初中物理教學(xué)總結(jié)(孫啟明)

初中物理教學(xué)工作總結(jié)

汊澗中學(xué)孫啟明

本學(xué)期，在學(xué)校的安排下，我擔(dān)任了八年級(jí)一、二班和九(2)班的教學(xué)工作。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，在繼續(xù)推進(jìn)我校“探究式教學(xué)”模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。為更好的搞好今后的教學(xué)，特將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)情況

課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、個(gè)性化為導(dǎo)向，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真鉆研教材教法，抓課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的相互學(xué)習(xí)、研討，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣并感悟化學(xué)的科學(xué)魅力與價(jià)值.

二、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)了師生和學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。教師是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，在教研組長(zhǎng)、集體備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“探究式教學(xué)”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，根據(jù)本班學(xué)生情況積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)。積極開(kāi)展學(xué)校的教研活動(dòng)、和集體備課，促進(jìn)了教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀(guān)察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過(guò)程中，公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者�！边@一觀(guān)念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計(jì)算、實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出的過(guò)程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。研討反思將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐我在總結(jié)自己教學(xué)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我的許多問(wèn)題，有個(gè)在認(rèn)識(shí)。努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，�？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“探究式教學(xué)”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、統(tǒng)一要求、因材施教，整體性提高成績(jī)

學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，我在教學(xué)的過(guò)程中注意兼顧全體學(xué)生，激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，重點(diǎn)給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，提高他們的自學(xué)能力，鼓勵(lì)、倡導(dǎo)他們超前學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深學(xué)習(xí)深度、提高學(xué)習(xí)難度。特別關(guān)注有學(xué)習(xí)欲望但學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，經(jīng)常與他們溝通，了解他們的困難所在，經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，放大他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情，再循序漸進(jìn)地指導(dǎo)他們掌握一些簡(jiǎn)單有效的鞏固知識(shí)的技巧，盡可能使他們感覺(jué)到“付出總有回報(bào)”，由“門(mén)外漢”逐漸開(kāi)始“入門(mén)”。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

怎樣提高學(xué)生成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。通過(guò)我一年來(lái)不斷的工作，我的物理教學(xué)工作取得了很好的成績(jī)，有多人在物理競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)力獲得了普遍提高。一份耕耘，一份收獲。以后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

擴(kuò)展閱讀：孫啟明 作文教學(xué)設(shè)計(jì)審題立意

作文教學(xué)設(shè)計(jì)

準(zhǔn)確審題個(gè)性立意

山東省鄒平縣臨池中學(xué)孫啟明

【教學(xué)設(shè)想】

學(xué)生在日常寫(xiě)作或考試作文中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：審題不清導(dǎo)致跑題或偏題，立意一般缺乏新意。這節(jié)作文課意圖通過(guò)師生雙邊活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，探究準(zhǔn)確審題和個(gè)性立意的方法，通過(guò)文章的修改和一定的口頭練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在題目要求范圍內(nèi)確立新穎個(gè)性化的立意，寫(xiě)出富有啟迪意義的好文章。【教學(xué)目標(biāo)】

1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考命題要求，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確審題。

2．啟迪學(xué)生突破思維定勢(shì)，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，進(jìn)而掌握確立富有個(gè)性的立意�！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

培養(yǎng)發(fā)散思維，比較并篩選出合乎題目要求且富有個(gè)性的立意�！窘虒W(xué)流程】

一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)思考：某作文刊物向廣大中學(xué)生朋友征稿，要求以“校園充滿(mǎn)笑聲”為題。一同學(xué)對(duì)此很感興趣，于是把自己平時(shí)的一篇隨筆投稿給了這家刊物。如果你是這家刊物的編輯，你如何給這位同學(xué)回復(fù)呢？

展示課件，出示投稿文章：

校園充滿(mǎn)笑聲

請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……聽(tīng)著這首歌，我想到了我們的校園，那里也充滿(mǎn)笑聲

幽默的開(kāi)心果

你再笑，我可要服毒自盡了，到那時(shí)候，你可吃不了兜著走！我們班的開(kāi)心果徐景新高舉著剛剛研制的毒藥一本正經(jīng)地威脅快嘴李明說(shuō)，李明佯裝害怕的跑出教室。這下教室里就更熱鬧了，我們都笑得前仰后合的。其實(shí)我們知道，他所謂的毒藥只不過(guò)是用鋼筆水、圓珠筆油、甘草片、大青葉等混合的臟水，散發(fā)著怪怪的味道，可熏死我們了。如果哪天教室里少了笑聲，一定是開(kāi)心果生病了，我們就開(kāi)始想念他了。

長(zhǎng)不大的孩子王

下面我把這一節(jié)演示一遍，同學(xué)們可要看清楚了這是我們剛換的體育老師在教我們廣播操的情景，只見(jiàn)他的口號(hào)越喊越快，動(dòng)作也是秋風(fēng)掃落葉，看得我們眼花繚亂，最后竟像個(gè)小孩子一樣胡亂地做了起來(lái)，最后來(lái)個(gè)凝固動(dòng)作白鶴晾翅，逗得我們哈哈大笑起來(lái)。其實(shí)體育老師展示的是個(gè)別同學(xué)的動(dòng)作，是提醒我們按節(jié)奏做操。

熱心腸的伙房師傅

哎喲，胃好痛，我實(shí)在撐不住了……我痛苦的呻吟著，胃痛將我推到了極端，我無(wú)心走路，任憑它在我的身上大施拳腳。盡管從教室到宿舍的路并不長(zhǎng)，但我卻覺(jué)得好像走了一個(gè)世紀(jì)。

怎么了？一位五十上下的伙房師傅走過(guò)來(lái)關(guān)切的問(wèn)道。疼……疼……我只能下意識(shí)的喊著疼。這位師傅著了急，趕忙把我扶到學(xué)校衛(wèi)生室還幫我端來(lái)了一杯熱水。

看著我吃了藥，他才微笑著離去。

你看，我們的校園就是這樣充滿(mǎn)笑聲的。（二）討論交流，提出意見(jiàn)1、同學(xué)們先自己思考，然后在小組內(nèi)討論，整理出組員共同的回復(fù)意見(jiàn)，全班交流。2、展示回復(fù)示例：同學(xué)你好，很高興收到你的投稿，也希望你一如既往地支持我們的工作，把刊物辦得越來(lái)越好。你的文章結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言功底很不錯(cuò)；但是，總體上講，構(gòu)思不是太嚴(yán)密。具體表現(xiàn)在：1、審題不夠明晰，個(gè)別段落的內(nèi)容不合乎題意的要求。既然題目為《校園充滿(mǎn)笑聲》，全文就應(yīng)緊扣笑聲二字進(jìn)行選材和組材。可是，第三個(gè)片段所寫(xiě)的伙房師傅的熱心幫助，寫(xiě)的卻是微笑并沒(méi)有寫(xiě)到笑聲，畢竟笑聲和微笑不是一個(gè)概念。2、文章的立意有些一般，只停留在對(duì)校園笑聲的感知上，這是很多同學(xué)都會(huì)思考到的，所以缺少深意和新意。希望你認(rèn)真修改后再發(fā)來(lái)，相信你會(huì)修改得更好。

3、總結(jié)學(xué)生意見(jiàn)，引出課題并板書(shū)“準(zhǔn)確審題個(gè)性立意”。二．小組合作，探究方法1．提出問(wèn)題，引導(dǎo)探究：怎樣才能做到準(zhǔn)確審題，不跑題不偏題？怎樣確立新穎的立意呢？小組討論，整理討論結(jié)果。

2．交流探究結(jié)果，引導(dǎo)明確方法出示課件引導(dǎo)：準(zhǔn)確審題的方法：

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句，深刻理解題意。命題或話(huà)題或材料都有限制的一面，也有可以發(fā)揮的一面。有限制，可以規(guī)范立意和選材的大致范圍，從而激活我們的寫(xiě)作靈感；發(fā)揮的一面有利于展現(xiàn)個(gè)人才情，張揚(yáng)個(gè)性。這兩方面都融合在關(guān)鍵性的詞語(yǔ)或句子中，例如以“風(fēng)景”為話(huà)題的作文，“風(fēng)景”就是審題的關(guān)鍵詞語(yǔ)。這個(gè)詞語(yǔ)具有多種含義，如果只從本義角度去理解這個(gè)詞，“風(fēng)景”就是“自然風(fēng)光”，這樣的審題就是不準(zhǔn)確的、膚淺的。而應(yīng)該從“風(fēng)景”的比喻意義去思考，把它理解為“關(guān)愛(ài)”“和諧”等義，審題才算是準(zhǔn)確的。

板書(shū)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句，深刻理解題意。個(gè)性立意的方法：

（1）突破思維定勢(shì)，運(yùn)用發(fā)散思維。立意是文章的靈魂，是文章的選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等的統(tǒng)帥，直接關(guān)系著文章的成敗、優(yōu)劣。要做到立意新穎，首先要善于運(yùn)用發(fā)散思維，善于多想一步，通過(guò)聯(lián)想、想象、比較、歸納等方法，從多個(gè)角度去思考。比如以“網(wǎng)”為話(huà)題作文，就要從類(lèi)別、作用、形狀等多個(gè)角度思考，想到“蜘蛛網(wǎng)”“漁網(wǎng)”“關(guān)系網(wǎng)”“限制自由的網(wǎng)”“有利于健康成長(zhǎng)的網(wǎng)”“有形的網(wǎng)”“無(wú)形的網(wǎng)”等等，這是做到立意新穎的第一步。

（2）把發(fā)散出的思維進(jìn)行篩選，確定最富有個(gè)性的一個(gè)立意。

思維在發(fā)散的過(guò)程中是不受約束的，只要和題目或話(huà)題有一定關(guān)聯(lián)即可，但這些發(fā)散結(jié)果有些是大眾化、無(wú)新意的。這就要求我們?cè)跍?zhǔn)確審題、發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，篩選出他人想不到的一個(gè)來(lái)立意，這樣確定的立意才可能是新穎的、有個(gè)性的。如上面的“網(wǎng)”這個(gè)話(huà)題，“有形的網(wǎng)”是大多數(shù)同學(xué)都會(huì)想到的，要避開(kāi)；“蜘蛛網(wǎng)”“漁網(wǎng)”含義太淺，寫(xiě)不出深意，所以也要避開(kāi)。只有從“無(wú)形的網(wǎng)”“有利的網(wǎng)”角度確定立意才是新穎的、個(gè)性化的。

3．開(kāi)展發(fā)散思維訓(xùn)練活動(dòng)生命是（像）什么？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生一定能回答出很多答案，如“生命是一顆青橄欖，越嚼越有味�！薄吧�命是春天的花朵，雖然美麗，但很脆弱�！薄吧�命是大海上一葉扁舟，會(huì)遭遇狂風(fēng)駭浪，也會(huì)有風(fēng)平浪靜的時(shí)候�！薄吧�命是一粒沙，是滄海一粟�！鄙�命是一支筆，可以描畫(huà)最美麗的圖案。生命是騎著黑駿馬，奔馳在廣闊的大草原。生命是喬丹手中的籃球，有進(jìn)有出。有的投進(jìn)去了，有的掉出來(lái)了。生命是一帖狗皮膏藥。因?yàn)橄嘈潘�有用，就買(mǎi)它的賬；不相信，就不起作用�！�…）

教師引導(dǎo)：哪些想法最奇特，是一般人想不到的呢？當(dāng)然是最后面的兩個(gè)，這是因?yàn)楸扔鞯钠嫣兀�還因?yàn)閷?duì)生命的理解更深刻更獨(dú)特。

板書(shū)：張開(kāi)思維的翅膀，突破定勢(shì)，個(gè)性立意。三．寫(xiě)作練習(xí)，鞏固方法1．修改練習(xí)：

如果你就是那位投稿的同學(xué)，收到編輯老師的回復(fù)，你對(duì)自己文章的理解一定更深了，你一定想把文章改的更好，現(xiàn)在就下筆吧。針對(duì)文題不符、立意一般的片段（語(yǔ)句）進(jìn)行修改，修改后小組內(nèi)交流。

2．全班展示交流改后文，說(shuō)說(shuō)修改的理由。修改示例：

校園充滿(mǎn)笑聲

笑聲就像一位精靈古怪的魔法師，悄悄地潛入我的心靈，偷走了我的心

幽默的開(kāi)心果

你再笑，我可要服毒自盡了，到那時(shí)候，你可吃不了兜著走！我們班的開(kāi)心果徐景新高舉著剛剛研制的毒藥一本正經(jīng)地威脅快嘴李明說(shuō)，李明佯裝害怕的跑出教室。這下教室里就更熱鬧了，我們都笑得前仰后合的。其實(shí)我們知道，他所謂的毒藥只不過(guò)是用鋼筆水、圓珠筆油、甘草片、大青葉等混合的臟水，散發(fā)著怪怪的味道，可熏死我們了。如果哪天教室里少了笑聲，一定是開(kāi)心果生病了，我們就開(kāi)始想念他了。

開(kāi)心果的幽默，讓我忘記了學(xué)習(xí)的勞累，學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松了。

長(zhǎng)不大的孩子王

下面我把這一節(jié)演示一遍，同學(xué)們可要看清楚了這是我們剛換的體育老師在教我們廣播操的情景，只見(jiàn)他的口號(hào)越喊越快，動(dòng)作也是秋風(fēng)掃落葉，看得我們眼花繚亂，最后竟像個(gè)小孩子一樣胡亂地做了起來(lái)，最后來(lái)個(gè)凝固動(dòng)作白鶴晾翅，逗得我們哈哈大笑起來(lái)。其實(shí)體育老師展示的是個(gè)別同學(xué)的動(dòng)作，是提醒我們按節(jié)奏做操。

這孩子王獨(dú)特的教學(xué)方式，讓我對(duì)廣播操產(chǎn)生了濃厚的興趣。

善解人意的伙房師傅

哎喲，對(duì)不起，對(duì)不起……我急急忙忙端著飯菜走出食堂，一不留神撞在了別人身上，我趕緊向那人道歉，但為時(shí)已晚，菜湯已經(jīng)調(diào)皮的跑到了那人一位五十上下的伙房工人雪白的衣服上。這下可闖禍了，該怎么辦�。课业念^腦快速的運(yùn)轉(zhuǎn)著，不知所措。哈哈，小同學(xué)，沒(méi)關(guān)系的，你看，這不正好‘錦上添花’嗎……哈哈哈老師傅笑著說(shuō)，我懸著的心一下子松弛下來(lái)。

老師傅開(kāi)朗的笑聲，讓我改變了對(duì)普通工人的看法。

笑聲時(shí)時(shí)從校園的各個(gè)角落里飛來(lái)，回蕩在我的耳邊，浸染著我的心靈。它就像一位精靈古怪的魔法師，偷走了我陰暗的心。但他卻還我一顆更亮堂、更晶瑩的心，讓我快樂(lè)的面對(duì)生活。

感謝你，我的魔法師！3．展示題目，練習(xí)鞏固（1）展示題目，口頭交流

下面是三個(gè)不同類(lèi)型的寫(xiě)作題目，開(kāi)動(dòng)腦筋、運(yùn)用智慧，說(shuō)說(shuō)你審題和立意的結(jié)果，然后在小組內(nèi)交流交流。

A．那一次，我嘗到了_______滋味B．請(qǐng)以“記住這一天”為題寫(xiě)作C．以“考題”為話(huà)題寫(xiě)作

（2）全班交流，看誰(shuí)審題審得準(zhǔn)，立意立得新。四．總結(jié)收獲

1.學(xué)生談收獲，可以談作文方法技巧方面的，也可以談學(xué)習(xí)過(guò)程中其他方面的發(fā)現(xiàn)。2.教師總結(jié)：親愛(ài)的同學(xué)們，這節(jié)課我們主要探究了作文的審題和立意問(wèn)題，研究了準(zhǔn)確審題和個(gè)性立意的方法，大家一定從中悟到了些許規(guī)律和技巧，今后就把這些方法和技巧運(yùn)用到日常的寫(xiě)作中吧，我相信你的文字表達(dá)功夫會(huì)更上一層樓的。

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