小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)新

《讓生命充滿陽光》校本教材實施總結(jié)

目前，全國上下，各行各業(yè)積極落實的科學(xué)發(fā)展觀，是以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心所在，體現(xiàn)在學(xué)生心理健康上，就是要以學(xué)生為本，以學(xué)生心理為本，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的健康以及學(xué)習(xí)、生活的幸福感。

基于以上認識，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在教育教學(xué)上，積極踐行科學(xué)發(fā)展觀，開發(fā)適合我校學(xué)生實際的心理健康輔導(dǎo)校本教材。核心組領(lǐng)導(dǎo)及其成員經(jīng)過多次討論、研究、交流，在問卷調(diào)查、學(xué)生座談會的基礎(chǔ)上，確定了校本教材的理論基礎(chǔ)、輔導(dǎo)主題、輔導(dǎo)形式、方法、注意事項等一系列相關(guān)問題。

本教材的理論基礎(chǔ)是積極心理學(xué)的心理健康觀。所謂積極心理學(xué)的心理健康觀是主動的、積極的、發(fā)展性的心理教育觀，是以學(xué)生的發(fā)展為本，旨在優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理機能，進而促進學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展，形成健全人格的心理教育。它積極關(guān)注學(xué)生的主觀幸福感，強調(diào)學(xué)生內(nèi)部潛力的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展，讓學(xué)生自己通過累積或發(fā)展自己已有的積極力量或積極品質(zhì)，達到擺脫各種問題，把握自身發(fā)展的方向，實現(xiàn)自己的全面發(fā)展；每個成員按集體討論確定的主題備好課，先在一個班級上實驗輔導(dǎo)課，核心組領(lǐng)導(dǎo)與其他成員參與聽課、評課，經(jīng)過集體討論，領(lǐng)導(dǎo)與心理咨詢師總評提出指導(dǎo)性建議，針對不好把握、效果不夠理想的教學(xué)環(huán)節(jié)，心理核心組進行專題研究，如怎樣在輔導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)有有利于學(xué)生互動的活動情境，怎樣落實

活動目標的研究等。輔導(dǎo)教師進一步完善活動設(shè)計、活動內(nèi)容等，再在其他班級開設(shè)。輔導(dǎo)教師們邊實踐、邊修改、完善，使校本教材已初具規(guī)模。輔導(dǎo)形式以活動課的方式，即輔導(dǎo)教師先以活動、生活事件、故事等創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，接下來生生討論、教師小結(jié)，然后學(xué)生聯(lián)系自我，最后教師總結(jié)升華，整個活動設(shè)計逐層遞進，讓學(xué)生一課一得、課課受益；心理活動課強調(diào)從學(xué)生的主體地位及主體需要出發(fā)，故在選取輔導(dǎo)主題上把握兩個原則：一是要了解學(xué)生的實際，因為不同年齡段、不同年級學(xué)生的心理狀況是不同的；二是選擇大多數(shù)學(xué)生共同面臨的問題。如輔導(dǎo)如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、新的人際關(guān)系，如何調(diào)控自己的情緒、如何處理異性交往、如何面對困難、挫折，如何排解考試焦慮、如何減輕心理壓力的輔導(dǎo)等。

本教材由于注重學(xué)生的實際心理需求，以學(xué)生的幸福感、快樂成長為目的和落腳點、以學(xué)生參與的活動形式，收到了很好的效果。具體說來，一是學(xué)生在活動中，樹立了正確的學(xué)習(xí)理想與信念，激發(fā)了學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)了正確的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度，通過傳授心理知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和技能的同時，感受到了學(xué)習(xí)的幸福與快樂。二是通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，把心理活動課和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，這樣，既能讓學(xué)生體會到心理教學(xué)源于生活，心理就在身邊，感受到心理學(xué)的應(yīng)用價值和心理活動課的力量，對心理產(chǎn)生親切感，又培養(yǎng)了學(xué)生運用心理知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。三是通過創(chuàng)設(shè)活動

化情境，讓學(xué)生投身到問題情境中去完成，使學(xué)生在活動中說、動手做、用耳聽、用眼看、動腦想的過程中，學(xué)習(xí)知識增長智慧、提高能力。四是學(xué)生通過接受心理輔導(dǎo)，既增加了對困難的了解，也加強了對自我的認識處境、優(yōu)勢與不足、需求、發(fā)展方向、問題根源等。它可以使學(xué)生在困難面前積極發(fā)現(xiàn)個人與周圍環(huán)境的有利因素，并加以有效的利用，以促進個人的成長。

由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。近階段來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。因此，我通過講故事，組織學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點評等方式，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識。

課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，符合小學(xué)無六年級學(xué)生的年齡特點，是很好的心理健康教育素材，在課堂教學(xué)中，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代

替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。

有些父母認為孩子長得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。在家長會上，結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。

實踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學(xué)進行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應(yīng)當注重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性，保持健康的心理。

擴展閱讀：201*年辛莊小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)[1]

辛莊小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)

本學(xué)期，學(xué)校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

一、落實既定工作目標

1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。

2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

5、建立學(xué)生相關(guān)檔案。

二、具體工作成效：

1、學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。

2、學(xué)校心理健康教育的方式

采取多種教育方式的有機結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。

（1）心理課輔導(dǎo)。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。

（2）心理咨詢室。開放“心靈家園”，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責(zé)，固定的開放時間，固定的場所。

（3）辦好“心靈信箱”，以便個別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進行溝通、預(yù)約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進行個別咨詢。

（4）以“點”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地

“各班板報、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，在電臺進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

（5）指導(dǎo)家庭進行心理健康教育

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學(xué)校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

（6）指導(dǎo)小學(xué)生進行自我心理健康教育

指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：A、學(xué)會放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)�？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。C、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。

本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)�體教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹�努力的目標�?/p>

辛莊小學(xué)

201*年12月

友情提示：本文中關(guān)于《小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)新》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)新：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)新》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/470448.html

• 上一篇：滄浪區(qū)實驗小學(xué)年度心理健康工作總結(jié)[1]
• 下一篇：201*年崇寧小學(xué)工作總結(jié)