教育教學督導檢查反饋意見總結

教育教學督導檢查反饋意見總結

沙河鋪鄉(xiāng)中心校

本學年來，中心校在固始縣教育局各級領導的正確領導和支持下，以落實教育教學督導評估工作為契機，圍繞全局教育教學工作大局，突出重點、創(chuàng)造特點、拓展新點、形成亮點。堅持“督導”與“督學促研”并重，常規(guī)與創(chuàng)新并舉，堅持“以人為本”，不斷增強服務意識，提高服務水平，加快教育現(xiàn)代化步伐，全力保障教育事業(yè)健康發(fā)展。為了全面了解我鄉(xiāng)教育教學現(xiàn)狀，掌握我鄉(xiāng)教育教學發(fā)展所面臨的新形勢、新問題，中心校自12月22日起，在全鄉(xiāng)14所小學內開展了為期兩周的教育教學督導檢查。檢查的內容分為各類計劃的擬定、備課情況、教研活動、作業(yè)、隨堂聽課等幾個方面。通過認真詳細的檢查，發(fā)現(xiàn)全鄉(xiāng)教學的總體現(xiàn)狀不容樂觀。許久以來，全鄉(xiāng)教育教學質量的提高總是相對緩慢，這個中原由，除了我鄉(xiāng)與縣城相鄰，優(yōu)師優(yōu)生心向城關比較嚴重，師生流動性大，教育教學資源相對短缺外，還有來自我鄉(xiāng)教育教學內部長期存留的一些聚集的潛在矛盾。而通過此次檢查，我們對此徹頭徹尾有了全面的了解。下面，就檢查中發(fā)現(xiàn)的幾個優(yōu)點說起：

一、主要優(yōu)點

縱觀整個督查過程，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師對待教學常規(guī)工作，都能做到務實、認真，具體表現(xiàn)有如下方面：

1、各類計劃的擬定。在檢查中，我們發(fā)現(xiàn)各校教導處抓每學期計劃的擬定這項工作是扎實的，大多數(shù)教師都能對各類計劃的認真擬定，如教學計劃的擬定，能結合本班學情和自己的教學特點從學生概況、教材分析、重難點、教學目標、教學措施等方面詳細制定，而班務計劃和德育計劃的擬定，大都能結合班級情況和學校的校情制定出明確的教育目標和具體措施，各階段的活動也都能靈活安排。

2、隨堂聽課情況。本次檢查，我們隨堂聽課8節(jié)，課型有低、中、高三個年級段，大都是年輕教師。從聽課情況來觀察，這些承擔我鄉(xiāng)教育教學重任、賦予全鄉(xiāng)教育希望的青年教師如中心校本部陳麗、陟潔，聯(lián)塘中心小學胡玉潔，汪營中心小學趙習風等，大都具有比較扎實的教學基本功，表現(xiàn)為在課堂教學上能吃透教材、把握教材、根據新課標適時選擇比較靈活的教法和學法，在引導學生層層解讀文本和感悟文本的同時，不忘滲透德育教育，教學模式符合新課標精神。因此，這些青年教師的教學效率較高，教學效果也較明顯。

3、備課。各校教導處基本上都能做到“期中有檢查，檢查有記錄”。從備課的進度上來說，大多數(shù)教師都能根據課程進度提前備課，大多數(shù)教師已經備完全冊。從備課的質量上來說，包括一些老教師在內，相當一部分人

都寫出了詳案，如中心校本部謝俊友、謝國良、張懷洲，聯(lián)塘中心小學胡玉潔、陳家才，祁廟中心小學王禮安，蓮花中心小學王光軍，紅石中心小學臧和川，黃土中心小學江士才，郭崗中心小學王兆靜等等。他們字跡工整。特別是張懷洲課課有反思或教后記，胡玉潔備課使用創(chuàng)新模式，均顯示出良好的敬業(yè)精神和工作態(tài)度。

4、教研活動。檢查中，我們發(fā)現(xiàn)中心校本部和蓮花小學兩所學校的教研活動開展的比較扎實，質量較好。這從實驗課這一環(huán)節(jié)便可看出，兩校分別開展了同一學科同一年級同課異構活動并采取聽課教師打分的方式為執(zhí)教者作出教學評價，及語文教研周活動。而從教師們業(yè)務檔案中的聽課記錄便也可尋找到“以教促研，以研促教”的蹤跡，教師們不僅完成每學期8節(jié)聽課記錄，甚至有的教師聽課節(jié)數(shù)達到16節(jié)，聽課的內容不僅來自自己學�；蜞l(xiāng)內，還來自全縣各類公開課、示范課、研討課等，而在對每節(jié)課的旁批和總批都做出了較詳細的評點和批注，這些都顯示出學校濃濃的教研氛圍。

5、作業(yè)。各校作業(yè)布置都能根據各年級特點布置適當?shù)淖鳂I(yè)，批改也大都能及時認真，同時在批改過程中進行鼓勵性的評價。在作文批改上，個別老師還能創(chuàng)新方法，運用學生自改與教師批改相結合的方式，如郭崗中心小學王兆靜，張店中心小學游運生。這樣讓學生在自我領悟和學習寫作方法的同時教師給予適當?shù)囊龑В瑫�起到事半功倍的效果。另外，郭崗小學的教師們（如王兆靜、王淑敏等）除了課堂作文外，還將學生的日記認真批改，其精神值得表揚。

二、存在的問題

1、計劃的制定可操作性不強。教學計劃中對教材分析的不夠詳細，有些教師純粹就是照抄教學用書，教學重難點的把握沒能扣住學段特點，教學措施的制定也沒結合各自的教學策略適當選擇等；而德育計劃和班務計劃的制定，也沒有顧及學情和班級狀況，只是空中樓閣，泛泛而談，實際操作起來往往行不通。更有甚者，個別教師的計劃僅是單一的教學進度，既沒有基本情況分析，亦沒有方法措施。

2、課堂教學過程中暴露出一些共性問題。從隨堂聽課情況來看，這些常態(tài)課還是暴露出我鄉(xiāng)教師在課堂教學領域內存在的一些問題，如新課程教學理念不強，反映在教學中仍存在著“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象；民主、平等、和諧的師生關系有待加強，課堂上偶有不和諧的訓斥聲音出現(xiàn)，極大地束縛著學生的思維發(fā)展和個性成長；教學的形式和方法仍顯單一，課堂上缺少開放而充滿活力的精神，新課標倡導的培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式無從體現(xiàn)。教師講得過多，學生參與得較少；教師鼓勵語言少，學生嘗試成功的喜悅的機會少。

3、備課環(huán)節(jié)不全。除中心校本部教師按學校自制《學案》進行備課，環(huán)

節(jié)齊全外，其余學校更多教師的備課，缺情境創(chuàng)設，缺整體板書設計，無教學反思（教后記），無作業(yè)批改記錄，無作文備課，個別教師抄襲舊教案。部分青年教師的備課筆記寫得有點馬虎，第二課時的教學設計也寫得簡簡單單，看不出本課時的教學內容和重難點來。仍有個別教師備課嚴重滯后，更做不到周前備課。

4、作業(yè)的處理亦存在不少問題。除了有部分教師批改時跟不上教學進度外，對待學生的錯誤也只是簡單的批注：字跡潦草、重寫等，缺少鼓勵性的評價語言（缺乏書面對話），還有的教師對待學生已訂正的錯誤之處沒有二次批改，致使學生訂正后錯誤仍在。有的批改作業(yè)無等級（給分數(shù)已經不可取了）、無日期、無評語（更多的是：只批不改）。另外，課堂作業(yè)語練的習題設計太呆板，只是一味地抄寫字詞句和課文內容填空，忽視了學生技能的培養(yǎng)；習作課大部分都是放手讓學生試文，缺乏寫作方法的指導，在批改時沒有做好記錄，點評時針對性不強。因而習作的質量不容樂觀，學生的習作水平在練筆中沒能得到提升。

5、學校的教研氛圍不濃。主要表現(xiàn)為一些教師參加教研活動的次數(shù)不足，實驗課沒有正常開展，聽課時缺少自己的評價與建議，即使在聽課中有自己的評點，也只簡簡單單數(shù)筆，扼不住重點；集體備課各校均未落實。

三、對策與建議

針對上述在教育教學督查中發(fā)現(xiàn)的問題，我們建議可以從如下方面加以解決：

1、教導處應加大對各類計劃制定的監(jiān)控力度。對教師制定的教學計劃、班務、德育等各種計劃，應嚴格按照學生概況、重難點、教學目標、教學措施等環(huán)節(jié)逐一訂之，特別是教學措施和活動安排一定要遵循縣教育局或各校教務處和少先隊的活動部署和安排，便于操作和實施，切忌流于形式、脫離實際。

2、加大對教師的校本研修力度。針對部分教師課改意識淡薄，課堂教學中課改理念模糊，教學行為不太規(guī)范等特點，我們可以通過學習課標、研讀課標、典型課例的學習和交流等方式讓教師對新課程有全面而清醒的認識，引導廣大教師在新課程背景下轉換教師角色，掌握教學技能、建立和諧的師生關系等等。

3、加強對備課、上課、作業(yè)批改、單元水平測試等環(huán)節(jié)的監(jiān)管。我們可以廣泛運用教師個人自查、教師間互查與教研組集體查、學校突襲查的方式，加大教學流程的各環(huán)節(jié)的監(jiān)管，堵住任何疏忽和遺漏。

4、針對部分青年教師心生浮躁、教態(tài)不夠端正的現(xiàn)象，建議各校在加強教師隊伍建設的同時，還應增強青年教師的師德意識。

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教育教學督導檢查反饋總結

開發(fā)區(qū)教育局教研室為了全面了解我區(qū)教育教學現(xiàn)狀，掌握我區(qū)教育教學發(fā)展所面臨的新形勢、新問題，自12月13日起，在全區(qū)3所中學和15小學內開展了為期一周的教育教學督導檢查。這期間，我有幸參加了全區(qū)小學教育督導檢查工作。我主要負責品德、科學、音體美、綜合實踐、信息技術及地方校本課程的備課檢查。這次督導，對我來說是一次考驗，一次提升,更是一次極好的學習機會。我認為，作為督導組成員，必須以獨特的視角，理性的分析和哲學的思考來對一所學校作客觀的評價。下面就我在這次督導的情況做一下總結反饋：

總體上看，大多數(shù)學校教導處對業(yè)務常規(guī)檢查基本上都能做到“有方案，有檢查，有記錄，有總結，有反饋”。從備課的進度上來說，大多數(shù)教師都能根據課程進度提前備課，甚至有的教師已經備完課。從備課的質量上來說，包括一些老教師在內，相當一部分人都寫出了詳案，而且字跡工整、課課有反思或教后記，顯示出良好的敬業(yè)精神和工作態(tài)度。很多學校采用了手寫教案和電子教案相結合的方式，電子教案博眾家之所長，手寫教案真實有效，注重因材施教。大部分教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。有的老師的教案充分體現(xiàn)了學生的主體性，教學環(huán)節(jié)的設計科學，教學后記詳細，有一定的經驗借鑒性；有的老師的教學后記就如其人，是一個思考者，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；有的老師的教案嚴謹、踏實，環(huán)環(huán)相扣，課后小記詳盡；大部分教師態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度，能按規(guī)定備課，達到了課課有教案備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現(xiàn)教法、學法，教學過程清楚，作業(yè)設計格式統(tǒng)一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發(fā)。

但也有個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數(shù)不足；有些教師的教案教學環(huán)節(jié)、結構不清，沒有填好教學目標、重點、難點、教具準備等；個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過于隨便，把握不準；教學過程沒有練習的也為數(shù)不少；個別教師板書設計和課后反思時有時沒；教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思調整改進的作用；個別的教案的板書過于簡單；部分教師的教案后面完全沒教學反思；或存在教學反思隨便、亂寫、不深入。

另外通過這次跟隨教育局的督導檢查我深入各所學校內部，了解學校的細節(jié)，學習其精髓，從而與本校對比，認識到自已的不足。談自己的幾點體會：

首先是拓寬了視野。我所接觸的區(qū)優(yōu)秀學校連云港路小學、實驗小學、銀川路小學和桂林路小學、廣州路小學、山后小學等教學水平一流的學校，他們各有千秋，都有自己的強項和看家本領。通過對幾家優(yōu)秀學校各方面的督導，我在如何提高教師的業(yè)務能力，加快調整教師隊伍建設，提高教學可持續(xù)發(fā)展能力，辦一流學校等方面受到很大啟發(fā)。我進一步認識到，作為學校領導人員，必須視野要寬，思路要新，起點要高，落實教育發(fā)展觀要走在前面,才能創(chuàng)出自己的特色。

其次提升了素質。通過參加本次督導工作，不僅升華了自己的思想境界，也提高了自己的綜合素質和工作能力。在工作過程中，我感受到了其他學校領導良好的文化素質，學習了他們的領導藝術和管理經驗。我更加清醒認識到，教育的先進性，不但要體現(xiàn)在思想覺悟上，還要體現(xiàn)在文化素質和管理能力上，尤其在競爭激烈的現(xiàn)代社會，要想辦一流的學校，沒有過硬的本領是不行的。也就是說，必須有干成事的素質和本領。因此，今后，我將充分利用一切時間如饑似渴地學習，學習教育知識和教學先進經驗，掌握教育教學管理的基本理論、基本知識、基本方法。

我參加本次督導雖然只有短短的七天，但是通過這次督導工作實踐，使我經歷鍛煉、深受教育。我會將自己學到的東西和我校的實際有機的結合起來，取長補短，在工作中鍛煉自己，不辜負教育局對我們的殷切希望。

201*年12月24日

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