三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)總結(jié)
三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)總結(jié)
201*學(xué)年第一學(xué)期鐘火松
花開花謝,寒往暑來,又一個學(xué)期過去了。本學(xué)期我擔(dān)任三年級的數(shù)學(xué)課,教學(xué)工作中,我繼續(xù)延續(xù)了上學(xué)期的一些好的做法并重點做好以下工作:
一、重視課堂教學(xué)的有效性,著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
首先在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,明確每節(jié)課的知識目標(biāo)和能力目標(biāo),明確學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),完成詳盡的教學(xué)預(yù)案,因地制宜、因課制宜,有效利用各類課程資源,做好充分的課前教學(xué)準(zhǔn)備;第二,課堂上對學(xué)生要求明確,嚴(yán)明課堂紀(jì)律,保證良好的課堂秩序;第三,上課飽含激情,注重課堂語言準(zhǔn)確、簡練、富有感染力和趣味性,努力讓幽默成為自己的習(xí)慣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣;第四、精講多練,注重使用啟發(fā)式教學(xué),努力做到不憤不啟,不悱不發(fā),盡可能讓課堂成為更多學(xué)生的舞臺,讓他們體驗到成功的喜悅,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;第五、課堂評價生動多樣,因人而異,注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。三、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性,有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
五、積極參加教研活動,不斷提高業(yè)務(wù)水平。
在教研活動中,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。六、積極反思,做反思型教師。
在教學(xué)過程中,我努力做到邊教邊學(xué)、且思且行,積極反思自己課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果,不斷更新教學(xué)觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,及時地查找不足,總結(jié)成功的經(jīng)驗,從而不斷地改進自己的教學(xué)行為。并以教學(xué)隨筆的形式及時記錄自己的教學(xué)反思。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
二一四年一月十五日
擴展閱讀:蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案
第一單元除法(教材分析)
一、教材說明:
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算和筆算。在學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)除法的計算方法基礎(chǔ)上展開教學(xué),為學(xué)生以后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容分四個部分:整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除的)、除法的驗算、兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的)、商末尾有0的除法,穿插安排兩個練習(xí),最后安排復(fù)習(xí)和實踐活動。本單元的教學(xué)要突破過去就計算講計算,過分強調(diào)提高學(xué)生計算技能的思想,在教學(xué)中要遵循學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律,根據(jù)學(xué)生實際情況,將除法學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合。從教材的安排上還能看出,本單元特別加強了“提出問題、解決問題”能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生自己提出問題、解決問題,加深學(xué)生對本單元知識的掌握和運用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提出問題、分析問題并靈活解決問題的能力。
二、單元知識結(jié)構(gòu):一位數(shù)除兩位數(shù)除法
1、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)①一位數(shù)除整十?dāng)?shù)口算;
②不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù);③帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)的口算;④一位數(shù)除兩位數(shù)的驗算方法;
2、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)(帶余數(shù)、不帶余數(shù))3、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)4、一位數(shù)除兩位數(shù)總結(jié)
5、“農(nóng)村新貌”附加內(nèi)容的學(xué)習(xí)
三、教學(xué)目標(biāo):
(一)知識技能:
1、理解一位數(shù)除兩位數(shù)除法的意義和算理。2、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)除法的計算和驗算。3、能估算一位數(shù)除兩位數(shù)除法的商。
4、使學(xué)生掌握帶余數(shù)或者不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算方法。
(二)數(shù)學(xué)思考:
能運用生活經(jīng)驗對一位數(shù)除兩位數(shù)的運算進行描述。
(三)解決問題:
1、能運用一位數(shù)除兩位數(shù)除法的運算,解決生活自己身邊的簡單問題。2、能與同學(xué)合作,討論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題。(四)情感態(tài)度:
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。
3、幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)重點:
1、以一位數(shù)除法為基礎(chǔ)探索一位數(shù)除整十?dāng)?shù)除法的計算方法。
2、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算;3、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且?guī)в鄶?shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算;4、除法的驗算;
5、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。、;6、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算;7、一般的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。
五、教學(xué)難點:
1、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算;2、除數(shù)能整除被除數(shù)且?guī)в鄶?shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算;
3、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算;4、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算;5、一般的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算;
六、單元課時安排:
新授課:4課時練習(xí)課:4課時復(fù)習(xí)課:2課時評價課:1課時附加課:1課時
第一課時整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)
教學(xué)內(nèi)容:教科書P1的例題、P2的想想做做1-5。教學(xué)目的:
1.經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程,能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù)),會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的情趣。
3.在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思考,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,進一步發(fā)展解決問題的策略,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點:兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生理解商的位置,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。教具準(zhǔn)備:46根小棒,課件。教學(xué)過程:
一、溫故而知新:1、口答:
(1)30平均分成5份,每份是多少?(2)24里面有幾個8?(3)20里面有幾個十?
(4)48是由幾個十和幾個一組成的?(5)4個20是多少?2、解決問題:
師:快開學(xué)了,同學(xué)們都在積極準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。有兩個同學(xué)一共買了16枝鉛筆,平均每個同學(xué)買了多少枝?
問:怎樣列式?你是怎樣算的?會用豎式計算嗎?
3、談話:那邊還有兩組同學(xué)在買鉛筆呢,今天我們就一起來研究買鉛筆中的數(shù)學(xué)問題
吧。
二、自主探究、學(xué)習(xí)新知:
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。
(1)課件出示:情景圖左半部分。
①問:從這兩個男孩的對話中你知道了什么?可以解決什么問題?②師:要求“平均每個男孩買多少枝?”怎樣列式?板書:40÷2=
③師:40÷2等于多少?獨立思考如何得出這個結(jié)果的,與同桌相互說說,并
把結(jié)果填在書上。④組織全班交流。
預(yù)設(shè):A.因為4÷2=2,所以40÷2=20。
B.4個十除以2等于2個十,2個十就是20。
C.4捆小棒平均分成2份,每份是2捆,就是20。
(2)完成“想想做做”第1題:
①讓學(xué)生獨立完成。
②問:你在做題時是橫著做的還是豎著做的?為什么豎著做?
讓學(xué)生比較每組上下兩題在計算上的聯(lián)系和區(qū)別,幫助學(xué)生形成算
法。
(3)小結(jié):剛才學(xué)習(xí)的這些口算就是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算。2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
(1)課件出示:情景圖右半部分。
①問:這兩個女孩也在買鉛筆,她們一共買了多少枝呢?又可以解決什么
問題?
②師:要求“平均每個女孩買多少枝?”怎樣列式?板書:46÷2=③師:估計46÷2的商是幾十多?你準(zhǔn)備怎樣解決?
學(xué)生嘗試解決,教師巡視指導(dǎo)。
④組織全班交流。
預(yù)設(shè):A.擺學(xué)具:拿出4捆6根小棒,先分整捆,每人分得2捆是20枝;再
分單根,每人分得3枝,合起來是23枝。
B.口算:40÷2=206÷2=320+3=23
幫助學(xué)生把操作抽象成分步口算:
每人先分得2捆,是20枝40÷2=20再分得3枝6÷2=3合起來是23枝20+3=23
問:這幾題你也能說出口算過程嗎?
96÷384÷455÷5
⑤師:其實46÷2這題我們也可以用豎式來計算。回憶分小棒的過程,你會
用豎式算一算嗎?4人小組討論豎式的寫法。⑥問:誰來完整說說用豎式計算的方法?
結(jié)合學(xué)生討論的情況板書豎式,并講解筆算過程:
師:筆算46÷2,從哪一位除起,除得的商寫在哪里?2為什么寫在商的
十位上?(學(xué)生討論)2乘2得4,4減4得0,因為還要除個位上的數(shù),這里不寫0。為了看得清楚,把被除數(shù)個位上的6移下來接著除,接著會算了嗎?(豎式略)
師:我們再來回顧一下筆算過程,筆算46÷2,要從哪一位除起?除得的
商寫在哪里?被除數(shù)十位上的數(shù)除過以后再怎么辦?商又寫在哪里?
(2)、完成“想想做做”第2題:
①先讓學(xué)生完成前兩題,指名板演。
師生共同評價板演情況。
問:這兩題都是分幾步算?第一步算什么?第二步算什么?商分別寫在
哪里?
②獨立完成后兩題,集體訂正。
③問:每次兩題之間有什么聯(lián)系?有什么區(qū)別?引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。
你認(rèn)為除法筆算要注意什么?
三、鞏固深化、拓展提高:
師:在買鉛筆的過程中我們學(xué)會了相應(yīng)的口算和筆算,下面就運用所學(xué)的知識去解決一些實際問題吧。
1、完成“想想做做”的第4題:
(1)讓學(xué)生仔細看圖:從圖中知道了什么,要求什么?
(2)獨立解答。(3)集體交流。
2、完成“想想做做”的第5題:(1)從圖中你知道了什么?需要解決什么問題?要知道哪種樹苗每棵的價錢貴
一些。你打算怎么辦?
(2)學(xué)生獨立解答,全班交流:預(yù)設(shè):
解法一:48÷4=12(元)63÷3=21(元)12〈21所以楊樹苗每棵的價錢
貴一些。
解法二:由圖中的信息知道,楊樹苗買的棵數(shù)多用的錢數(shù)少;棵數(shù)少用的錢數(shù)多。所以楊樹苗每棵的價錢貴一些。
四、全課總結(jié)、內(nèi)化新知:
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?(板書課題)有什么要提醒大家嗎?
五、當(dāng)堂作業(yè):
想想做做第3題。
六、教學(xué)后記:
而松樹苗買的
第二課時除法的驗算
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版三年級上冊第3-4頁。教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除整十?dāng)?shù)除法的兩種驗算方法;
2、在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會對一位數(shù)除兩位數(shù)的除法進行驗算。教學(xué)重點:除法的驗算方法教學(xué)難點:兩種驗算的算理教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
出示商品的畫片,做游戲:這里有3元一塊蛋糕,請同學(xué)們來想一想,做一做;
1、買這樣的一塊蛋糕要多少錢?買兩塊呢?
2、如果我有12元錢?能買多少塊?27元錢能買多少塊?你是怎么想的?3、36元可以買多少塊?
二、新課學(xué)習(xí)
1、一起討論:怎么樣證明36÷3=12是正確的呢?12×3=36
2、試一試:這些除法算得對嗎?9÷3=363÷3=2194÷2=473、65元可以買多少塊蛋糕?65÷3=21(塊)2(元)想一想:你能驗算嗎?21×3+2=65(元)你是怎么想的?
三、鞏固練習(xí):
1、與同座位同學(xué)合作,互相驗算。2、獨立完成想想做做第1、2題。3、一邊說一邊做第一4、5兩題。
四、教學(xué)后記:
第三課時練習(xí)一(1)
練習(xí)內(nèi)容:蘇教版三年級上冊第5頁。
教學(xué)目標(biāo):鞏固整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算,兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)口算和筆
算,及除法的驗算并運用這些知識解決問題。
練習(xí)重點:
1、一位數(shù)除兩位數(shù)的解法
2、學(xué)會找到場景圖中的隱含信息來解決實際問題
練習(xí)難點:一位數(shù)除兩位數(shù)的解法筆算和驗算
教學(xué)內(nèi)容
一、基本題練習(xí)
1、做P5(1)?谒泐}。
直接寫得數(shù)。(看那一小組做得最快)選擇幾題,說說是怎樣算的。2、做P5(2)前兩題。
做在課堂練習(xí)本上。指名板演。集體訂正。
叫一位學(xué)生說說驗算的方法。3、做P5(3)
先算一算,填一填,再比一比。
提問:哪個組平均每人收集的節(jié)數(shù)多?從這張表中,你還能看出什么?
先獨立解決,再進行交流。4、做P5(4)
注意指導(dǎo)學(xué)生觀察場景圖,圖中的隱含條件是每2個小朋友用一張課桌。先獨立思考,再進行交流,說說解題思路。5、做P5(5)
提問:你準(zhǔn)備怎樣安排這三輛車的座位?
二、小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你還有什么疑問嗎?
三、課堂作業(yè):P5(2)剩下兩題。四、課后作業(yè)(黑板上)
1、用豎式計算,并驗算。
84÷4=77÷7=93÷3=66÷3=2、48位學(xué)生去看電影,有4排座位,每排應(yīng)該做多少人?五、教學(xué)后記:
第四課時練習(xí)一(2)
練習(xí)內(nèi)容:蘇教版三年級上冊第6頁。
教學(xué)目標(biāo):逐步積累解決兩步計算實際問題的方法和策略,在解決問題的過程中逐
步形成“要求先要求”這樣一種有條理、合邏輯的思考方法。教學(xué)重點和難點:收集、整理信息,并靈活組合信息。再進行有條理、合邏輯的思
考。教學(xué)內(nèi)容:一、基礎(chǔ)練習(xí):
1、口算:20÷2=33÷3=40÷2=63÷3=
80÷2=93÷3=分類口算,整理算法。
2、49÷4=(筆算并且驗算。)二、綜合練習(xí)
1、P6(6)看圖,收集信息。
獨立思考后,再交流。
試著用“要求先要求”說說你怎么想。解答在作業(yè)本上。集體訂正。
2、P6(7)看圖,收集信息。
獨立思考后,再交流。
用“要求先要求”說說你怎么想。解答在作業(yè)本上。集體訂正。
3、P6(8)看圖,收集信息。
獨立思考后,再交流。
試著用“要求先要求”說說你怎么想。
解答在作業(yè)本上。集體訂正。
4、P6思考題
(1)□÷3=23,□可以填幾,你怎么想的?
如果□÷3=23□,第二個□可以填幾,你怎么想的?第一個呢?
(2)□□÷□=21,第三個□可以填幾,你怎么想的?能不能填大
于4的數(shù)?為什么?
□□÷□=211,□填幾,你怎么想?
三、教學(xué)后記:
第五課時被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法除法
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版三年級上冊第7-8頁。教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的除法筆算方法;2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考計算方法;3、學(xué)會估算一位數(shù)除兩位數(shù)的商。教學(xué)重點:被除數(shù)十位上的余數(shù)再除
教學(xué)難點:被除數(shù)十位上數(shù)不能整除與個位上的數(shù)一起再除教師準(zhǔn)備:掛圖、小棒教學(xué)過程:一、新課導(dǎo)入:
請同學(xué)們把這52個羽毛球平均分給兩個班,每個班能分到多少個?二、新課學(xué)習(xí):
1、動手分一分,說一說,2、我們一起來寫出算式:(弄清算式中每個數(shù)字的意思)3、52÷2=26(個)26
/--- ̄ ̄驗算:26
2/52×24---------521212-----04、讓我們來驗算一下。(讓學(xué)生自己選擇說明或是計算的方法)5、邊說邊做:
78÷3=84÷6=92÷2=80÷5=
6、驗算上面的計算題。
7、根據(jù)三個數(shù)量,請你提出一些用除法計算的問題?(想想做做第5題)8、估算:你能估計出下面各題的商是多少嗎?
64÷5=85÷3=95÷4=91÷2=(10多)(20多)(20多)(40多)三、鞏固練習(xí):完成練習(xí),第8頁想想做做
四、小結(jié):說說今天學(xué)的除法和以前學(xué)的有什么不一樣?五、布置作業(yè):P8“想想做做”第2、4題。六、教學(xué)后記:
第六課時被除數(shù)十位上數(shù)能整除而個位商0的除法
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版三年級上冊第9-10頁。教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的除法筆算方法;2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考計算方法;
教學(xué)重點:個位商寫0的計算、理解不夠商1要用0占位。
教學(xué)難點:被除數(shù)十位上數(shù)能整除而個位上的數(shù)不夠商1時,為什么要寫0?教師準(zhǔn)備:掛圖、幻燈片、鉛筆(70支)教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入:
今天,老師要把62支鉛筆平均分給3個班,每個班能分到多少個?
二、新課學(xué)習(xí):
1、讓我們寫出算式來。(剩下2個羽毛球,商怎樣寫呢?)
62÷3=20(個)2(個)
203√62
6——
22、讓我們來驗算一下。
3、邊想邊做:83÷4=63÷6=92÷3=61÷2=(注意個別學(xué)生進行指導(dǎo))
4、算一算,比一比:
42÷2=41÷2=63÷5=53÷5=
5、找找錯在哪?(想想做做第3題)
6、想想做做第5題注意啟發(fā)學(xué)生提出問題可以靈活點。
7、至少要搭多少頂帳篷?(讓學(xué)生體會余數(shù)問題在生活中的合理運用,不要求講進一法)討論完成想想做做第6題。
三、鞏固練習(xí):完成練習(xí)第二頁想想做做1、2。四、小結(jié):大家今天有什么收獲?五、布置作業(yè):
1、用豎式計算,并驗算最后兩題。
52÷5=43÷4=82÷4=74÷7=
2、有75千克的大米,每次搬運10千克,至少要搬運多少次?
六、教學(xué)后記:
第七課時除法練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo):鞏固除法筆算中的難點和重點。通過練習(xí),提高正確率和計算速度。并在解
決實際問題中發(fā)展學(xué)生的思維能力教學(xué)重難點:進一步鞏固除法筆算中的重難點,打好基礎(chǔ)。教學(xué)過程:一、基礎(chǔ)練習(xí)題:
1、做P10(3)先出示題目后,讓學(xué)生觀察,并指出錯在哪里。
再在書上改正三道題,指名板演。
2、做P8(6)出示題目后,先估計第一題的商是幾十多。并指名說說估計的方法。
再在書上寫出各題的商是幾十多
二、綜合練習(xí)題:
1、做P8(4)先看圖,自己讀題。說說你會解答嗎?2、做P8(5)先獨立思考,再指名提問題。其他學(xué)生口答算式。3、做P10(5)
先看圖,讀題。
解答第一問。說明解答格式。思考第二問:怎樣安排?在黑板上列表幫助解答:4、做P10(6)
先看圖,讀題。
自己在草稿本上試算。學(xué)生分小組進行交流。提問:為什么10頂帳篷還得加上1頂?
三、教學(xué)后記:
第八課時練習(xí)二
練習(xí)內(nèi)容:蘇教版三年級上冊第11頁。練習(xí)目標(biāo):
1、進一步鞏固被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法筆算;2、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)除法的計算和驗算;
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、理解除法的計算和驗算的算理;練習(xí)重點:被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法練習(xí)難點:根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況確定
練習(xí)過程:
1、請學(xué)生板演反饋作業(yè)中的情況;
2、根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況確定指導(dǎo)的內(nèi)容和重點。
3、先估計得數(shù)可能是幾十,再算一算:
99÷3=83÷6=92÷4=85÷8=方法是:看被除數(shù)的十位數(shù)再背口訣
4、獨立完成練習(xí)二的第一題:連好后同座位的同學(xué)生互相驗算。
5、有84個本子,每人分2本,可以分給幾個人?
每人分3本、每人分4本、每人分6本呢?你會填寫下面的表格中嗎?每人分的本數(shù)2本3本4本6本,可以分給幾人
6、給學(xué)生解釋單價:每件商品的價格。給學(xué)生懂練習(xí)二第3題,讓學(xué)生以
小組為單位討論完成這一題后,觀察自己填寫的表格,說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)。(鼓勵學(xué)生仔細觀察、肯定有價值的發(fā)現(xiàn))
7、以游戲的形式嘗試完成思考題。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析;(反思自己的教學(xué))
教學(xué)后記:
第九課時單元復(fù)習(xí)(一)
教學(xué)目標(biāo):進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法,溝通知識間的
聯(lián)系,提高計算的正確率和熟練程度。教學(xué)重難點:熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗算的方法;在計算時對
各種情況進行比較,弄清聯(lián)系和區(qū)別,加深理解,組建良好的知識結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程:
1、做P12(1)直接寫出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說說口算方法。
2、做P12(2)做第一組。
強調(diào)末尾有0的除法筆算。先用豎式計算,指名板演。
做完集體訂正。說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做P12(3)做兩題
做完后說說驗算方法。4、做P12(4)看懂題意。說說單價的意思。
直接填在書上。集體訂正。
5、做P12(5)先看圖,說說從圖中看到些什么。
小組交流,試著提出各種不同的問題并進行解答。
6、課堂作業(yè):P12(2)后兩組,P12(3)剩下兩題教學(xué)后記:
第十課時單元復(fù)習(xí)(二)
教學(xué)目標(biāo):進一步運用所學(xué)知識解決實際問題,發(fā)展應(yīng)用意識,提高解決簡單實際問
題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。教學(xué)重難點:在練習(xí)的同時不僅僅會做題目,還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和思維能
力。教學(xué)過程:
1、做P12(6)出示題目,要求先算一算,然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18,讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進行試算。
2、做P13(7)看圖理解題意。
做在本子上。
指名說說是怎樣解決的。
3、做P13(8)先獨立完成,再說說是怎樣解決的。4、做P13(9)看圖理解題意。
小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。交流租船方案。再討論租金的計算方法。交流,并選擇較合理的方案。(9只大船,2只小船最為合理)
5、課堂作業(yè):P13(9)思考思考題。
教學(xué)后記:
第十一課時農(nóng)村新貌
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版三年級上冊第14-15頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察圖,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;
2、鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,與同學(xué)們合作完成學(xué)習(xí)任務(wù);
教學(xué)重點:讓學(xué)生在場景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
第一個環(huán)節(jié):
1、出示教學(xué)掛圖;
2、請一位發(fā)現(xiàn)有什么問題的同學(xué)提出問題;3、大家一起討論這個問題怎樣解答;4、根據(jù)同學(xué)們的意見,完成問題的解答。
設(shè)計意圖:啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價值的問題,提出來,并在提出問題的時候,思考
問題的解答途徑。
第二個環(huán)節(jié):
小組或同座位同學(xué)相互提出問題,并說明能否解答。
設(shè)計意圖:給各個層次學(xué)生都提供思考的空間,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交流,學(xué)會合作,
學(xué)習(xí)。
第三個環(huán)節(jié):
提出問題,教師板書(不分類)
讓提出問題的同學(xué)提出進行解答的同學(xué)來解答。
設(shè)計意圖:給枯燥、平淡的提問、解答創(chuàng)設(shè)一點活躍的氣氛
第四個環(huán)節(jié):請同學(xué)們將黑板上板書出來的問題進行分類。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生體會問題之間相互聯(lián)系與區(qū)別,滲透一種教學(xué)思考方法。
第五個環(huán)節(jié):選其中的6個問題,作為作業(yè)在作業(yè)本上完成。
設(shè)計意圖:給各個層次的學(xué)生都提供自由的展示空間,有能力的,可以多做復(fù)雜的,沒有能力可以多做簡單,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力,選擇完成作業(yè)都能有機會收獲成功的喜悅,體會學(xué)習(xí)的快樂!
解答同學(xué)們提出的問題。(作業(yè))
教學(xué)后記:
1、課堂實施情況(簡錄):
第一個環(huán)節(jié):一學(xué)生提出蘋果樹比梨樹多多少株?由于是兩步解答的問題,
完成的過程時間長了一點。
第二個環(huán)節(jié)::學(xué)生共提出了14個問題(重復(fù)和不能解答,或沒有根據(jù)的問
題除外)
第三個環(huán)節(jié):同學(xué)們在分類的過程中,有三種情況:
2、作業(yè)情況:
一種是:按書的左邊一頁問題,右邊一頁問題分類,(去果園的
問題激發(fā)了爭議)
一種是:按不同情況的分類,人口,燈柱,玩具,去果園,蘋果
樹,梨樹
一種是:按一步計算和兩步計算問題分類
①為計算錯誤;
②為答不完整;
③因問題不會解答需要輔導(dǎo);④一人重復(fù)解答了一個問題
第二單元認(rèn)數(shù)(教材分析)
本單元教學(xué)認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù),是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍又一次擴展。全單元的內(nèi)容包括一千到一萬間各數(shù)的認(rèn)、讀、寫,大小比較,相應(yīng)的口算與解決實際問題。
本單元教材在編寫時充分考慮了以下一些問題:
1.調(diào)動學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗,運用學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生主動地認(rèn)、讀、寫整千數(shù)。
蘇教版教材第一學(xué)段前四冊教科書中的認(rèn)數(shù)教學(xué)安排得很細致,學(xué)生經(jīng)歷了20以內(nèi)數(shù)、百以內(nèi)數(shù)和千以內(nèi)數(shù)三次認(rèn)數(shù)過程。他們從中積累了利用小棒、計數(shù)器、正方體木塊等學(xué)具幫助認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗,積累了研究數(shù)的組成理解數(shù)的意義的經(jīng)驗,積累了讀寫較小的數(shù)以及比較兩個數(shù)大小的經(jīng)驗,已經(jīng)整理了個、十、百、千四個數(shù)位的順序這些都是繼續(xù)學(xué)習(xí)更大些數(shù)的重要資源。本單元教材充分調(diào)動學(xué)生己有的認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。(1)從現(xiàn)實的生活情境引入新內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
教材首先出示一幅體育館的照片,并告訴學(xué)生:這座體育館大約能坐一萬人。"一萬"是學(xué)生未曾學(xué)過的數(shù),教材希望這個情境能激起一萬有多大、一萬怎樣寫、生活中還有哪些地方用到一萬等疑問,引起學(xué)生繼續(xù)認(rèn)數(shù)的愿望。
(2)利用教具和學(xué)具幫助認(rèn)識整千數(shù)及一萬,擴展數(shù)位順序表。
二年級(下冊)認(rèn)識一千時使用正方體木塊作教學(xué)具。學(xué)生己經(jīng)知道一個小正方體表示1,10個小正方體排成一條表示十,10條小正方體拼成一片表示百,10片小正方體合成一個大正方體表示千。教材從一個大正方體表示一千為起點,讓學(xué)生看著一個個大正方體一千一千地數(shù),依次直觀認(rèn)識一千、二千、三千九千。當(dāng)出現(xiàn)10個大正方體時告訴學(xué)生10個一千是一萬,首次直觀描述了一萬的含義。然后在計數(shù)器上確定萬位,在千以內(nèi)數(shù)位順序表上添萬位,這些都在幫助學(xué)生加強對10個千是一萬的認(rèn)識。接著讓學(xué)生借助計數(shù)器學(xué)習(xí)整千數(shù)的組成與讀寫,又一次理解整千數(shù)的意義。(3)及時安排口算。
把認(rèn)數(shù)與口算密切結(jié)合在一起能促進學(xué)生對數(shù)意義的理解。由于學(xué)生已經(jīng)有口算整十?dāng)?shù)加減法、整百數(shù)加減法的能力,所以教材把整千數(shù)加減法口算安排在"想想做做"里讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)?谒闼悸肥情_放的,允許學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算。教學(xué)時也要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一位數(shù)加減法想整千數(shù)加減的得數(shù),如6000-4000仍是6個千減4個千得2個千或因為6-4=2,所以6000-4000=201*。(4)在解決實際問題中鞏固獲得的基礎(chǔ)知識。
第23頁第2、3兩題結(jié)合介紹自然知識練習(xí)讀、寫整千數(shù)。第5、6兩題聯(lián)系操場上跑步和書店進貨進行整千數(shù)加減計算。第7題是開放性的題,男孩與女孩的家可能在少年宮的同側(cè),可能在少年宮的兩側(cè),兩種情況的算法不同。這道題除了計算內(nèi)容外,還含有空間位置和可能性的內(nèi)容,是一道數(shù)學(xué)思考含量較高的題。
2.科學(xué)地安排非整千數(shù)認(rèn)、讀入寫的教學(xué)。
教材第25-28頁教學(xué)非整千四位數(shù)。四位數(shù)可能各數(shù)位上都不是0,
也可能某些數(shù)位上是0;數(shù)位上有0的四位數(shù),0可能在數(shù)的中間,也可能在數(shù)的末尾;中間有0的四位數(shù),可能只有一個0,也可能連續(xù)兩個0。不同情況各有讀、寫技巧,分析學(xué)生學(xué)習(xí)四位數(shù)的讀與寫,一般會出現(xiàn)這些情況:
a.己經(jīng)掌握的各數(shù)位上都不是0的三位數(shù)的讀寫方法,能比較容易地遷移到各數(shù)位上都不是0的四位數(shù)上;
b.已經(jīng)掌握的十位上是0的三位數(shù)的讀寫方法,能比較順利地遷移到中間只有一個0的四位數(shù)上;
c.已經(jīng)掌握的整百數(shù)與幾百幾十的讀寫方法,也能遷移到末尾有一個0或兩個0的四位數(shù)上;
d.三位數(shù)的中間不可能連續(xù)有兩個0,因此中間有連續(xù)兩個0的四位數(shù)的讀與寫是學(xué)生首次碰到的情況。
根據(jù)以上分析,教材編寫時注意了兩點。
(1)由一般到特殊、從形象到抽象合理安排。第25頁例題有計劃引導(dǎo)學(xué)生把讀寫三位數(shù)的方法遷移到四位數(shù)上,先讀寫各位上都不是0的四位數(shù),再讀寫中間有一個0的四位數(shù),然后讀寫中間有連續(xù)兩個0的四位數(shù),至于末尾有0的四位數(shù)安排在"想想做做"里教學(xué)。學(xué)生能自己讀寫的盡量讓他們獨立完成,數(shù)中間的連續(xù)兩個0由教材告訴學(xué)生"只讀出一個零"。
(2)設(shè)計了形式多樣的練習(xí)。
教材讓學(xué)生結(jié)合家用電器的價錢寫數(shù),有助于他們聯(lián)系生活感受數(shù)的意義;讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情境讀、寫數(shù),使他們增加一些自然知識和社會知識;讓學(xué)生結(jié)合找規(guī)律讀、寫數(shù),同時整理了數(shù)序。
3.在開放情境中教學(xué)比較數(shù)的大小。
首先,題材是開放的。第30頁例題提供了電視機、洗衣機、電冰箱和空調(diào)器的單價,這四種家電可以兩兩相比價格的高低。例題只比電視機和空調(diào)器的價錢,試一試比電視機和電冰箱的價錢,其他比較都留給學(xué)生,他們可以自主選擇比較對象。
其次,思路與方法是開放的。在比較兩個具體的數(shù)的大小時,學(xué)生從各自的數(shù)學(xué)現(xiàn)實、個性愛好出發(fā),設(shè)計自己比較方法。學(xué)生的方法必定是多樣的,例題里的兩種思路又是學(xué)生眾多方法中的一部分,教材鼓勵學(xué)生策略與方法多樣化。
第三,練習(xí)是開放的。"想想做做"第2、3題聯(lián)系實際比較數(shù)的大小,讓學(xué)生看到生中經(jīng)常應(yīng)用比較數(shù)的大小的知識。
4.介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識。
《標(biāo)準(zhǔn)》要求教材在適當(dāng)?shù)牡胤浇榻B一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)史料,學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類生活的需要,體會數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教材第28-29頁"你知道嗎"是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求編寫的,簡要介紹了數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展的歷史,從原始人采用石子、結(jié)繩、刻痕等物體記數(shù)到甲骨文、算籌、早期的數(shù)字等符號記數(shù),直至現(xiàn)在的阿拉伯?dāng)?shù)字記數(shù),使學(xué)生看到數(shù)是人類在長期生產(chǎn)、勞動和社會生活中逐漸創(chuàng)造的,是人類文明的產(chǎn)物、智慧的結(jié)晶,從中受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。
第一課時認(rèn)識整千數(shù)
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版教材第五冊p16-17《認(rèn)數(shù)》
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程,體驗數(shù)的發(fā)展;初步認(rèn)識計數(shù)單位萬。
2、掌握個、十、百、千、萬的計數(shù)單位,能正確讀寫萬以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。
3、探索掌握整千數(shù)加、減的計算方法。4、體會數(shù)在現(xiàn)實生活中的作用,培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點:經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程,借助直觀材料初步認(rèn)識計數(shù)單位千和萬,直觀感受“10
個一千是一萬。
教學(xué)難點:在具體的情境中認(rèn)讀整千數(shù)和一萬,會并結(jié)合具體的情景感受較大數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備:計數(shù)器、學(xué)具卡片(正方體圖)、掛圖
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,談話引入。
觀看圖片鮮花(一朵,幾十朵,幾百朵)
教師與學(xué)生交流:讓學(xué)生感受數(shù)字在我們的生活中用處很大。
二、新授內(nèi)容:
1、認(rèn)識整千數(shù)
下面的這樣一個大正方體里有多少個小正方體?
(動畫演示:一個一個數(shù),一十一十?dāng)?shù),一百一百數(shù),)你是怎樣數(shù)的?
圖1圖3
圖2圖4
一個一個地數(shù),10個一是十。
一個一百
10一十10個一千
10個10個
一十一十地數(shù),10個十是一百。一百一百地數(shù),10個一百是一千。我們就用一個正方體表示一千。(依次出示1-10個正方體)
問:這是幾千?(3個正方體表示3個一千就是三千)10個一千是多少?為什么?你是怎樣想的?(討論交流)一起來數(shù)一數(shù),一千,二千一萬。一萬里面有幾個一千?【板書】【10個一千是一萬】
2、整千數(shù)的讀寫
我們已經(jīng)知道了一萬有多大,看計數(shù)器,你能說說計數(shù)器上有哪些數(shù)位嗎?(個、
十、百、千)
在千位上拔上三個珠子,表示幾個幾?是多少?在千位上拔上五個珠子,表示幾個幾?是多少?一萬在計數(shù)器上怎樣表示?
3、學(xué)生自主交流,練習(xí)在計數(shù)器上撥珠。
4、制作數(shù)位順序表
師:誰來總結(jié)一下,到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)位。(個位、十位、百位、千位、萬位)
師:你能用老師給你提供的卡片,制作一張屬于你們小組的數(shù)位順序表嗎?數(shù)位順序表()位()位()位()位()位
5、小組活動,制作數(shù)位順序表。討論交流。三、鞏固新知:
1、P17/2、3讀出橫線上的數(shù),說說自己的感受。寫出橫線上的數(shù)(練習(xí)紙)
在生活中的延伸。2、P17/1填數(shù)軸圖。
(1)在方框里填上合適的數(shù)。
(2)小組討論:7000接近1000,還是10000?為什么?3、口算練習(xí)4、應(yīng)用題:
圖一:下面讓我們一起來欣賞一段精彩的奧運片斷。邢慧娜跑一萬米長跑,已經(jīng)跑了8000米,還剩多少米?
四、小結(jié):你了解了什么?對幾千、一萬這樣的數(shù)有什么感受?
教學(xué)后記:這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生在二年級時已經(jīng)接觸過,所以這節(jié)課主要是要進一步建
立“萬”的概念。在練習(xí)中,感知“萬“。
第二課時認(rèn)識幾千幾百幾十幾(一)
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第五冊P19教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過操作實踐和聯(lián)系實際的活動,初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義,了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。
2、能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù),會口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)重點:理解數(shù)的意義,掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法。
教學(xué)難點:理解中間有0和末尾有0的讀法,正確運用知識解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備:計數(shù)器、情境掛圖;
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、想一想:我們昨天學(xué)習(xí)了哪個新的計數(shù)單位?2、算一算:8000-201*=10000-7000=
201*+1000=201*+5000=6000+201*=
二、學(xué)習(xí)新知
1、拿出計數(shù)器,在個位上撥“2”,想一想“2”表示什么?
2、繼續(xù)在十位上撥“5”,它又表示什么?它和個位上的“2”合在一起,表示什么?
3、繼續(xù)在百位上撥“6”,表示什么?與個位、十位上的數(shù)合在一起,又表示什么?4、在千位上撥“3”,表示什么?與百位、十位、個位上的數(shù)合起來又表示什么?誰能完整地來說一說?
5、師出示“2個千、3個百、6個十和5個一合起來是多少?”的題目,請一位同學(xué)在計數(shù)器上撥一撥,其他同學(xué)思考:這個數(shù)是多少?怎么讀?6、請學(xué)生來報一個數(shù),請另一個學(xué)生在計數(shù)器上撥數(shù),要求說出這個數(shù)的組成及讀法。
7、再出示“3個千、5個十和2個一合起來是多少?”請學(xué)生試著寫一寫、讀一讀。
8、想一想“三千零二是由幾個千和幾個一組成的?
9、誰能來讀一讀“3002”這個數(shù)?學(xué)生先進行試讀,在請學(xué)生來讀。能不能讀成“三千零零二”,在什么情況下兩個“0”,只要讀一個零?
10、讀一讀:300430403400(體會:如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來的。)
三、練習(xí)
1、做“試一試”
先說出數(shù)的組成,再寫一寫,讀一讀。學(xué)生先獨立完成,做完后進行交流,比較。2、做“想想做做”的第1題。
先在書上寫一寫,再讀一讀。3、完成“想想做做”第2題。先說出各數(shù)的組成,再讀一讀。37455160603080024、完成“想想做做”的第3題。寫出下面商品的價錢。
三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元先讓學(xué)生獨立完成在書上,再進行交流。
四、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你明白了什么?
五、作業(yè):完成“想想做做”的第6題。
教學(xué)后記:
第三課時認(rèn)識幾千幾百幾十幾(二)
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第五冊P19
教學(xué)目標(biāo):通過練習(xí)使學(xué)生能熟練地認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),能熟練口算整千
數(shù)加、減整千數(shù),整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)重難點:0的讀法。教具準(zhǔn)備:計數(shù)器、掛圖。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí):
1、算一算:201*+201*=4000+1000=
3000+4000=10000-201*=201*+3000=
2、讀一讀:21763098900120302300201*3、6782里面有()個千、()個百、()個十和()個一。3004里面有3個()和4個()。5個千和4個百組成的數(shù)是()。5個千和4個十組成的數(shù)是()。5個千和4個一組成的數(shù)是()。
二、練習(xí):
1、讀出下面橫線上的數(shù)。
世界最高峰珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。世界第一大洋太平洋的平均深度大約是4028米。2、寫出下面橫線上的數(shù)。
世界第一斜拉索橋上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。世界著名的大瀑布尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。3、做“想想做做”的第7題。
學(xué)生先在書上完成,再組織交流。引導(dǎo)學(xué)生進行對比,體會每組3道題之間的聯(lián)系。4、找規(guī)律:
讓學(xué)生先獨立完成“想想做做”的第8題,
然后同桌兩人合作進行找規(guī)律,看哪個組先找到規(guī)律。5、組數(shù)活動:
老師提供3、7、0、0這四個數(shù)字,請學(xué)生進行組數(shù)活動。看誰組成的數(shù)最多?6、連一連:
書上的第11題,學(xué)生先獨立完成,再組織交流。7、課外小知識:
學(xué)生自學(xué)“你知道嗎?”的課外讀物。自學(xué)后請同學(xué)來說一說:你知道了些什么?
三、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?四、作業(yè):完成“想想做做”的第9題。教學(xué)后記:
第四課時比較數(shù)的大小
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版國標(biāo)本數(shù)學(xué)第五冊第24頁~26頁“比較數(shù)的大小”。
教材分析:萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了的“20以內(nèi)和百以內(nèi)的大小比
較方法”、“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和讀寫”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它也為今后進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和學(xué)習(xí)“多位數(shù)的大小比較”和“萬以內(nèi)數(shù)的加減法”奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):使學(xué)生進一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的
方法。
2、能力目標(biāo):A.培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和抽象概括的能力。B.初步培養(yǎng)學(xué)生搜索信息的能力。
3、情感目標(biāo):A.讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
B、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會合作與成功的愉悅。教學(xué)重點:掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法教學(xué)難點:熟練進行數(shù)的大小比較。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知識,導(dǎo)入新課:
1、比較下面數(shù)的大小,并說一說你是怎么比的?
324()432324()342
2、一件衣服87元,一條褲子218元,褲子和衣服哪個更貴?你怎么知道
的?
二、討論探究,掌握方法:
1、出示一臺電視機的價格是2530元,一臺空調(diào)機的價格是3680元,想
一想:電視機和空調(diào)機比,哪一臺的價格低一些?2、小組進行討論。3、進行交流。
(方法可能有兩種,一是2530不到3000,3680已超過3000。所以,2530比3680小。二是千位上2比3小,2530就比3680。
4、你會比電視機(2530元)和冰箱(2350元)的價格嗎?自己先把你的
方法與同桌說一說,再組織班級交流。(電視機和冰箱價格的千位上都是2,該怎樣比呢?)
5、任意選擇兩種商品,比一比它們的價格,再在小組里說說你是怎樣比
的。
6、練習(xí):比大。ú⒄f說你是怎樣想的?)
2380()32802380()23602380()82302380()3820
三、練習(xí):
1、做“想想做做”的第1題
學(xué)生先獨立完成在書上,再進行交流。
2、做“想想做做”的第2題。
火箭每秒能飛行4500米,人造衛(wèi)星每秒能飛行8000米。誰飛行得快?
先獨立完成,再組織交流。3、城關(guān)小學(xué)有學(xué)生1036名,林莊小學(xué)有學(xué)生890名,哪個學(xué)校的學(xué)生多?
指名學(xué)生說比較的方法,然后完成在書上。
4、做“想想做做”的第5題。下面的數(shù)各接近幾千?
401249007104289560448002
學(xué)生先相互說給對方聽,再在班級里進行交流。
四、小結(jié):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
五、作業(yè):完成“想想做做”的第4題
六、教學(xué)后記:
第六課時比較數(shù)的大。ň毩(xí)課)
教學(xué)目標(biāo):1、通過練習(xí)使學(xué)生能比較熟練地比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、會進行簡單的估計,發(fā)展學(xué)生的估計意識和能力。
教學(xué)重難點:萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教具準(zhǔn)備:卡片、掛圖。
教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí):
1、比較下面數(shù)的大小,并說說你是怎么想的?
4560()54604560()44604560()64504560()45202、把下面的數(shù)按從大到小的順序排列
1240214012042104
二、練習(xí):
1、老師出示四個數(shù)字,請同學(xué)先組成大小不同的數(shù),然后兩個兩個進行比較。8、6、0、5
2、學(xué)生先獨立進行組數(shù)練習(xí),然后同桌兩人分別拿出一個數(shù)進行比較。3、你能把這些數(shù)按照從大到小的順序,排一排嗎?4、做書上“想想做做”的第7題。
你能根據(jù)下面的統(tǒng)計回答問題嗎?先說給同桌聽,再在班級里進行交流。5、做書上“想想做做”的第8題。
請同學(xué)們按照五岳的高度從高到低排一排?西岳華山1997米北岳恒山201*米中岳嵩山1440米東岳泰山1524米南岳衡山1290米
6、根據(jù)這些天所學(xué)的內(nèi)容,你能也來出幾道題目考考你的同學(xué)嗎?(同學(xué)之間相互出題、做題)
三、小結(jié):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
四、作業(yè):完成“想想做做”的第7、8兩題。
五、教學(xué)后記:
第七課時練習(xí)三(1)
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版P27-28。
教學(xué)目標(biāo):通過練習(xí)使學(xué)生進一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、
寫和有關(guān)的口算方法,運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,促進學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。
教學(xué)重難點:更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法。
練習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、一千一千地數(shù),幾千后面的數(shù)是一萬?2、10個一千是多少?
3、6000接近1000還是接近10000?你是怎么想的?二、練習(xí):
1、做“練習(xí)三”的第1題。
先讓學(xué)生獨立完成在書上,再進行交流。2、完成“練習(xí)三”的第2題。
讀出下面各數(shù),并說一說每個數(shù)中的“6”各表示多少,再用線連一連。
3、做“練習(xí)三”的第3題。
寫出下面橫線上的數(shù)。
(1)在海拔三千一百九十七米的高原上,有我國最大的咸水湖青海湖。(2)世界上的鳥類大約有八千七百種。
(3)在一千三百八十年前,我國挖成了一條世界上最長的人工河
京杭大運河。
(4)這一版報紙大約有一萬字。4、計算:
7200-201*7000+30008000-30006700-700600+300010000-6000學(xué)生先做在書上,再組織交流。5、填表
星期五星期六星期日
1030人2914人3027人
(1)每天參觀的人數(shù)個接近幾千?
(2)參觀人數(shù)最多的一天比最少的一天大約多幾千人?
學(xué)生先獨立做在書上,在組織交流
課堂小結(jié):這節(jié)課我們一起練習(xí)了什么?通過今天的練習(xí),你有什么收獲?
教學(xué)后記:
第八課時練習(xí)三(2)
教學(xué)內(nèi)容:P27-28
教學(xué)目標(biāo):通過練習(xí)使學(xué)生進一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、
寫和有關(guān)的口算方法,運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,促進學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。
教學(xué)重難點:更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法。
教學(xué)過程:
一、比較數(shù)的大。
1、出示書上第6題,在○里填上〉或
第三單元千克和克
全單元教材按"導(dǎo)入一教學(xué)千克一教學(xué)克一實踐活動"的線索編寫。1.從生活實例引發(fā)學(xué)習(xí)熱情,凝聚注意。
學(xué)生在生活中都接觸過"物體有多重"這樣的事情,并有初步的感性認(rèn)識。在一年級(上冊)教材第二單元"比一比"中也比過哪個物體重、哪個物體輕。教材把這些作為教學(xué)的起點。
第35頁照片中有兩袋食品,問學(xué)生"哪一袋重一些"這個問題喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗用手掂一掂或用秤稱一稱。教材緊接著用秤稱的方法介紹了生活中常見的磅秤、臺秤、彈簧秤、電子秤以及天平等。
用秤稱物體有多重,還需要計量單位。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)"千克"的愿望,把學(xué)習(xí)注意集中到"千克"上來。2.教學(xué)千克"的活動多樣。
第一,讓學(xué)生知道"千克"。教材一方面告訴學(xué)生"稱一般物品有多重,常用千克作單位",同時讓學(xué)生觀察臺秤"指針指著數(shù)字1,表示重1千克"。在講千克時不僅介紹了符號"kg",還介紹了千克又叫"公斤"。符號"kg"在"想想做做"中多次使用,"公斤"只是介紹,練習(xí)中不使用。
第二,讓學(xué)生感知1千克。教材要求學(xué)生稱出1千克大米,裝在袋里,用手拎一拎;稱出1千克雞蛋,拎一拎并數(shù)一數(shù)有多少個;到商店里去看一看,哪些物品重1千克。希望學(xué)生通過這些實踐活動親身體會1千克有多重。在此基礎(chǔ)上,教材還讓學(xué)生體會兒千克,如媽媽買了哪些菜,各重幾千克,你能拎起幾千克重的物品等。這些活動都是讓學(xué)生在具體的生活情境中,感受并認(rèn)識千克。
第三,讓學(xué)生了解千克在生活中的應(yīng)用。教材中有許多照片如1袋鹽水鴨重lkg、1袋大米5kg、電梯可載重l000kg。結(jié)合認(rèn)識秤的練習(xí),用千克作單位顯示一些蔬菜、瓜果有多重。還在"你知道嗎"里介紹乘坐火車、飛機旅行時攜帶或托運物品的重量規(guī)定。3.教學(xué)"克"的方法有特色。
首先讓學(xué)生建立直感1克是很輕的。教材用天平稱出10克黃豆,讓學(xué)生看到10克黃豆只有幾十粒,感到1克是很輕的。這是對1克的首次感知,還使學(xué)生產(chǎn)生"1克究竟有多重"的學(xué)習(xí)興趣。
接著讓學(xué)生體驗1克有多重。教材告訴學(xué)生1個2分硬幣大約重1克,并要求他們掂一掂,感受1克。為了幫助學(xué)生加強對1克的印象,教材還通過"1根羽毛比1克輕"、1把直尺比1克重"凸現(xiàn)1克。
然后讓學(xué)生研究克與千克間的進率。教材沒有直接告訴學(xué)生1千克=1000克,而讓他們在稱鹽的活動中去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過稱鹽的活動,不僅能得到千克與克的關(guān)系,而且再次體會1千克與1克各有多重。4.結(jié)合解決實際問題進行計算和估計。
第42頁第4題里1個大面包重190克,4個小面包每個重70克,求這5介面包一共重多少克;第5題告訴學(xué)生三袋點心各重多少克,讓他們求其中兩袋食品相差多重。在解決這些問題時進行了加、減、乘法計算,避免了枯燥、機械的純計算訓(xùn)練。
第43頁第6題在求出1號杯里有水60克后,通過觀察與比較,說一說2號、3號杯里大約各有多少克水。這里結(jié)合計算進行估計,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的
估計習(xí)慣和能力。
5.以千克為內(nèi)容安排實踐活動。
第44頁《稱一稱》分兩段進行。第一段稱1千克水果,數(shù)數(shù)大約有多少個。其中蘋果、橘子、西紅柿和黃瓜是常見水果,幾乎各地都能看到。表格里留了兩個空格,讓學(xué)生另選其他水果,特別是當(dāng)?shù)氐奶厣。這一段通過稱和數(shù),再次引導(dǎo)學(xué)生體會1千克有多重。第二段稱體重。生活中經(jīng)常遇到不是整千克重的情況,教材著力指導(dǎo)學(xué)生識別秤面上表示的體重,通過幾名孩子的對話,逐步體會"大約重23千克"的意思。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生分小組開展稱體重活動。
第一課時認(rèn)識千克
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版三年級(上冊)第29~32頁
教學(xué)目的:1、通過難看生活中各種各樣的秤,知道秤在生活中的作用。
2、在具體生活情境中,感受并認(rèn)識的單位千克,活動體驗1千克大約有多
重,使學(xué)生初步建立千克的質(zhì)量觀念。
3、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到生活處處與數(shù)學(xué)聯(lián)系著。
教學(xué)重點:1、感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克,初步建立千克質(zhì)量觀念,知道千克的符號為
“kg”;
2、了解用秤(臺秤)稱物體質(zhì)量的方法;
3、在學(xué)習(xí)知識的過程中發(fā)展學(xué)生的觀察、想像、交流、實驗等能力;了解、
體驗身邊的數(shù)學(xué),體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)難點:使學(xué)生認(rèn)識千克,初步建立起1千克質(zhì)量概念
教具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖、大米、臺秤、彈簧秤、書、1千克鉛塊、兩個同樣大小的盒子
(一個是空的)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知輕重,如何判斷物體的輕重。
1、同時出示一本厚的書和一本薄的書。
老師問:這兩件誰重呀?為什么?學(xué)生回答。
板書:用眼看一看(觀察)
2、出示兩個差不多大的盒子,一個里面裝有物品,一個里面是空的。
老師問:這下又是誰重了?為什么?學(xué)生說。
這時大家出現(xiàn)了兩種答案,并有爭論。關(guān)鍵是在于這兩樣?xùn)|西差不多大,關(guān)靠眼睛看不出誰重誰輕。誰能有什么簡單的方法快速的判斷出到底誰重呢?(用手掂一掂)
讓學(xué)生上臺用手掂一掂。(兩名)板書:用手掂一掂
3、剛才兩名同學(xué)用手掂出了它重一些,那么它到底有多重呢?我們怎樣才能準(zhǔn)確的知道?學(xué)生說:(用秤稱一稱)板書:用秤稱一稱二、認(rèn)識秤
1、誰能說說你見過了哪些秤,大概是用來稱什么的?(學(xué)生邊說邊出示掛圖)
老師簡單地介紹各種秤的名稱以及用途。
再問學(xué)生:我們?nèi)粘I钪袘?yīng)用最多而且最為方便的是那一種秤呢?學(xué)生說:臺秤。
2、出示臺秤,還有臺秤的掛圖,讓學(xué)生仔細觀察實物和掛圖。老師說:大家觀察一下,看看這個臺秤,都有些什么組成的?
(有學(xué)生說道:上邊有“kg”這兩個字母。)
三、認(rèn)識千克
1.老師說:既然大家觀察那么認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)了那么多東西。這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一個新的單位“千克”,請大家看小黑板上的內(nèi)容。
出示小黑板。
(小黑板上內(nèi)容是“稱一般物品有多重,常用作單位。可以用符號表示。)
學(xué)生回答,老師指導(dǎo),完成小黑板。填完后讓學(xué)生讀一讀,并要求記住。
老師補充:在日常生活中,我們還把“1千克”稱為“1公斤”。
2、出示一個1千克重的物體(鉛塊)。
師說:現(xiàn)在我們來稱一樣?xùn)|西,請大家認(rèn)真觀察。把鉛塊放在臺秤上邊。(學(xué)生觀察)
師問:臺秤有沒有發(fā)生什么變化?學(xué)生說:指針指到“1”了.
師問:指針指到"1",說明了什么?學(xué)生說:說明了它重1千克。(板書1千克)
你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎?(讓學(xué)生上臺指一指)(1名)
四、課堂練習(xí)(想想做做)
1、書本第30頁第一題
師說:請同學(xué)們先認(rèn)真觀察圖中的內(nèi)容,再完成題目。(學(xué)生做題)
師問:第一幅圖中鹽水鴨有多重?學(xué)生答:1千克。師說;第二幅呢?學(xué)生說:5千克。
師說:大家再仔細看看,看看誰有新發(fā)現(xiàn)?(凈含量)
師問:什么是凈含量?(讓學(xué)生說)
2、出示電梯圖。P31(2)
這是貼在電梯里的一個標(biāo)志,誰能說說這個標(biāo)志告訴了我們什么?為什么要把它貼在電梯里?
(有一個1000kg)這說明了什么?
(電梯最大能載重1000kg,千萬不能超載,否則會發(fā)生危險!)出示卡車圖。
在這輛卡車上面有沒有我們今天所學(xué)習(xí)的千克?(5000Kg)
這個5000Kg的標(biāo)志告訴了我們什么?(這輛汽車的最大載重量是5000Kg)
注意:有學(xué)生把“1000kg”和“5000kg”說成是“1千克”和“5千克”。應(yīng)要
糾正,并強調(diào)“kg”是千克的符號,千克時一個完整的單位名詞,不可拆分。
3、P30(3)說出每種蔬菜各重幾千克。
這一題要提醒學(xué)生:稱不同重量的東西可以用不同種類的適合的秤。
五、實踐活動(一)稱大米
1、老師先示范。2、讓學(xué)生分小組稱出一千克的大米,然后分別拎一拎,感覺一下1千克的重量,
最后讓學(xué)生說說是什么感覺?
(二)稱書本和文具1、先整本整本書稱
2、不夠時可以再加上一些文具,直到稱夠1千克的東西3、觀察,1千克的東西有多少.(三)估計物體的重量
1、出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋果,分別用袋子裝好。2、讓學(xué)生上臺拎一拎,估計重量,然后老師稱一稱。
六、課堂總結(jié):這節(jié)課學(xué)了什么啊?你有哪些收獲?(出示課題)七、課外作業(yè)
1、練習(xí)冊
2、利用國慶長假期時間,陪家長到菜場買菜,看看買到了哪些菜,分別各重多少千克?
【教學(xué)后記】
第二課時認(rèn)識克
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第五冊33頁
教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生體會1克有多重。
2、讓學(xué)生體會克的產(chǎn)生也是實際測量的需要。
教學(xué)重難點:體會1克有多重。
教具準(zhǔn)備:2分硬幣、各類標(biāo)有克作單位的包裝袋、直尺、羽毛、黃豆、橡皮等教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)千克和克這方面的知識,誰來說一說在什么情況下,我們要用到克作單位?
二、新課學(xué)習(xí):
1.你知道怎樣的物品重大約是1克?請舉例。2.一根羽毛的重量比1克輕還是重?3.一把直尺呢?
4.用手去掂一掂2分硬幣,看它有多重?5.看圖說出下面的水果大約各重多少克?
橙子:150克哈密瓜:1250克
6.拿出帶來的包裝袋,看一看包裝袋上,分別標(biāo)有多少克?
學(xué)生拿出從家里帶來的包裝袋,分辨每個包裝袋分別裝有多少克?
三、鞏固練習(xí):
1、試一試
稱一稱數(shù)學(xué)書大約重多少克,再稱稱鉛筆盒大約重多少克?2、做“想想做做”的第1題。
你能說出下面的物品各有多重嗎?3、做“想想做做”的第2題。
用手掂一掂,估計下面的物品比1克輕還是比1克重?
一根橡皮筋、一包餐巾紙、一些鉛筆屑。
4.做“想想做做”的第3題。
2千克=()克3000克=()千克9000克=()千克7千克=()克學(xué)生先獨立完成在書上,在組織交流。
5.做“想想做做”的第4題。
觀察杯子里的水與空杯的變化,想一想:(1)杯子里的水重多少
克?(2)照樣子稱一杯水,算算杯子里的水重多少克。
四、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過練習(xí)你有什么收獲?五、教學(xué)后記:。
第三課時練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)四教學(xué)目標(biāo):
1.通過對實物和相應(yīng)重量的連線以及選擇相應(yīng)的計量單位,鞏固已初步建立的千克和克的概念,體驗這些單位在生活里的應(yīng)用。
2.聯(lián)系生活實際,應(yīng)用千克和克,來解決一些實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)重難點:聯(lián)系生活實際,應(yīng)用千克和克,來解決一些實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意
識。
教具準(zhǔn)備:掛圖。
教學(xué)過程:
一、估計:出示書上的圖片,(梨、公雞、雞蛋、豬)
先讓學(xué)生進行估計,每樣物品大概有多重?然后進行連線練習(xí)。
二、填空:在括號里填上“千克”或“克”。鉛球重4()籃球重650()乒乓球重()杠鈴重50()
三、填“〉”、“〈”或“=”。
800克()4千克3千克()3000克
2千克()1500克7000克()9千克
三、算一算:
出示一袋重為190克的面包,再出示4個一袋的面包,每個重為70克,想一想這5個面包一共是多少克?
四、比一比:
出示一袋牛奶饅頭,凈含量為400克,一袋素菜包,凈含量為420克,一袋三鮮餛飩,凈含量為600克。(1)一袋三鮮餛飩比一袋牛奶饅頭重多少克?(2)一袋牛奶饅頭比一袋素菜包輕多少克?(3)你還能提哪些問題?
五、想一想:
一個空杯重240克,1號杯重300克,(1)1號杯里的水重多少克?(2)你能估計出2、3號杯里的水各重多少克嗎?
六、實踐活動:
到食品商店去看一看,有哪些袋裝食品是用克作單位的,各是多少克;有哪些袋裝食品是用千克作單位的,各是多少千克。(請大家利用休息日到商店里去走一走,看一看。)
七、思考題:
每個菠蘿都同樣重,每個蘋果也都同樣重。1個菠蘿的重量是1個蘋果的
幾倍?在正確的答案下面畫“√”。
八、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
同你的同桌相互說一說。
九、作業(yè):完成練習(xí)四的第3、4、5題。
十、教學(xué)后記:
稱一稱練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容:教科書第38頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):
1、通過稱一稱的活動,讓學(xué)生經(jīng)歷稱物體的過程,進一步感受千克與克的實際意義,提高實際操作能力。
2、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識。通
3、通過計算和稱量體重,了解自己的身體發(fā)育狀況,促進良好的生活習(xí)慣的形成。
教學(xué)過程:一、調(diào)查匯報
同學(xué)們,我們已經(jīng)一起認(rèn)識了千克和克,上節(jié)課讓你們到商店調(diào)查那些商品的重量是用千克做單位的,各是多少,誰來說一說?
二、實踐操作
1、猜一猜
今天同學(xué)們從家里帶來了什么?老師也帶來一樣?xùn)|西,想知道是什么嗎?(出示袋子讓學(xué)生猜一猜)打開袋子驗證。想知道一些什么嗎?(有多少個蘋果?有多少千克蘋果?)
想知道有多少個蘋果怎么辦?(數(shù)一數(shù))想知道有多少千克蘋果怎么辦?(稱一稱)2、動手實踐
(1)教師稱蘋果的重量。
你們看這些蘋果重多少千克?(1千克)我們一起數(shù)一數(shù)1千克蘋果有多少個?你們想自己稱一稱嗎?(2)分組活動。
各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個并且把
數(shù)的個數(shù)填在表格里。然后展示在黑板上。(3)請小組長上來匯報情況。
(4)看著這些表里的數(shù)據(jù),你們發(fā)現(xiàn)了什么?(各種、蔬菜1千克大約有多少個)、3、估一估
(1)出示教師帶的梨,你們能估一估1千克大約有多少個嗎?為什么?
(2)稱一稱,驗證學(xué)生估計的結(jié)果。
談話:都是1千克,但是大小不一樣,所以個數(shù)也不一樣。、
4、稱體重。
(1)先認(rèn)識秤,然后分組稱。稱完后填在表格里。
(2)閱讀“你知道嗎?”再用這種方法算一算自己的體重,并結(jié)合進行健康教育。
三、全課總結(jié)。
教學(xué)后記:
第四單元加和減
一、知識技能:
a)使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的過程,能口算和在100以
內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法。
b)讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和
方法,會用兩步計算解決一些相應(yīng)的實際問題。c)初步形成獨立思考和探究問題的意識和習(xí)慣。二、數(shù)學(xué)思考:
1、重視讓學(xué)生在嘗試探索的學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程。2、強調(diào)學(xué)生在與他人合作交流的過程中,自主選擇比較合理的算法。3、注重估算能力的培養(yǎng)。三、解決問題:
讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,會用兩步計算解決一些相應(yīng)的實際問題。四、情感態(tài)度:
1、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)的價值,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
2、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗,進一步增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,初步形成獨立思考和探究問題的意識和習(xí)慣。
五、教材說明:
首先教材創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的生活情境,把解決實際問題與計算教學(xué)結(jié)合起來。教材在教學(xué)口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法時,都通過學(xué)生日常生活中經(jīng)常經(jīng)歷的購物情境,引發(fā)學(xué)習(xí)口算的需要,讓學(xué)生探索和學(xué)會相應(yīng)的減法,從而將數(shù)學(xué)與生活自然地融合在一起。在學(xué)習(xí)用兩步計算解決稍復(fù)雜的實際問題時,也是通過購買一套服裝的生活問題,引導(dǎo)學(xué)生分析、解決。其次教材重視學(xué)生在嘗試探索的學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程。教材在教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法時,讓學(xué)生先嘗試口算出結(jié)果,再在小組中交流自己是怎樣算的,使自己的算法得到確認(rèn)或修正。再次教材強調(diào)學(xué)生在與他人合作交流的過程中,自主選擇比較合理的算法。啟發(fā)學(xué)生在交流中整理思路,反思自己的探索過程,獲得正確合理的算法,并逐步學(xué)會比較、體會哪種算法更加合理、有效。六、課時安排:8課時
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算(81)新授課
教學(xué)內(nèi)容:教科書第3940頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程,能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù),以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)。
2、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,能運用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實際問題。
3、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)的價值,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點:能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù),以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)。
教學(xué)難點:經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題一些策略和方法。教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,探究新知1、出示商店圖。
這個玩具店真漂亮,玩具真多。貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具,你能說出
他們各買什么玩具嗎?你是怎么知道的?他們怎樣付款呢,你們能幫他們算算嗎?
2、提問:書上要解決什么問題?你打算先解決什么問題,再解決什么問題?你能
幫他們列出算式嗎?3、學(xué)生口頭列式,教師板書:
貝貝應(yīng)付錢:44+25=瑪麗應(yīng)付錢:44+38=
4、貝貝和瑪麗都沒有帶紙和筆,他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你會幫助他們計算
嗎?先自己想一想,再在小組內(nèi)相互交流。
5、集體交流反饋。確認(rèn)和選擇自己喜歡哪種算法。6、比較兩道算式的異同點。
通過討論得出:第一道算式相加不需要進位,第二道算式相加時需要進位。二、鞏固深化完成想想做做。三、課后延伸和課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?
回家后可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實際問題。
教學(xué)后記:
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算(82)新授課
教學(xué)內(nèi)容:教科書第4142頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的情境中,經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過程,能正確地進行
計算。
2、在解決實際問題的過程中,進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。增強數(shù)學(xué)意識,
發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨立思考、樂于交流的習(xí)慣。
教學(xué)重點:經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過程,能正確地進行計算。
教學(xué)難點:經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入。
出示例題情境圖。談話:歡迎小朋友再次光臨玩具店。上一次我們在解決了很多數(shù)學(xué)問題,今天,讓我們來作進一步的研究,誰能根據(jù)提供的信息提出一些應(yīng)減法計算的數(shù)學(xué)問題?
柑橘學(xué)生的回答出示以下三個問題:1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元?2、玩具火車比玩具轎車貴多少元?3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元?
學(xué)生根據(jù)問題口頭列出算式,教師板書:38-25=44-25=44-38=
二、主動探索:
1、探索不退位的兩位數(shù)減位數(shù)的口算方法。學(xué)生先獨立口算38-25,然后在小組內(nèi)進行交流。學(xué)生在全班進行交流自己的算法。
討論自己的算法和其他同學(xué)的有什么不同?你最喜歡那種算法?2、用上面的方法完成44-25。
3、比較38-25和44-25兩題在計算時有什么相同?有什么不同?4、試一試。
嘗試完成44-38,完成后同桌交流,在指名說說不同的口算方法。5、小結(jié)。
二、鞏固深化完成想想做做。
三、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?
回家后可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實際問題。
教學(xué)后記:
兩步計算的實際應(yīng)用題(83)新授課
教學(xué)內(nèi)容:教科書第4344頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程,感受解決問題的一些策略,學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系,學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計算實際問題及相應(yīng)的變式問題。2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,初步形成獨立思考和探究問題的意識和習(xí)慣。
教學(xué)重點:學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計算實際問題及相應(yīng)的變式問題。教學(xué)難點:學(xué)會畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入。
談話:今天。老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服都很漂亮,你知道你的上衣和褲子的價格嗎?這節(jié)可我們就來解決一個有關(guān)買衣服的問題。
二、學(xué)習(xí)新知:1、教學(xué)例題。
(!)出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價28元。營業(yè)員阿姨說:
上衣的價錢是褲子的3倍。媽媽問:買一套衣服多少錢?
你從中知道那些信息?買一套衣服是什么意思?
(2)談話:今天老師還請來了一位數(shù)學(xué)小助手,它的名字叫線段圖。我們可以
先用一條線段表示出褲子的價錢。(教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖)
那么,你們想一想,表示上衣價錢的線段該畫多長呢?(學(xué)生討論)為什么要畫這樣的3份長?讓學(xué)生在書上化除表示上衣價錢的線段,并指
名到黑板上畫。
最后根據(jù)問題寫上問號。
(3)談話:這個問題你會解決嗎?做在草稿本上。(4)交流:你是怎么列式的?說說先算什么?再算什么?(5)有不同的算法嗎?(不要求一題多解)2、教學(xué)試一試。
(1)如果把問題改成“一件上衣比一條褲子貴多少元?”你會解決這個問題嗎?(2)問:問題改了,線段圖要改嗎?怎樣改?(3)學(xué)生解答。做完后交流。
3、比較。這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方?
三、鞏固深化。完成想想做做1-3題。
四、課堂作業(yè)。
想想做做第4題。
教學(xué)后記:
第五單元24時記時法
一、知識技能:
1、通過具體的生活情景,使學(xué)生了解24時記時法。2、會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
3、結(jié)合生活實際,使學(xué)生能夠進行一些有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算。
二、數(shù)學(xué)思考:
1、突出所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。2、重視發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化功能。3、幫助學(xué)生建立時間觀念。
三、解決問題:
1、會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、結(jié)合生活實際,使學(xué)生能夠進行一些有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算。
四、情感態(tài)度:
使學(xué)生在認(rèn)識24時記時法的過程中,體會24時記時法在生活里的運用,幫助學(xué)生建立時間觀念,會合理地安排時間,養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。
五、教材說明:
首先教材能突出所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材來進行教學(xué)。如教學(xué)24時記時法和有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算時,都選用了學(xué)生非常感興趣的電視節(jié)目預(yù)報的情境提出問題、開展學(xué)習(xí)活動。同時還注重相應(yīng)知識在生活中的應(yīng)用,如讓學(xué)生設(shè)計周末一天的安排等。其次教材在編寫時,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化功能,從更為廣闊的視野為學(xué)生提供有關(guān)時間的知識。以“你知道嗎”的形式,介紹了一些古人記時的方法,介紹在同一時刻世界不同時區(qū)的時間各不相同這一常識。同時,在時間活動中引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排時間,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
六、課時安排:5課時
24時記時法(51)新授課
教學(xué)內(nèi)容:教科書第4952頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):
1.通過具體的生活情境了解24時記時法。2.會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
3.在參與認(rèn)識的過程中,體會24時記時法在生活中的應(yīng)用。4.幫助學(xué)生建立時間觀念,養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣!窘虒W(xué)重點、難點】
了解24時記時法,會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知
1、欣賞《天線寶寶》片段。
瞧,是誰來了?
2、提問:這是《東方兒童》欄目中的一個節(jié)目,你知道《東方兒童》是晚上幾時
播出的嗎?(晚上8時)你知道播音員阿姨是怎么報的嗎?(20時)這是怎么回事呀?
3、揭題:大家說的晚上8時用的是普通記時法,而播音員阿姨說的20時用的是
24時記時法,其實啊這是同一時刻的兩種計時法。今天這節(jié)課我們就要研究24時記時法。(出示:24時記時法)
二、操作演示,深化認(rèn)識
1、提問:關(guān)于24時計時法你了解多少呢?
剛才同學(xué)們的回答中有的是對的,有的是不完全正確的,到底什么是24時記
時法,怎樣用24時記時法表示一天的某一時刻呢?2、認(rèn)識0時到12時
(1)我們把晚上12時看作是一天的開始,用24時記時法表示也就是0時。那時你在干什么呢?(睡覺)
可能還在做夢呢,在甜蜜的夢境中嶄新的一天開始了。
(2)(時針轉(zhuǎn)動,時針轉(zhuǎn)到6:起床了)起床了!現(xiàn)在是什么時間了?(6時、上午6時)
上午6時用24時記時法表示就簡單地說成6時。
(3)(時針轉(zhuǎn)至7出現(xiàn):上學(xué)了)上學(xué)了!現(xiàn)在又是什么時間了?你會用24時記時
法表示嗎?與你的同伴互相說一說,誰來說?
上午7時用24時記時法表示就簡單地說成7時。
(4)(時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動到10,匯報,再轉(zhuǎn)到12)時針走了一圈,現(xiàn)在是什么時間了?
你會用24時記時法表示嗎?自己輕聲說一說,誰來說?中午12時用24時記時法表示就簡單地說成12時。
(5)小結(jié):從0時開始到12時已經(jīng)經(jīng)過了幾個小時?在這12個小時中,用24時
記時法與普通記時法表示時刻有什么不同?小組討論一下,誰來說?
(在這12個小時中,用普通記時法表示的時刻,前面要加上午或者下午;用24時記時法表示的時刻,前面不要加上午或者下午。)
在這12個小時中,除了起床、上學(xué),你還有可能做哪些事呢?
3、認(rèn)識13時到24時
(1)(時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動到13)現(xiàn)在是什么時間了?你會用24時記時法表示嗎?與你
的同伴討論一下,誰來說?
大家的想法到底對不對呢,請電腦告訴我們吧。(下午1時就是13時)13時,
你是怎樣想到的呢?可以用數(shù)數(shù)的方法,也可以用計算的方法12+1=13更加方便。(2)(時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動)搶答,用24時記時法表示,你是怎么想的?(選擇幾個:)(3)這一天終于結(jié)束了,同時意味著新的一天又開始了。從13時到24時又經(jīng)過了
幾個小時?在這12個小時中,用24時記時法與普通記時法表示時刻又有什么不同?小組討論一下,誰來說?
在這12個小時中,用普通記時法表示的時刻,前面要加下午或者晚上;用24時記時法表示的時刻,前面不要加下午或者晚上,而且要把鐘面上的時刻加上12。
三、鞏固練習(xí),發(fā)展延伸
學(xué)生課前收集資料
1、提問:現(xiàn)在我們知道了從0時到24時就代表一天,在一天當(dāng)中可以做很多事,
讓我們來看看小朋友一天的安排吧。
2、出示四副圖,讓學(xué)生依次匯報:你會用24時記時法來說一說什么時候在干什么?養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣,希望大家向她一樣珍惜時間,做守時的小主人。好嗎?3、提問:了解了一天的安排,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?隱去兩副,剩上學(xué)圖和睡覺圖。
同樣是時針指著9,分針指著12,為什么一個是9時,另一個卻是24時?小組討論一下,誰來說?(因為一個是上午的9時,一個是晚上的9時。)4、資料展示
提問:我們已經(jīng)認(rèn)識了24時記時法,那么哪些地方是用它來記時的呢?大家在
課前已收集了一些,愿意和大家共享嗎?(學(xué)生書面或者網(wǎng)絡(luò)資料匯報)
提問:除了同學(xué)們介紹的那些,還有這些(出示:營業(yè)牌、通行標(biāo)志、火車票)
你能用24記時法和普通記時法分別讀一讀嗎?學(xué)生讀。
師:生活中各行各業(yè)都有自己的規(guī)章制度,我們每個人都要嚴(yán)格遵守這些制度,
這樣我們的生活才有可能井井有條、蒸蒸日上。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么?是怎樣學(xué)到的?
教學(xué)后記:
簡單的時間計算(52)新授課
教學(xué)內(nèi)容:教科書第5355頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活實際,自主探究計算時間的算法,能根據(jù)具體靈活地進行有關(guān)計算。2、進一步感知和體驗時間,逐步建立時間觀念。
3、進一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,進一步培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點:計算經(jīng)過時間的思路與方法。
教學(xué)難點:計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,探究方法。
談話:現(xiàn)在的電視節(jié)目內(nèi)容時豐富多彩,你喜歡看什么電視節(jié)目?這個節(jié)目從
什么時候開始,到什么時候結(jié)束,播放了多長時間?出示電視節(jié)目預(yù)報表。
在這張節(jié)目預(yù)報中,你會選擇收看哪個節(jié)目?根據(jù)你的觀察,你知道哪個電視節(jié)目播放的時間比較長?哪個電視節(jié)目播放的時間比較長短?你是怎么知道的?
學(xué)生交流計算的方法。教師選擇一些板書。
基本分兩類,一類是整時段時間計算,這一類計算比較簡單。另一類是計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少時間。
著重教學(xué)第二類的思考方法。讓學(xué)生充分交流并說說計算思路,師生共同分析。如“金色童年”播放了多長時間?學(xué)生可能想到讀的算法有:
(1)先算從8時50分到9時50分是1小時,9時50分與9時30分比,超過
了20分鐘,所以一共播放了60分20分=40分
(2)從8時50分到9時是10分鐘,從9時到9時30分是30分鐘,10+30=40分。
二、聯(lián)系生活實際,解決數(shù)學(xué)問題:做“想想做做”第1題到第5題
讓學(xué)生仔細讀題,認(rèn)真思考。做完后交流。三、閱讀資料,拓展知識學(xué)習(xí)“你知道嗎?”
教學(xué)后記:
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