201*年下學期職高計算機應用基礎教學總結 2

201*年下學期職高二年級計算機應用基礎教學總結

本學期我承接了13春入學的高二（2）（3）兩個班的計算機教學任

務，整個學期下來，感受頗多，有得有失，在臨近學期結束之際，進行小結

關于得的方面，我想最大的收獲就是計算機成為學生們心目中最感興趣的科目。本學期的教學知識主要是windowsxp基礎和網(wǎng)絡INTERNET應用，這兩個章節(jié)實用性都極高，而且應用又最廣泛，所以在學習的時候我不時用實際的案例，現(xiàn)實中的應用來貫穿教學過程，讓學生學到理論知識的同時又解決實際問題，感覺受益匪淺，故此，計算機慢慢成為同學們樂學、主動學的科目。

第二個則是本學期學生的學習主動性較以往更強，也許是升入高年級，也許是對學習意識增強，兩個高二班級學習氛圍都更濃厚了，一些突出的學生學習勁頭更大，問問題，做作業(yè)，復習都很主動，一些基礎較差的學生也在這種氛圍鼓動下學習，積極補上以前落下的功課，這讓我的教學過程也變得更積極且更有意義。

但也存在不足之處，第一方面是學生的學習自主性、耐性不夠好，經(jīng)常出現(xiàn)時好時壞，一會兒積極一會兒“怠工”的狀態(tài)，更有學生“情緒引導學習”，情緒好則學習狀態(tài)也好，反之亦然，這時，我得耐下心來開導學生，為學生分憂解難，分析利弊，這對我的教學工作也帶來一些小的阻礙。

第二則是因學校條件有限，本學期的實訓效果都不太理想，這從一定程度上打擊學生學習動勁，也影響教學效果，我采取的辦法是“以好帶差”“一對一”幫扶學習，兩人合機，輪流操作，同時耐下心來指導學生，開導學

生克服困難，如期完成教學目標。

第三是學生之間差異性較大，這體現(xiàn)在主動性、自律性方面，好的很認真、積極、刻苦，而自律性差的學生則偏懶惰，不學不做不問，這是對我的教學挑戰(zhàn)，而有時候我也缺乏耐性，表現(xiàn)出急躁、不耐煩，“分層”看待學生，我認為這更應引起我的反思和改正。

總結了本學期的得與失，希望自己能在新學期中揚長避短，發(fā)揮優(yōu)點，讓自己有所進步，更上一層樓！

擴展閱讀：職高計算機應用基礎教學之我見

淺談職高計算機應用基礎教學之我見

摘要：計算機應用基礎是職高學生一門必修課程，對于提高職高學生的計算機基礎知識和應用能力都有著非常重要意義。本人通過近幾年職高計算機教育教學中的實踐探索，簡單談談對計算機應用基礎教育教學的幾點探索與體會。

關鍵詞：職業(yè)高中計算機應用基礎實踐探索課堂教學隨著信息技術的快速發(fā)展以及職高教育教學改革的深入，職高計算機教育教學也發(fā)生著巨大的變化，為了更好適應社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)實用型綜合性人才是當前職高計算機教育的重要培養(yǎng)目標之一。本人結合近幾年計算機教育教學經(jīng)驗，從新課程教學實際入手，談一談我自己的探索和體會。

一、以專業(yè)需求為教學目標，合理安排課堂教學內容

隨著信息技術的發(fā)展，計算機得到了普及和廣泛的應用，它在人們的日常生活、學習、工作中發(fā)揮著不可替代的作用，社會上的各行業(yè)也因為有了計算機的輔助從而得到了快速的發(fā)展。所以在職高計算機教學中我們要以提高職高學生的應用能力以及解決實際問題的技能為主。計算機教材是我們課堂教學的依據(jù)，首先教師要充分利用好計算機應用基礎教材，根據(jù)學生的身心特點合理安排和專業(yè)相關的教學內容，有針對性地增、減教學內容。二、創(chuàng)設愉悅課堂情境，激發(fā)學生學習樂趣

興趣是職高學生最好的老師，興趣是他們學習的最好內在動力，無論哪門職高課程的學習，學生只要對此產生了較強的興趣，他們

就會自主投入到學習之中去。計算機應用基礎這門學科相對來說比較抽象、概念性強，教師要根據(jù)具體教學內容與學生計算機實際水平，創(chuàng)新課堂教學方法，創(chuàng)設愉悅的教學情境，吸引職高學生的注意力，激發(fā)學生課堂學習興趣。下面談兩種常用的課堂教學激趣方法。

1、以物激趣。實物是最形象可觀、最具體的，在計算機課堂教學中教師可以充分運用現(xiàn)有實物進行教學，以激發(fā)學生課堂學習興趣。例如：講解計算機的組成這一章節(jié)時，我提前準備了兩臺已經(jīng)報廢的電腦，在講解了課本基礎知識后，讓職高學生分組去“解剖”這兩臺電腦，加深學生對計算機硬件的了解。有的學生在拆完后又憑借自己的印象與用課堂所學知識把報廢電腦重新組裝起來了，雖然這對初學電腦的學生來說有一定的挑戰(zhàn)性，但這也激發(fā)了學生的學習興趣。

2、以疑激趣。學貴有疑，在計算機課堂教學中利用疑問可以充分激發(fā)職高學生的好奇心，調動他們的學習欲望，從而促使他們主動思考、積極探索，提高學生課堂學習的興趣。例如，講解完word201*中的圖文混排教學內容后，我及時展示出提前準備好的一份word文檔，這份文檔運用了圖文混排教學內容，但其中設置了幾處錯誤，讓學生運用課堂所學知識把它們找出來。文檔精致的外觀、新穎的設計形式立刻吸引了職高學生的注意力，調動了學生濃厚的興趣，取得了良好的課堂教學效果。

三、充分發(fā)揮教師的主導性，培養(yǎng)職高學生的自學能力

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