10年上學(xué)期期初英語(yǔ)教案檢查總結(jié)

大學(xué)英語(yǔ)教研室

201*年上學(xué)期期初教案檢查總結(jié)

為了加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)管理，保證和維護(hù)正常的教學(xué)秩序，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，大學(xué)英語(yǔ)教研室根據(jù)教務(wù)處及基礎(chǔ)部的部署，于201*年3月5日前對(duì)教研室教師的教案進(jìn)行檢查。本學(xué)期我們教研室共有24名教師擔(dān)任08、09級(jí)各系、各專業(yè)的公共英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將本次檢查工作的有關(guān)內(nèi)容報(bào)告如下：

1.備課量全部達(dá)到學(xué)校的要求，備課儲(chǔ)備量均達(dá)到2周，部分教師備課量達(dá)到六周。各位教師能夠按照學(xué)校和基礎(chǔ)部的要求，在寒假期間，認(rèn)真?zhèn)湔n，并形成教案和講稿。承擔(dān)著08級(jí)教學(xué)任務(wù)的教師，對(duì)老教案和講稿進(jìn)行了整理和規(guī)范，并制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

2.同頭課集體備課，教案和講稿為新內(nèi)容。在上學(xué)期期末和本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對(duì)課時(shí)安排，難重點(diǎn)等各項(xiàng)內(nèi)容達(dá)成了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

3.備課分為教案和講稿，格式規(guī)范，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語(yǔ)言知識(shí)充分詳細(xì)，他們更利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)，下載了大量的語(yǔ)言文化背景知識(shí)，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。教案中既體現(xiàn)了教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)方法，又包含了板書(shū)、語(yǔ)言等教學(xué)藝術(shù)，形式設(shè)計(jì)新穎，重點(diǎn)突出，層次分明。

4.大部分教師準(zhǔn)備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設(shè)計(jì)新穎，色彩豐富，趣味性強(qiáng)，將所學(xué)知識(shí)與政治、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有些教師在課件中穿插了與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，極大地豐富了授課內(nèi)容，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.講稿部分內(nèi)容豐富，資料翔實(shí)并富有創(chuàng)新性。從教案的內(nèi)容可以看出大多數(shù)教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內(nèi)容和安排上有創(chuàng)新，使之更適應(yīng)所教學(xué)生的層次和專業(yè)。6.個(gè)別教師有待提高。雖然大多數(shù)教師都能以認(rèn)真的態(tài)度準(zhǔn)備教案和講稿，但仍有個(gè)別教師沒(méi)有按照統(tǒng)一要求填寫(xiě)教案，教研室主任已經(jīng)作出了督促。在檢查備課情況方面，教研室還應(yīng)加大力度，嚴(yán)格要求。

201*年3月5日

擴(kuò)展閱讀：客觀總結(jié)10年英語(yǔ)

親歷者全面、客觀總結(jié)10年英語(yǔ)+11年考生必須要看的建議

本人二戰(zhàn)，其他科目都還不錯(cuò)，唯獨(dú)英語(yǔ)很沒(méi)底，估分50上下（考的地方去年劃線60）。這兩天在論壇上默默的看了很多人對(duì)今年英語(yǔ)的評(píng)價(jià)，覺(jué)得今年的英語(yǔ)對(duì)全國(guó)的考生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一次打擊。不過(guò)現(xiàn)在硝煙已經(jīng)散去，塵埃落定，我們能夠做的恐怕只是等待。我想目前應(yīng)該做的事情是客觀的反思一下考試題以及我們自身，另外更重要的是留給后來(lái)的考生一些

經(jīng)驗(yàn)，我們走過(guò)的彎路希望你們不要再走。

總體的評(píng)價(jià)一下10年的英語(yǔ)題，應(yīng)該是近三年最難的。這種“難”表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一表現(xiàn)在閱讀的文章上，題材選擇全面專業(yè)化學(xué)術(shù)化，內(nèi)容深度更深；第二表現(xiàn)在題目上，題型變化很大：第一次出現(xiàn)了排序6選5+通知。所以不以任何人的水平為尺度，而以07、08、09年真題的文章難度和題型穩(wěn)定程度作為對(duì)照，今年的難度肯定是加大了，這點(diǎn)毋庸置疑。（PS：看見(jiàn)不少童鞋說(shuō)因?yàn)?40萬(wàn)考生，所以肯定就該難。我想這么說(shuō)的人也許忽略了一個(gè)問(wèn)題，140萬(wàn)考生只是人數(shù)上的增加，而不是水平上的增加。在整體水平?jīng)]有提高的前提下，用同一難度同一把尺度去量100萬(wàn)考生與140萬(wàn)考生，得到的結(jié)果是服從一個(gè)相似的正態(tài)分布的，可以通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)線的微調(diào)控制單側(cè)錄取人數(shù)，這樣區(qū)分度是較好的。而完全沒(méi)有必要去冒險(xiǎn)的大幅增加難度，讓更多的考生徘徊在均值附近，增加運(yùn)氣成分對(duì)單個(gè)考生位置的影

響，這樣做不但不會(huì)加大區(qū)分度，反而會(huì)降低區(qū)分度和考試效果。）

今年英語(yǔ)的突出特點(diǎn)首先表現(xiàn)在考試文章的選材上，我是學(xué)商科的，當(dāng)時(shí)看見(jiàn)考題就很詫異，完型考了霍桑試驗(yàn)（管理學(xué)）、閱讀新題型考了產(chǎn)品擴(kuò)散理論的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”和零售市場(chǎng)（市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)），閱讀考了FASB和IASB（會(huì)計(jì)），連唯一和科學(xué)沾邊的翻譯還涉及物種的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。我想這對(duì)學(xué)純理工的童鞋首先就是一個(gè)心理上的打擊吧。。。從趨勢(shì)上看，即使以后的考研英語(yǔ)不像今年這么極端，語(yǔ)言文化、經(jīng)濟(jì)法律類的文章依然會(huì)是各種題型包括作文的主要載體，所以將來(lái)參加考研的童鞋特別是理工類的，平時(shí)就應(yīng)該多注意一下對(duì)語(yǔ)言文化和經(jīng)濟(jì)法律類常識(shí)的了解和常用詞匯的積累，連大綱解析都寫(xiě)了“了解相關(guān)知識(shí)有助于考生理解文章內(nèi)容”。當(dāng)然，這里要提醒一句，了解常識(shí)是為了理解文章內(nèi)容（往往與常識(shí)相反），

而不是憑常識(shí)去答題。

如果分題型來(lái)說(shuō)，平心而論，今年閱讀的難度確實(shí)是提高了，沒(méi)有像從前那樣幾篇較難幾篇較易或者每篇中參雜一兩個(gè)送分題，而是四篇整體都維持在同一個(gè)難度上，一上來(lái)就是硬骨頭讓你啃，也幾乎沒(méi)有特別容易，讓人很確定的題。而反觀完型和翻譯，比照前兩年來(lái)說(shuō)，難度應(yīng)該是稍有下降。至少完型沒(méi)有再把很多意義相近的高階詞匯混在一起去讓你選，而是更多的考察了常用搭配和邏輯判斷；翻譯也沒(méi)出現(xiàn)什么宇宙大爆炸，而是找了一篇大家都能明白大意的環(huán)境類文章。我想從出題人的角度講，肯定是認(rèn)識(shí)到了閱讀的難度，所以想從完型和翻譯上把難度稍微往回拉一拉。但是由于我們一貫的考試思維定勢(shì)“重點(diǎn)拿下閱讀作

文，翻譯特別是完型選擇性放棄”，所以出題人的這點(diǎn)努力恐怕是失敗了。在這點(diǎn)上我想我們應(yīng)該反思，那種根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)而不是根據(jù)大綱要求的思維定勢(shì)例如“某某題型一定很難，選擇性放棄”“某某題型難度太大，肯定不考”其實(shí)是很危險(xiǎn)的。如果考前抱有僥幸心理放棄了某些題型，而在考場(chǎng)上又沒(méi)有清醒的頭腦和應(yīng)變能力，一旦遇到像今年一樣大動(dòng)作的變化，根深蒂固的思維定勢(shì)必然會(huì)給我們?cè)斐删薮蟮膿p失，例如很多人就習(xí)慣性的將通知寫(xiě)成

了書(shū)信。如果出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤，我們就只能怨自己了。

分析一下今年的新題型，我覺(jué)得今年新題型的難度要略低于去年。大家先不要急著拍我，聽(tīng)我把話說(shuō)完。說(shuō)難度略低是指解題難度，我做過(guò)好幾遍09年的新題型，至今都不理解其中個(gè)別選項(xiàng)為什么必須放在某個(gè)位置。而今年的排序則不然，各個(gè)機(jī)構(gòu)對(duì)答案基本沒(méi)有分歧；從新東方給的原文來(lái)看，出題者也是對(duì)原文做了很多拆分和組合，其實(shí)已經(jīng)是盡量把邏輯路標(biāo)設(shè)置的清晰了。而為什么大家對(duì)新題型這么怨聲載道，我想有兩方面的原因：第一個(gè)還是之前說(shuō)的，思維定勢(shì)作怪，考前很多機(jī)構(gòu)的老師還反復(fù)強(qiáng)調(diào)“排序的難度太大，考的可能性很小，大家重點(diǎn)準(zhǔn)備7選5和新加的摘要”云云，我想如果大家確實(shí)認(rèn)真訓(xùn)練過(guò)排序題的話，

今年還是有機(jī)會(huì)拿滿分的。

而第二個(gè)原因，這里就要說(shuō)出我們考生的心里話了：排序作為考題本身的不合理！以我自己為例吧，我在考場(chǎng)上花了很多時(shí)間，確定了首尾B和A的位置，然后又根據(jù)邏輯詞判斷出了G一定要排在D的后面，又根據(jù)內(nèi)容基本排除了C，最后只是對(duì)F的位置不太肯定，于是在BFDGA和BDGFA中躊躇了一陣。結(jié)果RP很差的選了后者，導(dǎo)致和10分失之交臂而直接降到4分。我想我的情況估計(jì)不是個(gè)例，這也是為什么我覺(jué)得10的新題型沒(méi)有09難，但是最后分?jǐn)?shù)卻差很多的原因。仔細(xì)分析下，如果排序拿不到10分，拿到8分的可能性微乎其微（4個(gè)判斷正確而正好將干擾項(xiàng)選到剩下的地方），6分的可能性也不算大（正好將兩個(gè)正確選項(xiàng)的位置選反）。因?yàn)閷?duì)于一篇邏輯很強(qiáng)的文章來(lái)說(shuō)，大部分人應(yīng)該是先判斷出某幾個(gè)段落內(nèi)部的邏輯順序從而首先組成群落，然后對(duì)剩下的段落位置進(jìn)行再判斷。但是題目考察的結(jié)果是，只要你沒(méi)有很有把握或者運(yùn)氣很好的全部排列正確的話，稍有失誤很可能一下就失掉6分。對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)課，一念之差的6分意味著什么，恐怕大家都很清楚。所以說(shuō)排序題型除了能篩選出實(shí)力很強(qiáng)或運(yùn)氣極好的人，對(duì)了剩下的大部分童鞋基本沒(méi)有區(qū)分能力（即使你不會(huì)做，全選一樣也能得2分；稍會(huì)一點(diǎn)的人，判斷出一個(gè)，剩下全選一個(gè)內(nèi)容貼近的就有4分）。而6分的同學(xué)應(yīng)該是少數(shù)，8分的恐怕更是鳳毛麟角�？陀^的講，出一篇排序還不

如出一篇難度很大的完型合理。

小總結(jié)一下：對(duì)于新題型來(lái)說(shuō)，后來(lái)者一定要把大綱好好看看，要求的每種題型都要做到充分準(zhǔn)備，而不要抱著僥幸心理對(duì)任何題型有所偏廢，這是往屆考生特別是10年考生血的教訓(xùn)。此外，如果排序題再次出現(xiàn)，除非有充分時(shí)間和絕對(duì)把握，建議大家采取確定一到兩個(gè)

剩下全選一個(gè)內(nèi)容接近的策略，這樣節(jié)約時(shí)間，效果絕不會(huì)比你認(rèn)認(rèn)真真做要差！

最后剩下?tīng)?zhēng)議最大的部分作文。平心而論，今年無(wú)論是大作文還是小作文，必須承認(rèn)在話題范圍上比去年晦澀（不可能要求每年作**那么貼近生活），但是從考研英語(yǔ)作文一貫的水平上看，今年作文的難度是穩(wěn)中有升，而不是大幅度提高�？赡芎芏嗳艘�說(shuō)，小作文考通知我們就忍了，大作文變態(tài)出一個(gè)火鍋還不惡心嗎？我想說(shuō)的是，不知道童鞋們?cè)诳贾�前有沒(méi)有認(rèn)真看過(guò)英語(yǔ)的大綱和大綱解析以及作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)兩篇作文不僅僅是100詞和

200詞的差別那么簡(jiǎn)單，大小作文在考察的側(cè)重點(diǎn)上有很明顯的不同。

根據(jù)大綱和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，小作文作為應(yīng)用文，重點(diǎn)考察的是對(duì)文章體裁、格式的選擇，然后是對(duì)提綱內(nèi)容的完整闡述，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)里絲毫沒(méi)有像大作文那樣對(duì)語(yǔ)言、句型層次的苛刻要求。也就是說(shuō)，看到小作文，首先考慮的不是對(duì)著提綱就寫(xiě)，而是判斷體裁、格式；其次就是完全按照提綱的意思，一點(diǎn)不漏的把提綱要求的內(nèi)容發(fā)揮出來(lái)。在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加一些連接詞與從句，而不是套用晦澀的句型和結(jié)構(gòu)。小作文的是要求我們按照正確的格式，把要表達(dá)的意思完整表達(dá)給自己的同學(xué)、朋友，而不是大發(fā)議論，文采飛揚(yáng)。所以如果看見(jiàn)小作文，不加思索，提筆就寫(xiě)，在遣詞造句上狠下功夫的話，就是“用力過(guò)猛”；不如老老實(shí)實(shí)看清楚格式，老老實(shí)實(shí)把提綱的長(zhǎng)句子斷句成1、2、3，然后在用中學(xué)作文的句型詞匯完完整整

把意思表達(dá)出來(lái)來(lái)得實(shí)惠。

至于大作文的“火鍋”。我作為一個(gè)二戰(zhàn)的同鞋，看到火鍋確實(shí)也被shock了一下，不過(guò)再看鍋里的“解構(gòu)主義”“儒家思想”，我反而平靜了下來(lái)。做過(guò)歷年真題的同學(xué)可以想想，歷年的作文其實(shí)是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些很變態(tài)的詞匯的，試問(wèn)“蛋黃”“溫室”“拐棍”有幾個(gè)人能寫(xiě)？其實(shí)如果火鍋還不夠明顯的話，那“解構(gòu)主義”“儒家思想”已經(jīng)再明顯不過(guò)了，出題人就是知道，全國(guó)的考生沒(méi)有幾個(gè)人能依照?qǐng)D畫(huà)，準(zhǔn)確的把這些專業(yè)字匯寫(xiě)出來(lái)，他考的就是考場(chǎng)心態(tài)和應(yīng)變能力。再來(lái)看看大作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)是和小作文完全不同的，大作文對(duì)內(nèi)容的要求停留在一個(gè)很低的層次，所給的提綱一般也很抽象。也就是說(shuō)，只要你在話題描述的范圍以內(nèi)，語(yǔ)言也過(guò)關(guān)，怎么寫(xiě)都是可以的，不會(huì)因?yàn)槟銓?xiě)的內(nèi)容是深刻貼切還是膚淺散亂而影響你的分?jǐn)?shù)。大作文的關(guān)鍵是語(yǔ)言、句型、結(jié)構(gòu)。也就是說(shuō)，按我們的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，一篇充斥著廢話，但使用高級(jí)詞匯、復(fù)雜句型的作文，要遠(yuǎn)比海明威的思想深刻，但

全是小學(xué)詞匯、簡(jiǎn)單句型的文章得到高得多的分?jǐn)?shù)。

具體的說(shuō)，寫(xiě)“cooker”“writer”雖然沒(méi)有“hot-pot”“Shakespeare”來(lái)得精當(dāng)，但二者的差別僅僅只是一詞一句，絕不是質(zhì)的差別。哪怕第一段全是“pan”“food”這樣的詞，只要在主要的“意義闡述”“現(xiàn)象評(píng)論”套用上我們背過(guò)的句型、詞匯、邏輯詞，一樣可以取得滿意的分?jǐn)?shù)。反而言之，如果在第一眼看到火鍋不會(huì)寫(xiě)時(shí)就被嚇倒了，腦子就亂了，不知道怎么動(dòng)筆了，那恰恰中了陰險(xiǎn)的出題人的招。如果因?yàn)椤盎疱仭币粋�(gè)單詞而丟掉整篇文

章，那就得不償失了！

作為一個(gè)考名校，但英語(yǔ)又不太好的考生，洋洋灑灑寫(xiě)了這么多話，全是肺腑之言。我想既不是高高在上的英語(yǔ)大牛們對(duì)我等普通群眾的恥笑教訓(xùn)，也不是裸考英語(yǔ)者的無(wú)知抱怨。教育部固然可恨、出題人固然陰險(xiǎn)，但吾百四十萬(wàn)人，無(wú)貴無(wú)賤、當(dāng)今俱在覆屋之下，漏舟之中，薪火之上，如籠中之鳥(niǎo)，釜底之魚(yú)，牢中之囚，不得不削尖腦袋，任人甄選，任人宰割。既然選擇了考研這條不歸路，只要努力過(guò)了，就無(wú)怨無(wú)悔�！柏M能盡如人意，但求無(wú)愧我心”，是我想送給所有10年被教育部折磨過(guò)，即將走向成功或不幸失敗的兄弟姐妹們的話。

最后，所謂“鐵打的論壇流水的考研人”，有幾點(diǎn)建議想留給即將踏上征途的11年的勇士

們：

1.大綱不一定要買(mǎi)，但一定要找來(lái)看，要仔細(xì)研讀！大綱才是全部復(fù)習(xí)工作的總綱而不是全書(shū)、黃寶書(shū)、序列一。數(shù)學(xué)、政治主要看考點(diǎn)、內(nèi)容，英語(yǔ)主要看單詞和每種題型的考查目的、出題方式、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。大綱應(yīng)當(dāng)是復(fù)習(xí)開(kāi)始的起點(diǎn)目錄與指導(dǎo)思想（開(kāi)始時(shí)數(shù)學(xué)英語(yǔ)可以看往年大綱），是復(fù)習(xí)進(jìn)行過(guò)程中的標(biāo)桿與量表（關(guān)上全書(shū)和指南，拿出大綱看看自己能不能對(duì)照名稱把每章的定理和公式的內(nèi)容復(fù)述、推導(dǎo)出來(lái)），是復(fù)習(xí)最后階段的歸宿（用來(lái)查漏補(bǔ)缺）。舉例，英語(yǔ)大綱里的排序、備忘錄你是否練過(guò)？數(shù)學(xué)大綱里的“函數(shù)圖形描繪”“泊松定理”“經(jīng)驗(yàn)分布”你是否清楚，考大題是否會(huì)？這些在很多輔導(dǎo)書(shū)只字未提或

一筆帶過(guò)的內(nèi)容往往會(huì)成為命題人陰險(xiǎn)反押題的重點(diǎn)。

2.一定要無(wú)比的重視基礎(chǔ)，而不要存有任何僥幸心理或相信某些機(jī)構(gòu)對(duì)“重點(diǎn)”的預(yù)測(cè)。這里的“基礎(chǔ)”不是真題，不是教材，而是大綱里實(shí)實(shí)在在寫(xiě)明了的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每種題型是否都一視同仁的背過(guò)、練過(guò)。教材、輔導(dǎo)書(shū)永遠(yuǎn)只是你的“字典”，是你對(duì)大綱里寥寥數(shù)行文字的深入理解、拓展，它們不是根本也絕不能被作為根本。事實(shí)證明，每年殺傷力最大的題目就是所謂的“非重點(diǎn)”和“生僻題型”，你放棄哪種題型，不重視哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，命題人就偏考你哪個(gè)，10年的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)考試以血的教訓(xùn)證實(shí)了這一點(diǎn)。20題、序列4的“押題神話”早已不再，文燈的“思維定勢(shì)”早已被顛覆，新東方的“復(fù)現(xiàn)原則”也被排序狠狠玩弄了一把，沒(méi)人敢保證明年命題組反押題的矛頭不是指向“黃寶書(shū)”的解題規(guī)律，不是指向“復(fù)習(xí)全書(shū)”的基本題型；沒(méi)人敢保證命題組的老頭老太太不是端著某本廣為流傳的“經(jīng)典”惡趣味的專挑盲點(diǎn)錯(cuò)點(diǎn)出題。哪怕是公認(rèn)的經(jīng)典輔導(dǎo)書(shū)，也會(huì)有所偏廢，它們永遠(yuǎn)只是

手段，不是目的。

3.要把對(duì)臨場(chǎng)心態(tài)、考試技巧的訓(xùn)練擺在和基礎(chǔ)同樣高的高度上�？佳械母骺瓶嫉牟辉賰H僅是知識(shí)，更重要是心理戰(zhàn)！現(xiàn)在的考題，越來(lái)越喜歡用一個(gè)生僻的謎面把你蒙住，用一個(gè)令人費(fèi)解的馬甲套在再熟悉不過(guò)的知識(shí)點(diǎn)上。如果你永遠(yuǎn)只是沾粘自喜于對(duì)過(guò)去考過(guò)的真題題型的熟悉，永遠(yuǎn)只是自信滿滿的認(rèn)為一定可以按順序做完題目，那么出題人就會(huì)在意想不到

的地方給你放置一個(gè)障礙，給你一個(gè)驚喜，讓你手忙腳亂，不知所措。讓你看不出中國(guó)制造考的是經(jīng)濟(jì)全球化、創(chuàng)新型國(guó)家；看不出密度函數(shù)參數(shù)考的是泊松積分；看不出“火鍋”考

的是文化融合，精神食糧。

所以，后來(lái)的戰(zhàn)友們，除了兢兢業(yè)業(yè)的對(duì)照大綱，夯實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以外，你還應(yīng)當(dāng)試試故意只給自己一個(gè)半小時(shí)答九道大題，看看怎么能在時(shí)間不夠的情況下?lián)尩阶疃嗟姆謹(jǐn)?shù)；試試從網(wǎng)上隨便搜一副變態(tài)的圖片，看看自己能不能巧妙的繞過(guò)生詞，寫(xiě)一篇能及格的作文；試試從報(bào)紙上隨便摘出一則新聞，用政治原理寫(xiě)出幾百字自圓其說(shuō)的分析；試試在某天最困最想睡覺(jué)的時(shí)候拿出兩篇閱讀強(qiáng)行做做。。。只有在平時(shí)就學(xué)會(huì)不斷的折磨自己，學(xué)會(huì)讓自己在挫折、在壓力、在絕境、在一切可能的意外中時(shí)刻保持冷靜的頭腦，穩(wěn)定的心態(tài)，而不是患得患失，茫然無(wú)措，才能發(fā)揮出最大的潛能，才能在目前的考研模式中求得生存。這就是

10年考研給大牛之外的蕓蕓眾考生最刻骨銘心的教訓(xùn)！

顧此耿耿在，仰視浮云白。悠悠我心悲，蒼天曷有極。哲人日已遠(yuǎn)，典刑在夙昔。

愿每位努力過(guò)、付出過(guò)的戰(zhàn)友在發(fā)榜之日都能如愿以償；

愿后來(lái)者能夠相互關(guān)心，相互扶持，一同走完考研這段溫暖而百感交集的旅程。

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