歷史備課組總結(jié)

構(gòu)建高效課堂落實(shí)復(fù)習(xí)備考

秦市中學(xué)歷史備課組

在新一屆校委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)我校歷史教師的共同努力，我們順利的完成了本屆歷史教學(xué)的任務(wù)，201*年的中考，無(wú)論是高分率、及格率，還是平均分都名列榜首。捷報(bào)傳來(lái)，我們感慨萬(wàn)千：“人說(shuō)天上好，神仙樂逍遙，成功的背后淚多少！”。那么秦中的歷史教學(xué)又是如何問鼎江陵的呢？下面就是我校歷史備課組的幾點(diǎn)做法。

一、向課堂、要效益

“向課堂要效益”說(shuō)到底就是要上好高效課。這句話說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)艱難。在我校有一條不成文的規(guī)定，文科綜合科的教師是不能隨便占用課外時(shí)間的，另外所有的中考內(nèi)容也是由初三一年來(lái)授完的。這些“疑難”就像山一樣壓在我們頭上，我們唯一的出路，就是上好每一節(jié)課，如何上好呢？俗話說(shuō)：臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。因此，課前的充分準(zhǔn)備是非常必要的，集體備課是必不可少的環(huán)節(jié)，為此我們認(rèn)真研究教材，研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，定出教材的考點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，分工協(xié)作，寫出教案，共同分享。我們最大的亮點(diǎn)就是把討論的結(jié)果直接寫進(jìn)課本，在課本上下眉批，注案語(yǔ)，劃基礎(chǔ)，解疑難，書上到處都是圈圈點(diǎn)點(diǎn)，我們認(rèn)為這是一種新的備課方式，它節(jié)省時(shí)間，不會(huì)讓老師左看又翻，又能集中注意力，可以這樣說(shuō)，我們走進(jìn)教室的時(shí)候，本節(jié)課該怎么做已經(jīng)爛熟于心了。另外學(xué)生也要做好課前準(zhǔn)備，預(yù)備鈴聲一響，學(xué)生的讀書聲就會(huì)響起來(lái)。以此迎接老師的到來(lái)。我們每本書的每一課都編寫了學(xué)案學(xué)習(xí)提綱，用來(lái)給學(xué)生進(jìn)行課中預(yù)習(xí)，這也是增效重要的一環(huán)。充分的準(zhǔn)備是成功的一半。上課的時(shí)候，學(xué)生就有事可做，更重要的是他們可以根據(jù)學(xué)案找出知識(shí)點(diǎn)，提出疑問，闡釋見解，使學(xué)生真正由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，發(fā)揮自己的潛能，在充滿自信中有所收獲�？焖贆z測(cè)，是每節(jié)課的最后一環(huán)，也是高效課堂的一種檢測(cè)方式，我們常把題目寫在小黑板上，這些題少而精，只要寫上題號(hào)和答案即可，我們視時(shí)間的長(zhǎng)短靈活處理，盡可能在課堂上完成，由于課堂上環(huán)環(huán)相扣，往往效益很高。二、愛學(xué)生、激情趣

關(guān)愛學(xué)生，很多人都認(rèn)為是班主任的事，其實(shí)不然，雖然我們文綜老師在課外有所限制，但我們也會(huì)鉆空子，擠時(shí)間，我們常利用中午值班，晚上查寢這些空檔時(shí)間走近學(xué)生，與他們談歷史、談方法、談生活、談理想，談人生，師生之間的感情日益加深，距離也越來(lái)越近，學(xué)生也由陌生老師到敬愛老師，最后到喜愛上老師的課。這樣，他們上課的興趣濃厚了，準(zhǔn)備充分了，回答問題更積極，也敢于提出自己的見解，展現(xiàn)創(chuàng)新能力，我們對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)更多的是鼓勵(lì)，決不輕易否定，雖然我們歷史分?jǐn)?shù)在中考中的比例較小，但學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣卻有增無(wú)減，這令我們歷史組感到無(wú)比的欣慰。三、重教研、學(xué)經(jīng)驗(yàn)

“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是我校開展教研活動(dòng)的一項(xiàng)傳統(tǒng)做法，我校與監(jiān)利、石首的一些學(xué)校有長(zhǎng)期的往來(lái)，歷史組經(jīng)常派出得力干將到兄弟學(xué)校去取經(jīng)，還利用暑假進(jìn)行理論培訓(xùn)，回來(lái)后，除了把新成果匯報(bào)之外，還準(zhǔn)備好示范課，我們還常把市縣教研員請(qǐng)入我校，傳經(jīng)送寶。過(guò)去經(jīng)常開展“推門課”教研。如今“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的教學(xué)活動(dòng)正如火如荼的開展，“推門課”就顯得更有特色，我們不定時(shí)、不定人的隨時(shí)走入歷史課堂，這樣的教研活動(dòng)，既是對(duì)任教老師的一種考驗(yàn)，也是對(duì)聽課老師的一種經(jīng)驗(yàn)積累，更是對(duì)所有歷史老師的一種鞭策和鼓勵(lì)，這種做法使得每位歷史老師不得馬虎。必須認(rèn)真對(duì)待。在這種無(wú)形的壓力下，相互之間，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不但地提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能。

四、緊合作、顯力量俗話說(shuō)：“一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。按照學(xué)校的考評(píng)細(xì)則，各學(xué)科老師之間是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但我們不為一人一已一班所想，我們的奮斗目標(biāo)是要在全縣奪冠，中年教師覃杰家住農(nóng)村，但他并沒有降低自己的要求，真正做到了以校為家，業(yè)務(wù)十分精練，所制試卷經(jīng)常命中目標(biāo)，被稱為“曾道人”。我們充分發(fā)揮“眾人劃漿開大船”的力量，“同行是冤家”、“單打獨(dú)拼”的工作作風(fēng)被拋到九霄云外，由于思想上的統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)上的一致，力量發(fā)揮起便會(huì)無(wú)窮無(wú)盡。五、細(xì)復(fù)習(xí)、實(shí)結(jié)賬

新課的結(jié)束，標(biāo)志著中考復(fù)習(xí)的來(lái)臨，為此，我們又從以下三個(gè)方面開展教學(xué)：1.周密計(jì)劃、分段復(fù)習(xí)

我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)和荊州市中考《考試說(shuō)明》后，集體制定出復(fù)習(xí)計(jì)劃，分四個(gè)階段走。我們復(fù)習(xí)，幾乎計(jì)劃到第一天每一節(jié)所要講的內(nèi)容。四個(gè)階段是單元復(fù)習(xí)階段，專題復(fù)習(xí)階段，綜合復(fù)習(xí)階段和模擬考試階段。2.分工協(xié)作，整體出擊。

基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練時(shí)，我們將每課知識(shí)點(diǎn)題目化，分工編寫，共同使用；專題訓(xùn)練時(shí)，我們特別重視市“四月質(zhì)檢”的考試內(nèi)容和市教研員的質(zhì)量分析報(bào)告，我們認(rèn)真地品味，仔細(xì)地分析，反復(fù)篩選。力圖從中挖掘出更多的考試信息來(lái)，最后確定出8～10個(gè)專題；綜合復(fù)習(xí)時(shí)，我們收集了很多資料，但決非拿來(lái)主義，對(duì)于每個(gè)被選中的題目，我們會(huì)仔細(xì)地研究，精心地剪輯，制卷的老師有時(shí)還將個(gè)人的心得，獨(dú)到的見解常以題目的形式見于考卷，以此展示歷史老師的智慧。發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。由于集中了教師的優(yōu)勢(shì)資源，所以大大提高了復(fù)習(xí)效率；模擬訓(xùn)練時(shí)，我們則又拋開各種資料，充分發(fā)揮自己的聰明才智，把歷史與現(xiàn)實(shí)、與社會(huì)、與學(xué)生的生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，尋找當(dāng)今世界的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題以及周年紀(jì)念大事等等，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀，彰顯歷史學(xué)科的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)進(jìn)行出題。盡可能地揣摩市教研員的出題意圖，每人編寫兩套，概率還蠻高呢！3.考試講評(píng)，及時(shí)落實(shí)

學(xué)生考了，老師改了，上課也評(píng)了，我們說(shuō)：萬(wàn)事大吉了。有這種思想的人大有人在。其實(shí)不然，評(píng)講試卷也是有技巧的，一定要找出學(xué)生失分的原因，大體來(lái)講，學(xué)生失分主要有知識(shí)欠缺（答不出）；能力欠缺（分析不透，表述不清）；審題失誤（張冠李戴）；技術(shù)錯(cuò)誤（寫錯(cuò)字、別字）。評(píng)講時(shí)應(yīng)抓住點(diǎn)型，有代表性的問題講。我們將評(píng)講過(guò)的試卷收上來(lái)，再改，如果做錯(cuò)了的，我們就個(gè)別談話，個(gè)別指導(dǎo)，由于針對(duì)性強(qiáng)，效果很好，最后還要求學(xué)生將試卷的正確答案全部背誦下來(lái)。真正做到落實(shí)落實(shí)再落實(shí)；鞏固鞏固再鞏固；積累積累再積累。

以上就是我校的一些具體做法，僅供大家參考。我們也愿與同仁多交流，多了解，我們的歷史教學(xué)共同推向更高的境界。

擴(kuò)展閱讀：高一歷史備課組工作總結(jié)

高一歷史備課組工作總結(jié)

歲月無(wú)聲，時(shí)光無(wú)痕，一個(gè)學(xué)期在緊張、忙碌而又有序的工作中轉(zhuǎn)瞬而逝�；仡欉@個(gè)學(xué)期以來(lái)，高一歷史備課組的幾位教師分工合作，集思廣益，深研究入課程，集體備課，共同提升，收獲頗多�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

（一）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，掌握基本歷史概念，構(gòu)建章節(jié)、單元?dú)v史知識(shí)體系，探索歷史發(fā)展規(guī)律；提高了運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理分析問題、解決問題的能力。

（二）能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、以史為鑒，培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的責(zé)任感和使命感。形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力，為樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)。

（三）了解歷史上專制與民主、人治與法治的演變過(guò)程，理解從專制到民主、從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，不斷強(qiáng)化民主與法制意識(shí)。

二、教育教學(xué)的過(guò)程做了以下工作

（一）加強(qiáng)了集體備課，認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)。

備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。首先，加強(qiáng)集體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。其次、強(qiáng)調(diào)每個(gè)老師就每一課內(nèi)容備個(gè)案，各抒己見，百花齊放，而且就各個(gè)班學(xué)生不同的特點(diǎn)，備教法和學(xué)法。上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)采用啟發(fā)式，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。

（二）一絲不茍地抓好新課教學(xué)工作

在新課教學(xué)時(shí)，基本以單元特征、單元線索、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)、思考并解答、課堂訓(xùn)練為模式進(jìn)行，采用教學(xué)一體化的方式，從落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)開始，提高學(xué)生的基本技能，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂效率。重視單元訓(xùn)練，及時(shí)反饋信息。

（三）關(guān)愛每一位學(xué)生，多與學(xué)生溝通

人非草木、孰能無(wú)情。老師對(duì)學(xué)生付出一分情，學(xué)生將以泉涌相報(bào)。我們教師每天面對(duì)的是活生生的生靈，教師工作的特殊性要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)心每一位學(xué)生，特別是成績(jī)較差的學(xué)生，要給以鼓勵(lì)而不是歧視，加倍地給以學(xué)習(xí)方法上的點(diǎn)拔、心理上的開導(dǎo)、學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中以民主、誠(chéng)懇的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；善于以適合的方法引導(dǎo)學(xué)生，注意從學(xué)生的角度來(lái)思考問題。經(jīng)常與學(xué)生溝通，明確學(xué)生需要什么，聽取學(xué)生合理化建議，不斷完善、改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

總之，歷史教學(xué)工作面臨許多新問題，如作為課堂主體的學(xué)生，他們的自主性學(xué)習(xí)實(shí)際上并沒有受到更多的重視，同時(shí)教學(xué)的有效性又受限于大班教學(xué)的弊端。在平時(shí)的課堂中，我們關(guān)注了學(xué)生的不同智力類型？關(guān)注了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)？關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？關(guān)注學(xué)生的處境與感受？而這恰恰是最實(shí)際最難的。在課堂上，更多的時(shí)候我們只是關(guān)注把問題答得好的同學(xué)，而忽略了“弱勢(shì)”群體。在評(píng)價(jià)方式單一的情況下，這些同學(xué)就不幸地成為了“落后面”。所以，我們總要信心百倍的去尋找，去實(shí)踐，以期課堂教學(xué)更加有效。

201*

高一歷史備課組

年1月4日

友情提示：本文中關(guān)于《歷史備課組總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，歷史備課組總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《歷史備課組總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/468044.html

• 上一篇：201*上學(xué)期教研組工作總結(jié)
• 下一篇：數(shù)學(xué)組校本培訓(xùn)工作總結(jié)