從化市小學(xué)品德學(xué)科農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)

從化市小學(xué)品德學(xué)科農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)

我市位于廣州市的北部，教育教學(xué)相對落后，為縮小我市與廣州的城鄉(xiāng)教學(xué)差距，大面積提高農(nóng)村義務(wù)教育階段的教學(xué)質(zhì)量，有效地促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧社會，廣州市教育局教學(xué)研究室從201*年下半年啟動了面向廣州市農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校的教師培訓(xùn)工程。三年來，我市小學(xué)品德學(xué)科積極響應(yīng)，認(rèn)真規(guī)劃、精心組織、系統(tǒng)實(shí)施，共派出12名教師參加本次培訓(xùn)活動，取得了明顯成效。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)

為更好的落實(shí)培訓(xùn)工作，我市品德學(xué)科成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，整體部署，確定培訓(xùn)工作的基本思路。

組長：林小紅(品德學(xué)科教研員)

副組長：鄺偉東（品德學(xué)科教研會會長）

成員：劉麗萍殷碧玉李婉萍（品德學(xué)科教研會理事）

培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)本次培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌安排，確立了培訓(xùn)工作開展的指導(dǎo)思想，并對培訓(xùn)工作的實(shí)施進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)、周密部署。在整個(gè)培訓(xùn)工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組充分發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、落實(shí)的作用，確保了培訓(xùn)工作能出成效。

二、大力宣傳動員，精選培訓(xùn)對象

為使培訓(xùn)達(dá)到最佳的效果，精心挑選培訓(xùn)的對象尤為重要。我市品德學(xué)科在全市進(jìn)行動員，采用自薦與推薦相結(jié)合的方式精選培訓(xùn)的對象。我市先由各直屬學(xué)校及各個(gè)指導(dǎo)中心在品德學(xué)科的骨干教師中挑選理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)水平高的教師推薦到教研室，再由領(lǐng)導(dǎo)小組的成員討論，挑選出流溪小學(xué)陳小玲、呂田三小譚慶星、聯(lián)星小學(xué)邱夢樺、良口善施小學(xué)黃細(xì)立、西寧小學(xué)、蔡婉霞、溫泉三小歐陽志鶯、河濱小學(xué)殷碧燕、錢崗小學(xué)鐘彩暉、街口小學(xué)孫杏芳、鰲頭二小謝澤崇、新城小學(xué)潘陽東、北星小學(xué)黃秋娟12名教師作為本次培訓(xùn)的對象。

三、開展多種形式的培訓(xùn)

三年來，我市品德學(xué)科高度重視培訓(xùn)的組織工作，針對本地區(qū)城鄉(xiāng)教育發(fā)展水平不均衡的實(shí)際情況，組織了開展了集中培訓(xùn)、師徒結(jié)對、課例研討、研究成果展示等多種形式的培訓(xùn)活動：

1、集中培訓(xùn)

201*年，我市的12位品德科培訓(xùn)對象脫產(chǎn)參加廣州市第一批農(nóng)村地區(qū)小學(xué)學(xué)科教師培訓(xùn)，以扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

2、師徒結(jié)對

201*年，我市12名品德教師參加了廣州市農(nóng)村學(xué)校“結(jié)隊(duì)教研”的活動，12名培訓(xùn)對象均有自己結(jié)對的老師，也就是自己的“師傅”。這結(jié)對老師作為對培訓(xùn)對象進(jìn)行日常跟蹤培訓(xùn)的具體責(zé)任人，負(fù)責(zé)指導(dǎo)培訓(xùn)對象完成培訓(xùn)任務(wù)，努力達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)，同時(shí)結(jié)對老師也在指導(dǎo)培訓(xùn)對象的過程中促進(jìn)自身成長，體現(xiàn)自己教學(xué)生命價(jià)值。通過這樣一對一的手拉手幫扶活動，來促進(jìn)幫扶對象的專業(yè)發(fā)展。

201*年，我市的培訓(xùn)對象到廣州進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。我市還按照廣州市教研室的要求對這12名教師進(jìn)行了深入的個(gè)案跟蹤。并在開學(xué)初就布置他們收集好農(nóng)村地區(qū)小學(xué)品德教師培訓(xùn)中期成果，其中包括論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、各級部門管理方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從這6名教師上交的內(nèi)容充實(shí)，充分體現(xiàn)了新課程的理念的成果中，不難看出他們參加本次培訓(xùn)后明顯的進(jìn)步。另外，他們還邀請了其結(jié)對教師對其成果進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。其次，我市品德學(xué)科在5月16、17日還組織了這些跟班學(xué)習(xí)的教師參加了廣州市舉行的成果交流展示會，讓這些教師以扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，提高了教師專業(yè)素質(zhì)。

3、課例研討

課例研討是培訓(xùn)對象將理論觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動，形成實(shí)踐性知識，獲得教學(xué)專長的重要途徑。我市品德學(xué)科廣泛開展了課例觀摩、同課異構(gòu)、一課兩講等課例研討活動，通過活生生的課堂實(shí)例來為培訓(xùn)對象提供教學(xué)模板，分析課堂、解構(gòu)課堂，幫助培訓(xùn)對象建構(gòu)課堂教學(xué)新思維、形成課堂教學(xué)新技能。

201*年，我市參加農(nóng)村學(xué)�！敖Y(jié)隊(duì)教研”的教師作進(jìn)一步個(gè)案跟蹤，要求各參加培訓(xùn)的教師本學(xué)年要承擔(dān)一節(jié)校、鎮(zhèn)、片或市的匯報(bào)課，以此推動各鎮(zhèn)、校對品德課堂教學(xué)的研討。

201*學(xué)年第二學(xué)期，我市品德科繼續(xù)關(guān)注參加廣州市農(nóng)村教師培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)與發(fā)展。繼續(xù)深化第一批農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師的培訓(xùn)工作。對我市參加農(nóng)村學(xué)�！敖Y(jié)隊(duì)教研”的老師進(jìn)一步進(jìn)行個(gè)案跟蹤。要求參加農(nóng)村教師培訓(xùn)的12位教師以手拉手（或送教）的形式各承擔(dān)一節(jié)展示課。

手拉手的教師安排如下：

流溪小學(xué)（陳小玲）呂田三�。ㄗT慶星）

聯(lián)星小學(xué)（邱夢樺）良口善施小學(xué)（黃細(xì)立）西寧小學(xué)（蔡婉霞）溫泉三�。�歐陽志鶯）河濱小學(xué)（殷碧燕）錢崗小學(xué)（鐘彩暉）街口小學(xué)（孫杏芳）鰲頭二�。ㄖx澤崇）新城小學(xué)（潘陽東）北星小學(xué)（黃秋娟）

我市還要求手拉手的兩個(gè)單位做好計(jì)劃，定好時(shí)間與地點(diǎn)，并要把安排上報(bào)從化市品德學(xué)科�；顒咏Y(jié)束后上交匯報(bào)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、有關(guān)照片和簡訊報(bào)道。各培訓(xùn)對象也要做好成果的收集和整理。

如聯(lián)星小學(xué)的邱夢樺與善施小學(xué)的黃細(xì)立兩位老師在聯(lián)星小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)交流研討活動。他們在教學(xué)中將教學(xué)理念融入課堂，積極組織學(xué)生交流、討論，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃郁，取得了很好的教學(xué)效果。課后，兩校教師在一起進(jìn)行了熱烈的研討，特別深入探討了“如何讓我們的教學(xué)更有效”這一問題。通過這樣的活動，教師們互相學(xué)習(xí)，為發(fā)揮學(xué)校特色教育的優(yōu)勢，扎實(shí)抓好校本教研，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展起到了積極的作用。

201*年6月3日上午，廣州市教研室小學(xué)品德學(xué)科教研員姚順天老師到從化市河濱小學(xué)參加廣州市小學(xué)品德學(xué)科農(nóng)村教師培訓(xùn)活動�；顒又�，廣州市荔灣區(qū)耀華小學(xué)的馬麗校長執(zhí)教了《多姿多彩的地圖世界》、從化市河濱小學(xué)殷碧燕老師執(zhí)教了《走進(jìn)中國寶島臺灣》。姚老師在課后進(jìn)行了精辟的點(diǎn)評，充分肯定了兩位老師都能注重教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，善于發(fā)掘?qū)W生的資源，讓教學(xué)厚重起來，課堂上所蘊(yùn)涵的許多新的信息和新的理念，讓人耳目一新，獲益良多。同時(shí)，也對在場的農(nóng)村培訓(xùn)對象及老師就何為一節(jié)好的品德課及怎樣處理好國本、人本的關(guān)系等問題進(jìn)行了深入的探討，并就此提出了具體的要求、寶貴的建議。姚老師精彩的發(fā)言，讓在場老師受益匪淺，有了明確的努力方向。

4、研究成果展示

我市還要求培訓(xùn)對象在學(xué)習(xí)時(shí)注意撰寫學(xué)習(xí)的心得，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以此促進(jìn)培訓(xùn)教師從理性的視角、以研究者的眼光審視和分析教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，成為善于理性思考的教育者，再從觀點(diǎn)與角度展現(xiàn)自己的研究成果。201*年，我市舉辦“教學(xué)敘事式”論文和“教育教學(xué)隨筆”的征集與評比活動中及201*年舉行的“有效教學(xué)論文”評比活動總，，培訓(xùn)對象聯(lián)星小學(xué)邱夢樺所撰寫的論文均獲一等獎(jiǎng)，街口小學(xué)孫杏芳獲二等獎(jiǎng)，殷碧燕獲三等獎(jiǎng)，其中邱夢樺等人的論文還被選送到廣州進(jìn)行評選。

四、培訓(xùn)成果

三年來，參加培訓(xùn)教師的教學(xué)觀念獲得進(jìn)一步更新，教學(xué)方式發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，一大批教師脫穎而出，在教學(xué)中取得了可喜的成績，農(nóng)村學(xué)校的科組建設(shè)取得了長足的進(jìn)步�；仡欉^去，這種以結(jié)對幫扶為主要形式的農(nóng)村教師培訓(xùn)工作，有效地促進(jìn)了我市小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，使我市的教育質(zhì)量得到不斷提高。

擴(kuò)展閱讀：從化市小學(xué)品德學(xué)科201*學(xué)年第二學(xué)期工作計(jì)劃

從化市幼兒教育201*學(xué)年第一學(xué)期教研工作計(jì)劃

指導(dǎo)思想：

201*學(xué)年第一學(xué)期幼兒教育教研的工作圍繞廣州市教育局教學(xué)研究室和從化市教育局的工作部署和工作計(jì)劃，學(xué)習(xí)和實(shí)施科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的基本理念和工作要求，以《廣東省幼兒園教育指南》和《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)，以建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍為根本出發(fā)點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，組織科學(xué)務(wù)實(shí)、講求實(shí)效的教研活動，形成靈活多樣的教研模式，為進(jìn)一步促進(jìn)我市城鄉(xiāng)幼兒教育協(xié)調(diào)發(fā)展作出努力。

主要工作要點(diǎn)：

一、進(jìn)一步完善幼兒教育中心教研組的管理網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮核心作用。

本學(xué)期將繼續(xù)完善學(xué)科中心組的建設(shè)，形成核心智囊團(tuán)，增強(qiáng)教研專業(yè)引領(lǐng)的針對性和有效性，從而推動幼教教研工作的發(fā)展。

1、發(fā)展新的中心教研組成員。在原來中心教研組的基礎(chǔ)上，發(fā)展新的中心教研組成員，吸收各鎮(zhèn)的業(yè)務(wù)骨干為中心教研組的成員，完善學(xué)科中心組的建設(shè)。請各單位積極配合做好有關(guān)方面工作。由教育指導(dǎo)中心推薦兩個(gè)優(yōu)秀候選人（教研會理事除外）給教研員。

2、明確幼兒教育學(xué)會成員和核心教研組、中心教研組成員的工作職責(zé)，充分發(fā)揮教研組的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、帶動的功能。

二、加強(qiáng)教研理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，壯大骨干教師隊(duì)伍。

1、組織教師參加由廣州市幼兒教研會舉辦的教研員以及學(xué)科骨干教師理論學(xué)習(xí)，在骨干教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)擴(kuò)大教師培訓(xùn)渠道，不斷壯大學(xué)科骨干教師隊(duì)伍。

2、由教研會理事和學(xué)科中心組進(jìn)行教研培訓(xùn)，結(jié)合本地區(qū)各級各類幼兒園的實(shí)際情況，由教研活動開展富有成效的幼兒園園長、教研員對中心教研員進(jìn)行專題培訓(xùn)，擬定由鰲頭鎮(zhèn)中心幼兒園業(yè)務(wù)園長和從化二幼教研員作本園教研活動開展情況經(jīng)驗(yàn)介紹。

三、搭建教研平臺，深入開展城鄉(xiāng)幼兒園教師手拉手教研活動，打造市、鎮(zhèn)相互聯(lián)動、相互交流的教師發(fā)展新路子。

建立第一批“城鄉(xiāng)教師手拉手”結(jié)隊(duì)子試點(diǎn)，由從化幼、二幼、街口幼推薦一批教育教學(xué)能力與指導(dǎo)能力強(qiáng)的教師與各鎮(zhèn)骨干教師組成師徒對子。

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1、從化幼、二幼推薦各5名教師，街口幼推薦2名教師（要注明教育教學(xué)專長），各鎮(zhèn)推薦骨干教師，（城區(qū)3、鰲頭2、太平2、溫泉2、良口2、呂田1）

2、填寫結(jié)隊(duì)子培訓(xùn)協(xié)議，時(shí)間為期一年。培訓(xùn)方式：參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、送教、網(wǎng)絡(luò)、電話聯(lián)系等。

3、對參加“結(jié)隊(duì)教研”的老師進(jìn)一步進(jìn)行個(gè)案跟蹤。

4、成果匯報(bào)收集和整理工作�；顒咏Y(jié)束后上交匯報(bào)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、有關(guān)照片和簡訊報(bào)道。

四、開展以“數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效教學(xué)”系列研討活動，推動教師觀念的進(jìn)一步深化與提升。

有效教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵在于教師。本學(xué)期開展以“數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效教學(xué)”系列研討活動的重點(diǎn)放在教師培訓(xùn)、組織教研組成員的培訓(xùn)研討上，下一學(xué)期的重點(diǎn)是各幼兒園實(shí)施課程的推廣，并在進(jìn)行各幼兒園之間的交流評比活動。

第一階段：主要從教研組入手，組織開展“數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效教學(xué)”研討活動，通過觀看現(xiàn)場兩個(gè)同課異教的教學(xué)活動、圍繞專題進(jìn)行討論等方式，開展研討活動，深化中心教研組成員對數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效教學(xué)的認(rèn)識。

第二階段：教研組指導(dǎo)本園開展實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效教學(xué)，核心教研組指導(dǎo)負(fù)責(zé)的片區(qū)開展教研工作。

下學(xué)期進(jìn)行數(shù)學(xué)活動優(yōu)質(zhì)課、數(shù)學(xué)學(xué)具制作及數(shù)學(xué)活動有效教學(xué)論文評比。五、加強(qiáng)從化幼兒教育教研網(wǎng)的建設(shè)

定期更新幼兒教育的信息，加大對教師使用瀏覽的宣傳力度，使幼兒教育教研網(wǎng)真正成為教師交流、互動、學(xué)習(xí)的平臺。

1、在原有欄目的基礎(chǔ)上增加“交流天地”欄目，使之成為教師交流教育教學(xué)心得體會、教學(xué)反思、教學(xué)活動設(shè)計(jì)、推薦文章等的專欄。

2、教研組成員作為溝通聯(lián)系的橋梁，鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師積極參與，定期提供交流材料，更換充實(shí)新的內(nèi)容。

六、份工作安排：八月：

1、制定教研工作計(jì)劃。

2、擬訂核心教研組和中心組的組建方案，制定核心教研組和中心組工作職責(zé)。（各級幼兒園、鎮(zhèn)指導(dǎo)中心做好推薦工作）

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3、擬訂建立第一批“城鄉(xiāng)教師手拉手”結(jié)隊(duì)子試點(diǎn)工作方案。（各級幼兒園、鎮(zhèn)指導(dǎo)中心做好推薦工作）九月：

1、參加201*學(xué)年從化市幼兒教育工作會議。

2、成立新一屆幼兒教育教研組，召開成員會議。（地點(diǎn)：從化幼）3、建立第一批“城鄉(xiāng)手拉手”教師結(jié)隊(duì)子工作。（地點(diǎn)：二幼）4、做好幼兒教育教研網(wǎng)的建設(shè)工作。5、參與公立園視導(dǎo)工作。6、鰲頭中心幼兒園視導(dǎo)工作。十月：

1、教研工作經(jīng)驗(yàn)介紹會。（地點(diǎn)：街口幼）2、視導(dǎo)街口街、溫泉鎮(zhèn)中心幼兒園。3、參加示范園開放日活動。

4、參加“鎮(zhèn)村一體化”試點(diǎn)幫扶活動。十一月：

1、“數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效教學(xué)”研討活動。(地點(diǎn)：鎮(zhèn)泰幼)2、視導(dǎo)城郊街、良口鎮(zhèn)中心幼兒園。3、參加“鎮(zhèn)村一體化”試點(diǎn)幫扶活動。十二月：

1、視導(dǎo)呂田鎮(zhèn)中心幼兒園。

2、參加“鎮(zhèn)村一體化”試點(diǎn)幫扶活動。201*年一月：

進(jìn)行工作總結(jié)匯報(bào)工作。

幼兒教育教研組

201*年8月28日

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