中共茅嶺鄉(xiāng)小學(xué)支部書記工作總結(jié)

中共茅嶺鄉(xiāng)小學(xué)支部書記工作總結(jié)

吳定才

一年來(lái)，本人上半年主抓學(xué)校黨建、成教、政工人事、財(cái)務(wù)等工作，協(xié)助校長(zhǎng)抓全面工作，下半年主管全面工作。在上級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下,本人盡職盡責(zé)，以身作則，帶領(lǐng)全體教職工努力工作，順利完成今年的工作目標(biāo)。下面就今年的工作思路和做過(guò)的工作進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。

一、政治思想方面

本人擔(dān)任學(xué)校黨支部書記一職并分管成教和黨建工作，為更好完成工作，我在政治思想上積極要求上進(jìn)，始終與學(xué)校工作保持高度一致，并嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)理論；關(guān)心國(guó)家大事，不斷提高自身的政治理論素養(yǎng)。工作中，堅(jiān)決履行“科學(xué)發(fā)展觀”思想，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)教育部門的各項(xiàng)方針、政策，積極利用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，使自己在學(xué)習(xí)與工作中不斷提高工作水平。

二、工作思路及體會(huì)

在分管的工作中，我一直嚴(yán)格要求自己。今年的工作，我對(duì)這項(xiàng)工作又有了更深的知識(shí)。

1、做好校長(zhǎng)的助手。上半年我主抓黨建、成教等工作，并協(xié)助校長(zhǎng)抓好全面工作，我以強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心力抓好學(xué)校各項(xiàng)工作，使學(xué)校教育教學(xué)工作運(yùn)作正常。我忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，堅(jiān)持原則，

出于公心，配合校長(zhǎng)開展工作，對(duì)其他工作也提出一些合理的建議，配合校長(zhǎng)建立正常教育教學(xué)秩序。

2、認(rèn)真做好黨建工作。

科學(xué)地制定了黨支部工作計(jì)劃，正常開展了黨務(wù)工作。切實(shí)組織和加強(qiáng)黨員干部、全校教師的政治理論學(xué)習(xí)，建立、完善了領(lǐng)導(dǎo)干部和教職工政治學(xué)習(xí)制度以及考核、考評(píng)制度。認(rèn)真組織開展了學(xué)校黨員學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀教育活動(dòng)。精心組織開展各類校園文化活動(dòng)，活動(dòng)效果顯著，得到了師生好評(píng)。認(rèn)真組織實(shí)施了“依法治�！�、“以德治�！�。年內(nèi)發(fā)展了兩名新黨員。

3、努力學(xué)習(xí)，提高工作水平。

我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。我想做學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也一樣，要更好地適應(yīng)分管業(yè)務(wù)的工作，更好的指導(dǎo)、解決老師們?cè)诮逃�、教學(xué)中碰到的學(xué)術(shù)問題，自己必須具有較豐富的業(yè)務(wù)、管理能力及理論水平。一年來(lái)，我不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，吸收教育教學(xué)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息教育的自我學(xué)習(xí)，使自身的業(yè)務(wù)能力不斷得到提高。

4、不斷改革創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校不斷進(jìn)步。

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)突飛猛進(jìn)，辦學(xué)思想也正在不斷變革。學(xué)校教育教學(xué)等工作有許多領(lǐng)域值得我們?nèi)パ芯�。同時(shí)，工作過(guò)程中可能存在的問題或不完善的地方也值得我們探討、改革。因此，在學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作的決策、組織、指導(dǎo)等過(guò)程中，我始終注重以改革的眼光，創(chuàng)新的意識(shí)來(lái)思考工作。一年來(lái)，在開展教學(xué)教研、成技校工

作、常規(guī)教學(xué)檢查、骨干教師培養(yǎng)、校園文化建設(shè)等活動(dòng)中，本人都盡職盡責(zé)，使工作一步一個(gè)腳印。

5、與領(lǐng)導(dǎo)、老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力做好本職工作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)猶如學(xué)校的火車頭，領(lǐng)導(dǎo)和諧的分工協(xié)作與同心協(xié)力是做好工作的關(guān)鍵，而學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)在于每一位教師，我們的教師隊(duì)伍又是富有創(chuàng)造力的群體，充分發(fā)揮教師的工作潛能，是保證各項(xiàng)工作卓有成效開展的前提。因此我始終明確自己的職責(zé)、擺正自己的位置，堅(jiān)持從教師中來(lái)，到教師中去，努力營(yíng)造領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)與老師之間融洽的工作關(guān)系，是我工作與做人的根本。一年來(lái)，我始終抱著“學(xué)無(wú)先后，賢者為先”的思想，虛心學(xué)習(xí)、尊重老師，與領(lǐng)導(dǎo)、老師團(tuán)結(jié)協(xié)作。重大活動(dòng)能及時(shí)征求位領(lǐng)導(dǎo)及老師們的意見，形成共識(shí)。使各項(xiàng)工作更有條理、更為落實(shí)、更有效果。6、認(rèn)真抓好檢查、考核工作。

健全、完善了先進(jìn)教研組考核評(píng)比方案、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比方案和教師個(gè)人工作檢查、考核制度，從而使我鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)管理工作制度化、常規(guī)化、科學(xué)化。嚴(yán)格備課、上課、批改、測(cè)驗(yàn)、計(jì)劃、總結(jié)等各環(huán)節(jié)的管理，并且實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，隨時(shí)抽檢，檢查后及時(shí)總結(jié)，及時(shí)與相關(guān)老師交換意見，在一定程度上促進(jìn)了我鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。積極組織開展教學(xué)研究活動(dòng)。

三、主要工作業(yè)績(jī)

1、科研工作開展比較有序，骨干教師的培養(yǎng)卓有成效。經(jīng)常性的深入課堂聽課，不但提高自身的工作能力與業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也能及

時(shí)對(duì)教師在教研中存在的問題給予指導(dǎo)幫助，使我鄉(xiāng)小學(xué)的教改工作有序開展。

2、緊緊抓好教學(xué)工作這個(gè)中心，常規(guī)工作開展穩(wěn)妥有序，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

3、積極組織指導(dǎo)師生參與上級(jí)舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)、比賽，使我校在各項(xiàng)活動(dòng)、比賽中碩果累累。

一年來(lái)本人能全身心地投入學(xué)校的工作，做到“事業(yè)第一、學(xué)校第一”，時(shí)時(shí)處處以身作則，帶領(lǐng)全體教師勤奮工作，默默耕耘。在思想上，我能努力加強(qiáng)自己的政治修養(yǎng)，不斷提高思想覺悟，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)方針政策，堅(jiān)持原則，顧全大局；在學(xué)習(xí)上，能注意自身的學(xué)習(xí)提高，把握教改的脈搏；在工作作風(fēng)方面，能夠尊重教師，平等待人，與人為善；在學(xué)校管理上，有較強(qiáng)的事業(yè)心，有比較清晰的工作思路，有勤奮務(wù)實(shí)的工作態(tài)度；在工作上，能夠恪盡職守，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作，樂于奉獻(xiàn)；在工作業(yè)績(jī)方面，沒有辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的期望，能較出色的完成上級(jí)各項(xiàng)任務(wù)，為我鄉(xiāng)小學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)盡職盡責(zé)。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)書記工作匯報(bào)材料

齊心協(xié)力追求和諧共同發(fā)展享受快樂

學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，為營(yíng)造出催人奮進(jìn)的校園文化氛圍，建設(shè)一個(gè)健康、積極、樂觀、向上的集體，晨光小學(xué)以“陽(yáng)光、精致”為辦學(xué)宗旨，秉持“小事成就大夢(mèng)想”的發(fā)展理念逐步形成“追求和諧享受快樂”的人文校風(fēng)。

整潔的校園，青青的草木，朗朗的書生。身于校園間，放下一切負(fù)擔(dān)，一切憂慮。霎時(shí)，和諧之美讓人神清氣爽。因?yàn)樽匀坏暮椭C，所以快樂！

課間活動(dòng)，校園里沸騰熱情。緊張的接力賽拉開了帷幕。為了集體的利益，我們放手一搏！為了集體的榮譽(yù)，我們不顧勞累！頃刻，和諧之美讓人熱情勃發(fā)。因?yàn)閳F(tuán)結(jié)的和諧，所以快樂！

晨光小學(xué)建校50年來(lái)，無(wú)論是辦學(xué)還是育人，都踏著聰穎的節(jié)拍，灑下睿智的汗水，澆灌著出眾的禾苗。陽(yáng)光辦學(xué)、陽(yáng)光管理、陽(yáng)光師資、陽(yáng)光學(xué)生、陽(yáng)光文化，在推進(jìn)素質(zhì)教育、踐行教育規(guī)律、提高教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的征程中，讓晨光師生每一天沐浴陽(yáng)光，升起希望的太陽(yáng)。

一、陽(yáng)光辦學(xué)理念指引學(xué)校發(fā)展

學(xué)校以“陽(yáng)光、精致”為辦學(xué)理念教育是陽(yáng)光事業(yè)，學(xué)校用“陽(yáng)光精神”樹立教師的事業(yè)信念；用教育的陽(yáng)光照耀孩子們的心靈，給學(xué)生最陽(yáng)光的童年。而“精致”正是學(xué)校精心細(xì)致、精益求精的教育理念厚積之后的自然薄發(fā)。共同期冀“精致”化作學(xué)校一切工作的自覺要求，給學(xué)生人生最精致的起步。二、陽(yáng)光管理制度打造和諧團(tuán)隊(duì)

學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，也是一所家園。如何讓小社會(huì)變成“和諧家園”，學(xué)校在管理上將“規(guī)范科學(xué)”與“人文凝聚”融為一體，使陽(yáng)光管理既充滿嚴(yán)謹(jǐn)，又浸潤(rùn)溫暖。1、規(guī)范科學(xué)的本色管理

每學(xué)期結(jié)束前，晨光小學(xué)50多名教師總要完成一項(xiàng)重要的“特殊作業(yè)”：根據(jù)學(xué)校制定的科學(xué)化的量化指標(biāo)，對(duì)自己一學(xué)期的工作進(jìn)行數(shù)字化的“量化”，并請(qǐng)同事做人性化的“點(diǎn)評(píng)”，改變了過(guò)去聽任校長(zhǎng)或?qū)W校有關(guān)部門被動(dòng)考核的程式，實(shí)現(xiàn)了從關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果到注重評(píng)價(jià)過(guò)程的轉(zhuǎn)變。

學(xué)校在管理過(guò)程中拿出了勇氣、真誠(chéng)和科學(xué)，在已經(jīng)正式出臺(tái)的《教師工作手冊(cè)》、《班主任工作手冊(cè)》、《行管人員工作手冊(cè)》等幾本冊(cè)子的基礎(chǔ)上，又有《教師工作評(píng)價(jià)與鑒定》、《管理人員工作評(píng)價(jià)與鑒定》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作評(píng)價(jià)與鑒定》等應(yīng)運(yùn)而生，這是幾本集校長(zhǎng)的智慧與學(xué)校管理的制度化、科學(xué)化、規(guī)范化、人性化為一體的手冊(cè)。每一位管理人員可便捷地在每一位教職員工持有的手冊(cè)中，找到教職員工工作的規(guī)范與方向，了解教職員工一學(xué)期來(lái)的工作實(shí)績(jī)。這些手冊(cè)的出臺(tái)有利于明晰職位與工作之間的關(guān)系，有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，有利于每一位教職員工自主地、規(guī)范地扮演好各自的角色。從而形成了具有時(shí)代性、可操作性強(qiáng)的新型而又先進(jìn)的學(xué)校管理模式。

2、人文關(guān)懷的人性化管理學(xué)校是育人場(chǎng)所，為了將人心凝聚到學(xué)校目標(biāo)和任務(wù)上來(lái)，凝聚到學(xué)校的文明創(chuàng)建工作中來(lái)，學(xué)校深入持久地開展以“了解人，關(guān)心人，凝聚人”為主要內(nèi)容的凝聚力工程建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅將管理落實(shí)于教職工的日常工作中，還將管理落實(shí)于教職工平時(shí)的生活中，人性化的管理使學(xué)校成為了每位教師的溫馨小家。年終歲末，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起拜訪部分老教師、骨干教師，了解大家的學(xué)習(xí)工作，生活狀況。工會(huì)開展了獻(xiàn)愛心、送溫暖、辦實(shí)事活動(dòng)，平時(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部勤走訪，經(jīng)常訪貧問苦，教師的愛心基金會(huì)為生病、家中有特殊困難的教師及時(shí)送上一定的費(fèi)用，代表廣大教師的關(guān)切之心；每年冬夏兩季，給退休人員送上溫暖，送上清涼……

校長(zhǎng)、書記每周抽出固定時(shí)間與教師在“溫馨小家”交談，談話的內(nèi)容，不僅僅局限于學(xué)校工作，而且涉及生活乃至家庭中的事，可以說(shuō)，這半天的時(shí)間就是教師的心理咨詢時(shí)間。校長(zhǎng)當(dāng)好教師的堅(jiān)強(qiáng)后盾，對(duì)教師遇到的困難給予關(guān)心，想辦法解決。對(duì)每一位教師每一件事情都能用相同的要求、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)尺度；任何改革措施的出臺(tái)，都必須考慮到“教師心理”這一層面，將大部分教師的心理承受能力為底線，堅(jiān)持以人為本，不斷改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方式，推行人性化管理。晨光小學(xué)自從實(shí)施了“規(guī)范科學(xué)”與“人文關(guān)懷”融為一體的管理模式后，使每位教師工作有標(biāo)準(zhǔn)，崗位有職責(zé)，流程有規(guī)范，評(píng)價(jià)有內(nèi)容，同時(shí)也使管理工作者擺脫了在考核方面需要花的大量精力，從而使管理者全身心地投入到學(xué)校管理，全身心地投入到抓教育教學(xué)質(zhì)量中。在推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中，學(xué)校能夠始終全面緊扣教育發(fā)展的時(shí)代脈搏，把行風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校管理的核心任務(wù)和治校之本，以講政治、講大局，建設(shè)和諧校園的高度，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，全面加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，有力地促進(jìn)了學(xué)校行風(fēng)建設(shè)、依法治教、以德治校工作，樹立了良好的行業(yè)窗口形象。所有工作自覺接受群眾監(jiān)督和評(píng)議，確保我校多年來(lái)始終無(wú)輟學(xué)生出現(xiàn)，無(wú)一例群眾舉報(bào)、上訪事例發(fā)生。三、陽(yáng)光師資主導(dǎo)校風(fēng)形成

教師是學(xué)校辦學(xué)思想、教育方針、政策的執(zhí)行者，他們對(duì)學(xué)生的接觸是直接的、頻繁的。具有鮮明的導(dǎo)向性，起著決定性作用，是校風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)因素。1、博學(xué)精誠(chéng)的教學(xué)態(tài)度

學(xué)校共有在職教師54人，平均年齡35歲，學(xué)歷合格率為100%，其中碩士研究生學(xué)歷1人，研究生學(xué)歷7人，本科學(xué)歷36人；大專學(xué)歷10人（目前正在進(jìn)修本科學(xué)歷，近年將陸續(xù)畢業(yè)）。教師學(xué)歷的獲得大部分是在職期間進(jìn)修完成，體現(xiàn)了教師“博學(xué)”的校園風(fēng)氣。同時(shí)強(qiáng)化教師治學(xué)精神。鼓勵(lì)并督促教師多讀書，讀好書，積極主動(dòng)優(yōu)化教學(xué)行為，充分發(fā)揮骨干教師、教學(xué)能手的典型引路、榜樣示范作用。學(xué)校重視教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)，現(xiàn)已形成鞍山市骨干教師（10人）區(qū)骨干教師（8人)校骨干教師(10人)梯隊(duì)。這支隊(duì)伍占專任教師的80%，在教育教學(xué)工作中起著很好的示范作用，為學(xué)校教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。2、樂教至善的師德品質(zhì)學(xué)校通過(guò)深入開展“教師儀表”“禮貌禮節(jié)”“師長(zhǎng)關(guān)系”等專題的培訓(xùn)系列活動(dòng)，注重規(guī)范教師禮儀，塑造出當(dāng)代教師的美好形象。真正做到了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，樹立自身良好形象，無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。

在教師中開展“每周新聞人物”評(píng)選活動(dòng)，樹立一批師德好、業(yè)務(wù)強(qiáng)的先進(jìn)教師典型，本學(xué)年，樹立了“師德高尚、群眾信服”的優(yōu)秀典型辛麗莉同志。她在日常工作中做到教書育人，率先垂范。她尊重學(xué)生的人格，用愛心去溫暖每一名學(xué)生，用愛去教育學(xué)生。先后獲得鞍山市骨干教師，鞍山市三好班級(jí)，鐵西區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)數(shù)十項(xiàng)。同時(shí)樹立了“科研型教師”張冰冰，在教學(xué)中不斷研究開發(fā)，小到一個(gè)個(gè)頭飾、卡片，大到聲光結(jié)合的教學(xué)設(shè)備。發(fā)明制作的教具《多變生字卡》、《小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音表》等先后獲得了國(guó)家二等獎(jiǎng)、省一等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)的好成績(jī)并獲得了專家及同行的認(rèn)可和好評(píng)。在市、區(qū)教師培訓(xùn)中多次邀請(qǐng)張冰冰同志做現(xiàn)場(chǎng)演示制作、講解指導(dǎo)。學(xué)校像這樣的優(yōu)秀教師不勝枚舉，鞍山電視臺(tái)《女性視線》欄目曾為我校4位優(yōu)秀女教師代表做了長(zhǎng)達(dá)半小時(shí)的專訪.

多年來(lái)，一支具有高素質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上、建功成才的教師隊(duì)伍，正在晨光小學(xué)健康快速成長(zhǎng)。正如眾多家長(zhǎng)所說(shuō)：晨光的老師敬業(yè)愛崗，工作勤奮，教育教學(xué)能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神。我們把孩子交給他們，放心！

四、陽(yáng)光學(xué)生憑添校風(fēng)魅力

學(xué)生是校園的主人。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞，品德言行的優(yōu)劣，直接關(guān)系到校風(fēng)的質(zhì)量。學(xué)風(fēng)最容易體現(xiàn)為校風(fēng)，是校風(fēng)建設(shè)的歸宿。1、德育之花競(jìng)相開放

學(xué)校在加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的德育工作中，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生健全人格為宗旨，以“做人”的教育為核心，以體驗(yàn)教育為基本途徑。晨光小學(xué)的第一套德育校本教材《行為習(xí)慣的養(yǎng)成與評(píng)價(jià)》一書，受到了市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的首肯，面向全區(qū)推廣普及，學(xué)生從中受到深刻的教育。2、陽(yáng)光體育強(qiáng)身健體

學(xué)校主張教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)，把“中華武術(shù)”作為在“陽(yáng)光體育”特色發(fā)展上的突破口，長(zhǎng)期堅(jiān)持，全體學(xué)生在習(xí)武過(guò)程中鍛煉了體質(zhì)，博得家長(zhǎng)贊譽(yù)，校園內(nèi)一派強(qiáng)體健身的陽(yáng)光景象。

良好的活動(dòng)效應(yīng)使學(xué)校更清醒地看到廣泛開展“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的美好前景，學(xué)校不斷開發(fā)新興項(xiàng)目，創(chuàng)新多種樣式。從學(xué)生興趣愛好入手，朝運(yùn)動(dòng)目標(biāo)進(jìn)發(fā)。每個(gè)班集體任意構(gòu)建幾個(gè)運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)班班有團(tuán)隊(duì)，如：“鼓舞晨光”威風(fēng)鑼鼓隊(duì)、“小荷初露”校園舞蹈隊(duì)、“冠軍”三十一足運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)、“菁菁校園”空竹隊(duì)、“乒乓飛舞”乒乓球小隊(duì)……利用每周的第二課堂時(shí)間安排科任教師在各自負(fù)責(zé)的班級(jí)內(nèi)開展特色培訓(xùn)，用教師的特長(zhǎng)愛好促學(xué)生的興趣發(fā)展，同時(shí)形成“人人都參與、班班有特色”的校園文化氛圍。3、生命之樹翠色欲流

學(xué)校針對(duì)當(dāng)前學(xué)生普遍存在的自理能力較差、自護(hù)意識(shí)不強(qiáng)、輕視生命、藐視生活等現(xiàn)象，組織全體教師進(jìn)一步豐富、完善、提升意識(shí)，共同創(chuàng)編了《生命教育起跑線》，其中囊括了心理健康和自護(hù)自救知識(shí)，使學(xué)生逐步懂得生命的可貴、生命的價(jià)值，更加熱愛生活，健康向上的成長(zhǎng)。

4、傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)悠長(zhǎng)

《弟子規(guī)》是中國(guó)古代文明的結(jié)晶，為了弘揚(yáng)民族文化、傳承歷史文明，06年起，學(xué)校又為學(xué)生增設(shè)了《弟子規(guī)》的賞析課、禮儀課。同時(shí)，把古代文明與現(xiàn)代文明有機(jī)結(jié)合，把不容易讓小學(xué)生理解的古文變換成白話文，制定出一本晨光小學(xué)現(xiàn)代版的《新弟子規(guī)》。每天清晨，伴隨著悠揚(yáng)的古箏樂曲，《新弟子規(guī)》朗朗的誦讀聲便響徹于整個(gè)校園，為我區(qū)的未成年人思想道德建設(shè)放射了中華文化精髓的耀眼光芒。

五、陽(yáng)光文化放射校風(fēng)光芒

在美麗與和諧的環(huán)境中生活是一種享受，美的環(huán)境無(wú)疑給人以無(wú)聲的教育，學(xué)校在校園環(huán)境建設(shè)中仍然力求和諧自然。校園物像力求格調(diào)高雅、形式多樣、布局合理、內(nèi)容豐富，融知識(shí)性、教育性、針對(duì)性為一體，讓校園的一花一草，一景一物都充分發(fā)揮其作用。校園的顯耀位制作了名人名言等噴繪牌匾，激勵(lì)師生時(shí)刻注意塑造高尚的人格，擔(dān)負(fù)起學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，振興中華民族的重大歷史使命。校訓(xùn)、校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)，書寫在了校園最顯眼的位，內(nèi)容力求融激勵(lì)、鞭策、鼓勁為一體。潛移默化的作用使我們的學(xué)生語(yǔ)言文明、舉止規(guī)范、秩序良好，彬彬有禮，使我們的校園環(huán)境優(yōu)雅、鳥語(yǔ)花香、書聲朗朗、和諧向上，晨光小學(xué)“追求和諧、享受快樂”的人文校風(fēng)韻味濃厚。201*年，正值晨光小學(xué)建校50周年，學(xué)校把50年的晨光文化積淀并注入全新理念，形成校品文化系列校樹、�；ā⑿Ｂ�(lián)、校歌、校旗等，濃重的文化氛圍深深地震撼了學(xué)生的心靈，這種蓬勃的力量，激勵(lì)著晨光人努力創(chuàng)業(yè)、再造輝煌。

晨光小學(xué)“追求和諧享受快樂”的人文校風(fēng)是學(xué)校全體成員經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力所獲得的精神成果，也是由廣大師生員工普遍的精神追求和行為趨向凝聚而成的一種教育力量。校風(fēng)越好，其教育力度就越大，作用就越明顯。它象“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，熏陶著學(xué)生的心靈，左右著人們的作風(fēng)和行為，使晨光師生在良好的風(fēng)尚和強(qiáng)烈求知的學(xué)習(xí)氛圍里，心情愉快，精神煥發(fā)，不甘落后，勇于進(jìn)取。

時(shí)代的車輪滾滾向前,未來(lái)的變化日新月異�，F(xiàn)在的晨光人正在以全新的姿態(tài)迎接每一天燦爛的陽(yáng)光。

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