新聯(lián)模擬小學(xué)英語(yǔ)科組工作總結(jié)
新聯(lián)小學(xué)英語(yǔ)科組工作總結(jié)
201*201*學(xué)年第二學(xué)期
本學(xué)年來(lái),英語(yǔ)科組全體教師在市教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和直接領(lǐng)導(dǎo)下和全體成員的共同努力下,英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)這片沃土中辛勤地耕耘著,能夠順利地完成各年級(jí)教學(xué)任務(wù),并積累了一定的教培養(yǎng)高年段閱讀能力的措施學(xué)、教研工作經(jīng)驗(yàn),取得了一定的教育教學(xué)成績(jī),現(xiàn)在總結(jié)如下:
一、培養(yǎng)高年段閱讀能力
閱讀教學(xué)論認(rèn)為閱讀是學(xué)習(xí)者綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的體現(xiàn)。從學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō),“讀”是其它“三會(huì)”的基礎(chǔ),通常是通過(guò)大量閱讀各種英語(yǔ)書(shū)報(bào)雜志來(lái)豐富我們的“語(yǔ)感”(即對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)),擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量,提高英語(yǔ)理解和表達(dá)能力。因此從小學(xué)階段開(kāi)始教師就應(yīng)該積極探索小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的模式,有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和能力。本學(xué)期我校抓住閱讀的幾個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué):
1.任務(wù)型閱讀模式
任務(wù)型閱讀模式就是要求學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上,完成一項(xiàng)任務(wù)或解決一個(gè)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、獲取信息的能力。
(1)選擇配對(duì):根據(jù)閱讀材料中所提供的語(yǔ)言信息找出與題意要求相匹配的選項(xiàng)。
此形式主要考察學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)不同需要捕捉到相應(yīng)有效信息的能力,正確把握所給信息與閱讀材料中符合要求的條件之間的對(duì)應(yīng)
關(guān)系。
(2)畫(huà)示意圖:要求學(xué)生閱讀一段文字,并根據(jù)文中所提供的信息,畫(huà)出示意圖。此形式主要考察學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言做事的能力,學(xué)生能在正確理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上,邊讀邊操作。
(3)書(shū)面表達(dá):根據(jù)短文提供信息,完成各類書(shū)面表達(dá)。此形式主要考察學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2.信息差閱讀模式
信息差閱讀即兩人各自持有對(duì)方不知道的信息,在閱讀過(guò)后,各自運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交流,通過(guò)交流信息得到對(duì)方閱讀的內(nèi)容信息。這種訓(xùn)練方式,使得學(xué)生在彼此交流中獲得更多的信息。在訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的同時(shí),也訓(xùn)練了學(xué)生歸納表達(dá)說(shuō)的能力和聽(tīng)的能力。
3.問(wèn)題式閱讀模式
問(wèn)題式閱讀即學(xué)生對(duì)各自所閱讀的短文提出幾個(gè)問(wèn)題,然后把閱讀材料兩兩交換,讓學(xué)生互相閱讀,并互相回答對(duì)方提出的問(wèn)題。教師也可以課前布置學(xué)生選擇自己感興趣的閱讀短文,并根據(jù)所選短文設(shè)計(jì)好問(wèn)題,在課堂上與同學(xué)交換閱讀和回答。這樣的閱讀方式,學(xué)生能選擇感興趣的話題,學(xué)生閱讀的量增加了,學(xué)生交流的欲望增強(qiáng)了,學(xué)生概括的能力提高了,同時(shí)學(xué)生的口語(yǔ)也得到了交流,可謂一舉多得。
在本學(xué)期的第四周,我校以“小學(xué)閱讀教學(xué)研討課”作為主題對(duì)校外展示了一節(jié)公開(kāi)課,屆時(shí)參加的有兩位市教育局和鎮(zhèn)宣教辦的領(lǐng)導(dǎo),還有全鎮(zhèn)的英語(yǔ)老師和外鎮(zhèn)的同行。他們對(duì)我校的教學(xué)模式給出了肯定的同時(shí)也提出了許多寶貴的建議。使我們?cè)陂喿x教學(xué)中更能發(fā)揮自然,學(xué)生的閱讀能力更能得到提高。
二、深化校本研究,力求在教學(xué)研究上求特色
新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施方面都較原來(lái)的課程有
了重大創(chuàng)新和突破。以“科研興教、科研興校”為宗旨。堅(jiān)持以人為觀念,使我校的教育科研工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生能力的發(fā)展,能為新課改服務(wù)。
1.開(kāi)展”一校一專題”活動(dòng)
(1)讓每位教師獨(dú)自寫(xiě)出3個(gè)以上的教學(xué)瓶頸。以書(shū)面方式陳述清楚。
(2)集中討論所提的內(nèi)容,把交叉頻率最高的專題定為校本的專題研究項(xiàng)目。
(3)各人收集相關(guān)資料,確定研究方案。
(4)進(jìn)入實(shí)踐階段,不斷收集材料,積累經(jīng)驗(yàn),做好記錄。(5)形成專題研究報(bào)告,通過(guò)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果論證其可行性。2.以專題式上好公開(kāi)課
以級(jí)為單位,針對(duì)不同的年級(jí)的階段制定不同的公開(kāi)課專題。低年級(jí)(一、二年級(jí))以Song為主題,中年級(jí)(三、四年級(jí))以單詞教學(xué)為突破口。高年級(jí)(五、六年級(jí))以閱讀教學(xué)為重點(diǎn)內(nèi)容。在不同的教學(xué)內(nèi)容中教師要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和課堂教學(xué)手段。力求做到有針對(duì)性一步一步的把教學(xué)難點(diǎn)通易化,教學(xué)內(nèi)容整體化。
3.開(kāi)展校園多彩的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段,對(duì)于學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言技能必須遵循由簡(jiǎn)到繁,由易到難的認(rèn)知規(guī)律。單詞是語(yǔ)言的基礎(chǔ),單詞的識(shí)記就體現(xiàn)出它的重要性。本學(xué)期里也要緊抓學(xué)生的單詞識(shí)記。要做到級(jí)級(jí)把關(guān),這樣才能全體提高學(xué)生的單詞識(shí)記能力。針對(duì)這一重點(diǎn)提出如下要求:
(1)要求教師在課堂上以活動(dòng),游戲,表演等形式教學(xué)單詞。尤其是注意強(qiáng)調(diào)好發(fā)音的正確性。
(2)課后背誦單詞也是重要和有必要的。所以要求學(xué)生的四會(huì)單詞必須要過(guò)關(guān),教師可要求學(xué)生到組長(zhǎng)或教師那里背誦單詞或句子。(包括Let’slearnLet’stalkLet’sread)(3)期末(第十四周)做一次單詞抄測(cè)
主要我們堅(jiān)持培養(yǎng)這方面能力,加上正確和靈活的方法。就能幫助學(xué)生攻克這一難關(guān),使學(xué)生能打好語(yǔ)言的基礎(chǔ)。在本學(xué)期的第十五周里,我校的學(xué)生在鎮(zhèn)舉行的“小學(xué)生單詞競(jìng)賽”中有八人分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。他們是吳佩琦、倫婉瑩、李小玲、陳?、陳可茵、陳淑艷、羅嘉琪、楊靜賢等。
4.堅(jiān)持寫(xiě)論文與課堂教學(xué)的互相促進(jìn)
鼓勵(lì)老師從課堂教學(xué)實(shí)際中尋求研究課題,樹(shù)立“問(wèn)題即課題”觀。要先似好提綱,再收集關(guān)于這提綱的資料,并在整學(xué)期的教學(xué)實(shí)際中進(jìn)行思考,最終得到答案,形成論文。本學(xué)期要求一人一論文,還要有一定水平的論文。
5.全學(xué)期全校學(xué)生的英語(yǔ)能力培養(yǎng)
加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要多舉行一些興趣的活動(dòng)。如唱英文歌的比賽,英語(yǔ)興趣小組的舉行等。這個(gè)學(xué)期在第十六周有個(gè)小學(xué)生手抄報(bào)展示,要求每個(gè)學(xué)生在平時(shí)收集一些有關(guān)知識(shí)的資料(如環(huán)保方面的東西,珍惜水源方面等),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。這樣既可以讓學(xué)生掌握到更多的英語(yǔ)方面的知識(shí),也可以發(fā)展學(xué)生的制作和設(shè)計(jì)才能,從而起到各方面全面發(fā)展的作用一份耕耘,一份收獲。這個(gè)學(xué)期里,在經(jīng)過(guò)我們整個(gè)科組成員的努力下,碩果累累。盧秀珍老師的“小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例”在“中國(guó)教育”獲一等獎(jiǎng),小學(xué)英語(yǔ)論文“以終為始,始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)。陳鳳青老師在“小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的三等獎(jiǎng)。張小
顏老師的論文“關(guān)愛(ài)從心開(kāi)始英語(yǔ)教育轉(zhuǎn)化個(gè)案”中獲東莞市小學(xué)組的三等獎(jiǎng)和“中國(guó)教育”的二等獎(jiǎng),“小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)。謝曉瑩老師在“小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的三等獎(jiǎng)。陳介開(kāi)老師的論文““以終為始,始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)!绑w現(xiàn)現(xiàn)代新課程標(biāo)點(diǎn)特點(diǎn)---小學(xué)英語(yǔ)與信息技術(shù)的整合”在“中國(guó)教育”獲一等獎(jiǎng)。莫艷芬老師的論文“英語(yǔ)課堂因生成而精彩”獲鎮(zhèn)三等獎(jiǎng),在“小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)。
三、反思過(guò)去,憧憬未來(lái)
一個(gè)學(xué)期的工作很快結(jié)束了,回頭想想我們的收獲真不少,對(duì)教研組計(jì)劃中涉及的有關(guān)工作完成得也很不錯(cuò),無(wú)論從教學(xué)還是學(xué)科活動(dòng),大家都取得了可喜的成績(jī)。下個(gè)學(xué)期,我們將從以下幾方面繼續(xù)努力:
1.更加認(rèn)真踏實(shí)地做好日常教學(xué),讓學(xué)校滿意家長(zhǎng)滿意。2.繼續(xù)開(kāi)展課題研究工作,以科研帶動(dòng)教學(xué)。
3.務(wù)實(shí)的做好口語(yǔ)操練工作,使之真正的服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)。4.思考出更好的學(xué)科活動(dòng),以活動(dòng)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。5.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中積極的使用英語(yǔ)的習(xí)慣。6.帶領(lǐng)全組老師加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí),使全體學(xué)生有效的運(yùn)用英語(yǔ)網(wǎng)。本學(xué)期很快就要過(guò)去了,相信在學(xué)校各級(jí)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下,在英語(yǔ)組全體老師的共同努力下,今后的工作會(huì)取得更大成績(jī)。
擴(kuò)展閱讀:新聯(lián)小學(xué)考英語(yǔ)科組工作總結(jié)試
新聯(lián)小學(xué)英語(yǔ)科組工作總結(jié)
201*201*學(xué)年第二學(xué)期
本學(xué)年來(lái),英語(yǔ)科組全體教師在市教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和直接領(lǐng)導(dǎo)下和全體成員的共同努力下,英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)這片沃土中辛勤地耕耘著,能夠順利地完成各年級(jí)教學(xué)任務(wù),并積累了一定的教培養(yǎng)高年段閱讀能力的措施學(xué)、教研工作經(jīng)驗(yàn),取得了一定的教育教學(xué)成績(jī),現(xiàn)在總結(jié)如下:
一、培養(yǎng)高年段閱讀能力
閱讀教學(xué)論認(rèn)為閱讀是學(xué)習(xí)者綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的體現(xiàn)。從學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō),“讀”是其它“三會(huì)”的基礎(chǔ),通常是通過(guò)大量閱讀各種英語(yǔ)書(shū)報(bào)雜志來(lái)豐富我們的“語(yǔ)感”(即對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)),擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量,提高英語(yǔ)理解和表達(dá)能力。因此從小學(xué)階段開(kāi)始教師就應(yīng)該積極探索小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的模式,有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和能力。本學(xué)期我校抓住閱讀的幾個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué):
1.任務(wù)型閱讀模式
任務(wù)型閱讀模式就是要求學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上,完成一項(xiàng)任務(wù)或解決一個(gè)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、獲取信息的能力。
(1)選擇配對(duì):根據(jù)閱讀材料中所提供的語(yǔ)言信息找出與題意要求相匹配的選項(xiàng)。
此形式主要考察學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)不同需要捕捉到相應(yīng)有效信息的能力,正確把握所給信息與閱讀材料中符合要求的條件之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
(2)畫(huà)示意圖:要求學(xué)生閱讀一段文字,并根據(jù)文中所提供的信息,畫(huà)出示意圖。此形式主要考察學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言做事的能力,學(xué)生能在正確
理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上,邊讀邊操作。
(3)書(shū)面表達(dá):根據(jù)短文提供信息,完成各類書(shū)面表達(dá)。此形式主要考察學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2.信息差閱讀模式
信息差閱讀即兩人各自持有對(duì)方不知道的信息,在閱讀過(guò)后,各自運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交流,通過(guò)交流信息得到對(duì)方閱讀的內(nèi)容信息。這種訓(xùn)練方式,使得學(xué)生在彼此交流中獲得更多的信息。在訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的同時(shí),也訓(xùn)練了學(xué)生歸納表達(dá)說(shuō)的能力和聽(tīng)的能力。
3.問(wèn)題式閱讀模式
問(wèn)題式閱讀即學(xué)生對(duì)各自所閱讀的短文提出幾個(gè)問(wèn)題,然后把閱讀材料兩兩交換,讓學(xué)生互相閱讀,并互相回答對(duì)方提出的問(wèn)題。教師也可以課前布置學(xué)生選擇自己感興趣的閱讀短文,并根據(jù)所選短文設(shè)計(jì)好問(wèn)題,在課堂上與同學(xué)交換閱讀和回答。這樣的閱讀方式,學(xué)生能選擇感興趣的話題,學(xué)生閱讀的量增加了,學(xué)生交流的欲望增強(qiáng)了,學(xué)生概括的能力提高了,同時(shí)學(xué)生的口語(yǔ)也得到了交流,可謂一舉多得。
在本學(xué)期的第四周,我校以“小學(xué)閱讀教學(xué)研討課”作為主題對(duì)校外展示了一節(jié)公開(kāi)課,屆時(shí)參加的有兩位市教育局和鎮(zhèn)宣教辦的領(lǐng)導(dǎo),還有全鎮(zhèn)的英語(yǔ)老師和外鎮(zhèn)的同行。他們對(duì)我校的教學(xué)模式給出了肯定的同時(shí)也提出了許多寶貴的建議。使我們?cè)陂喿x教學(xué)中更能發(fā)揮自然,學(xué)生的閱讀能力更能得到提高。
二、深化校本研究,力求在教學(xué)研究上求特色
新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。以“科研興教、科研興!睘樽谥。堅(jiān)持以人為觀念,使我校的教育科研工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生能力的發(fā)展,能為新課改服務(wù)。
1.開(kāi)展”一校一專題”活動(dòng)
(1)讓每位教師獨(dú)自寫(xiě)出3個(gè)以上的教學(xué)瓶頸。以書(shū)面方式陳述清楚。
(2)集中討論所提的內(nèi)容,把交叉頻率最高的專題定為校本的專題研究項(xiàng)目。
(3)各人收集相關(guān)資料,確定研究方案。
(4)進(jìn)入實(shí)踐階段,不斷收集材料,積累經(jīng)驗(yàn),做好記錄。(5)形成專題研究報(bào)告,通過(guò)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果論證其可行性。2.以專題式上好公開(kāi)課
以級(jí)為單位,針對(duì)不同的年級(jí)的階段制定不同的公開(kāi)課專題。低年級(jí)(一、二年級(jí))以Song為主題,中年級(jí)(三、四年級(jí))以單詞教學(xué)為突破口。高年級(jí)(五、六年級(jí))以閱讀教學(xué)為重點(diǎn)內(nèi)容。在不同的教學(xué)內(nèi)容中教師要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和課堂教學(xué)手段。力求做到有針對(duì)性一步一步的把教學(xué)難點(diǎn)通易化,教學(xué)內(nèi)容整體化。
3.開(kāi)展校園多彩的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段,對(duì)于學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言技能必須遵循由簡(jiǎn)到繁,由易到難的認(rèn)知規(guī)律。單詞是語(yǔ)言的基礎(chǔ),單詞的識(shí)記就體現(xiàn)出它的重要性。本學(xué)期里也要緊抓學(xué)生的單詞識(shí)記。要做到級(jí)級(jí)把關(guān),這樣才能全體提高學(xué)生的單詞識(shí)記能力。針對(duì)這一重點(diǎn)提出如下要求:
(1)要求教師在課堂上以活動(dòng),游戲,表演等形式教學(xué)單詞。尤其是注意強(qiáng)調(diào)好發(fā)音的正確性。
(2)課后背誦單詞也是重要和有必要的。所以要求學(xué)生的四會(huì)單詞必須要過(guò)關(guān),教師可要求學(xué)生到組長(zhǎng)或教師那里背誦單詞或句子。(包括Let’slearnLet’stalkLet’sread)
(3)期末(第十四周)做一次單詞抄測(cè)
主要我們堅(jiān)持培養(yǎng)這方面能力,加上正確和靈活的方法。就能幫助學(xué)生攻克這一難關(guān),使學(xué)生能打好語(yǔ)言的基礎(chǔ)。在本學(xué)期的第十五周里,我校的學(xué)生在鎮(zhèn)舉行的“小學(xué)生單詞競(jìng)賽”中有八人分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。他們是吳佩琦、倫婉瑩、李小玲、陳?怠㈥惪梢、陳淑艷、羅嘉琪、楊靜賢等。
4.堅(jiān)持寫(xiě)論文與課堂教學(xué)的互相促進(jìn)
鼓勵(lì)老師從課堂教學(xué)實(shí)際中尋求研究課題,樹(shù)立“問(wèn)題即課題”觀。要先似好提綱,再收集關(guān)于這提綱的資料,并在整學(xué)期的教學(xué)實(shí)際中進(jìn)行思考,最終得到答案,形成論文。本學(xué)期要求一人一論文,還要有一定水平的論文。
5.全學(xué)期全校學(xué)生的英語(yǔ)能力培養(yǎng)
加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要多舉行一些興趣的活動(dòng)。如唱英文歌的比賽,英語(yǔ)興趣小組的舉行等。這個(gè)學(xué)期在第十六周有個(gè)小學(xué)生手抄報(bào)展示,要求每個(gè)學(xué)生在平時(shí)收集一些有關(guān)知識(shí)的資料(如環(huán)保方面的東西,珍惜水源方面等),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。這樣既可以讓學(xué)生掌握到更多的英語(yǔ)方面的知識(shí),也可以發(fā)展學(xué)生的制作和設(shè)計(jì)才能,從而起到各方面全面發(fā)展的作用一份耕耘,一份收獲。這個(gè)學(xué)期里,在經(jīng)過(guò)我們整個(gè)科組成員的努力下,碩果累累。盧秀珍老師的“小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例”在“中國(guó)教育”獲一等獎(jiǎng),小學(xué)英語(yǔ)論文“以終為始,始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)。陳鳳青老師在“小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的三等獎(jiǎng)。張小顏老師的論文“關(guān)愛(ài)從心開(kāi)始英語(yǔ)教育轉(zhuǎn)化個(gè)案”中獲東莞市小學(xué)組的三等獎(jiǎng)和“中國(guó)教育”的二等獎(jiǎng),“小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)。謝曉瑩老師在“小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)
的三等獎(jiǎng)。陳介開(kāi)老師的論文““以終為始,始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)。“體現(xiàn)現(xiàn)代新課程標(biāo)點(diǎn)特點(diǎn)---小學(xué)英語(yǔ)與信息技術(shù)的整合”在“中國(guó)教育”獲一等獎(jiǎng)。莫艷芬老師的論文“英語(yǔ)課堂因生成而精彩”獲鎮(zhèn)三等獎(jiǎng),在“小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)。
三、反思過(guò)去,憧憬未來(lái)
一個(gè)學(xué)期的工作很快結(jié)束了,回頭想想我們的收獲真不少,對(duì)教研組計(jì)劃中涉及的有關(guān)工作完成得也很不錯(cuò),無(wú)論從教學(xué)還是學(xué)科活動(dòng),大家都取得了可喜的成績(jī)。下個(gè)學(xué)期,我們將從以下幾方面繼續(xù)努力:
1.更加認(rèn)真踏實(shí)地做好日常教學(xué),讓學(xué)校滿意家長(zhǎng)滿意。2.繼續(xù)開(kāi)展課題研究工作,以科研帶動(dòng)教學(xué)。
3.務(wù)實(shí)的做好口語(yǔ)操練工作,使之真正的服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)。4.思考出更好的學(xué)科活動(dòng),以活動(dòng)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。5.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中積極的使用英語(yǔ)的習(xí)慣。6.帶領(lǐng)全組老師加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí),使全體學(xué)生有效的運(yùn)用英語(yǔ)網(wǎng)。本學(xué)期很快就要過(guò)去了,相信在學(xué)校各級(jí)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下,在英語(yǔ)組全體老師的共同努力下,今后的工作會(huì)取得更大成績(jī)。一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
1、以既有的成就為基礎(chǔ),確立人生的方向,提供奮斗的策略。2、突破生活的格線,塑造清新充實(shí)的自我。
3、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。4、評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。6、重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值。7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。8、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來(lái)。二、正確的心理認(rèn)知1、認(rèn)清人生的價(jià)值
社會(huì)的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括:經(jīng)濟(jì)價(jià)值、權(quán)力價(jià)值、回饋價(jià)值、審美價(jià)值、理論價(jià)值。
2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力,但成就并不等同。后悔與抱怨對(duì)未來(lái)無(wú)濟(jì)于事,自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的競(jìng)技,當(dāng)下難以斷輸贏。3、以萬(wàn)變應(yīng)萬(wàn)變
任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理三、剖析自我的現(xiàn)狀
1、個(gè)人部份健康情形:身體是否有病痛?是否有不良的生活習(xí)慣?是否有影響健康的活動(dòng)?生
活是否正常?有沒(méi)有養(yǎng)生之道?自我充實(shí):是否有專長(zhǎng)?經(jīng)常閱讀和收集資料嗎?是否正在培養(yǎng)其他技能?休閑管理:是否有固定的休閑活動(dòng)?有助于身心和工作嗎?是否有休閑計(jì)劃?2、事業(yè)部份財(cái)富所得:薪資多少?有儲(chǔ)蓄嗎?有動(dòng)產(chǎn)、有價(jià)證券嗎?有不動(dòng)產(chǎn)嗎??jī)r(jià)值多少?有外快嗎?社會(huì)階層:現(xiàn)在的職位是什么?還有升遷的機(jī)會(huì)嗎?是否有升遷的準(zhǔn)備呢??jī)?nèi)外在的人際關(guān)系如何?自我實(shí)現(xiàn):喜歡現(xiàn)在的工作嗎?理由是什么?有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎?3、家庭部份生活品質(zhì):居家環(huán)境如何?有沒(méi)有計(jì)劃換房子?家庭的布置和設(shè)備如何?有心靈或精神文化的生活嗎?小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎?家庭關(guān)系:夫妻和諧嗎?是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)?是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃?父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何?是否常與家人相處、溝通、活動(dòng)、旅游?家人健康:家里有小孩嗎?小孩多大?健康嗎?需要托人照顧嗎?配偶的健康如何?家里有老人嗎?有需要你照顧的家人嗎?四、人生發(fā)展的環(huán)境條件
1、友伴條件:朋友要多量化、多樣化、且有能力。2、生存條件:要有儲(chǔ)蓄、發(fā)展基金、不動(dòng)產(chǎn)。
3、配偶條件:個(gè)性要相投、社會(huì)態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。4、行業(yè)條件:注意社會(huì)當(dāng)前及未來(lái)需要的行業(yè),注意市場(chǎng)占有率。
5、企業(yè)條件:要穩(wěn)定,則在大中型企業(yè);要?jiǎng)?chuàng)業(yè),則在小企業(yè)。公司有改革計(jì)劃嗎?公司需要什么人才?
6、地區(qū)條件:視行業(yè)和企業(yè)而定。
7、國(guó)家(社會(huì))條件:注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)(資源、品質(zhì))、社會(huì)與文化、教育等條件,該社會(huì)的特性及潛在的市場(chǎng)條件。
8、世界條件:注意全球正在發(fā)展的行業(yè),用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。五、人生成就的三大資源
1、人脈:家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事(同學(xué))關(guān)系、社會(huì)關(guān)系。[解決方案]溝通與自我推銷2、金脈:薪資所得、有價(jià)證券、基金、外幣、定期存款、財(cái)產(chǎn)(動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn))、信用(與為人和職位有關(guān))。
[解決方案]儲(chǔ)蓄、理財(cái)有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。
3、知脈:知識(shí)力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測(cè)(洞察)力、敏銳力。[解決方案]做好時(shí)間管理、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、上課、聽(tīng)講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計(jì)劃。
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