廣東省高職院校公共英語教學改革會議總結

廣東省高職院校公共英語教學改革會議總結

201*年10月11日,佛山職業(yè)技術學院思政部三位老師：張全政、萬穎、姜秋杰參加了廣東省高職公英教指委舉辦的“201*年高職院校公共英語教學改革工作會議”。本次會議在廣州白云國際會議中心召開，來自全省各高職院校的公共英語負責人及骨干教師聚集一堂。

會議以貫徹落實“面向社會，針對崗位，輔助主修，強化應用”的改革精神為主線，對進一步促進我省高職高專英語教學改革工程的縱深發(fā)展，推動和提升我省高職公共英語的教學質量有重要作用。會議主要探討的內(nèi)容有：

一：教指委主任吳寒教授首先做了關于“廣東省高職公共英語教學改革與發(fā)展”報告，強調(diào)高職英語教學改革內(nèi)容和教學模式應以培養(yǎng)學生職場英語應用技能和自主學習能力為核心，注重學生綜合素質的全面發(fā)展，同時，對教指委201*-201*年的工作思路與計劃做了詳細的介紹；

二：韶關學院安曉燦教授做了“教育部《高等職業(yè)教育英語課程教學要求解讀》報告，向大家介紹了教育部關于“現(xiàn)代職業(yè)教育”的要求和精神等；

三：廣東警官職業(yè)學院向前進教授對廣東省目前推廣的“高級職業(yè)英語能力認證考試”進行了詳細的分析和介紹。

本次會議不僅讓參會院校進一步了解目前廣東省高職院校公共英語教學改革的要求與目標，而且也增進和提供了省內(nèi)各高職院校間教改經(jīng)驗的交流和機會，對我院的公共英語教學改革起到積極的推動作用。

擴展閱讀：高職高專公共英語教學改革論文

淺析高職高專公共英語教學改革

摘要：高職高專英語教學改革是當前外語教學改革中重要的部分，本文根據(jù)高職高專英語教學當前的特點和現(xiàn)狀，對高職高專英語教學改革進行初步的分析。

關鍵詞：高職高專英語；課程改革；現(xiàn)狀；對策

隨著國際化的逐步開放，以及中國入世后，中國與國際間的文化、經(jīng)貿(mào)、體育等各方面的交流日趨繁盛，社會對能順暢使用英語的應用型人才需求呈現(xiàn)增加的趨勢，而且還將不斷持續(xù)。高職高專正是培養(yǎng)應用型人才的教育機構，社會需求的不斷變化對該類教育教學改革提出了新要求。在新的社會形式下，高職高專的英語教學改革肩負著培養(yǎng)新型應用型人才的神圣使命，同時，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

一、高職高專英語教學的特點及現(xiàn)狀1.學生基礎參差不齊

高職院校的生源主要來自于兩方面：一是普高生，二是對口生。學生英語基礎不一，水平參差不齊，各系部生源質量也有較大差異。少數(shù)學生在中學階段有較好的英語基礎，他們希望進一步提高聽說讀譯的能力，有進入專升本的打算；大部分學生基礎差，對英語學習有極大的抵觸情緒和排斥感。缺乏自主學習的能力，限制了教師對該門課程的更高要求，教學改革的實施面臨一定的難度。2.基礎設施落后

目前許多高職高專院校是由中專、中技、或其他中等院校升格的，

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