201*,8省級骨干教師培訓培總結(jié)(化學)

陜西省201*年普通高中化學小本研修骨干引領者升省級培訓摘要及感受

一培訓基本情況統(tǒng)計時間地點201*．7.258．3共10天；咸陽師范學院專家層次區(qū)域博士教授學科帶頭人專家名師；省內(nèi)和省外培訓形式培訓角度培訓手段多媒體課件等教學資源共享網(wǎng)上群討論實地考察等講座報告省級教學方法教師交流社會考察自身成長新課經(jīng)驗分享改高考動態(tài)教育手段化學發(fā)展方向等二培訓內(nèi)容摘要及感受專家老師同軍咸陜西省教育科學研究所專家培訓類容中小學校本研修工作的組織與管理摘要背景：國家及省級教育政策內(nèi)容：A學科知識與教學技能B.教師成長與專業(yè)發(fā)展C.教學管理與學校發(fā)展D.班級管理與學生成長目標：建立省、市、縣三級校本研修實驗區(qū)和示范基地。培育研修指導教師骨干隊伍。建立一優(yōu)質(zhì)課程資源。提高教師業(yè)務水平，促進教師隊伍建設。必要性：創(chuàng)新最大，高考要求，與必修不同。常見整合形式：1必修2先進入“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”選修模塊；必修2先進入“化學反應原理”選修模塊關系：對立統(tǒng)一存在問題：選擇性喪失銜接：1.處理好三種關系統(tǒng)一性與選擇性基礎性與發(fā)展性目標性與手段性2.整合好三類知識教學功能：1.激勵功能2.4.發(fā)現(xiàn)與調(diào)節(jié)功能5.優(yōu)化思維品質(zhì)功能原則：1.針對性和有效性原則2.聯(lián)系拓展原則3.三講三不講原則4.知識與能力感受及啟發(fā)1校本研修是中小學教師發(fā)展的基本教育方針，以后會扎實推進。2校本研修是每個教師自身發(fā)展的需要。3我校可以積極參與，是自身向?qū)嶒瀰^(qū)靠近。周鑫榮高中化學新課南通市學科帶頭人程中啟東市匯龍中學必修與選修的周鑫榮銜接教學南通市學科帶頭人啟東市匯龍中學1選修與必修關系密切，在縱向橫向相互交織。2可以適當對兩者進行適當整合，但要考慮學情。3教學中要多做工作，充分熟悉教材及大綱。同時還要時時把握學生學情。高三化學試卷講評課的認識和實踐1試卷講解的確重要2試卷講解有多種模式和方法。3講解同樣需要充分考慮學生的反應，積極調(diào)動學生互動。4試卷講解為主線原則5.主導與主體后期工作不可小視相結(jié)合原則6.情感激勵原則講解模式：1.先后順序型2.歸類整理型3.串聯(lián)遞進型4.縱橫交錯型5.個別交流型好的建議：“10要”高效課堂教學基本模式：二會三段六環(huán)模式“10/25/10”節(jié)介紹三段含義及優(yōu)點：（先學后教先學后教（15分鐘）以學以學定教自定教（20分鐘）學指導)自學指導（10分鐘）備課方式：學案與教案操作注意事項：叢高江蘇省如東縣教育局教研室“問題支架以變導學”化學課教學模式概念：模式圖：理論依據(jù)：建構(gòu)主義學習理論布魯納的“問題發(fā)現(xiàn)”教育思想“最近發(fā)展區(qū)”與“支架式教學”操作要領：低起點蜜臺階高落點適度導因勢導體驗學1觀念的轉(zhuǎn)變：把教轉(zhuǎn)化為學：把學習的權(quán)利還給學生；學生是學會的，不是教會的；學習是主動的探究，不是被動的接受2每個人都可以有自己的高效課堂。1善于利用問題教學，善于通過問題引導學生自主學習。2多了解西方一些先進的教育理論，并將其與自己的教學實踐聯(lián)系起來。楊粉娥咸陽市教學名師高考動態(tài)研究新舊考綱的對比：變化：1刪去原考綱中“同素異形體”的概念。2將原考綱“掌握電子式、原子結(jié)構(gòu)示意圖、分子式、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡式的表示方法”的考試要求降低為“了解原子結(jié)構(gòu)示意圖、分子式、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡式的表示方法”。3溶液：增加“配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)、物質(zhì)的量濃度溶液的方法”。刪去“溫度對溶解度的影響及溶解度曲線”、“結(jié)晶、結(jié)晶水、結(jié)晶水合物、風化、潮解的概念”等；將“了解膠體的概念及其重要性質(zhì)和應用”降低為“了解膠體是一種重要的分散系”4將“理解極性鍵和非極性鍵、了解極性分子和非極性分子。了解分子間作用力、初步了解氫鍵；了解幾種晶體類型(離子晶體、原子晶體、分子晶體、金屬晶體)及其性質(zhì)”等內(nèi)容移至選考模塊“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的考試內(nèi)容中。5⑤化學反應與能量：增加的內(nèi)容有“化學反應中能量轉(zhuǎn)化的原因”、“金屬發(fā)生電化學腐蝕的原因”、“能用蓋斯定律進行有關反應熱的簡單計算”、“了解能源是人類生存和社會發(fā)展的重要基礎。了解化學在解決能源危機中的重要作用”等；刪去原考綱中“掌握化學反應的四種基本類型：化合、分解、置換、復分解”。將“理解氧化還原反應，了解氧化劑和還原劑等概念。掌握重要氧化劑、還原劑之間的常見反應。能判斷氧化還原反應中電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，并能配平反應方程式”調(diào)整為“了解氧化還原反應的本質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移。了解常見的氧化還原反應,掌握常見氧化還原反應的配平和相關計算”⑤化學反應與能量：增加的內(nèi)容有“化學反應中能量轉(zhuǎn)化的原因”、“金屬發(fā)生電化學腐蝕的原因”、“能用蓋斯定律進行有關反應熱的簡單計算”、“了解能源是人類生存和社會發(fā)展的重要基礎。了解化學在解決能源危機中的重要作用”等；刪去原考綱中“掌握化學反應的四種基本類型：化合、分解、置換、復分解”。將“理解氧化還原反應，了解氧化劑和還原劑等概念。掌握重要氧化劑、還原劑之間的常見反應。能判斷氧化還原反應中電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，并能配平反應方程式”調(diào)整為“了解氧化還原反應的本質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移。了解常見的氧化還原反應,掌握常見氧化還原反應的配平和相關計算”。增加“了解化學實驗是科學探究過程中的一種重要方法”、“能識別化學安全使用標識”、“能根據(jù)要求配制溶液”、“能根據(jù)實驗試題做到了解控制實驗條件的方法”等內(nèi)容。把“能根據(jù)實驗試題要求，設計或評價實驗方案”調(diào)整為“能根據(jù)實驗試題要求，設計、評價或改進實驗方案”。在實驗能力要求方面，原考綱要求“用正確的化學實驗基本操作，完成規(guī)定的學生實驗的能力”，而新考綱注重引導學生學習科學探究方法，要求考核初步實踐化學實驗探究的一般過程，掌握化學實驗的基本方法與技能。對純數(shù)學運算的要求降低，刪去原考綱中的化學計算專題。將化學計算穿插分布在各模塊的不同部分，強調(diào)計算與化學基本概念和理論、化學變化過程、工業(yè)流程等結(jié)合，體現(xiàn)計算為化學應用服務。①增加“了解確定有機化合物結(jié)構(gòu)的某些物理方法”；②將“了解烷烴的命名原則”調(diào)整為“能根據(jù)有機化合物命名規(guī)則命名簡單的有機化合物”；③增加“能列舉事實說明有機分子中基團之間存在相互影響”；④將“初步了解重要合成材料的主要品種的主要性質(zhì)和用途。理解由單體通過聚合反應生成高分子化合物的簡單原理”調(diào)整為“了解合成高分子的組成與結(jié)構(gòu)特點，能依據(jù)簡單合成高分子的結(jié)構(gòu)分析其鏈節(jié)和單體”；王青崗咸陽渭城中學化學課堂教學情景創(chuàng)設理論與實踐產(chǎn)生背景及概念：理論依據(jù)：1心理學依據(jù)：心理學研究表明，個體的情感對認識活動有動力、強化和調(diào)節(jié)的功能。2情知教學論：3意義建構(gòu)的理論基礎主要是建立在：⑴皮亞杰的同化、順應理論；⑵奧蘇貝爾的有意義的學習理論；⑶維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論三者基礎之上的。學習不是把外部知識直接輸入到心理的過程，而是主體以已有的經(jīng)驗為基礎，在一定情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，即通過人際間的協(xié)作活動，利用必要的學習資料而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程。建構(gòu)主義把“情境”、“協(xié)作”、“會話”、“意義建構(gòu)”看作是學習環(huán)境中的四大要素情景分類：語言情境直觀情境推理情景注意問題：教學情境的全程性真實性可接受性全面性教師本身要具有較高的素質(zhì)

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河北省中小學教師省級培訓項目

培訓方案

培訓單位：河北師范大學化學與材料科學學院培訓項目：中小學骨干教師省級培訓學段學科：高中化學項目負責人：孟令鵬聯(lián)系電話：0311-80787402主持專家：劉敬華

201*年9月

河北省中小學教師省級培訓項目

中小學骨干教師省級培訓高中化學培訓方案

一、培訓優(yōu)勢

河北師范大學化學與材料科學學院，是有近百年歷史的理科專業(yè)學院，具有一級碩士授予權(quán)，并有五個二級學位授權(quán)點，師資力量雄厚。目前，全院在職教授35人，副教授34人；研究生導師52人；具有碩士、博士學位的教師54人。我們曾于201*年承擔了“中學化學骨干教師國家級培訓”任務；201*年承擔了河北省“中學化學骨干教師省級培訓”；201*年10月承擔了教育部“第二期基礎教育課程改革骨干培訓者國家級研修”；201*年承擔了河北省“中學化學骨干教師初、高中省級培訓”任務，201*年、201*年、201*年承擔了“河北省高中化學骨干教師”及201*年“初中理科特級教師”的培訓任務，201*年“國培計劃”中西部地區(qū)農(nóng)村教師培訓項目，積累了豐富的培訓和管理經(jīng)驗，取得了可喜的成果，贏得了良好的聲譽。加之學院近年來通過學科建設和接受教育部組織的教學評估工作不斷促進了教學條件的完善，有多個設備先進的多媒體教室，并依托河北師范大學優(yōu)良的辦學環(huán)境和深厚的學術底蘊，以及強有力的管理機構(gòu)和充足的后勤保障條件，完全能保證培訓工作的圓滿進行。二、培訓方案設計

1、培訓目標

通過培訓，使骨干教師在政治思想與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)有顯著提高，并通過培訓提升骨干教師的教育理念和提高高中化學新課程的實踐和研究能力，使之成為基礎教育化學課程改革與實施的中堅力量，充分發(fā)揮示范和輻射作用，并努力成為在全省乃至全國有一定影響的化學學科帶頭人和專家型教師。

2、培訓內(nèi)容

培訓內(nèi)容包括理論培訓、技能培訓、教育實踐培訓、課題研究培訓。這些內(nèi)容具體分為：師德教育、教育心理理論、化學新課程研究、化學教學研究、現(xiàn)代教育技術、中學化學與現(xiàn)代化學六個模塊課程以及實地學習模塊，共160個學時。

3、培訓課程安排

日期時間內(nèi)容開班典禮上午破冰訓練主講（組織）人劉敬華劉敬華王曉寧吳小靜肖朝梅等下午10月31日周一上午下午上午下午上午下午班級管理王桂平河北師范大學教授博士B208學科負責人和班主任教師介紹學院領導B208活動教室地點10月30日周日如何提高教育智慧化學新課程與教師專業(yè)化發(fā)展化學新課程教學設計化學教育科研論文的寫作教師教學行為與教學效果高效化學課堂教學策略劉毅瑋河北師范大學教育科學學院教授博士B208鄭永信河北省教育科學研究所河北師范大學教育科學學院教授碩士生導師河北師范大學化學學院教師東北師大博士石家莊市一中副校長，東北師大博士河北師大碩士生導師石家莊第二中學教研處主任高級教師河北師大碩士生導師B20811月1日周二王克勤B208蓋立春E306B208B20811月2日周三婁延果孫成林上11月3日周四下午午如何備好一節(jié)課資源開發(fā)小組活動：每組選定一個課題，進行同課異構(gòu)教學設計，并在班級匯報許九奎河北省教育科學研究所B208B208班主任E306微機房圖書館11月4日周五上午下午上說課、聽課、評課科學探究與高中化學教學化學實驗設計與研究李焱曹玉民石家莊市教育科學研究所化學教研員高級教師河北師范大學化學學院教授碩士生導師B208B20811月5日周六午下午上劉敬華河北師范大學化學學院教授碩士生導師高中化學教材分析高中化學課標與化學課程高中化學課標與化學課程如何高效開展校本教研每組選擇一個單元或一節(jié)課進行教研，各組派代表匯報教研情況教與學的心理學教學設計活動：每組選吳海建人民教育出版社副編審北京師范大學博士后、碩士生導師、國家化學課程標準研制組核心成員北京師范大學博士后、碩士生導師、國家化學課程標準研制組核心成員石家莊市第三中學書記、特級教師碩士生導師B20811月6日周日午下午上劉克文B208B208劉克文11月7日周一午下午上午李穎班主任各隊隊長E306白晉榮河北師范大學教育學院教授研究生導師E30611月8日周二下午一個課題進行說課教學設計，【每組準備派一名代表10分鐘說課展示】班主任各隊隊長微機房E30611月9日周三上午下午上午下午上午下午課題申報與課題研究宗樹興河北省教育科學研究所E306E306STS與高中化學教學河北師范大學化學學院教授碩士生導師河北師范大學教授北師大研究生導師11月10日周四化學多媒體課件制作高中化學實驗改進與創(chuàng)新化學反應原理馬建峰E306E306潘鴻章11月11日周五馬子川河北師范大學化學學院教授博士生導師河北師范大學化學學院教授教授博士碩士生導師E306物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)曾艷麗E311月12日周六上午下午上化學與生活15分鐘課例展示（4號準備的內(nèi)容）有機化學基礎劉翠格河北師范大學教授、碩士生導師班主任各隊隊長于海濤E306河北師范大學化學學院教授博士后研究生導師E30611月13日周日午下午上午下午上午下午上E306教學錄像觀摩劉敬華劉敬華E30611月14日周一實踐教學觀摩曹玉民班主任河北師范大學化學學院教授碩士生導師石家莊市一中以小組為單位研討教學觀摩體會班主任各隊隊長劉敬華E30611月15日周二實踐教學觀摩曹玉民班主任河北師范大學化學學院教授碩士生導師石家莊市二中以小組為單位研討教學觀摩體會班級說課比賽班主任各隊隊長劉敬華班主任劉敬華E30611月16日周三午下午上午河北師范大學化學學院教授碩士生導師E306現(xiàn)場對話3-5位中學教師聘請曾在全國、省內(nèi)獲得過優(yōu)質(zhì)課評比特等獎和一等獎的一線教師E306學員交流培訓體會班主任E30611月17日周四學校領導下午培訓結(jié)業(yè)儀式學院領導劉敬華班主任離校班主任主持E306

（2）實地學習學校安排如下表（40學時）

實地學習培訓學校名稱石家莊市第一中學石家莊市第二中學衡水中學石家莊43中考察學習內(nèi)容新課程實施課堂教學觀摩教學觀摩及研討優(yōu)秀教師教學觀摩教學觀摩、學生管理學時安排888河北師范大學附中教學觀摩與研討8（3）遠程教育

依托教育部全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)，對受訓教師進行集中培訓后的遠程網(wǎng)上培訓，可供選擇的課程參考如下：

教師個性問題的自我調(diào)適教師情感問題的自我調(diào)適教師認知問題的自我調(diào)適教師行為問題的自我調(diào)適教師怎樣做教育敘事研究教師職業(yè)適應問題的自我調(diào)適教師研究成果的表述教師研究的過程與方法教師研究課題的選擇（4）課題研究

為了幫助受訓教師提高教育教學研究的能力，特安排進行課題研究，每一個受訓教師配備一個指導老師，以指導受訓教師搞好課題研究。

研究課題指南

1、高效課堂和有效教學模式研究

2、高中教育與大學教育銜接問題研究等。3、個性化作業(yè)設計研究；

4、教師備課、說課、上課、評課案例研究5、學習困難學生教育援助機制研究；5、普通高中選修課多樣化研究；

6、學生閱讀、計算和表達能力培養(yǎng)研究7、在職人員學習狀況調(diào)查研究

8、初中與高中銜接的校本課程開發(fā)研究；9、研究性學習課程理念、設計、操作及評價研究；10、基于模塊教學背景下的普通高中課程改革研究；11、中小學學科課程實施及“校本課程”開發(fā)研究；12、中小學綜合實踐課程的活動設計與實施研究；13、中小學各科不同版本教材的比較研究；14、地方課程、校本課程的開發(fā)與管理研究；

15、普通高中學校課程方案的形成與學生選課指導研究；16、學校教師課程執(zhí)行力研究；

17、符合新課程理論的教學設計研究；

18、課堂教學中生成性資源的開發(fā)與利用研究19、學生成就動機研究；

20、學生學習興趣培養(yǎng)策略研究

21、教師教育教學行為對學生心理影響研究22、學生心理品質(zhì)與學習品質(zhì)相關性研究23、教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究

24、教師教學能力評價指標體系與評價方法研究25、教師校本培訓模式研究；

26、學科研究型團隊構(gòu)建與作用發(fā)揮研究

27、河北特級教師、教學名師學術思想、教學藝術和成長規(guī)律研究；28、中小學校教研有效性實踐研究；

29、新時期在職教師教育體制、機制創(chuàng)新的實踐研究；30、課程改革促進教師專業(yè)發(fā)展的實踐研究；31、促進優(yōu)秀教師成長的教育體制機制研究；32、教育科研在教師專業(yè)發(fā)展中的作用研究；33、學科教師專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)與發(fā)展策略研究34、農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展研究。35、師生信息素養(yǎng)研究；

三、組織管理

河北師范大學化學與材料科學學院有著豐富的各級各類師資培訓經(jīng)驗，自201*年起就已經(jīng)成立了專門的師資培訓領導管理小組，由院長、主管院長和教學副院長分別擔任領導小組正、副組長，并配備了生活班主任、業(yè)務班主任和熟悉中學化學教學的具有高級職稱的教師擔任項目的主持人具體負責培訓方案的制定、落實、培訓學員的聯(lián)系、課程計劃的實施、培訓過程的管理以及學員食宿生活的安排。小組人員責任分工明確，具有較強的組織管理能力與協(xié)調(diào)能力，能夠保證師資培訓任務的高質(zhì)、高效完成。管理機構(gòu)設置

序號12345姓名孟令鵬蘇玉民劉敬華劉淑芬職務組長副組長項目主持人生活班主任業(yè)務班主任職稱教授副教授教授副教授職責負責全面組織管理負責組織管理實施負責課程計劃的制定、落實實施組織協(xié)調(diào)負責管理、協(xié)助項目主持人的工作

五、保障措施

1、良好的辦學條件、豐富的培訓經(jīng)驗

河北師范大學化學與材料科學學院，師資力量雄厚。多次承擔了中學化學骨干教師國家級培訓、教育部第二期基礎教育課程改革骨干培訓者國家級研修、河北省中學化學骨干教師初、高中省級培訓、初中理科特級教師的培訓以及“國培計劃”高中骨干教師培訓任務，積累了豐富的培訓經(jīng)驗，取得了可喜的成果，贏得了良好的聲譽。河北師范大學具有優(yōu)良的辦學環(huán)境和深厚的學術底蘊，以及強有力的管理機構(gòu)和充足的后勤保障條件，完全能保證培訓工作的圓滿進行。

2、專業(yè)的專兼職培訓師資隊伍

河北師范大學化學與材料科學學院自201*年起就已經(jīng)開始承擔了國家級、省級高中化學骨干教師的培訓任務，截止到目前已經(jīng)順利完成了8期國家級、省級培訓、國培計劃任務，共計約580人以及近1500人科學教師培訓。已經(jīng)形成了一支穩(wěn)定的專兼職培訓師資隊伍：有國家課程標準研制組的核心成員，有新課標教材的編寫人員，有教育學、心理學及課程與教學論專業(yè)的資深教授，有省、市教科所的科研骨干，有我院長期承擔化學教學論工作任務的教師，也有來自一線的具有豐富教學經(jīng)驗的優(yōu)秀化學骨干教師。師資隊伍情況見下表。

授課教師人員比例完全能夠達到省域外高水平專家和優(yōu)秀教師不少于1/4，中小學一線教師和優(yōu)秀骨干教師不少于1/4的組成比例要求。

專家指導組

序號12345姓名劉克文王克勤劉敬華婁延果鄭永信職稱教授教授教授中高中高授課教師簡介北京師范大學博士研究生導師河北師范大學教育學院教授，碩士生導師河北師范大學教育學院教授，碩士生導師石家莊市一中副校長東北師大化學課程與教學論博士河北省教育科學研究所培訓專家團隊

序號123456789101112131415161718姓名王磊吳海建劉克文宗樹興許銀海鄭永信許九奎婁延果劉毅瑋王克勤孟令鵬馬子川劉敬華曹玉民馬建峰支瑤孫成林李焱職稱教授研究員教授研究員研究員高級教師博士教授教授教授教授教授教授教授中高中高中高授課教師簡介國家課程標準研制組核心成員、北京師范大學教授、博士生導師人民教育出版社博士、北京師范大學副教授，研究生導師河北省教育科學研究所研究員、《教育實踐與研究》主編河北省教育科學研究所河北省教育科學研究所石家莊一中、東北師范大學化學教學論在讀博士河北師范大學教育學院教授、博士，研究生導師河北師范大學教育學院、研究生導師河北師大化學與材料科學學院院長、研究生導師河北師大化學與材料科學學院、博士、研究生導師河北師大化學與材料科學學院、研究生導師河北師大化學與材料科學學院、研究生導師河北師大化學與材料科學學院、研究生導師北師大附中石家莊二中石家莊市教科所特級教師河北省教育科學研究所192021李穎趙玉泉蓋立春特教特教講師石家莊市橋東區(qū)教研員，特級教師秦皇島實驗中學河北師大化學與材料科學學院3、穩(wěn)定的見習實習基地

作為河北省高師院校的龍頭，我們一直注意與中小學保持密切聯(lián)系。并建立了一批教育實習基地：河北師范大學附屬中學、附屬實驗中學、石家莊市第一中學、第二中學、第12中學、15中學、24中學、25中學等一直是我們的實習基地。這些學校都有著先進的教育教學理念及方法，在化學課教學方面積累了大量的、可借鑒的經(jīng)驗。在培訓過程中，這些學校會為我們提供寶貴的學習機會和學習資源。

我們能夠承擔此項培訓工作，我們會依靠多年的培訓經(jīng)驗和不斷增強的培訓實力，在河北省中小學繼續(xù)教育中心的指導下，在河北師大教師教育和培訓學院的領導下，按照河北省教育廳的要求，我們一定能圓滿完成該項任務。

河北師范大學化學與材料科學學院

201*年9月

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