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小學(xué)英語開放性作業(yè)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-27 19:32:50 | 移動端:小學(xué)英語開放性作業(yè)總結(jié)

小學(xué)英語開放性作業(yè)總結(jié)

小學(xué)英語開放性作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探索

開發(fā)區(qū)小學(xué)禚文娟

新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》引領(lǐng)我們提升了小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)理念。為了給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會,我們應(yīng)樹立大課堂教學(xué)觀,通過教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了一些精彩有趣的課外作業(yè),使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。教師設(shè)計(jì)的課外作業(yè)著眼于開拓學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。一、開放性英語作業(yè)的設(shè)計(jì)原則

1.興趣性原則興趣是最好的老師。孩子對喜歡、感興趣的東西會全身心地投入,樂此不疲。教師經(jīng)常布置一些融知識性與趣味性一體的,學(xué)生感興趣的作業(yè),往往會帶給學(xué)生無窮的樂趣,吸引學(xué)生主動、積極地去完成,使作業(yè)成為具體、生動的任務(wù)。

2.層次性原則由于學(xué)生在智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)動機(jī)、心理、個(gè)性等方面存在差異,學(xué)習(xí)能力發(fā)展不均衡,所以作業(yè)布置時(shí)既要考慮本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn),又要考慮到不同程度的學(xué)生,讓不同程度的學(xué)生做不同層次的作業(yè)。在給學(xué)生布置課外作業(yè)時(shí),教師應(yīng)把不同層次作業(yè)的目的綱要向?qū)W生交代清楚,以便讓不同程度的學(xué)生都能自覺地、積極地、有目的地、保質(zhì)保量地完成。

3.多樣性原則小學(xué)生是天生的喜新厭舊者。同一類型的作業(yè)做的次數(shù)一多,他們便會漸漸失去興趣。作業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì)要多角度(聽、說、讀、寫)、多形式(字母、單詞、句型、對話、短文等)、多題型(機(jī)械性的、復(fù)用性的、活用性的、智力型的、能力型的等)、多用性(供新授課鞏固和復(fù)習(xí)用、課內(nèi)和課外用)。作業(yè)類型的多樣化會不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高其完成作業(yè)的主動性和學(xué)習(xí)的自覺性。

4.交際性原則英語是一門語言交流的工具。只有在實(shí)踐過程中才能體現(xiàn)其魅力。因此,教師可以要求學(xué)生把課堂中學(xué)到的句子、對話運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去作為課外作業(yè)。比如把學(xué)會的英語歌、英語兒歌唱給父母聽,或和父母開展對話等,還可鼓勵他們在節(jié)假日游玩時(shí)大膽和外國人交談。在這樣的交流中,成功的喜悅自然更會增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和勁頭。

5.綜合性原則在設(shè)計(jì)課外作業(yè)的時(shí)候,綜合利用教學(xué)資源,精心選擇,努力做到所布置的作業(yè)能培養(yǎng)學(xué)生某一方面或多方面的綜合能力,甚至起到舉一反三、承前啟后的作用。同時(shí)要考慮到作業(yè)設(shè)計(jì)的題目應(yīng)既含有舊知識又包括新內(nèi)容。學(xué)生須運(yùn)用原有的和新學(xué)的知識去完成作業(yè)。這樣既復(fù)習(xí)了舊知,又鞏固了新知,還能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。二、開放性英語作業(yè)的形式

1.個(gè)性化作業(yè)畫一畫,貼一貼愛因斯坦說過:“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)!苯處煈(yīng)讓作業(yè)成為充分展示學(xué)生才藝特長、張揚(yáng)個(gè)性的天地。學(xué)習(xí)英語需要一定的詞匯量,如果讓學(xué)生死記英語單詞,他們會產(chǎn)生厭煩心理。小學(xué)階段,學(xué)生的思維直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,需要具體形象的支持?梢宰寣W(xué)生自己畫圖片,上半部分畫畫,下半部分寫單詞,或者正面畫畫,反面寫單詞。又如,在學(xué)了bedroom,bed,sofa,TV,light,telephone,fridge等單詞后,可組織學(xué)生設(shè)計(jì)自己的房間,比比誰的房間最美。同時(shí),也可讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語來談?wù)勛约核O(shè)計(jì)的房間,借此鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。另外,課文中的單詞大部分和日常生活緊密相關(guān),如生活用品、學(xué)習(xí)用品等等。學(xué)過這類單詞后,布置他們?yōu)檫@些物品貼標(biāo)簽,如:chair,table,pencil-box,Englishbook,此類作業(yè)既可幫助學(xué)生牢記單詞,也提高了他們的英語書寫水平。老師也可以借用學(xué)生制作的圖片作為教具,充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.合作型作業(yè)說一說,演一演

使學(xué)生掌握初步運(yùn)用英語進(jìn)行焦急的能力是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。英語教學(xué)過程中要貫徹交際性原則,使學(xué)生在運(yùn)用英語的過程中逐步能用英語表達(dá)思想和進(jìn)行交際。如平時(shí)在學(xué)校。我要求學(xué)生在課外與同班同學(xué)之間,同年級同學(xué)之間,上下年級之間盡量用英語交流;在家里要求學(xué)生與懂英語的家長用英語交流,真正達(dá)到學(xué)以致用的目的;另外,我們的教材都設(shè)有一定的情景,與其讓學(xué)生個(gè)人死記硬背課文,倒不如對教材稍加改編,設(shè)計(jì)排練一些課本劇,這樣不但熟悉了課文,而且在特定的情景中親身體驗(yàn)角色,創(chuàng)造性地使用語言,培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力、形象思維能力和創(chuàng)造力。

3.實(shí)踐型作業(yè)讀一讀,聽一聽

語感是從不斷朗讀中潛移默化形成的,優(yōu)美的語音語調(diào)也離不開反復(fù)地聽錄音。在日常教學(xué)中,讓學(xué)生單調(diào)機(jī)械地重復(fù)聽讀容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。如果讓學(xué)生模仿課文朗讀并錄音,而后進(jìn)行全班評比,他們就會三番五次、不厭其煩地制作,以求達(dá)到最佳效果。這樣不僅使學(xué)生養(yǎng)成了在家自覺朗讀的習(xí)慣,而且學(xué)生的朗讀水平在相互比較中得到了提高。另外,也可指導(dǎo)、推薦學(xué)生收看電視或光盤中他們喜聞樂見的動畫英語節(jié)目。這些節(jié)目英語對話地道,并伴有英文字幕,一舉兩得,欣賞了動畫節(jié)目,又學(xué)到了英語知識。

4.自主型作業(yè)學(xué)一學(xué),編一編

在公休日、節(jié)假日期間,學(xué)生有充足的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)自主作業(yè)的愿望。如有的同學(xué)通過瀏覽各種少兒英語網(wǎng)站和報(bào)紙,了解了英語國家的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、社會習(xí)慣、歷史文化、價(jià)值觀念等。如在學(xué)Book7Module4Unit2后,引申了西方的Mother’sDay母親節(jié)有著濃厚的親情,ChristmasDay和ThanksgivingDay等節(jié)日有著悠久而豐富的內(nèi)涵,萬圣節(jié)Halloween更是批著一層神秘的色彩。有的同學(xué)喜歡編輯英文小報(bào),開辟了英語專欄,圖文并茂,內(nèi)容豐富,拿來在班里展示,一來有成就感,二來也豐富了他人的知識。如此,一些極富創(chuàng)造性的作業(yè)就這樣展現(xiàn)出來了。自主型作業(yè)給了學(xué)生“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人”的幸福體驗(yàn)。他們以“遠(yuǎn)近高低各不同”的作業(yè)方式,向人們展示著“橫看成嶺側(cè)成峰”的無限風(fēng)光。同時(shí),也有意地提醒著老師們:“你們的并不意味著就是我們的,我們有自己的品味與追求!

5.探究型作業(yè)找一找,記一記

如今,越來越多的英語出現(xiàn)在我們的周圍。稍加留意,便可發(fā)現(xiàn)隨處可見的英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌。布置學(xué)生摘抄收集這些英語,學(xué)生興趣盎然,反饋回來的“作業(yè)”內(nèi)容也十分豐富。他們有的在電器上找到了“Panda”,“Peacock”,“GreatWall”,“LittleSwan”,有的在日常生活用品中找到了“WhiteCat”,“Coffee”,“Tea”,還有的找到了“MadeinChina”,“CCTV”,“HK”等等。學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的英語而十分欣喜。如果用一個(gè)本子隨時(shí)記錄下來,長期積累,收獲非?捎^。學(xué)生因此產(chǎn)生了成就感,而成功的體驗(yàn)是學(xué)習(xí)的最好的心理準(zhǔn)備。這種成就感一方面是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)后獲得的豐厚回報(bào),另一方面也為下一步的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣做不但可以提高學(xué)生興趣,增長知識,還能培養(yǎng)良好的習(xí)慣和自覺學(xué)習(xí)意識。

總之,小學(xué)階段的英語教學(xué)還處于新發(fā)展時(shí)期,其教學(xué)目的在于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心。因此,我們在布置課外作業(yè)時(shí),是按照新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,圍繞教學(xué)目的和教學(xué)要求,拓展視野,從聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等多角度多方面入手,從培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新意識等多種能力出發(fā)的,使小學(xué)英語課外作業(yè)布置更具合理性和有效性。

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小學(xué)英語開放性作業(yè)與學(xué)生的發(fā)展

[摘要]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,無論是教學(xué)還是評價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動中不可或缺的一部分,作業(yè)的設(shè)計(jì)更是其中的重要環(huán)節(jié),教師要充分利用評價(jià)的導(dǎo)向作用,使作業(yè)設(shè)計(jì)對教育、教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語學(xué)生發(fā)展原則中圖分類號:g623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼:a文章編號:1009-914x(201*)07-0197-01一、遵循開放性作業(yè)的原則1.興趣性原則

眾所周知,興趣是最好的老師。孩子對喜歡、感興趣的東西會全身心地投入,樂此不疲。教師經(jīng)常布置一些融知識性與趣味性一體的、學(xué)生感興趣的作業(yè),如學(xué)習(xí)人教版四年級unit4的房間及物品bedroom,bed,sofa,tv,light,telephone,fridge等單詞后,教師可讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的房間,比比誰的房間最美。學(xué)生們的積極性特別高,取得了很好的效果。2.層次性原則

由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展不均衡,接受能力不同,所以教師在作業(yè)布置時(shí)既要考慮本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn),又要考慮到不同層次的學(xué)生,讓不同層次的學(xué)生做不同的作業(yè),做到因材施教,以便讓不同層次的學(xué)生都能自覺地、積極地、有目的地、保質(zhì)保量地完成。

3.交際性原則

英語交流的魅力只有體現(xiàn)在實(shí)踐過程中才更有效。因此,教師可以要求學(xué)生把課堂中學(xué)到的句子、對話運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去作為課外作業(yè)。比如把學(xué)會的英語歌唱給父母聽,或和父母開展對話等,還可鼓勵他們在節(jié)假日游玩時(shí)大膽和外國人交談。在這樣的交流中,成功的喜悅自然更會增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和勁頭。4.復(fù)現(xiàn)性原則

在鞏固新知識時(shí),有機(jī)地融合舊知識,通過新舊知識之間的聯(lián)系,既可幫助學(xué)生鞏固已學(xué)語言材料,又可加快學(xué)習(xí)新知識的速度,大大提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)詞匯的同時(shí)要學(xué)會分類積累,如學(xué)生可以建立自己的詞匯檔案袋,每學(xué)一個(gè)新詞匯,做一個(gè)卡片,由他們自己放進(jìn)相應(yīng)的類別里,比如說天氣類,服裝類,動物類等,學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷地復(fù)現(xiàn),有助于知識的積累。二、采用開放性英語作業(yè)的形式1.?dāng)U展思維,彰顯個(gè)性

讓作業(yè)充分?jǐn)U展思維,展示學(xué)生才藝特長、彰顯張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)習(xí)英語需要一定的詞匯量,如果讓學(xué)生死記英語單詞,他們會產(chǎn)生厭煩心理。比如學(xué)習(xí)生活用品、學(xué)習(xí)用品等與日常生活緊密相關(guān)的詞匯,可以布置布置學(xué)生為這些物品貼標(biāo)簽,如:chair,table,pencil-box,englishbook,這類作業(yè)既可幫助學(xué)生牢記單詞,也提高了他們的英語書寫水平。老師也可以借用學(xué)生制作的圖片作為教具,充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

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