青島66中高一語文集備組總結(jié)
青島66中高一語文集備組總結(jié)
201*-201*學年度第二學期,我們青島66中高一語文集備組團結(jié)協(xié)作、共同進步,進一步推廣學案教學,打造高效課堂,F(xiàn)將集備組的一些做法匯報如下:
1,強化學生三基礎(chǔ)書寫、背誦、表達。
從基礎(chǔ)年級開始,對學生的書寫、用筆、修改、規(guī)范答題等各方面進行指導(dǎo)。從高一學生入校開始,我們堅持“作業(yè)即練字”的理念,用小作文本作業(yè),采用“雙A制”評定學生的練字與作業(yè),并把這種制度納入必修學分之中,極大的促進了學生的寫字水平。期初,為了檢測,更是激勵學生的練字,我們組織了“高一學生誦讀經(jīng)典誦書寫經(jīng)典比賽”,效果很好。
把練字作業(yè)與經(jīng)典背誦結(jié)合起來,堅持初中高中的背誦方面的銜接,采用更加靈活的形式來檢測默寫。針對學生不敢開口,羞于表達的實際情況,我們開展了一年的“真我風采”表演活動,并在后期與誦讀經(jīng)典結(jié)合的很好,培養(yǎng)學生大膽講,主動講,表演講。
2,強化周三集備。
期初明確集備任務(wù),落實要求,細化內(nèi)容,作好每周三集備。主備教師以教授經(jīng)驗或者先導(dǎo)課的形式,細化備課中的各項內(nèi)容,確定教課思路,其他教師提出補充意見,形成統(tǒng)一的講授意見。每位教師針對學生實際情況,根據(jù)統(tǒng)一的學案內(nèi)容,采用靈活的講授方法,打造高效的課堂。中心發(fā)言人備課內(nèi)容要充分,試題、課件、學案等資源充分共享。3,重視課前的基礎(chǔ)檢測。
我們盡量避開以前的1-6小題套餐卷,提高課前檢測的靈活度,我們習慣的做法是細化1-6的考點內(nèi)容,爭取課前訓練一個小點,密度很大,效果好。
4,不回避高考,本學期,我們細化了高考的兩個考點內(nèi)容,作為訓練重點,一是病句,二是壓縮語段,其實經(jīng)過上學期的表達訓練,我們感到學生的語感有大的提高,與之有關(guān)的病句教學和壓縮語段教學更能強化語言表達,相得益彰,學生的興趣也很高。
5,繼續(xù)推進文體寫作教學,我們把必修1-3訓練的重點放在記敘文,把必修4-5訓練的重點放在議論文教學上面。采用“認識循序規(guī)范”的思路指導(dǎo)寫作,選擇容易突破的點,加大認識理解的力度,多鼓勵,多準備,讓學生每次都有收獲,每次都能為自己的文章陶醉一次,輕輕激動一次,課上寫一寫,課下練一練,牢固掌握簡易為文之法,防止“滑絲”現(xiàn)象。
6,初高中銜接常抓不懈,背誦是一個方面,其他內(nèi)容的細化與勾連其實是一個立體知識系統(tǒng)建立的過程,備課與講課、練習與講析,反復(fù)與積累都是很好的銜接過程,備課組在工作中,閻慧老師一直專門重點負責初高中銜接問題。
7,學案教學的常態(tài)化與模式化,特別是模式化的學案教學,扣準常規(guī),面向探究,學生處理的心態(tài)很穩(wěn)定。抓好高效課堂教學。課前認真?zhèn)湔n,精心設(shè)計教案,反復(fù)琢磨課堂語言的精練準確。多媒體教學輔助課堂,課堂要充實,精心設(shè)計問題,精教趣講,導(dǎo)、讀、思、探的環(huán)節(jié)設(shè)置合理緊湊。
8,注重教師教育的自身提升,一年來備課組成員先后開設(shè)青島市公開課、市研究課、校示范課等。兩位老師參加了市青年讀書班。王璐璐老師也在!扒嗄杲處熁炯寄艽筚悺敝腥〉脙(yōu)異成績。
青島六十六中學高一語文集備組
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青島66中高三語文備課組總結(jié)
備課組成員:
王堅、任美珍、陳宏、吳書英、孫翠華
高三的教學工作是緊張而忙碌的,好在有了每周的集備,才使得我們的工作盡管忙碌但總算有序,F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下,作為開展后面工作的借鑒。
這一學期的教學工作以期中考試為界分為兩個階段。期中考試前主要是文言版塊的復(fù)習,這一階段的復(fù)習總體感覺還可以,一步一個腳印,扎扎實實地由課內(nèi)到課外,逐一進行復(fù)習。復(fù)習的效果也還不錯,學生做文言文比以前輕松多了,得分也有了一定提高。不足之處是耗時過多,學生的拓展遷移能力還不夠,在文言翻譯上還存在不少問題。
第二階段主要為各個板塊的復(fù)習,具體安排如下:舊知鞏固:
認真講評期中考試試卷,從中發(fā)現(xiàn)問題,并在第二階段的復(fù)習中通過練習加以鞏固。
(1)字音、字形、成語等基礎(chǔ)知識,通過快餐卷進行檢測,兩周一總結(jié)。(2)將背誦內(nèi)容精選,形成三張試卷,采用日清、周清、月清方式,即每天檢測一部分內(nèi)容,周一檢測上周內(nèi)容,月考檢測一張試卷內(nèi)容。
(3)對學生容易出問題的環(huán)節(jié),采用強化訓練貼進行強化,以養(yǎng)成良好習慣,例如針對文言翻譯容易出問題的現(xiàn)狀,我們設(shè)計了文言翻譯用紙。語用板塊:
選擇了簡明連貫得體和圖文轉(zhuǎn)換兩部分內(nèi)容進行復(fù)習,同時針對學生出現(xiàn)問題較多的連貫,又進行了專項練習。散文板塊:
散文對于我們多數(shù)學生而言難度較大,因而在復(fù)習我們將其定位在讀懂上,讓學生能快速準確把握主旨,理清文章思路,知道作者寫了什么,怎么寫的。為此,我們精選四篇文章,采用了先讀再練的方式,解決把握主旨、理清結(jié)構(gòu)和理解語句三個問題。詩詞板塊
詩詞同散文一樣,定位在讀懂。要求學生掌握意象、意境、常見題材、常用表現(xiàn)手法等詩詞鑒賞常識,歸納梳理并掌握把握詩詞主旨的方法,并能熟練運用,快速、準確把握詩詞主旨。起始時,讓學生以意象、意境為抓手把握主旨;第二步讓學生了解詩歌常見題材、主旨;第三步引導(dǎo)學生關(guān)注題目、作者、文本(內(nèi)容、表達方式)、注釋,整體把握主旨;第四步通過典型例子讓學生理解常用表現(xiàn)手法。作文板塊
在繼續(xù)強化審題的基礎(chǔ)上,用一周半的時間引導(dǎo)學生從類、因、果、法等角度設(shè)置分論點,要求寫提綱,從而使文章思路清晰。
這一階段的復(fù)習,因為比較有針對性,總體復(fù)習效果較好。這提醒我們在今后的復(fù)習中要更好地貼近學情。
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