初二年段工作總結(jié)
永春四中初二年段工作總結(jié)
在全體初二同仁的協(xié)力、同抓共管的氛圍中,我初二年級(jí)組以務(wù)實(shí)、勤勞、熱情、活躍的態(tài)勢(shì)展示了鮮明的個(gè)性。在此,我將本學(xué)期的工作情況作一下回顧與總結(jié):
一,德才兼?zhèn)?言行如一,賞罰分明,是領(lǐng)導(dǎo)集體充滿生命力的保障。
在以校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)集體的領(lǐng)導(dǎo)下,全體教師信黨信組織,奉獻(xiàn)熱情高漲。較之以前,教師精神頹廢,不務(wù)工作的態(tài)度有了明顯的好轉(zhuǎn)。事實(shí)證明,領(lǐng)導(dǎo)的德與才是贏得教師充分信任的最重要因素。有了信任,老師們?cè)敢夤ぷ?樂于工作,因?yàn)樽鞫械?作而有范。領(lǐng)導(dǎo)的言行如一、賞罰分明,更是教師有章可守、有法可依、有標(biāo)可行的保證。在老師心中,新一任領(lǐng)導(dǎo)集體是公正、務(wù)實(shí)、干練而有人格魅力的,教師們內(nèi)心折服,方可有情感的投入。老師們不求特權(quán),只求公正。有了公正,人與人之間的關(guān)懷與體貼,領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)與批評(píng)才顯得情真意切。出于公心,方有公事;出于真情,方有真誼。如若校委會(huì)所有成員都能堅(jiān)持如此,我校自然是正氣十足,一切工作與活動(dòng)自然會(huì)沿著健康而有目標(biāo)的方向發(fā)展。
二,上級(jí)抓“嚴(yán)”,下級(jí)抓“實(shí)”,是工作卓有成效的關(guān)健.
自今年開始,我校實(shí)行級(jí)組管理,這是一項(xiàng)革命性的舉措,作為領(lǐng)導(dǎo),就應(yīng)該舉重若輕,以更多的精力去統(tǒng)領(lǐng)全局。我初二年級(jí)組按照學(xué)校的政策方針,將工作落實(shí)到了“實(shí)”處,具體表現(xiàn):(一)教學(xué)上。我初二年級(jí)組實(shí)實(shí)在在地完成了備、教、改、輔的任務(wù),也做到了一月一檢查;教研活動(dòng)開展得活躍而有成效.(二)管理上。年級(jí)組做好考勤,如教師坐班、會(huì)議、課堂考勤,(三)活動(dòng)方面。語文組進(jìn)行了作文競(jìng)賽,體育組完成了體操競(jìng)技表演,且成績(jī)喜人;家長(zhǎng)會(huì)議得以隆重召開,密切了家長(zhǎng)與學(xué)校的雙邊關(guān)系。
三,班風(fēng)良好,成績(jī)突出,得力于班主任及各科任教師的協(xié)力合作.
班主任工作做得相當(dāng)出色,這離不開班主任的努力工作,也離不開本班責(zé)任教師及多科教師的協(xié)力共管。有了老師們的付出,才有了成績(jī);當(dāng)然,少數(shù)班主任工作態(tài)度差,處事極不負(fù)責(zé)任,不能很好地配合學(xué)校工作,班級(jí)管理工作出現(xiàn)了一系列令人堪憂的局面,遲到、曠課、上網(wǎng)、打架、流失嚴(yán)重,從而給年級(jí)組和學(xué)校工作帶來了負(fù)面影響,事實(shí)再一次證明,優(yōu)秀班主任不是喊出來的,而是做出來的。只要班主任勤管勤抓且講求方法,科任老師通力配合,班級(jí)工作自然是有條有序而呈現(xiàn)良好的態(tài)勢(shì)。
四、關(guān)愛學(xué)生,對(duì)學(xué)生永不言放棄。
不少老師對(duì)學(xué)生有偏愛,而我的原則是把愛平均分配給每一位學(xué)生,對(duì)待后進(jìn)生,不看他的過去,只看他們的今天,一發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),就及時(shí)表揚(yáng)。此外,課外我注意后進(jìn)生,經(jīng)常找他們促膝談心、下棋、爬山等,做他們的良師益友。
總之,初二年級(jí)的教師隊(duì)伍是團(tuán)結(jié)的,是一個(gè)特別能戰(zhàn)斗的集體。今后,我們一定能做出更好的成績(jī).
初二年段201*年1月永春四中初二年段后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作小結(jié)
一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,在這一學(xué)期中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果,為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施,對(duì)本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié).
一、深入學(xué)生,全面了解學(xué)生的心態(tài)
在教學(xué)實(shí)踐中,教師們有一個(gè)共識(shí):那就是一提到學(xué)困生,無不搖頭嘆息,說他們是“孺子不可教”,“朽木不可雕”。其實(shí),金無足赤,人無完人。如果教師們換個(gè)角度,放棄門縫里看人的偏見,就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥,這就要求教師深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài),對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究,并采取分類教育的方式,隨時(shí)比較和修正教育方式,讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展,用教師美好的靈悟、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈,使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對(duì)“我”的進(jìn)步寄予很大的希望,在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想,鼓足勇氣,直面現(xiàn)實(shí),積極向上,鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起,一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度,使教師的情感理智融入他們的心田,并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。二、和諧平等,建立融洽的師生關(guān)系
作為教師,自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé),教師時(shí)刻應(yīng)以組織、教育和管理學(xué)生為己任,因此,對(duì)學(xué)困生在活動(dòng)中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵(lì),努力溝通師生情感,搭起相互信任的友愛橋梁,建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心態(tài)、心理障礙、思想負(fù)擔(dān)、精神壓力,以及教育啟發(fā)的方式,耐心熱情地替他們排憂解難,想他們之所想,急他們之所急,讓他們覺得自己的榮辱牽動(dòng)著老師的心理,老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”,向他們無私地奉獻(xiàn)出真摯的愛,從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),挖掘他們內(nèi)在的潛力,鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度,幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待,發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為,要找準(zhǔn)切合點(diǎn),正面啟發(fā)誘導(dǎo),耐心說服教育。
三、培養(yǎng)興趣,營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)為:事物的發(fā)展變化有它的規(guī)律性,外因是事物變化的條件,內(nèi)因是事物變化的根據(jù),內(nèi)因通過外因而發(fā)生變化!睂W(xué)生這個(gè)內(nèi)因只有通過教師這個(gè)外因才能發(fā)生變化。興趣是學(xué)習(xí)的摯友,學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng),提高學(xué)習(xí)效果,形成興趣,才能成為開發(fā)人的智力的動(dòng)力。因此,我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究、比較,掌握了每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn),切中火候,對(duì)癥下藥。
四、加強(qiáng)輔導(dǎo),鑄就自信的天地
教師要真正做學(xué)生的良師益友,善解人意,除了獻(xiàn)給他們一片愛心外,還要替他們排擾解難。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩,原因固然很多,但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎(chǔ)差,在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心,遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援,陷入無可奈何之中。我針對(duì)學(xué)困生這種心理,作具體分析,找出問題的癥結(jié)和原因,找準(zhǔn)突破口。如舉古今中外名人成長(zhǎng)的范例。通過這些例子的啟發(fā)教育,讓學(xué)困生從思想和心理上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心,減輕學(xué)困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵(lì)表揚(yáng)、少指責(zé)批判的原則,引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí),使后進(jìn)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。五、創(chuàng)設(shè)情境,教給正確的學(xué)習(xí)方法
對(duì)學(xué)困生除了加強(qiáng)思想品德、行為規(guī)范等方面的教育外,教師教學(xué)中還應(yīng)借助一切可利用的條件創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí),根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和作業(yè)練習(xí)要求引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方法。例如:閱讀法、思考法、比較歸納法、識(shí)記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀察實(shí)踐法等。實(shí)踐證明,學(xué)困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學(xué)困生多一點(diǎn)關(guān)心,多一點(diǎn)溫暖,教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,都可能使學(xué)困生從思想品行到學(xué)習(xí)技能上與優(yōu)等生相媲美。六、耐心克制,創(chuàng)設(shè)進(jìn)取的轉(zhuǎn)化環(huán)境
教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調(diào)節(jié)與控制自己的情緒與行為,善于約束自己的言行、克制自己消極情緒的一種意志品質(zhì)。它是教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功與否的重要品質(zhì)。對(duì)于頑皮淘氣、不守紀(jì)律且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,又總是趕不上隊(duì)的學(xué)生和對(duì)學(xué)生中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽(yù)、而在學(xué)生中造成不良因素誤入歧途的學(xué)生,如果教師沒有教育的耐心和克制,在這些現(xiàn)象面前就會(huì)無法自覺地控制和支配自己的教育行為,并會(huì)顯得沖動(dòng)、甚至予以嚴(yán)重的體罰。這就會(huì)激怒學(xué)生,形成一種強(qiáng)烈的對(duì)抗心理,使學(xué)生對(duì)教師形成鄙視態(tài)度,不接受批評(píng)意見。教師在學(xué)生中的威信便蕩然無存。因此,教師在與學(xué)生交往過程中,應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造和提供一種良好的、融洽的學(xué)習(xí)、生活氛圍,把自己置身于學(xué)生之中,而不能凌駕于學(xué)生之上,盛氣凌人。其一言一行、一舉一動(dòng)都應(yīng)給學(xué)生以親近感。只有這樣,學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)生、生活,并在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。
總之,一個(gè)學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績(jī)的取得都離不開教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù),而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,更應(yīng)傾注教師不懈的努力,在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們更應(yīng)更新觀念,探索新的教育方法,努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
初二年段201*年1月
擴(kuò)展閱讀:201*秋初二年段期末工作總結(jié)
泉州三中初二年段201*年秋季期末工作總結(jié)
201*年秋季是初二年段的“多事之秋”,教師變動(dòng)、班級(jí)重組、學(xué)生分化。但年段全體老師在學(xué)校直接領(lǐng)導(dǎo)下,共同努力,扎實(shí)工作,一學(xué)期來,基本達(dá)到師生共進(jìn)的既定目標(biāo),F(xiàn)總結(jié)如下:(一)開展以下富有成效的工作:一.德育管理:
初二年級(jí)是初中學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,是各種突發(fā)事故的多發(fā)期。因此,這一階段的德育工作任重而道遠(yuǎn)。年段堅(jiān)持“小事入手、預(yù)防為主”的德育思路,將可能出現(xiàn)的問題提前教育,將細(xì)小的問題放大教育。開學(xué)初,將以下初二學(xué)生可能出現(xiàn)的問題作為本學(xué)期年段的主抓工作:
1.欺負(fù)初一新生;
2.通過破壞公物,擾亂他人學(xué)習(xí)生活獲取樂趣;
3.遲到、曠課(尤其是體育、音樂、美術(shù)、信息等技能課以及輔導(dǎo)課);4.打架斗毆、染發(fā)、抽煙等違規(guī)行為;
5.男女生交往過于親密等(男女生交往問題現(xiàn)已成為社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校校風(fēng)的
一個(gè)重要指標(biāo),應(yīng)引起我們足夠重視)。
針對(duì)以上可能出現(xiàn)的問題,年段一方面加強(qiáng)紀(jì)律教育,通過年段會(huì)議、班會(huì)等集會(huì)三令五申、約法在先;并將個(gè)別紀(jì)律觀念、自律意識(shí)淡薄的學(xué)生確定為重點(diǎn)幫扶對(duì)象,在問題尚未出現(xiàn)之前加強(qiáng)教育和監(jiān)管;對(duì)“頂風(fēng)”違紀(jì)學(xué)生給予嚴(yán)肅處理并及時(shí)通報(bào),以警示他人。如初二(5)班的呂三朗同學(xué)曠課超過10節(jié)、初二(2)謝昌豪同學(xué)抽煙、初二(11)班陳奕鴻參與打架等違紀(jì)行為年段皆在第一時(shí)間將處理結(jié)果及時(shí)通報(bào)全年段,要求全體同學(xué)引以為戒。
另一方面,年段加強(qiáng)正面宣傳,積極引導(dǎo)。開展以“尊重”為主題的德育教育工作:與初一年新生交往能做到尊重和愛護(hù)新同學(xué),就不會(huì)欺負(fù)新生;同學(xué)之間交往能做到互相尊重,就不會(huì)打架斗毆;男同學(xué)和女同學(xué)交往時(shí)能尊重和保護(hù)女生,就會(huì)把握好尺度和分寸。同時(shí),樹立正面典型,通報(bào)表彰。特別是對(duì)經(jīng)過
轉(zhuǎn)化教育后在學(xué)習(xí)、表現(xiàn)方面有明顯進(jìn)步的同學(xué)(如初二16班的肖彬同學(xué))給予及時(shí)表彰。
二.班級(jí)管理:
開學(xué)初,因工作安排需要,年段班級(jí)拆分重組,全體班主任能服從學(xué)校安排,接受年段調(diào)配,耐心做好學(xué)生思想工作,使被拆分班級(jí)的學(xué)生得以平穩(wěn)過渡,迅速融入新的班集體,學(xué)習(xí)和紀(jì)律穩(wěn)定發(fā)展。特別可喜的是,部分原班級(jí)的雙差生在被調(diào)配到新的班集體后,在老師和同學(xué)們的共同幫助下,各方面表現(xiàn)均有根本改觀。如原4班的王俊杰和紀(jì)逸松等同學(xué),不僅紀(jì)律表現(xiàn)進(jìn)步明顯,而且學(xué)習(xí)成績(jī)“水漲船高”。(開學(xué)初,年段老師對(duì)是否拆分班級(jí)及拆分哪個(gè)班意見分歧較大,從目前情況看,特別是從期中考試的結(jié)果來看,拆分4班的決策是正確的)
三.教學(xué)工作:
本學(xué)期由于時(shí)間緊,活動(dòng)多,教學(xué)任務(wù)繁重,教學(xué)進(jìn)度緊張,年段在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下,積極做好教學(xué)的協(xié)調(diào)工作,把握班級(jí)整體學(xué)習(xí)狀況,協(xié)調(diào)好課務(wù)調(diào)配工作。自習(xí)、課程的安排。做好月考、期中考試工作的組織及統(tǒng)計(jì)工作,考后及時(shí)分析,找不足,研究對(duì)策,努力提高學(xué)生成績(jī)。一方面,繼續(xù)抓好年段“培優(yōu)”工作,分層次教學(xué),加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng);另一方面,將防止學(xué)生分化為初二年段教學(xué)工作的重中之重,密切關(guān)注“及格率”,通過過各種方法,耐心教育、家校聯(lián)系、個(gè)別輔導(dǎo),作為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
四.在學(xué)校的統(tǒng)一部署下開展各種活動(dòng)
在德育處的領(lǐng)導(dǎo)下開展以“勵(lì)志”、“健康”為主題的德育系列活動(dòng):通過黑板報(bào)、主題班會(huì)、名言征集、故事征集(閱讀名人成才經(jīng)歷專著)、觀看專題教育短片(勵(lì)志電影)、開展勞動(dòng)教育、小游戲、征文等形式進(jìn)行教育。初二(1)班和初二(15)班分別開展“勵(lì)志教育”和“生命教育”主題班會(huì)觀摩活動(dòng),取得良好的效果。
本學(xué)期我校成立文明勸導(dǎo)隊(duì),從我們年段挑選陳澤偉、莊競(jìng)鵬等19位具有良好行為習(xí)慣和一定組織能力的學(xué)生作為學(xué)校文明勸導(dǎo)隊(duì)隊(duì)員,協(xié)助行政值日、保安人員維持秩序,課間時(shí)間糾正不文明行為。
此外,在學(xué)校教務(wù)處、德育處的領(lǐng)導(dǎo)下,年段積極參加第五屆“行為規(guī)范教育活動(dòng)月”活動(dòng)、第八屆校園科技文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、陽光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)、“119”
消防日宣傳教育活動(dòng)等,協(xié)助德育處開展學(xué)校社團(tuán)組織活動(dòng)(學(xué),F(xiàn)有的社團(tuán)絕大部分為我們年段學(xué)生發(fā)起組織),協(xié)助體育組開展“閩南文化五祖拳進(jìn)校園”課題活動(dòng),多方面、多角度培養(yǎng)、挖掘?qū)W生能力、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德。(二)存在問題:
1.管理學(xué)習(xí)不夠、思想不解放,墨守陳規(guī)、安于現(xiàn)狀;2.課堂效率有待提高;3.學(xué)習(xí)分化依然嚴(yán)重;
4.衛(wèi)生保潔等“老大難”問題依然嚴(yán)重。
201*-1-8
泉州三中初二年段
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