng)新,讓興趣成為學(xué)生最好的老師,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極主動性,享

受快樂的學(xué)習(xí)境界。

三、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用

作為學(xué)科帶頭人,他們知道自己肩負(fù)著為其他教師引領(lǐng)的作用。因此,他們積極參加每一次教研活動,在活動中,他們積極發(fā)表自己的見解和主張。無論是制作教學(xué)課件、出試卷,還是做研究課、公開課、示范課,他們都走在教師們的前面,為他們做出表率。在兩年中,他們每個學(xué)期都至少上一節(jié)公開課。為讓他們盡快理解新課程的基本理念,我們在活動中組織他們學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和有關(guān)理論,觀看優(yōu)秀錄像課,和他們一起備課,一起研究學(xué)生狀況,有針對性地提高他們的教學(xué)水平。對于自己幫帶的年輕教師,經(jīng)常性地共同備課,相互聽課,并做好評課探討,以求共同提高,共同進(jìn)步。另一方面,對于有公開課任務(wù)的年輕教師,他們幫助出謀劃策,共同修訂教案,在試教后,提出建設(shè)性的意見,幫助他們快速成長起來。

四、研究、反思,努力成為研究型教師

為不斷提高教學(xué)研究能力,他們重視從教育教學(xué)實(shí)踐中挖掘鮮活的實(shí)例,總結(jié)提升。經(jīng)常自覺地運(yùn)用學(xué)習(xí)到的課改理念,審視自己的課堂,對課堂教學(xué)進(jìn)行有意的回顧,體會成功的方法,尋找改進(jìn)的思路;對所教學(xué)生的成長過程進(jìn)行分析,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),完善有效的方法。并及時將自己的想法記錄下來,撰寫研究論文和教學(xué)反思日記,同時通過博客方便地將教學(xué)教研、生活、情感與物質(zhì)成果上傳發(fā)表,形成個人的資源沉淀。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天,他們還喜歡利用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽海量的信息,吸取他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)加以應(yīng)用嘗試。他們期盼著通過努力,使自己不斷的充實(shí)提高,成長為研究型教師。

五、存在問題和努力方向

他們深知,教育是一門科學(xué),他們們不能只停留在知識的傳授上,而應(yīng)該發(fā)展每個學(xué)生的價值、發(fā)揮每個學(xué)生的潛能、發(fā)展每個學(xué)生的個性。理論與行為的融合是至關(guān)重要的,也是他們困

惑的,更是他們迫切需要解決運(yùn)用的,因此,他們必須不斷學(xué)習(xí),不斷反思總結(jié),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能真正成為全校、全市教育教學(xué)上的帶頭人。

回顧兩年走過的路程,只感到自己走得艱辛而又沉穩(wěn),平凡而又實(shí)在。當(dāng)然自己也在不斷反思:如何發(fā)揮優(yōu)勢,彌補(bǔ)不足,成為名副其實(shí)的學(xué)科領(lǐng)域帶頭人,成為新課程改革的引領(lǐng)人,成為教育創(chuàng)新與教學(xué)方法改革的帶頭人,成為構(gòu)建學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)人。他們今后將在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與支持下,把今天的工作成績當(dāng)作明天工作的起點(diǎn),把它作為人生的一個驛站,心路的一條起跑線,事業(yè)的一個加油點(diǎn),積蓄力量,充實(shí)行裝,一如既往,奮力爭先,不斷地從各方面提高自己,更好地在各方面協(xié)助引領(lǐng),使自己無愧于“學(xué)科帶頭人”的光榮稱號!

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