初中地理選修課總結(jié)

《奇妙的世界》選修課總結(jié)

成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校成華校區(qū)鄭文霞201*/2/17

在學(xué)校安排下，201*年至201*學(xué)年度上期我開(kāi)設(shè)的《奇妙的世界》選修課，回顧自己的教學(xué)過(guò)程，有不少的收獲，也有一些失誤和不足。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教師的收獲

選修課的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，沖擊了教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，促使教師面臨新的教學(xué)觀念、材料和策略的挑戰(zhàn)，不斷反思自己的教育教學(xué)行為。這就必然要求教師心中要有學(xué)生，“以學(xué)生發(fā)展為本”，“對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”，這是我本次選修課編排與講授的最大收獲。

二、學(xué)生的收獲

在選修課的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式最本質(zhì)的特征是強(qiáng)調(diào)探究

的過(guò)程而不是現(xiàn)成的知識(shí)，是學(xué)習(xí)通過(guò)自己探究的過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展探究性思維的過(guò)程。這樣使學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式中解放出來(lái)，使學(xué)生懂得了獲取知識(shí)的渠道不僅僅是課堂，還可以利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、社區(qū)、街道、家庭等多種領(lǐng)域，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)領(lǐng)域的興趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生要獲得相關(guān)的信息就要學(xué)會(huì)從什么地方、如何去搜集有效的資料；在資料搜集完畢后必須對(duì)資料進(jìn)行分析，找出其中的規(guī)律，這就是處理信息的過(guò)程；而最終完成研究結(jié)果的表述就是分析、利用信息并表達(dá)自己研究成果的過(guò)程。尤為可貴的是，讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)生活中受到文化的熏陶，提升了人文素養(yǎng)。

三、存在的問(wèn)題

１、選修課的評(píng)價(jià)與管理問(wèn)題。校內(nèi)評(píng)價(jià)和管理機(jī)制還未完全建立，需要集中力量，盡快建立，確立課程的科學(xué)、完善和發(fā)展。２、教師的選修課開(kāi)發(fā)的意識(shí)、知識(shí)、技能和精力不足。在選修課的開(kāi)發(fā)中，教師須投入大量的時(shí)間和精力，收集信息、尋找和整合課程資源，思考適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容與方法，組織教學(xué)與評(píng)價(jià)的全過(guò)程；同時(shí)又要不斷地給自己充電，提高專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，以滿足課程改革的需要。

３、缺乏課程專家的系統(tǒng)理論指導(dǎo)。選修課開(kāi)發(fā)是課程理論和課程實(shí)踐的交會(huì)點(diǎn)，是課程專家的學(xué)術(shù)知識(shí)到教師實(shí)踐知識(shí)的過(guò)渡。我們渴望得到課程專家的指導(dǎo)，讓專家們“高屋建瓴”式地進(jìn)行審視，指出我們?cè)谡n程開(kāi)發(fā)中的不足，提出創(chuàng)造性的意見(jiàn)，為我們的選修課保駕護(hù)航！

總之，今后我將不斷改進(jìn)與完善教學(xué)方法，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，提高自身素質(zhì)，為我校地理教學(xué)的進(jìn)展、教學(xué)質(zhì)量的提高不斷努力。

擴(kuò)展閱讀：課程教學(xué)小結(jié)201*中學(xué)地理教材分析

滁州學(xué)院課程教學(xué)小結(jié)表

學(xué)院:地理信息與旅游學(xué)院學(xué)期：201*／201*學(xué)年第一學(xué)期課程名稱課程總學(xué)時(shí)教學(xué)周次中學(xué)地理教材分析54理論學(xué)時(shí)課程類別54專業(yè)選修課實(shí)踐學(xué)時(shí)自1周至18周課程所在學(xué)院地理信息與旅游學(xué)院學(xué)生人數(shù)124地理信息與課程所在班級(jí)08地科、10地理科學(xué)專升本任課教師姓名李養(yǎng)兵職稱講師所在學(xué)院旅游學(xué)院使用教材（作者、教材名稱、出版社）打“√”√否)其他規(guī)劃教材(國(guó)家級(jí)省部級(jí))自編教材(是□參考書(shū)普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀教學(xué)內(nèi)容方面的教改措施與成效：由于沒(méi)有一套現(xiàn)成的教材，教學(xué)內(nèi)容自己組織。本學(xué)期在教學(xué)內(nèi)容上增加了初高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)理念的教學(xué)課時(shí)，同時(shí)增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生分析中學(xué)地理教材的能力。授課情況教學(xué)方法與手段方面的教改措施與成效：在教學(xué)中收集播放了一些教學(xué)視屏，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理教學(xué)新理論的認(rèn)識(shí)。針對(duì)學(xué)生教材分析能力較差，通過(guò)小組合作、分組討論，組織了幾次說(shuō)課和教案編寫的訓(xùn)練。通過(guò)實(shí)踐和訓(xùn)練，學(xué)生基本掌握了中學(xué)地理教材的分析理論和分析方法。通過(guò)以上改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性加強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣提高了，在期末提交的作業(yè)都能較好的完成。但是，還是存在探索和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，因循守舊思想還比較嚴(yán)重，對(duì)地理課程的新理念還有排斥心理。學(xué)生學(xué)習(xí)和成績(jī)分析1由于沒(méi)有一套可借鑒的教材，在教學(xué)內(nèi)容組織和教學(xué)方法設(shè)計(jì)上感覺(jué)還有欠缺，有待完善。2大四學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，在小組合作和實(shí)踐課教學(xué)效果不是很理想。課程教學(xué)中存在的問(wèn)題改進(jìn)教學(xué)的減少理論課時(shí)，把一部分理論課時(shí)變?yōu)閷?shí)踐課，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際分析、解決設(shè)想與建議問(wèn)題的能力教研室主任意見(jiàn)簽字：日期：年月日簽字：日期：年月日學(xué)院負(fù)責(zé)人意見(jiàn)注：1.課程類別指公共基礎(chǔ)課、公共選修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課；

2.本表A4雙面打印，一式一份，由教師所在學(xué)院負(fù)責(zé)保管。

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