滄浪區(qū)實驗小學年度心理健康工作總結(jié)[1]

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201*年度滄浪區(qū)實驗小學心理健康工作總結(jié)

本年度我校認真貫徹國家教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導

綱要》和《關(guān)于加強中校學心理健康教育的若干意見》，在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下高度重視我校教師和學生心理健康，嚴格制訂我校心理健康工作的計劃，真正以學生為中心，有目的、有計劃地通過多種形式及途徑培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，積極開展豐富多彩的活動，促進了學生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高。主要體現(xiàn)在以下四個方面：1、

心理咨詢室的建設(shè)：

在三號樓專門開辟了“陽光小站”，接受學生隨時來訪�！瓣柟庑≌尽辈贾脺剀�，墻壁四周有宣傳心理健康的用語、使心理放松的圖片，完全貼合小學生的心理。一名專職的心理老師和一名兼職的心理老師輪流為同學解決包括人際交往、學習、和家長溝通方面的各種心理困惑。心理咨詢室內(nèi)還設(shè)有心愿樹，方便學生把一些不愿意外露的心聲寫下來，傾訴出來。學生來訪的記錄均被妥善保存，加以保密。同時注意收集學生咨詢后的反饋信息，加強和班主任的溝通。在咨詢室設(shè)立65111666的心理咨詢熱線，自設(shè)立以后已有不少家長來電咨詢有關(guān)孩子的心理問題和教育子女的方法問題，反響熱烈。2、

心理檔案的建立

制定心理檔案表格，收集學生的基本資料包括家庭狀況，對自我的評價，心理上存在的困惑。便于對學生的心理狀況有大致地了解，在今后發(fā)現(xiàn)學生的心理問題時能尋找到深層次的原因，做到心中有數(shù)。對其中問題突出的學生進行相關(guān)的量表測試和一對一的幫困結(jié)對，班主任定期與其本人和家長進行及時溝通，防止學生進一步產(chǎn)生嚴重的心里障礙，。

3、通過多種途徑進行心理健康知識的宣傳和普及

利用周一國旗下的講話開展面向全校學生的心理健康知識的宣傳。在家長會上針對不同年級學生的心理特點開設(shè)面向家長的心理講座。在講座中闡明了小學生的特點以及心理健康教育在整個小學教育中的重要性，加強對我校多種心理咨詢途徑的宣傳，并就家長在教育子2

女以及與子女溝通過程中應(yīng)注意的一些問題進行了闡述。在講座后及時收集了各年級家長的反饋信息和建議，受到了家長的一致好評。4、

對重點個案的關(guān)注

在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，對我校二年級、五年級個別問題行為和心理障礙比較嚴重的學生進行重點的關(guān)注。與父母進行溝通，進行記錄分析，從中發(fā)現(xiàn)孩子問題行為的家庭和家長教育的原因。校領(lǐng)導與孩子談心，制訂嚴格的計劃，用行為療法和代幣法則，幫助其矯正問題行為。心理咨詢老師每天記錄他的進步和輔導效果的反饋，并及時告知家長，要求家長回家對其進行鼓勵強化，鞏固成果。對于期間出現(xiàn)的問題反復情況也進行記錄，幫助他進行糾正，取得一定效果�？傊�，這學期的工作開展總體比較順利，達到預期效果，但還存在很多不足。整個工作開展得比較倉促，有很多列在計劃卻因為時間和場地的限制沒有得到有效實施，希望在下學期能夠規(guī)劃得更細致更合理。此外，學校心理健康教育的三級網(wǎng)絡(luò)沒有得到有效構(gòu)建，對于家長和班主任的心理知識的普及工作做得還不到位，這些問題，我們將會在下學期的工作中努力解決。

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心理健康教育工作總結(jié)

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)，使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了一系列的活動。

一、建立心理咨詢室，架起心靈溝通橋梁。

為了更好的開展學生的心理輔導咨詢工作，學校于四月份建立了“開心屋心理咨詢室”，布置一新。在這里，學生可以傾訴自己的煩惱、困難，也可以和別人一起分享他人的快樂；在這里，學生可以得到心情的調(diào)節(jié)、可以獲得心靈的安慰。從而，架起了師生心靈溝通的橋梁。

二、加強教師心理學知識培養(yǎng)，使之成為心理輔導員。

開學初，我校積極安排師生學習心理健康教育知識，滲透心理健康教育的原則、方法，使知識傳授和心理健康教育有機結(jié)合起來，它不僅有助于提高課堂教學效果，更有助于學生良好的品質(zhì)的培養(yǎng)和學習潛能的發(fā)展。

三、進行口頭問卷調(diào)查，組織團體輔導。

這學期學校針對不同年齡階段的學生進行心理開頭問卷調(diào)查，其中13年級進行了“小學生心理問卷調(diào)查”，采取正面宣傳、引導、教育的方式；46年級進行“小學生心理健康測試”。準確地掌握了學生心理發(fā)展的情況。每隔一段時間，組織部分學生參加一次團體輔導；有時組織班主任學習，在班集體中進行活動，讓學生在活動中掌握更多的心理健康知識。

四、開展系列活動，及時了解學生心理狀況。

利用班會和業(yè)余時間，心理咨詢輔導員組織學生進行心理健康閱讀。并隨之與學校領(lǐng)導和班主任協(xié)調(diào)，采取個別輔導和團體輔導的方式，為學生排解成長中的煩惱和心理障礙。

總之，開心屋心理咨詢室努力營造有利于學生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍，組織學生參加班隊活動、文體活動、校園建設(shè)等，營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學生敢想、敢說、敢做，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造心理。

晉源區(qū)實驗小學

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