小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地工作總結(jié)
小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地工作總結(jié)
一、勞動(dòng)實(shí)踐基地建立的緣起。
過去,曾有一種說法:萬般皆下品,唯有讀書高。這是對(duì)讀書人的特別嘉獎(jiǎng)和最高榮譽(yù),于是一直來千軍萬馬過獨(dú)木橋,近年來由于孩子漸少,家長們對(duì)孩子愈加寵愛,新的“四體不勤五谷不分飯來張口衣來伸手”人群應(yīng)運(yùn)而生,六十年代只是局限于城市,現(xiàn)在卻是遍及鄉(xiāng)村隨手可得。如此現(xiàn)象不能不引起我們教育工作者、家長和社會(huì)的高度警惕。雖然隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,科學(xué)的發(fā)達(dá),我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農(nóng)民的翻版了,但是中華民族的吃苦耐勞的精神,堅(jiān)韌不拔的品質(zhì),卻是我們生活的精髓,不能隨意丟棄。一個(gè)人如果沒有了精神,沒有了民族魂,就是有再多的知識(shí),也只不過是白專種子,被任何人都可以利用,于國無益。日本采用“狐貍教子”的方法時(shí)刻關(guān)注訓(xùn)練孩子的堅(jiān)韌不拔精神,成為世界科技領(lǐng)軍,美國、英國采用“獨(dú)立自強(qiáng)、民主自立”的方式培養(yǎng)下一代,使民族自強(qiáng)的持續(xù)性得以發(fā)揮。如果說十年前的一場中日小學(xué)生夏令營引發(fā)了一場聲勢浩大的地震式的教育大改革的話,十年后的中日韓小學(xué)生在中國內(nèi)蒙古草原上的一周表現(xiàn),更是叫我們嘆為觀止,羞于表述。于是黨中央適時(shí)提出了“科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建和諧社會(huì)”,運(yùn)用我們的各方面機(jī)構(gòu)和力量,抓好民族精神的教育和培養(yǎng),真正將新課程的理念全面貫徹落實(shí),讓延續(xù)五千年的中華民族文明歷史得以發(fā)揚(yáng)光大。為此,我們應(yīng)該以民族利益為重,從點(diǎn)滴開始,從現(xiàn)在開始,從我開始,教育好孩子們的思想,鍛煉好各種勞動(dòng)技能和精神,培養(yǎng)優(yōu)秀的民族素質(zhì),提升民族的品位。
霉干菜精神是我縣的縣粹,是我們窮縣辦教育的一種經(jīng)典精神。作為一種精神,它將永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷走向新的征程。隨著社會(huì)的發(fā)展,人民生活水平的不斷提高,家長和學(xué)生對(duì)學(xué)校食宿條件的要求也不斷提升,對(duì)學(xué)生的營養(yǎng)素質(zhì)的提高也提到議事日程,F(xiàn)實(shí)的生活要求我們不斷地改善師生的生活條件,特別是寄宿生,他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離父母,生活起居多有不便。而農(nóng)村學(xué)校的孩子,今后大部分還是回到農(nóng)村生活,即使不是專職的農(nóng)民,也還是需要有一定的勞動(dòng)知識(shí)和技能,特別需要的是有一種愿意勞動(dòng),勞動(dòng)光榮,自食其力的精神,才能在充滿競爭的環(huán)境中,得以生存,得以發(fā)展。
同時(shí)為了讓新課程全面實(shí)施,為了讓學(xué)生能夠吃上放心菜,讓學(xué)生的營養(yǎng)工程更好地落實(shí)。我校在201*學(xué)年組織領(lǐng)導(dǎo)小組專管學(xué)校實(shí)踐課程的開發(fā),由陳子林、陳同孫兩位老師任勞動(dòng)實(shí)踐基地指導(dǎo)員,負(fù)責(zé)基地的種植安排,分班分塊進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。201*學(xué)年,2位老師退休,基地工作由總務(wù)處副主任麻樟盛老師具體負(fù)責(zé)。201*學(xué)年由總務(wù)主任蔣進(jìn)軍老師分管,丁興林、蔣慶梅老師顧問指導(dǎo),逐步將學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地工作引向規(guī)范化建設(shè)。二、指導(dǎo)思想及理論支撐。
我校的勞動(dòng)實(shí)踐基地是在新課程理念的統(tǒng)領(lǐng)下,采用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)整體工作。我們認(rèn)為學(xué)生的素質(zhì)不僅是基礎(chǔ)文化素質(zhì),而且還應(yīng)包括各種體力、能力和知識(shí)面,包括正確的人生觀、世界觀的樹立,只有全面地觀點(diǎn)去進(jìn)行教育教學(xué)行為,才會(huì)讓學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向上、勝不驕敗不餒的精神風(fēng)貌,才會(huì)形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的三維目標(biāo):知識(shí)與技能,方法與過程,情感態(tài)度價(jià)值觀,三者之間相互溝聯(lián),缺一不可。知識(shí)與技能是骨架表皮,方法與過程是血脈筋絡(luò),情感態(tài)度價(jià)值觀是靈魂思想,學(xué)生的知識(shí)與技能除了認(rèn)真學(xué)習(xí)書面教材以外,更需要課外的社會(huì)資源的大量補(bǔ)充,才能有機(jī)地結(jié)合社會(huì)理解課文,理解社會(huì),形成能力,造就人才。
同時(shí)運(yùn)用馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理,將學(xué)生的營養(yǎng)工程進(jìn)行開發(fā),將有限的資金用于擴(kuò)大再生產(chǎn),讓學(xué)生多次感受黨的溫暖。我們每周安排魚、肉、蛋之類的必需的、多營養(yǎng)進(jìn)行營養(yǎng)餐補(bǔ)助以外,用少量的錢購買菜籽進(jìn)行種植。通過師生的種植,生產(chǎn)出大批的新鮮蔬菜,供應(yīng)學(xué)生,讓學(xué)生吃上新鮮菜、放心菜,再次受惠,再次感受“營養(yǎng)餐”的陽光,真正讓學(xué)生享受到高蛋白、維生素、葉綠素等多種營養(yǎng)的綜合利用和吸收,更有利于學(xué)生的健康成長。
三、學(xué)校概況。
學(xué)校教育目標(biāo):培養(yǎng)“崇尚奉獻(xiàn),追求卓越”人才。途徑:內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外塑形象,以人為本,注重實(shí)踐;究蚣埽豪碚撘I(lǐng)技術(shù)支撐科學(xué)發(fā)展。
臚膛小學(xué)現(xiàn)有600多名學(xué)生,住校生有110人,在校吃飯的有300多人,教師36人,45歲以下有29人,共產(chǎn)黨員14人。現(xiàn)有實(shí)踐基地4.5畝,種植植物有芋、大蒜、蔥、菠菜、油冬菜、大白菜、瓢兒菜、上海青、四月白等。還計(jì)劃種植蠶豆、雪里蕻、芥菜、萵苣筍等越冬植物,基本保證師生基本上的蔬菜需求。四、組織管理及實(shí)施。
為了更好地領(lǐng)導(dǎo)開展學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),開發(fā)課程資源,讓學(xué)生有全面發(fā)展的機(jī)會(huì),學(xué)校組織成立了以校長為組長的勞動(dòng)實(shí)踐基地領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)領(lǐng)基地建設(shè)工作。黨員干部帶頭做,老師學(xué)生一起干,全員參與,分工合作,老教師教新教師,老師教學(xué)生,學(xué)生教學(xué)生,互幫互學(xué),教學(xué)相長,營造勞動(dòng)實(shí)踐氛圍,讓大家在同一片藍(lán)天下共同成長。五、收獲和成果。
辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動(dòng)在物質(zhì)有了收獲。
去年蔬菜、蠶豆、洋芋、油菜、玉米、大豆等收入1579.3元,全部用于學(xué)生的營養(yǎng)工程,估計(jì)本學(xué)期收入蘿卜800斤,青菜3000斤,大蒜200斤,毛芋830斤。基本上能滿足師生今后的蔬菜供應(yīng)需求。
物質(zhì)上的收獲固然可喜,更主要的是在精神上有了豐碩的成果:(1)鍛煉了師生的勞動(dòng)實(shí)踐能力。
(2)消除了勞動(dòng)可恥觀念,怕勞動(dòng)、羞于農(nóng)作、怕臟怕臭的資產(chǎn)階級(jí)情調(diào)煙消云散。(3)領(lǐng)悟到生活的真諦。干活中的偉大,勞動(dòng)中的成果,辛勤的汗水可以換取豐收的喜悅,吃得苦中苦,方為人上人,有利于學(xué)生今后一生旅途中迎難而上、刻苦耐勞精神的發(fā)揮。
(4)擴(kuò)大課程資源,拓寬學(xué)生的科學(xué)知識(shí)視野,免戴“五體不勤,五谷不分”的高帽。大自然的課堂,讓學(xué)生不再是魯迅先生描述的生活在封閉的環(huán)境中只知四角天空里的“少爺”,而是各種能力得到發(fā)展,各種實(shí)踐得心應(yīng)手,知事甚多的“少年閏土”。
(5)快樂生活,享受生活。農(nóng)活雖然辛苦,但是勞動(dòng)的過程卻是愉悅的,特別是除去雜草,保護(hù)莊稼,看著勞動(dòng)成果茁壯成長,使師生有了“學(xué)習(xí)如禾如苗,懶惰如蒿如草”的人生感悟,更加珍惜勞動(dòng)成果,更覺生活快樂。
(6)為新型的人才打下思想基礎(chǔ)。現(xiàn)代化需要知識(shí),更需要有創(chuàng)新思想的人才,通過繼續(xù)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),會(huì)將全面發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀發(fā)揮地更加瀟灑自如。
實(shí)踐活動(dòng)寫真
社會(huì)實(shí)踐場景
讓學(xué)生有勞動(dòng)觀念,首先培養(yǎng)教師的勞動(dòng)意識(shí),勞動(dòng)從我做起。
并肩戰(zhàn)斗
快樂學(xué)習(xí)
言傳身教
從實(shí)踐中體驗(yàn)在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)
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東城中心小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地工作總結(jié)
一、勞動(dòng)實(shí)踐基地建立的緣起。
過去,曾有一種說法:萬般皆下品,唯有讀書高。這是對(duì)讀書人的特別嘉獎(jiǎng)和最高榮譽(yù),于是一直來千軍萬馬過獨(dú)木橋,近年來由于孩子漸少,家長們對(duì)孩子愈加寵愛,新的“四體不勤五谷不分飯來張口衣來伸手”人群應(yīng)運(yùn)而生,六十年代只是局限于城市,現(xiàn)在卻是遍及鄉(xiāng)村隨手可得。如此現(xiàn)象不能不引起我們教育工作者、家長和社會(huì)的高度警惕。雖然隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,科學(xué)的發(fā)達(dá),我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農(nóng)民的翻版了,但是中華民族的吃苦耐勞的精神,堅(jiān)韌不拔的品質(zhì),卻是我們生活的精髓,不能隨意丟棄。一個(gè)人如果沒有了精神,沒有了民族魂,就是有再多的知識(shí),也只不過是白專種子,被任何人都可以利用,于國無益。黨中央適時(shí)提出了“科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建和諧社會(huì)”,運(yùn)用我們的各方面機(jī)構(gòu)和力量,抓好民族精神的教育和培養(yǎng),真正將新課程的理念全面貫徹落實(shí),讓延續(xù)五千年的中華民族文明歷史得以發(fā)揚(yáng)光大。為此,我們應(yīng)該以民族利益為重,從點(diǎn)滴開始,從現(xiàn)在開始,從我開始,教育好孩子們的思想,鍛煉好各種勞動(dòng)技能和精神,培養(yǎng)優(yōu)秀的民族素質(zhì),提升民族的品位。
作為一種精神,它將永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷走向新的征程。隨著社會(huì)的發(fā)展,人民生活水平的不斷提高,家長和學(xué)生對(duì)學(xué)校食宿條件的要求也不斷提升,對(duì)學(xué)生的營養(yǎng)素質(zhì)的提高也提到議事日程。現(xiàn)實(shí)的生活要求我們不斷地改善師生的生活條件,特別是寄宿生,他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離父母,生活起居多有不便。而農(nóng)村學(xué)校的孩子,即使不是專職的農(nóng)民,也還是需要有一定的勞動(dòng)知識(shí)和技能,特別需要的是有一種愿意勞動(dòng),勞動(dòng)光榮,自食其力的精神,才能在充滿競爭的環(huán)境中,得以生存,得以發(fā)展。
同時(shí)為了讓新課程全面實(shí)施,為了讓學(xué)生能夠吃上放心菜,讓學(xué)生的營養(yǎng)工程更好地落實(shí)。我校在201*學(xué)年組織領(lǐng)導(dǎo)小組專管學(xué)校實(shí)踐課程的開發(fā),由吳山海、毛志義兩位老師任勞動(dòng)實(shí)踐基地指導(dǎo)員,負(fù)責(zé)基地的種植安排。201*學(xué)年,吳山海老師退休,基地工作由總務(wù)處副主任毛志義老師具體負(fù)責(zé)。逐步將學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地工作引向規(guī)范化建設(shè)。二、指導(dǎo)思想及理論支撐。
我校的勞動(dòng)實(shí)踐基地是在新課程理念的統(tǒng)領(lǐng)下,采用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)整體工作。我們認(rèn)為學(xué)生的素質(zhì)不僅是基礎(chǔ)文化素質(zhì),而且還應(yīng)包括各種體力、能力和知識(shí)面,包括正確的人生觀、世界觀的樹立,只有全面地觀點(diǎn)去進(jìn)行教育教學(xué)行為,才會(huì)讓學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向上、勝不驕敗不餒的精神風(fēng)貌,才會(huì)形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的三維目標(biāo):知識(shí)與技能,方法與過程,情感態(tài)度價(jià)值觀,三者之間相互溝聯(lián),缺一不可。知識(shí)與技能是骨架表皮,方法與過程是血脈筋絡(luò),情感態(tài)度價(jià)值觀是靈魂思想,學(xué)生的知識(shí)與技能除了認(rèn)真學(xué)習(xí)書面教材以外,更需要課外的社會(huì)資源的大量補(bǔ)充,才能有機(jī)地結(jié)合社會(huì)理解課文,理解社會(huì),形成能力,造就人才。
我們還在學(xué)校校園內(nèi)種植了一些蔬菜。通過師生的種植,生產(chǎn)出大批的新鮮蔬菜,供應(yīng)學(xué)生,讓學(xué)生吃上新鮮菜、放心菜,再次受惠,再次感受“營養(yǎng)餐”的陽光,真正讓學(xué)生享受到高蛋白、維生素、葉綠素等多種營養(yǎng)的綜合利用和吸收,更有利于學(xué)生的健康成長。三、學(xué)校概況。
學(xué)校教育目標(biāo):培養(yǎng)“崇尚奉獻(xiàn),追求卓越”人才。途徑:內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外塑形象,以人為本,注重實(shí)踐;究蚣埽豪碚撘I(lǐng)技術(shù)支撐科學(xué)發(fā)展。
我,F(xiàn)有467名學(xué)生,住校生有160人,在校吃飯的有200人左右,教師50人,F(xiàn)有實(shí)踐基地5分,種植植物蔥、菠菜、辣椒等。基本保證師生基本上的蔬菜需求。四、組織管理及實(shí)施。
為了更好地領(lǐng)導(dǎo)開展學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),開發(fā)課程資源,讓學(xué)生有全面發(fā)展的機(jī)會(huì),學(xué)校組織成立了以校長為組長的勞動(dòng)實(shí)踐基地領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)領(lǐng)基地建設(shè)工作。黨員干部帶頭做,老師學(xué)生一起干,全員參與,分工合作,老教師教新教師,老師教學(xué)生,學(xué)生教學(xué)生,互幫互學(xué),教學(xué)相長,營造勞動(dòng)實(shí)踐氛圍,讓大家在同一片藍(lán)天下共同成長。五、收獲和成果。
辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動(dòng)在物質(zhì)有了收獲。
去年紅花收入16679.3元,全部用于教學(xué)及學(xué)生食堂,估計(jì)本學(xué)期收入小麥5噸,鷹嘴豆2噸;旧夏軡M足師生今后的飲食供應(yīng)需求。
物質(zhì)上的收獲固然可喜,更主要的是在精神上有了豐碩的成果:(1)鍛煉了師生的勞動(dòng)實(shí)踐能力。
(2)消除了勞動(dòng)可恥觀念,怕勞動(dòng)、羞于農(nóng)作、怕臟怕臭的資產(chǎn)階級(jí)情調(diào)煙消云散。(3)領(lǐng)悟到生活的真諦。干活中的偉大,勞動(dòng)中的成果,辛勤的汗水可以換取豐收的喜悅,吃得苦中苦,方為人上人,有利于學(xué)生今后一生旅途中迎難而上、刻苦耐勞精神的發(fā)揮。(4)快樂生活,享受生活。農(nóng)活雖然辛苦,但是勞動(dòng)的過程卻是愉悅的,特別是除去雜草,保護(hù)莊稼,看著勞動(dòng)成果茁壯成長,使師生有了“學(xué)習(xí)如禾如苗,懶惰如蒿如草”的人生感悟,更加珍惜勞動(dòng)成果,更覺生活快樂。
(6)為新型的人才打下思想基礎(chǔ),F(xiàn)代化需要知識(shí),更需要有創(chuàng)新思想的人才,通過繼續(xù)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),會(huì)將全面發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀發(fā)揮地更加瀟灑自如。
東城中心學(xué)校
201*.6.
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