高一化學競賽輔導小組工作總結

高一化學競賽輔導小組工作總結201*-10-2918:18

高一化學競賽輔導小組活動計劃簡敏華

今年高一化學競賽，在高一全體化學老師和參賽學生的努力下，成績再創(chuàng)輝煌！其中有5人獲市二等獎，有28人獲市三等獎（名單附下），獲獎人數(shù)和獲獎比率均為番禺區(qū)第一。（番禺區(qū)各大校的獲獎情況為：仲元中學參賽人數(shù)約為100人，獲獎人數(shù)29人；番禺中學參賽人數(shù)約為150人，獲獎人數(shù)13人；禺山高中參賽人數(shù)約為人40人，獲獎人數(shù)4人。我校參賽人數(shù)44人，獲獎人數(shù)33人。）這些成績的取得離不開學生自己的努力，也離不開輔導教師的辛勤指導。本人從中摸索出一些輔導方法，與同行共勉，以期拋磚引玉，共同探索化學尖子生的培養(yǎng)。

一、激發(fā)興趣，選拔苗子

興趣是一種帶感情色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人們?nèi)フJ識事物、探索真理的一種重要動機。激發(fā)學生的興趣，學生就會喜歡這門學科，就會積極參與這門課的學習，就會在課堂上主動積極思維，課前、課中、課后自覺完成學習任務，學習過程就變被動為主動，就會自覺地持久地堅持學習下去，充分發(fā)揮其潛力，在競賽中取得好成績。興趣是學習的最好老師，初中學生一進入高中學習，環(huán)境、老師、學習的習慣和方法都是全新的，不論他的基礎如何，我們都努力培養(yǎng)其濃厚的學習興趣。激發(fā)學生興趣的做法是：熱愛學生，作學生的知心朋友；老師的人格魅力去影響學生的學習；課堂上的語言藝術及課堂的表演藝術去維系學生的興趣；靈活多變的教學方法和低起點的教學思路，使學生有成就感，以發(fā)展學生的興趣；通過開展必要課外活動和課外興趣實驗培養(yǎng)學生的興趣。通過這些途徑，在學生進校的較短時間內(nèi)就使學生對學習化學產(chǎn)生濃厚的興趣，為下步選擇較好苗子打下基礎。

競賽苗子的選拔，不能僅通過幾次考試，也不能憑其初中輝煌業(yè)績，應綜合分析，全面考察，我們認為競賽苗子應具備：①對化學具有濃厚興趣；②各科應全面發(fā)展；③頭腦靈活，善“詭辯”；④勇于探索，大膽創(chuàng)新；⑤刻苦鉆研，持之以恒等。對選拔的競賽苗子重點培養(yǎng)。當然，這些苗子往往也是數(shù)學、物理、生物等競賽苗子，應協(xié)調(diào)好關系，以保證其有充足精力投入到化學的學習中去。二、夯實基礎，培養(yǎng)自學能力

1、傳授知識，重視方法，夯實基礎知識基礎包含兩層含義：一是學生有足夠的知識面，二是要有足夠深的知識層次；因競賽試題內(nèi)容廣，層次深，有時還涉及到許多新科學、新科技領域以及數(shù)學、物理、生物的相互滲透的一些問題，這些知識需要基礎知識的學習和積累，從而形成全面的知識網(wǎng)絡。

在學生獲取知識的過程中，指導教師不僅要傳授知識，更要傳授學習方法，指導學生在學習和積累書本基礎知識的同時，重視基礎知識的內(nèi)涵、外延和實踐的作用，提高學生的分析、歸納和應用能力，形成最有效的合力，進而提高學生自悟、自省、自學及創(chuàng)新能力。2、倡導自學，形成能力

自學是獲取知識的主要途徑，一個人在學校學習獲得知識只是基礎的一部分，有大量的知識要通過閱讀、廣播、電視及人的交往中獲得。學習的層次越高，自學能力的要求就越高，所以作為選拔優(yōu)秀人才的化學競賽必須要重視自學能力的培養(yǎng)，這是社會發(fā)展的需要，也是教育的最終目標。從競賽試題看，競賽題的許多知識來源于課本，又會超出平時中學教學大綱的要求，這就需要在較短時間內(nèi)完成較多知識量和信息量的消化、吸收、儲存和運用。這些知識無法通過課堂上講授進行解決，必須通過學生自學來完成的。自學能力是化學競賽選手獨立獲得知識的必要條件，因為有了這種能力，學生就能廣泛獵取知識，見多識廣。

三、加強思維能力的培養(yǎng)和訓練

“化學競賽是智力的競賽，不是知識的競賽”，因此，化學競賽中有很多內(nèi)容是以高中化學為背景而解答則是一般中學生力所不能的，鑒于這一特點，我們著力于思維能力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生類比推理能力、逆向思維能力、演繹推理能力、信息加工處理能力、創(chuàng)造性思維能力、統(tǒng)攝問題能力等，并在平時輔導中體現(xiàn)一些思維能力培養(yǎng)的專題訓練，這些試題主要來源于歷年高考、初賽試題、新科學、新科技綜合試題，通過測試、講評、討論、個別輔導等形式提高學生的思維品質。

教學中我們通過以下方法發(fā)展和培養(yǎng)學生的思維品質：1、一題多變、多解發(fā)展思維的敏捷性、靈活性。

思維的敏捷性，一方面要求思維的感受力強，即敏感；另一方面要求思維速度要快，力爭以最短的時間完成對信息的處理�；瘜W教學中，可通過一題多變、一題多問、一題多解、設障等訓練方法來培養(yǎng)和發(fā)展學生思維的敏捷性。一題多變既可以幫助學生認清概念和規(guī)律的特點，又可以在思考問題的方法上對學生有所啟迪，克服思維的單一性和狹隘性，增強思維的靈活性，調(diào)動學生的思維積極性。

一題多解，可以變學生的單向思維為多向思維，拓寬學生眼界，達到一個信息輸入，多個信息產(chǎn)出的功效，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性。2、多題一解培養(yǎng)思維的深刻性

若命題從不同角度、不同側面，給出同一個條件，演變出許多題，而“解”卻只有一個或是運用一個反應規(guī)律，解決不同形式的多道習題。教學中，針對學生對問題的認識只停留在習題表面的實際情況，而進行異中求同的多題一解訓練將會使學生對問題的認識產(chǎn)生飛躍，這正是培養(yǎng)和發(fā)展學生思維深刻性的有效方法。

具有相同或相似解題方法的許多題目，只要對其中一個題目深入研究，引導學生透過現(xiàn)象看本質，抓住問題核心，找到共同的規(guī)律，達到真正理解和運用，類似問題便可迎刃而解，收到舉一反三，聞一知十的效果。3、數(shù)形結合發(fā)展思維的廣闊性

數(shù)形結合其思想就是將復雜或抽象的數(shù)量關系與直觀形象的圖形在方法上互相滲透，并在一定條件下互相轉化和補充。以此開闊解題思路，增強解題的綜合性和靈活性，探索出一條合理而簡潔的解題途徑�？煞譃橛脭�(shù)求解形的題目和利用形求解數(shù)的題目。

4、發(fā)揮想像培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性

化學想象力是一種重要的形象思維能力，在聯(lián)想和某些意象的基礎上，創(chuàng)造出化學事物新意象的思維活動。因此，在教學雙邊活動中，教師應突出激發(fā)學生創(chuàng)造、想象意識。

在化學晶體結構這部分知識的學習和探究的過程中，經(jīng)常以NaCl晶體為基本模式，進行多維空間的發(fā)散能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

激發(fā)學生主動參與的意識，培養(yǎng)學生獨立思考，不斷創(chuàng)新的能力，從而使問題在情境中得到解決，學生在問題的情境中取得最大收獲。

化學是一門以實驗為主的自然科學，許多知識、現(xiàn)象、結論都可以通過實驗加以驗證，我們首先組織學生從最基本的實驗操作入手，在老師的指導下，培養(yǎng)其熟練的規(guī)范化的實驗操作技能。如加熱、過濾、分液及成套儀器的組裝拆卸，常見儀器的使用；其次讓學生自由選擇自己想做的實驗；再次，我們設計一些實驗問題，讓學生自己選擇儀器進行實驗操作，分析操作過程的得失及誤差，培養(yǎng)其創(chuàng)造性能力。通過實驗可以提高學生分析、歸納、總結能力及數(shù)據(jù)處理能力。同時，應加強學生在實驗過程中應急能力的培養(yǎng)，做到處驚不亂。輔導訓練是否有效，關鍵在訓練思維能力，培養(yǎng)思維方法。四、提高素質，發(fā)揮潛能競賽尖子的培養(yǎng)，不僅要有堅實的基礎知識和良好的思維品質，更要重視其非智力因素的開發(fā)。非智力因素是除智力因素以外的一切心理因素，主要包括：興趣、動機、情感、意志和個性等等，這些因素直接影響到學習的效率，是調(diào)動學習積極性的內(nèi)驅力，它可激勵學習的熱情，使產(chǎn)生樂不知倦的求知欲、堅強的毅力和成功的信念，可以調(diào)動人的創(chuàng)新意識，發(fā)掘人的內(nèi)在潛能。因此，我們在輔導學生知識和培養(yǎng)能力的同時應努力開發(fā)其非智力因素，我們認為應做：經(jīng)常找學生談心，使其養(yǎng)成對任何事物具有高度責任感和嚴謹求實的作風；經(jīng)常鼓勵和培養(yǎng)其對科學探索孜孜追求的精神，養(yǎng)成平時對待學習的嚴肅性態(tài)度；訓練其對事物的敏捷性、靈活性、針對性的能力。只有具備堅忍不拔意志，勇于吃苦和嚴謹治學的精神，才能使知識達到升華，潛能達到充分發(fā)揮。實踐證明，化學競賽活動實際是化學教育不可分割的重要組成，它注重學生素質和能力的培養(yǎng)。通過競賽，可以拓寬學生視野，激發(fā)學生學習化學的興趣；通過競賽活動，可以激發(fā)老師不斷完善自我，全方面提高自身素質，做到有研究的教學，重視基礎，重視學生的群體發(fā)展，重視學生的個性特長發(fā)展，大力推進素質教育，促進高中化學教學質量的提高。

擴展閱讀：高一化學競賽輔導小組活動計劃

高一化學競賽輔導小組活動計劃

201*-10-29

本學期高一化學競賽的輔導人選及輔導的安排，具體如下：一、輔導名單：

班別姓名班別姓名班別姓名班別姓名班別姓名1李開廣5陸炳志6曾偉錕15崔嘉杰19邵嘉茵1麥健達5李家雄8郭偉煊15方嘉升19何培森1張劍洲5周啟偉8江沛堯15蔣振鴻19陳桂榮1陳學彬5何恩亮11黃泳進15何柏文19黃偉英1馮珠女5蘇恒11鐘梓燁15吳家東19楊建亮1吳海敏5黃劍楠11林文迪15鐘偉奇19黃東強1何桂花5何嘉浩11孔祥駒15梁曉璇19馬銘智1黎醒業(yè)11謝華南15黃俊杰19何欣強20林松文1盧偉華11何始成15李輝14朱俊發(fā)17賴國1李嘉俊13劉棟輝1何卓恩

二、輔導計劃：每周2節(jié)課，每節(jié)1個小時，共34節(jié)課活動時間活動主要內(nèi)容

第二周2月25日金屬元素的性質復習1第二周2月27日金屬元素的性質復習2第三周3月3日非金屬元素性質研究1第三周3月5日非金屬元素性質研究2第四周3月10日物質的量計算1第四周3月13日物質的量計算2第五周3月17日氧化還原反應1第五周3月19日氧化還原反應2第六周3月24日離子反應1第六周3月26日離子反應2第七周4月31日元素周期律1第七周4月2日元素周期律2第八周4月7日化學反應速率1第八周4月10日化學反應速率2第九周4月14日原電池的研究1第九周4月16日原電池的研究2第十周4月21日有機物的性質1第十周4月23日有機物的性質2第十一周4月28日分組實驗1第十一周4月30日分組實驗2

第十二周5月5日實驗報告填寫的方法1第十二周5月7日實驗報告填寫2第十三周5月12日實驗專題訓練1第十三周5月14日實驗專題訓練2第十四周5月19日推斷題專題1第十四周5月21日推斷題專題2第十五周5月26日計算專題第十五周5月28日計算專題2第十六周6月2日綜合訓練題一

第十六周6月4日綜合訓練題一講評第十七周6月9日綜合訓練題二

第十七周6月11日綜合訓練題二講評第十八周6月14日綜合訓練題三第十八周6月15日綜合訓練題三講評

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