華東師范大學(xué)附屬楊行中學(xué)生命教育工作總結(jié)匯報(bào)材料

華東師范大學(xué)附屬楊行中學(xué)生命教育匯報(bào)材料

我校作為區(qū)生命教育試點(diǎn)學(xué)校，在區(qū)教育局和進(jìn)修學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要，針對(duì)初中學(xué)生生命教育的階段目標(biāo)和主要內(nèi)容，成立了以校黨支部書(shū)記為組長(zhǎng)，政教主任、心理老師和年級(jí)組長(zhǎng)為成員的學(xué)校生命教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并根據(jù)本校實(shí)際制定了《華師大附屬楊行中學(xué)生命教育三年規(guī)劃》，從思想上統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，從制度上提供了保障，從人員上予以落實(shí)。下面，就我校在生命教育實(shí)施過(guò)程中的一些具體做法，向在座的各位進(jìn)行匯報(bào)，望提出寶貴意見(jiàn)。

一、充分發(fā)揮特色學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。我校是上海市防震減災(zāi)科普特色學(xué)校，學(xué)校組建了學(xué)生地震興趣小組，由學(xué)生直接參與鸚鵡地震監(jiān)測(cè)，提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。學(xué)校利用宣傳櫥窗張貼地震海報(bào)，利用班級(jí)黑板報(bào)“地震角”宣傳地震、避震知識(shí)，利用紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)介紹學(xué)校防震減災(zāi)宣傳工作動(dòng)態(tài)，利用多媒體教室組織師生觀看地震視頻，并開(kāi)展觀后感征文活動(dòng)，形成了濃郁的參與防震減災(zāi)的氛圍。我校還是全國(guó)第一所創(chuàng)建學(xué)校地震科普網(wǎng)的學(xué)校，在201*年5月正式登陸互聯(lián)網(wǎng)（）�！皸钚兄袑W(xué)防震減災(zāi)科普網(wǎng)”現(xiàn)在已經(jīng)成為宣傳生命教育的一個(gè)窗口，不僅在防震上減災(zāi)動(dòng)腦筋，更在如何進(jìn)行生命教育上做文章。為此受到上海市地震局和教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)，榮獲上海市先進(jìn)集體榮譽(yù)稱號(hào)。

自201*年以來(lái)，我校每年堅(jiān)持開(kāi)展728防震減災(zāi)日宣傳活動(dòng)，組織師生到楊行社區(qū)開(kāi)展科普宣傳活動(dòng)，通過(guò)橫幅、海報(bào)、傳單、展板、咨詢等形式，使廣大楊行鎮(zhèn)市民了解了唐山地震的資料，掌握了一定的避震本領(lǐng)。今年5-12汶川大地震震驚了整個(gè)世界，大自然再一次用殘酷的現(xiàn)實(shí)告訴我們它的無(wú)情，多少人被奪去了生命，多少人失去了親人和家園，因此，我們抓住這一教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展了珍惜生命、熱愛(ài)生命等系列教育，讓學(xué)生更多了解抗震救災(zāi)和心理應(yīng)對(duì)知識(shí)。同時(shí)，為了讓廣大師生更深入地了解緊急情況下的逃生知識(shí)，在遇到火災(zāi)、地震、爆炸等突發(fā)事件時(shí)能從容應(yīng)對(duì)，我校每年要舉行一次緊急疏散演習(xí)。

另外，我校還組織編寫(xiě)了《地震的防范與救助》和《愛(ài)的教育》兩本校本教材�！兜卣鸬姆婪杜c救助》共五章，含地震術(shù)語(yǔ)、著名地震、地震前兆、地震自救與互救、地震次生災(zāi)害等。《愛(ài)的教育》突出了《珍愛(ài)生命》一章，引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境，崇尚科學(xué)，反對(duì)邪教等。兩本教材很受廣大師生、家長(zhǎng)的歡迎。

二、充分發(fā)揮青春期健康教育的引領(lǐng)作用。我校歷來(lái)重視青春期健康教育，早在201*年就參加了青春健康國(guó)際合作項(xiàng)目，并摸索出一條適合農(nóng)村學(xué)校學(xué)生青春期教育的道路，我們通過(guò)合班、男女分班、小組討論、開(kāi)設(shè)講座等各種形式，針對(duì)不同年齡、不同階段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，特別是青春期發(fā)育的特點(diǎn)，以相關(guān)知識(shí)內(nèi)容為載體，將生命教育的科學(xué)性與人文性結(jié)合起來(lái)，以珍惜生命、熱愛(ài)生命為理念，進(jìn)行青春期教育，使學(xué)生們深入了解了青春期的心理、生理變化的相關(guān)知識(shí)，懂得了關(guān)注青春期自身的身心健康和有效的自我保護(hù)，感悟構(gòu)建和諧的身心與和諧環(huán)境的重要性。

三、充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的輻射作用。我校一貫重視心理健康教育工作，我校的心理健康教育工作始于15年前。隨著教育改革和新的教育理念的不斷深入，我校的心理健康教育工作也不斷在向?qū)�業(yè)化方向邁進(jìn)著！201*年我校建立了心理咨詢室，并將心理健康教育工作與學(xué)校的德育、教育教學(xué)工作緊密結(jié)合。目前，我校已擁有心理健康教育的相關(guān)的全面硬件設(shè)施，如心理咨詢室、接待室、測(cè)量室、心理課專用教室、團(tuán)體活動(dòng)教室、宣泄室、放松室等比較完善的心理配套設(shè)施和功能室。配備了具有資質(zhì)的專職的心理咨詢教師一名、兼職心理教師一名，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的心理健康教育教學(xué)工作。

逐步完善了心理危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，我校的心理危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過(guò)幾年的規(guī)劃與建設(shè)已經(jīng)形成了一套完備的制度和校、班二級(jí)網(wǎng)絡(luò)的干預(yù)人員。重視心理咨詢和輔導(dǎo)教師培訓(xùn)，有計(jì)劃地選派專職教師參加“學(xué)校心理健康教師的崗位培訓(xùn)”。201*年到201*年，王海麗老師分別參加了沙盤(pán)療法、意向療法、積極心理療法和圖畫(huà)療法等培訓(xùn)班；201*年，我校程秀珍老師也取得了國(guó)家二級(jí)心理咨詢室資格證書(shū)。201*年我校派兩位王海麗、沈梅老師一起參加寶山區(qū)中小學(xué)心理活動(dòng)課教學(xué)技巧研修班，派程秀珍老師參加心理咨詢個(gè)案高級(jí)研修班。

我校的心理健康教育活動(dòng)，形勢(shì)多樣，受眾面廣，我校心理咨詢室累計(jì)接待師生來(lái)訪300余人次，從學(xué)生到教師，從學(xué)校到家庭，心理健康教育滲透到教育教學(xué)的每一個(gè)層面，形式有個(gè)案輔導(dǎo)、心理活動(dòng)課、心理社團(tuán)、青春期教育、大型主題心理輔導(dǎo)講座、親師溝通講座、親子溝通講座、及教師心理健康講座，這些活動(dòng)實(shí)行新穎、互動(dòng)性強(qiáng)、豐富多樣、感受深刻，受到參與學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的一致喜愛(ài)和好評(píng)。

我校的王海麗老師也取得了201*年寶山區(qū)心理課教學(xué)大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)和上海市第二屆心理課大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，并多次開(kāi)設(shè)區(qū)、市級(jí)心理展示課和觀摩課；我校的隨班就讀生心理輔導(dǎo)社團(tuán)受到市區(qū)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)和參與學(xué)生及家長(zhǎng)的高度稱贊。我校多項(xiàng)心理教育科研項(xiàng)目也開(kāi)展得如火如荼：201*年王海麗老師的科研論文《對(duì)“初中生的攻擊性行為與家庭因素的關(guān)系”》的研究獲得了寶山區(qū)教育科研論文二等獎(jiǎng)；201*年我校心理教育方面的兩篇論文《積極運(yùn)用情感教學(xué)原理，提高心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的實(shí)效》和《中學(xué)生常見(jiàn)情緒障礙及情緒管理對(duì)策探析》刊登在市、區(qū)等刊物；201*年我校分管教育的副校長(zhǎng)施偉立老師、負(fù)責(zé)心理健康教育的王海麗老師等教師和上海師范大學(xué)研究生許洋一起完成了《對(duì)離異家庭初中生情緒與行為問(wèn)題的干預(yù)研究》的課題

相信我校的心理健康教育教學(xué)工作將對(duì)師生人格健全發(fā)展以及學(xué)校的生命教育發(fā)揮更大的作用。

四、依托學(xué)校、家庭和社區(qū)三結(jié)合的力量,積極開(kāi)展靈活多樣、行之有效的生命教育。首先，認(rèn)真組織全校教師學(xué)習(xí)“兩綱教育”，使廣大教師認(rèn)識(shí)到教材、課堂是落實(shí)生命教育最直接、最暢通、最有效、最有保證的渠道，充分發(fā)揮每一個(gè)任課教師的作用，在每一門學(xué)科教學(xué)中把生命教育的內(nèi)涵凸現(xiàn)出來(lái)，真正營(yíng)造“人人都是德育工作者”的育人環(huán)境，并積極提高教師心理健康意識(shí)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧校園、平安校園。其次，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家校互動(dòng)等途徑，開(kāi)展一系列有關(guān)生命教育的講座、咨詢等宣傳活動(dòng)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)作為生命教育的“第一位老師”的作用，讓廣大家長(zhǎng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)校開(kāi)展生命教育的參與度，提高家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子生命教育的意識(shí)和能力。第三，利用社區(qū)資源，依托社區(qū)力量，開(kāi)展多姿多彩的生命教育活動(dòng)。我校同區(qū)科委、區(qū)民防辦、楊行鎮(zhèn)派出所、交警六中隊(duì)以及附近村、居委、關(guān)公委等其它社會(huì)資源相配合，通過(guò)開(kāi)展交通安全講座、法制報(bào)告、消防安全知識(shí)競(jìng)賽、禁毒展覽、生存訓(xùn)練、專題征文比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟生命的意義和價(jià)值，從而形成正確的生命態(tài)度，創(chuàng)造美好愉悅的人生。

生命教育是一個(gè)全新的課題,也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它需要我們教育工作者不斷地努力、不斷地研究，不斷地探索。最后，我以屈原的一句名言：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索之”與各位同仁共勉。謝謝！

華東師范大學(xué)附屬楊行中學(xué)

201*．11．

擴(kuò)展閱讀：師范畢業(yè)生中學(xué)英教育實(shí)習(xí)工作總結(jié)

師范畢業(yè)生中學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)工作總結(jié)

實(shí)習(xí)內(nèi)容：

為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐，并且通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿意的成績(jī)。我將從英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)習(xí)班主任和教學(xué)研究三個(gè)方面對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。

首先，在英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)習(xí)之初的計(jì)劃，實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評(píng)課。從實(shí)習(xí)的第三周開(kāi)始，我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí)，面對(duì)的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的excellent.但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識(shí)的程度不一樣，接受新知識(shí)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說(shuō)當(dāng)老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢？站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自己此次是在初一年級(jí)實(shí)習(xí)，一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷，就會(huì)影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我會(huì)更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化自己的問(wèn)題。

雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡(jiǎn)化知識(shí)，但由于過(guò)分地低估了學(xué)生的水平自己在實(shí)習(xí)期間又犯了一個(gè)很極端的錯(cuò)誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開(kāi)始正式地接觸英語(yǔ)，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過(guò)一些，但他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)總體來(lái)說(shuō)較低。在上課的過(guò)程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)過(guò)分地簡(jiǎn)化，對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)甚至避而不談，過(guò)分地“溺愛(ài)學(xué)生”。結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語(yǔ)的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺(jué)得煩，最后連自己都覺(jué)得枯燥無(wú)味了。真正的英語(yǔ)課堂是應(yīng)該充滿知識(shí)性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)地分析，發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會(huì)去用所學(xué)知識(shí)。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將知識(shí)點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。

其次，在實(shí)習(xí)班主任工作方面。按照實(shí)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)實(shí)習(xí)生至少要體驗(yàn)為期一個(gè)星期的班主任工作。為了能夠有更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個(gè)星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)是初一年級(jí)（1）班，共有六十一人。剛開(kāi)始面對(duì)這個(gè)班的時(shí)候，心里慌慌的，生怕這些學(xué)生不聽(tīng)自己的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時(shí)候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份---實(shí)習(xí)老師。在學(xué)生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現(xiàn)在教室里，大家都是規(guī)規(guī)矩矩地，絲毫沒(méi)有違紀(jì)的現(xiàn)象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生打掃衛(wèi)生的情況。在本次的實(shí)習(xí)中，我還配合原任班主任組織學(xué)生參加初一年級(jí)的廣播體操比賽，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。另外，我還召開(kāi)了一次主題為“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)”的班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。通過(guò)這一次的實(shí)習(xí)班主任工作，自己初步地領(lǐng)略到了如何去引導(dǎo)教育學(xué)生，不僅是在學(xué)習(xí)上，還包括思想文化品質(zhì)方面。

最后，在教學(xué)研究方面。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我還留心地觀察了本班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和與學(xué)生交流的方式收集到了一些數(shù)據(jù)和信息。我打算從學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性方面來(lái)探討當(dāng)今中學(xué)教育中的一大難題---英語(yǔ)教學(xué)。很多人往往從教師或教材的角度去分析影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素，但是卻忽略了另一個(gè)學(xué)習(xí)中的主體---學(xué)生。之所以打算從這個(gè)角度去做教學(xué)調(diào)查，是因?yàn)樽约核�在的�?shí)習(xí)班級(jí)的特殊情況：初一（1）班是七中初一年級(jí)的重點(diǎn)班，學(xué)生的總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，而且其原任英語(yǔ)老師也是一位有著多年英語(yǔ)教齡、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。但是，在這樣的班級(jí)里，學(xué)生的英語(yǔ)水平也參差不齊，是什么原因造成的呢？于是我打算從學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性分析。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)英語(yǔ)成績(jī)好的同學(xué)，他們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)中都采用了自主的學(xué)習(xí)方法，而極少部分成績(jī)較差的同學(xué)也是因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)的緣故。如何在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性成了一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。

以上就是自己對(duì)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活所做的總結(jié)。除了上述三個(gè)方面的收獲外，我還體驗(yàn)到了人生中的其它方方面面。這一次的實(shí)習(xí)是我人生當(dāng)中最有紀(jì)念價(jià)值的階段之一。也許在實(shí)習(xí)之初我并沒(méi)有意識(shí)到它會(huì)給我?guī)��?lái)這么深的感悟：實(shí)習(xí)不僅教會(huì)了我英語(yǔ)教學(xué)方面的知識(shí)，更重要的是它讓我學(xué)會(huì)了生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)。原本是陌生的人因?yàn)樗�而�?lián)系在一起了與這群可愛(ài)的學(xué)生相處的日子里，每天都很快樂(lè)。只有自己經(jīng)歷過(guò)了才深深地感受到老師在學(xué)生心目中的偉大和神圣。這兩個(gè)月中的所得，無(wú)論自己將來(lái)從事何種職業(yè)，都將使我終身受益！實(shí)習(xí)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，到高中實(shí)習(xí)已有了一個(gè)星期，在這一個(gè)星期里，點(diǎn)點(diǎn)滴滴還是那么的記憶猶新。我感覺(jué)自己在慢慢的適應(yīng)這一個(gè)新的生活，是對(duì)自己工作能力的挑戰(zhàn)，也是對(duì)自己童心的測(cè)驗(yàn)，呵呵。

這一個(gè)星期里我們真正做的事情并不多，因?yàn)閷W(xué)校似乎對(duì)我們不放心，而且我們都是處于磨合期，我們是正在逐步的適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)空間，而對(duì)方學(xué)校也在適應(yīng)我們的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作能力，所以這一個(gè)星期里我們?cè)诜e極地想到什么就去問(wèn)老師，開(kāi)始是老師可能還有些不習(xí)慣，只是說(shuō)讓我們盡量的多聽(tīng)聽(tīng)課，作業(yè)并沒(méi)有讓我們批，只是在第三天的時(shí)候幫老師批了作業(yè)，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)不是想象得那么簡(jiǎn)單，學(xué)生的作業(yè)當(dāng)中有好些問(wèn)題出現(xiàn)，而自己對(duì)作業(yè)的把握并不是很好，所以偶爾出現(xiàn)了錯(cuò)誤，還好在批完后及時(shí)的檢查了一下，這樣才沒(méi)有鬧出什么笑話。

第四天同樣是聽(tīng)課，但多聽(tīng)了一節(jié)其他老師的課，明顯的感覺(jué)到了風(fēng)格的不同，一個(gè)是在講題中滲透新的知識(shí)，另一個(gè)是按照傳統(tǒng)的講課方式來(lái)對(duì)待學(xué)生，而這兩個(gè)班的學(xué)生自然也是有著不同的作風(fēng)，后者就是偏向于討論型，因?yàn)槔蠋熢谥v課時(shí)似乎是在和學(xué)生商量如何來(lái)思考問(wèn)題。

當(dāng)然，我們?cè)趯W(xué)校里練的最多的也是這種風(fēng)格，因?yàn)獒槍?duì)的主要是初中生。比較下來(lái)，我覺(jué)得高中也應(yīng)該是要講求方法，不然學(xué)生會(huì)覺(jué)得課上的知識(shí)多得不得了，以至于不能消化。而實(shí)際上學(xué)生反映也是如此。但由于老師給班級(jí)的壓力比較大，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)還是比較刻苦的，成績(jī)排下來(lái)還是比較不錯(cuò)。但我想，盡管現(xiàn)在的高考形勢(shì)是越來(lái)越嚴(yán)峻，但是，我們不能這樣的摧殘學(xué)生啊。我只能這樣感慨：現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)在太累了！

第五天，我?guī)屠蠋熑タ窗�，學(xué)生真的是很乖，相比較于我們高中時(shí)代，我也不得不佩服他們。

他們的意志力挺好，兩堂課下來(lái)，沒(méi)有學(xué)生說(shuō)話調(diào)侃的。我看到的景象都是他們安靜的自習(xí)，沒(méi)有說(shuō)哪個(gè)學(xué)生對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)老師感到好奇來(lái)問(wèn)問(wèn)題，倒不是我對(duì)他們兇，也不是我管他們，而是在班級(jí)里我感到跟他們通過(guò)聊天來(lái)了解情況都是在耽誤他們，他們的時(shí)間真的是太寶貴了。

有個(gè)學(xué)生說(shuō)得好，一天里有24小時(shí)，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)，即使有48小時(shí)都覺(jué)得少。哎，真的是從心底里佩服他們。第六天，我們參加了學(xué)校的升旗儀式，似乎一下子回到了我們的初高中時(shí)代，那場(chǎng)面，似青春的舞動(dòng)的音符在不停的跳動(dòng)，而又不失嚴(yán)肅，同時(shí)又是富有生氣和活潑。和煦的陽(yáng)光似乎都忍不住要揮動(dòng)他們的手臂來(lái)?yè)崦�這幫少年。就在那一剎那，我更加喜歡這里，喜歡這里的學(xué)生，喜歡老師這份職業(yè)。

我現(xiàn)在無(wú)悔于自己的選擇，無(wú)悔于選擇示范這個(gè)專業(yè)，無(wú)悔于選擇太高這所高中，在以后的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力實(shí)習(xí)，多多積累經(jīng)驗(yàn)，做好當(dāng)一個(gè)老師的準(zhǔn)備，不辜負(fù)人們教師這一光榮的稱呼。

實(shí)習(xí)體會(huì)：

1.首先是個(gè)人角色的轉(zhuǎn)換及整個(gè)人際關(guān)系的變化學(xué)校里成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生變成了未知領(lǐng)域里從頭學(xué)起的實(shí)習(xí)生，而熟悉的校園也變成了陌生的企業(yè)單位，身邊接觸的人同樣改變了角色：老師變成了領(lǐng)導(dǎo)，同學(xué)變成了同事，相處之道完全不同。在這樣的轉(zhuǎn)變中，對(duì)于溝通的認(rèn)知顯得非常蒼白。于是第一次覺(jué)得自己并沒(méi)有本以為的那么善于溝通。當(dāng)然，適應(yīng)新的環(huán)境是需要過(guò)程的，所以我相信時(shí)間和實(shí)踐會(huì)讓我很快完成這種角色的轉(zhuǎn)變，真正融入到工作單位這個(gè)與學(xué)校全然不同的社會(huì)大環(huán)境中。rrsx.com

2.在心理上努力去適應(yīng)全新環(huán)境的同時(shí)，最大的體會(huì)莫過(guò)于實(shí)際工作方面的收獲。特別是在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我親眼看到工人師傅們對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精、無(wú)私奉獻(xiàn)的工作作風(fēng)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中使我感受最深、受益最大的就是這種工作作風(fēng)。在家屬管理工作中，她們會(huì)經(jīng)常碰到一些60歲以上的老人來(lái)咨詢一些問(wèn)題，她們中有些不識(shí)字，有些眼花，有些耳聾，工人師傅們耐心細(xì)致地一遍一遍地講解，真正做到“您的需要，我的責(zé)任”。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，工人師傅們這種作風(fēng)和精神值得我在今后的工作中很好地學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)。rrsx.com

3.走出校門，踏進(jìn)社會(huì)，不能把自己要求太高。因?yàn)槠谕�越大，失望可能�?huì)越大，但適當(dāng)?shù)钠谕�與渴望還是非常必要的。不能認(rèn)為我在學(xué)校里讀了多少本書(shū)、寫(xiě)了多少萬(wàn)字、聽(tīng)了多少堂課，自己了不起了。我畢竟還是一個(gè)初出茅廬的小丫頭，沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比起工人師傅來(lái)還差得很遠(yuǎn)。學(xué)校生活暫告一段，社會(huì)生活剛剛起步，應(yīng)該在步入社會(huì)后，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷增長(zhǎng)和擴(kuò)展知識(shí)面，才能使自己在社會(huì)占有一席之地。

總之，畢業(yè)實(shí)習(xí)使我獲得了人生第一筆寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，雖然在步入社會(huì)后，還有很多東西要學(xué)習(xí)，很多教訓(xùn)要吸收，但我想我已經(jīng)做好了足夠的準(zhǔn)備，無(wú)論是心態(tài)上還是技能上�，F(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，但只要努力地付出，我的職業(yè)生涯就必定會(huì)開(kāi)出希望的花，結(jié)出成功的果我相信。以上是我一點(diǎn)此次實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，敬請(qǐng)指教。實(shí)習(xí)目的

是為了鍛煉自己的綜合能力，加強(qiáng)自己的社會(huì)實(shí)踐能力，為將來(lái)順利找到工作打好基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)內(nèi)容是找一家對(duì)口單位，比如學(xué)校、教育局、培訓(xùn)公司等機(jī)構(gòu)，進(jìn)入到里面進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并開(kāi)展相關(guān)工作，只有這樣才能真正融入到社會(huì)當(dāng)中去。自我鑒定

期一個(gè)月的到xx中學(xué)實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)眼即逝。這是我大學(xué)生涯中唯一的一次師范實(shí)習(xí)生活，也是對(duì)我四年來(lái)所學(xué)師范專業(yè)知識(shí)的大檢驗(yàn)。在中學(xué)實(shí)習(xí)的每一天，我努力地做好從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在穿著上大方得體，言談舉止，自然端莊，盡力給學(xué)生一種道德修養(yǎng)好，文化水平高的印象。在教學(xué)工作方面，認(rèn)真?zhèn)湔n，用心修改教案，確保教案、教學(xué)課件規(guī)范，內(nèi)容準(zhǔn)確。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，課堂上積極面對(duì)，教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢，虛心聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，彌補(bǔ)自己在教學(xué)工作上的不足。在代理班主任工作期間，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，熱心真誠(chéng)面對(duì)每位學(xué)生，尊重他們，深入細(xì)致了解他們。在班級(jí)管理上，積極負(fù)責(zé)。從早自習(xí)的監(jiān)督，每位學(xué)生是否按時(shí)到校，是否有認(rèn)真讀課文；到課間操、眼保健操的監(jiān)督；課堂紀(jì)律，課間紀(jì)律，通知班級(jí)規(guī)定的日常事務(wù)等，都予以高度的責(zé)任，認(rèn)真對(duì)待，細(xì)致入微，保證各項(xiàng)工作到位。同時(shí)，與XXX、XXX兩位同學(xué)共同組織“攜起爾手，放飛吾心”的主題班會(huì)，并且取得預(yù)期的效果。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自身在教學(xué)工作上的不足。講課時(shí)聲音不夠洪亮，粉筆字寫(xiě)得不夠好，未能在學(xué)生中建立起足夠的威信等，教學(xué)的基本功不扎實(shí)。實(shí)習(xí)對(duì)每位準(zhǔn)老師來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的過(guò)程。通過(guò)本次實(shí)習(xí)，使我明白，在未來(lái)，我還得加倍努力，不斷改進(jìn)，完善自己。

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