固驛中學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)
固驛中學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)
(201*-201*年上學(xué)期)
本學(xué)期我校心理健康教育始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求,以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》文件精神為指南,把實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì),作為我校心理健康教育的重點(diǎn)。本著“以人為本”的基本理念,長(zhǎng)抓不懈,領(lǐng)導(dǎo)重視,教師認(rèn)真執(zhí)行,取得了一定的成績(jī),使全校師生逐步樹(shù)立起了健康理念。本學(xué)期開(kāi)展的具體工作如下:
一、做好宣傳工作,提高健康認(rèn)識(shí)
普及心理咨詢(xún)、心理衛(wèi)生的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的心理品質(zhì),消除廣大同學(xué)對(duì)心理咨詢(xún)的偏見(jiàn)。
1、本學(xué)期開(kāi)學(xué)初,面向全校師生發(fā)放一通知,告知全校師生學(xué)校的室心理咨詢(xún)室從本學(xué)期開(kāi)始將定期開(kāi)放,為師生提供服務(wù)。同時(shí)為了避免大家對(duì)心理咨詢(xún)的誤解,在信上專(zhuān)門(mén)介紹了有關(guān)心理健康和心理咨詢(xún)的知識(shí),正確了解的心理咨詢(xún),可以大大方方前來(lái)咨詢(xún)。2、心理咨詢(xún)室設(shè)立值班制度,定期向?qū)W生開(kāi)放,以誠(chéng)心、愛(ài)心、熱心幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。咨詢(xún)對(duì)象除了面向?qū)W生,也面向家長(zhǎng)和本校教師,為家長(zhǎng)解答家庭教育的困惑和與孩子建立良好關(guān)系的指導(dǎo),為老師提供一個(gè)傾訴心聲的平臺(tái),排除不良情緒,減除工作壓力等其他方面的探討。
3、本學(xué)期繼續(xù)用座談、一對(duì)一幫扶普及心理健康知識(shí),讓心理自助作為維護(hù)心理健康的重要方法和途徑,更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基本要求。
二、建立與管理學(xué)生心理健康檔案
1、利用學(xué)校心理管理系統(tǒng),給一部分特殊學(xué)生建立了心理檔案,
并對(duì)初一、二年級(jí)的一部分學(xué)生進(jìn)行了《學(xué)生咨詢(xún)問(wèn)卷》。2、對(duì)不同類(lèi)別的學(xué)生建立分類(lèi)檔案,尤其是班主任或科任老師轉(zhuǎn)介的情況較為特殊的學(xué)生案例要做好詳細(xì)記錄,對(duì)個(gè)別有需要的進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。
3、本學(xué)期做到收集了綜合統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)和個(gè)別輔導(dǎo)的資料,加強(qiáng)學(xué)生心理健康檔案的建設(shè)和管理。三、開(kāi)展心育課
由于學(xué)校沒(méi)有把心育課計(jì)劃到學(xué)校的課程安排中,但針對(duì)學(xué)生發(fā)展的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)的需要,所以利用有需要的班級(jí)的班會(huì)課來(lái)上心育課或者是先給班主任上示范課,班主任到班上心育課。在心育課上,盡量采取適合學(xué)生的靈活、多變、生動(dòng)、趣味的教學(xué)方式,重在學(xué)生的體驗(yàn)與活動(dòng)的參與,生成“發(fā)于心而形于外”的行為力量,塑造了學(xué)生的健全人格,為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)謀生、學(xué)會(huì)合作、貢獻(xiàn)社會(huì)的教育工作找到了有效的渠道。
五、做好學(xué)校心理健康教育的資料整理,寫(xiě)好總結(jié),把所有資料上交
學(xué)校檔案室。六、不足與反思
1、宣傳力度不夠,心理咨詢(xún)的功能還沒(méi)有充分發(fā)揮;
2、對(duì)教師的心理健康關(guān)注不夠,計(jì)劃中給教師開(kāi)展心理輔導(dǎo)講座或教師團(tuán)康活動(dòng)沒(méi)有實(shí)施;
3、心育課的開(kāi)展力度不夠,還沒(méi)有成功構(gòu)建好心育課的框架來(lái)供工
班主任選課;
4、針對(duì)優(yōu)生的心理輔導(dǎo)有待改善,優(yōu)生也是一個(gè)特殊群體,其心理成長(zhǎng)更需要老師的指導(dǎo);5、大的心理健康教育氛圍還未形成
心理健康教育不僅僅是上幾節(jié)課,或是開(kāi)設(shè)個(gè)別的咨詢(xún)工作,它應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲,每一個(gè)潛能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。教師們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí),心理也不斷得到充實(shí),素質(zhì)逐漸提高。因此心理健康教育應(yīng)是每一名教師的任務(wù),使每一名學(xué)生的關(guān)心的事情,是校園內(nèi)形成一個(gè)良好的心理健康氛圍,學(xué)生們能夠敞開(kāi)心扉互相討論各自感興趣的問(wèn)題,教師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理健康,上咨詢(xún)室不再是偷偷摸摸,怕別人知道的事情。在這樣一個(gè)大的氛圍下,心理健康工作才算是真正到位,落到實(shí)處。
201*年1月14日
擴(kuò)展閱讀:小學(xué)學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)
昆寨小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)
在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程,學(xué)校開(kāi)展心理健康教育正在引起大家的重視,開(kāi)展心理健康教育,既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。本學(xué)期將要結(jié)束了,全校學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步,心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這離不開(kāi)學(xué)生本身的努力,家長(zhǎng)的協(xié)助和教師耐心的指導(dǎo)。這學(xué)期在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中,在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下取得了一些成績(jī)。下面是本學(xué)期來(lái)開(kāi)展心理健康教育的情況的工作總結(jié):
一、心理健康教育是德育工作的一部分。
在開(kāi)展心理健康教育的工作中,首先我們明確了開(kāi)展心理健康教育指導(dǎo)思想,將心理健康教育納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)心學(xué)生的心理健康,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、我校開(kāi)展心理健康教育工作的具體情況。
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,心理健康教育工作認(rèn)識(shí)到位,組織落實(shí)。
(1)認(rèn)識(shí)到位:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是時(shí)代教育的需要,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要,是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要,是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。
(2)組織落實(shí):我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長(zhǎng)組長(zhǎng)開(kāi)展心理健康教育工作,德育主任直接負(fù)責(zé),班主任及科任教師積極配合。德育處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施,使心理健康教育有了組織上的保證。
(3)學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中,不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且,心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃,進(jìn)行總結(jié)。
3、培養(yǎng)師資,做到心理健康教育人員落實(shí):
(1)學(xué)校從普及入手,重點(diǎn)培養(yǎng)班主任,其次是科任教師。
(2)設(shè)置心理教師崗位。我校由專(zhuān)職教師擔(dān)任心理健康教育教師,使心理健康教育工作從人員上得到保證。
4、開(kāi)展心理健康教育的具體做法:
(1)通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。將心理健康教育知識(shí)直接引進(jìn)課堂,從一年級(jí)到六年級(jí)都開(kāi)設(shè)有心理健康教育課。
(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)并做好記錄。
由于小學(xué)生正在成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中,缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加上獨(dú)立意識(shí)較差,所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái),小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí),缺乏解決矛盾,應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。
(3)在教師中開(kāi)展心理教育知識(shí)的普及工作。
我校在教師中開(kāi)展了心理健康教育知識(shí)的普及工作。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開(kāi)展心理健康教育的意識(shí)和開(kāi)展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用,有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
(4)聯(lián)系家庭,引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康。由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康,這是不全面的認(rèn)識(shí),事實(shí)上,在一些孩子的身上存在心理障礙,如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而,由于認(rèn)識(shí)的片面性,不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。
在心理健康教育實(shí)踐中,我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育,在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天,我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā),培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性,保持健康的心理。
實(shí)踐證明,教師只有融入學(xué)生,才能夠傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,為他們煩惱而煩惱,為他們快樂(lè)而快樂(lè)。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,教師必須掌握好心理知識(shí),遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)
律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。
總之,我們相信,只要堅(jiān)持以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo),以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以科研為先導(dǎo),心理健康教育將愈發(fā)顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢(shì),學(xué)生的心靈一定會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光,學(xué)生一定會(huì)愉快地學(xué)習(xí),快樂(lè)地成長(zhǎng)。擬寫(xiě)人:宋艷
201*年12月12日
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