欧洲免费无码视频在线,亚洲日韩av中文字幕高清一区二区,亚洲人成人77777网站,韩国特黄毛片一级毛片免费,精品国产欧美,成人午夜精选视频在线观看免费,五月情天丁香宗合成人网

薈聚奇文、博采眾長(zhǎng)、見(jiàn)賢思齊
當(dāng)前位置:公文素材庫(kù) > 計(jì)劃總結(jié) > 工作總結(jié) > 201*――201*教育科研個(gè)人年度總結(jié)

201*――201*教育科研個(gè)人年度總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-26 23:28:43 | 移動(dòng)端:201*――201*教育科研個(gè)人年度總結(jié)

201*――201*教育科研個(gè)人年度總結(jié)

201*——201*教育科研個(gè)人年度總結(jié)

本年度學(xué)習(xí)了學(xué)校教育科研課題研究的一般過(guò)程現(xiàn)總結(jié)如下:一、明確了中小學(xué)教育科研的內(nèi)涵、目的、意義

中小學(xué)教育科研就是:在中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)并提出“問(wèn)題”,以科學(xué)的理論為指導(dǎo),運(yùn)用科學(xué)的方法系去解決,獲得了規(guī)律性的認(rèn)識(shí),并提高教育教學(xué)的質(zhì)量。中小學(xué)教師開(kāi)展教育科研活動(dòng)的意義促進(jìn)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、轉(zhuǎn)變行為、發(fā)展自我、精彩人生

二、學(xué)會(huì)選題1、有問(wèn)題意識(shí)

(1)從教育教學(xué)的疑難尋找問(wèn)題

(2)從具體的教育教學(xué)場(chǎng)景中捕捉問(wèn)題(3)從閱讀和交流中發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題(4)從學(xué)校和學(xué)科發(fā)展中選擇問(wèn)題2、選題原則

小:教師自己有能力解決的問(wèn)題.實(shí):教師自己的問(wèn)題、教學(xué)中的問(wèn)題新:避免重復(fù),有一定的創(chuàng)新度.

三、怎樣撰寫(xiě)課題研究方案(課題論證)

研究方案:是對(duì)課題研究的總體規(guī)劃。是指如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想,是開(kāi)始進(jìn)行研究工作的思路和框架。研究方案要回答的四個(gè)問(wèn)題:1、為什么研究?2、研究什么?3、怎樣研究?4、預(yù)期成果?

研究方案的一般格式題目(課題名稱)

1、問(wèn)題的提出2、課題的界定與理論依據(jù)3、研究的目標(biāo)及研究?jī)?nèi)容4、研究對(duì)象與范圍5、研究的方法6、研究的步驟

7、課題組成員及其分工8、研究的預(yù)期成果形式課題的名稱

要求:準(zhǔn)確、規(guī)范,簡(jiǎn)潔,醒目.

(1)名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范.準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么,研究的對(duì)象是什么,研究方法是什么交待清楚.規(guī)范就是一般用陳述句規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué),似是而非的詞不要用,口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用,一般使用陳述句.(2)名稱要簡(jiǎn)潔,不能太長(zhǎng)。不管是論文或者課題,名稱都不能太長(zhǎng),能不要的字就盡量不要,一般不要超過(guò)20個(gè)字。

(3)名稱要醒目.就是課題研究的切口適宜、新穎,使人一看就對(duì)課題留下深刻的印象。但要切忌盲目追求新穎.

一、課題的提出

(為什么要選擇這個(gè)課題研究)表述清楚兩層意思:

1、背景介紹:說(shuō)明問(wèn)題提出的依據(jù),課題產(chǎn)生的來(lái)源。

2、該課題的研究目的、意義,明確點(diǎn)出研究目的,指出研究意義。背景介紹:說(shuō)明問(wèn)題提出的依據(jù),課題產(chǎn)生的來(lái)源。

理論依據(jù):?jiǎn)栴}由什么理論引出,根據(jù)什么理論提出本課題。現(xiàn)實(shí)依據(jù):?jiǎn)栴}是針對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中的什么問(wèn)題提出來(lái),是否反映了現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐、教育改革需要解決的問(wèn)題。

相關(guān)的研究現(xiàn)狀:(1)別人是否進(jìn)行過(guò)同類或相關(guān)課題的研究?取得了哪些成果?(2)存在的主要問(wèn)題?有什么問(wèn)題還沒(méi)有進(jìn)行過(guò)研究或有待于進(jìn)一步研究?本課

題研究和別人的研究在研究的依據(jù)、目標(biāo)、范圍、對(duì)象和方法方面有什么不同?

該課題的研究目的、意義,明確點(diǎn)出研究目的,指出研究意義。

目的:表明試圖解決什么問(wèn)題,預(yù)期的效果是什么;想得到什么認(rèn)識(shí),提練什么規(guī)律、原則、方法等。

意義:研究的問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的影響,解決后的作用。二、課題的界定與理論依據(jù)

1、課題界定:對(duì)課題名稱中所涉及的新概念及內(nèi)涵進(jìn)行界定和說(shuō)明。2、理論依據(jù)

我們教師進(jìn)行的課題研究基本上都是應(yīng)用研究,這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來(lái)保證研究的科學(xué)性。比如:教育學(xué)、心理學(xué)理論、課程理論等,要求:(1)少而精

(2)針對(duì)"問(wèn)題"(3)能指導(dǎo)操作

(4)表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確,有具體貫徹要點(diǎn),能理解和把握。防止搞成目錄式,似貼標(biāo)簽。

三、研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容1、研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問(wèn)題。

相對(duì)于目的和意義而言,研究目標(biāo)是比較具體的,不能籠統(tǒng)地講,必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才知道研究的重點(diǎn)是什么,思路就不會(huì)被各種因素所干擾。

四、研究對(duì)象:選取直接對(duì)象,要有代表性.五、研究方法

主要方法有文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

1、文獻(xiàn)研究法:大量的文獻(xiàn)研究,是從事教育科研研究的基礎(chǔ),可避免重復(fù)勞動(dòng);大量的文獻(xiàn)信息,是教育科學(xué)研究的理論依據(jù).

2、調(diào)查研究法:研究者采用問(wèn)卷、訪談、觀察等方式對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行了解、對(duì)事實(shí)進(jìn)行考察的一種方法.

3、行動(dòng)研究法:以教育工作者為主體開(kāi)展的研究,是教育課題研究主要的研究方法.它以解決實(shí)際問(wèn)題為首要目標(biāo)、以研究與行動(dòng)的結(jié)合為主要的研究方式,以持續(xù)反思為基本手段.遵循計(jì)劃-行動(dòng)-觀察-反思不斷反饋循環(huán)的動(dòng)態(tài)框架.

六、研究步驟

課題研究的步驟,也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,一般情況下,都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始,分階段進(jìn)行,每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始,至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。

如果把整個(gè)課題研究分為前、中、后三期的話,那么,前期研究的主要內(nèi)容為:(1)選擇課題和陳述假設(shè);(2)制訂研究方案。中期研究的主要內(nèi)容為:(3)實(shí)施研究,搜集資料;(4)整理和分析資料。后期研究主要內(nèi)容為:(5)解釋結(jié)果。

七、課題研究人員的組織機(jī)構(gòu)的人員分工要求:

介紹課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。(分工按課題進(jìn)程細(xì)化、量化)

八、預(yù)期成果形式

主件:研究方案、工作報(bào)告、研究報(bào)告附件:

教師成果:論文、專著、軟件、課件、教案、教具、證書(shū)等學(xué)生成果:檢測(cè)卷、調(diào)查表、作品、證書(shū)等(三)如何撰寫(xiě)課題研究工作報(bào)告、課題研究報(bào)告課題工作報(bào)告

對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)(課題的來(lái)源、目的和意義、研究目標(biāo)和內(nèi)容,研究方法和步驟)2、領(lǐng)導(dǎo)與管理措施3、作用與成效4、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

5、問(wèn)題與努力方向

課題研究報(bào)告:開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告1、開(kāi)題報(bào)告的格式及開(kāi)題論證會(huì)開(kāi)題報(bào)告

(一)課題名稱(二)問(wèn)題的提出

(三)課題的界定和理論依據(jù)(四)研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容(五)研究工作的方法和步驟(六)課題參加人員的組成和專長(zhǎng)(七)現(xiàn)有基礎(chǔ)(八)經(jīng)費(fèi)估算

基本的寫(xiě)法與前面研究方案的寫(xiě)法相同,在這里簡(jiǎn)要補(bǔ)充幾條1、課題參加人員的組成和專長(zhǎng)主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平,尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這個(gè)課題主無(wú)法很好地完成,也就無(wú)法批準(zhǔn)立項(xiàng)。2、現(xiàn)有基礎(chǔ)

主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多課題對(duì)人員和設(shè)備方面要求是比較高的,如果基本的研究條件都沒(méi)有,這個(gè)課題同樣不能立項(xiàng)。

3、經(jīng)費(fèi)估算:就是課題在哪些方面要用錢(qián),用多少錢(qián),怎么管理等。開(kāi)題會(huì)的形式

開(kāi)題報(bào)告是對(duì)準(zhǔn)備階段工作的總結(jié),又是對(duì)正式實(shí)施研究的工作布署,也是對(duì)課題研究設(shè)計(jì)的進(jìn)一點(diǎn)認(rèn)證和完善,關(guān)系到課題研究科學(xué)、有序、順利進(jìn)行.因此課題研究正式實(shí)施前要寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告并進(jìn)行開(kāi)題論證.課題開(kāi)題會(huì)又稱課題論證會(huì),開(kāi)題會(huì)的形式多種

多樣,可以是專家論證,也可以是課題組的研究會(huì),一般多采取專家論證。通過(guò)專家論證,對(duì)課題組進(jìn)行理論培訓(xùn),同時(shí)幫助課題組完善研究方案和研究計(jì)劃。參加開(kāi)題會(huì)的人主要是:有關(guān)教育專家、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、第一線有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師、課題組全體成員以及其他相關(guān)人員。有條件的可以在會(huì)議開(kāi)始前先向參會(huì)者展示交流課或觀看學(xué)生活動(dòng)。開(kāi)題會(huì)的議程一般為:

1、主持人宣布會(huì)議開(kāi)始,并介紹參會(huì)的專家、領(lǐng)導(dǎo)及其他人員。2、課題組組長(zhǎng)介紹研究方案。3、課題組其他成員作相關(guān)補(bǔ)充。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校的基本情況并對(duì)課題研究表態(tài)。5、到會(huì)專家、領(lǐng)導(dǎo)及其他人員對(duì)課題進(jìn)行論證。

課題通過(guò)召開(kāi)開(kāi)題會(huì),可以向社會(huì)宣傳研究的目的,意義及價(jià)值,引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專家的重視和支持,課題開(kāi)題會(huì)是課題論證會(huì),不是工作會(huì),要避免那種只找領(lǐng)導(dǎo)來(lái)講話就完事的會(huì)議,

2、中期報(bào)告:階段性工作匯報(bào)。

中期報(bào)告幾個(gè)要點(diǎn):課題概述(課題提出、課題的界定與理論依據(jù)、研究目標(biāo)與內(nèi)容)研究工作主要進(jìn)展

階段研究成果(形式、名稱、發(fā)表地點(diǎn))存在問(wèn)題

研究過(guò)程的變更下一步研究計(jì)劃可預(yù)期的研究成果

3、結(jié)題報(bào)告:它是研究者在課題研究結(jié)束后對(duì)科研課題研究過(guò)程和研究成果進(jìn)行客觀、全面、實(shí)事求是的描述,是課題研究所有材料中最主要的材料,也是科研課題結(jié)題驗(yàn)收的主要依據(jù)。

一篇規(guī)范、合格的結(jié)題報(bào)告,需要回答好3個(gè)問(wèn)題:為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究?(簡(jiǎn)述)(2)這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的?(詳述)(3)課題研究取得哪些研究成果?(詳述)主要結(jié)構(gòu)題目

一、問(wèn)題的提出(為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究?)二、課題的界定與理論依據(jù)三、研究目標(biāo)與內(nèi)容(一)研究目標(biāo)(二)研究?jī)?nèi)容

四、研究過(guò)程與方法

五、研究成果(課題研究取得哪些研究成果?)(一)理論成果:(二)實(shí)踐成果:六、結(jié)論與思考

“研究過(guò)程與方法”這部分,需要花費(fèi)較多的筆墨來(lái)陳述。要通過(guò)回顧、歸納、提煉,具體陳述課題研究的主要過(guò)程,具體陳述采取哪些措施、策略,或基本的做法來(lái)開(kāi)展研究。

“課題研究的主要過(guò)程”這部分可以與“課題研究步驟”合在一起陳述,在每一個(gè)階段

中具體陳述所做的幾項(xiàng)工作,所采取的研究策略或措施等。研究成果

一個(gè)結(jié)題報(bào)告寫(xiě)得好不好,是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況,使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值,就看這部分的具體內(nèi)容寫(xiě)得如何。

一般說(shuō)來(lái),這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅,要占整篇結(jié)題報(bào)告的一半左右。研究成果特別注意:

第一、不要只講實(shí)踐成果,不講理論成果。一個(gè)結(jié)題報(bào)告的研究成果,應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分。不少的結(jié)題報(bào)告,是這樣陳述研究成果的:我們通過(guò)研究,開(kāi)設(shè)了幾節(jié)公開(kāi)課、觀摩課,發(fā)表了多少篇論文,獲得那一級(jí)獎(jiǎng),在CN刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章,有多少學(xué)生參加什么競(jìng)賽獲得了那些獎(jiǎng)項(xiàng);蛘呤牵ㄟ^(guò)研究,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高,教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果?是成果。但僅是屬于實(shí)踐成果。一篇結(jié)題報(bào)告,單單這樣陳述,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檫@樣的陳述,別人無(wú)法從你們的研究成果中學(xué)習(xí)到什么,這樣的研究成果沒(méi)有什么借鑒推廣價(jià)值。具有借鑒價(jià)值和推廣價(jià)值的,往往體現(xiàn)在理論成果部分。有的同志認(rèn)為,我們的課題研究沒(méi)有什么理論成果。其實(shí)不然。我們所說(shuō)的理論成果,就是我們通過(guò)研究得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí),或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。這些新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新策略、新模式,又往往與我們?cè)凇把芯磕繕?biāo)”或“研究?jī)?nèi)容”中所確定了的要達(dá)到的成果密切聯(lián)系。例如,有項(xiàng)研究閱讀教學(xué)的課題所確定的研究目標(biāo)是:要通過(guò)研究,“建構(gòu)具有主體性、開(kāi)放性、實(shí)效性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性的自主探究、激勵(lì)成功的閱讀教學(xué)新模式,研究探討該模式應(yīng)遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開(kāi)和運(yùn)作的基本教學(xué)策略”。那么,在“研究成果”中,具體陳述所建構(gòu)的新模式是什么,以及基本原則、操作程序、基本教學(xué)策略等。這些就是研究的理論成果,這樣的研究成果才有借鑒和參考的價(jià)值。

第二、研究成果的陳述不能過(guò)于簡(jiǎn)略:有些課題在研究過(guò)程中,撰寫(xiě)出多篇學(xué)術(shù)論文。這些學(xué)術(shù)論文,就是課題研究的部分主要成果。在結(jié)題報(bào)告“研究成果”部分,要將這些論文的主要觀點(diǎn)提煉、歸納進(jìn)去。有的結(jié)題報(bào)告是這樣陳述所取得的成果的:研究成果詳見(jiàn)什么什么論文。只是這樣的陳述是不行的。如果一個(gè)課題分為幾個(gè)子課題來(lái)研究,在結(jié)題報(bào)告的成果表述中,也要將這幾個(gè)子課題研究的成果進(jìn)行提煉、歸納。在提煉、歸納時(shí),應(yīng)注意不要只是簡(jiǎn)單地羅列這個(gè)子課題的主要成果是什么,那個(gè)子課題的主要成果是什么,而應(yīng)融會(huì)所有子課題的主要研究成果,歸納出幾點(diǎn)。同時(shí)也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標(biāo)。

第三,有關(guān)課題的研究經(jīng)驗(yàn)或研究體會(huì)不要在“研究成果”這個(gè)部分來(lái)陳述。一般說(shuō)來(lái),一個(gè)研究課題在通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收以后,課題組還需要進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)總結(jié),就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn),談及研究的體會(huì)。而在結(jié)題報(bào)告中,就不要陳述這兩個(gè)方面的內(nèi)容。(四)研究資料的留存課題研究資料的留存

教師課題研究工作中,要積累大量的資料,因此須作好資料的搜集、分類和歸檔。課題研究資料在形成、積累、歸檔時(shí),應(yīng)注意材料的真實(shí)性和準(zhǔn)確性,也要注意材料的完整性和系統(tǒng)性;在建立檔案時(shí)要注意科學(xué)性和適用性。一、存檔內(nèi)容:

至少應(yīng)把以下門(mén)類的材料歸檔(1)計(jì)劃總結(jié)類資料

課題實(shí)施方案、學(xué)期科研計(jì)劃、文獻(xiàn)綜述、各學(xué)期課題研究進(jìn)展報(bào)告、階段與終結(jié)的有關(guān)報(bào)告\\論文等。

(2)調(diào)查類資料

研究者的觀察記錄、調(diào)查材料(座談筆記、調(diào)查問(wèn)卷等)、檢測(cè)統(tǒng)計(jì)、調(diào)查報(bào)告等(3)過(guò)程性資料

研究課教案、典型課紀(jì)實(shí)、課后分析研究記錄、課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施及學(xué)生活動(dòng)的情況。

教師研究的觀察記錄\\隨筆等。

(4)專題性資料:包括專題講座、專題報(bào)告、專題研討等研究資料。(5)效果性資料

課題評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);研究對(duì)象個(gè)體及群體變化的資料,如成績(jī)考核、心理測(cè)試、有關(guān)素質(zhì)和態(tài)度的檢測(cè)統(tǒng)計(jì)分析、試卷分析;有價(jià)值的學(xué)生作品、制作、獎(jiǎng)狀等文字材料的原本或復(fù)本(照片),音像制品或?qū)嵨镏谱骺稍靸?cè)入檔;社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的反映等。

擴(kuò)展閱讀:201*——201*學(xué)年度第一學(xué)期教科研工作總結(jié)

201*201*學(xué)年度第一學(xué)期

教科研工作總結(jié)

大隗鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)

教科室

201*201*學(xué)年度第一學(xué)期

教科研工作總結(jié)

以科研為先導(dǎo),實(shí)施科研興教,科研興校,是教育改革與發(fā)展中不可缺少的重要組成部分。我校的教育科研工作圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),確立“教育科研是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線”的教育科研新理念,以“推進(jìn)課程改革,抓重點(diǎn)課題、一般課題以及校級(jí)課題研究”為重點(diǎn),緊緊圍繞“科研管理科學(xué)化,課題管理規(guī)范化,課題研究全員化,科研隊(duì)伍層次化”的工作思路,扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作。在全校教師的共同努力下,通過(guò)“抓培訓(xùn)學(xué)習(xí),抓課題研究,抓課堂教學(xué)實(shí)踐,抓科研成果總結(jié)”促進(jìn)課題研究不斷深入,重視教師教科研成果的收集和整理,使我校教科研工作獲得長(zhǎng)足發(fā)展,對(duì)提高我校教師素質(zhì),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升起了促進(jìn)作用。

一、取得成績(jī)

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視,制度健全

我校成立教科室以來(lái)始終把教科研工作放在首位,作為教科室主任我深信教科研工作是提高教師素質(zhì)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。為保證我校教科研工作的正常開(kāi)展,我校領(lǐng)導(dǎo)班子,研究通過(guò)了《大隗鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)教科研工作管理制度》對(duì)教科室職責(zé)、工作思路、教科研課題立項(xiàng)管理辦法、課題組長(zhǎng)職責(zé)、課題立項(xiàng)常規(guī)檢查項(xiàng)目做了詳細(xì)的闡述和說(shuō)明。規(guī)定教師必須人人有課題,年年有成果。落實(shí)新密市教體局“四個(gè)一”工程。

學(xué)校將教科研單獨(dú)作為一項(xiàng)工作單列在教師量化考核細(xì)則中,使廣大教師提高認(rèn)識(shí)認(rèn)真對(duì)待教科研工作,并逐年加大教科研工作所占比例。學(xué)校規(guī)定凡教科研工作不積極,力度不大評(píng)優(yōu)評(píng)先一票否決。

(二)學(xué)校全力支持,為教師開(kāi)展研究提供便利

學(xué)校為教師免費(fèi)安裝了校園網(wǎng),方便教師上網(wǎng)查閱資料。教師形成的教科研成果或論文,學(xué)校免費(fèi)提供紙張讓教師打印,減輕教師經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),為教師提供方便。年終考核時(shí)教師獲得的教科研論文證書(shū)作為單項(xiàng)獎(jiǎng)計(jì)入教師量化考核。

(三)以課題立項(xiàng)為突破口全面引領(lǐng)教科研工作

由于課題立項(xiàng)周期較長(zhǎng),評(píng)審環(huán)節(jié)復(fù)雜,廣大教師以前參與度不高。為扭轉(zhuǎn)局面,提振廣大教師參與教科研工作的熱情,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員親自承擔(dān)課題立項(xiàng)任務(wù),我全程參加了鄭州市重點(diǎn)課題立項(xiàng)《我校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究》。同時(shí)經(jīng)學(xué)校研究對(duì)參與課題立項(xiàng)的同志給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。獲得鄭州市重點(diǎn)課題立項(xiàng)的學(xué)校提供適當(dāng)經(jīng)費(fèi)支持并對(duì)參與教師在量化考核積分中給予獎(jiǎng)勵(lì)。要求全體教師人人有課題。構(gòu)建了重點(diǎn)課題、一般課題、校級(jí)課題組成的梯級(jí)課題網(wǎng)絡(luò)。201*年立鄭州市重點(diǎn)課題一篇《我校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究》,一般課題一篇《中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)與學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)》;校級(jí)課題五篇分別是《減輕初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題研究》、《開(kāi)放思維模式培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)》、《淺談養(yǎng)成教育中的禮儀教育》、《初中生心理和身體健康問(wèn)題調(diào)查研究》、《初中生網(wǎng)絡(luò)道德教育實(shí)踐研究》。201*年又新立課題6篇,其中鄭州市重點(diǎn)課題兩篇《特色學(xué)校建設(shè)策略研究》、《提

升教師新課程實(shí)施能力策略研究》;鄭州市一般課題4篇:《我校梯級(jí)名師培養(yǎng)機(jī)制研究》、《農(nóng)村初中生心理健康問(wèn)題成因及對(duì)策》、《學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題研究》、《初中生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀與教育對(duì)策的研究》。

(四)重視過(guò)程管理

不僅重視課題立項(xiàng)的過(guò)程管理,做好各項(xiàng)課題立項(xiàng)的匯報(bào)檢查工作,而且重視教師日常教科研素材的收集和整理工作。教師的教科研札記每月檢查一次,每學(xué)期評(píng)出10名教科研先進(jìn)個(gè)人。在平常檢查過(guò)程中直接指出教科研札記存在的問(wèn)題和不足。讓教師及時(shí)整改,使教科研札記真正成為教師教科研工作的好幫手。

二、不足方面

(一)缺乏專業(yè)技術(shù)人才引領(lǐng)

教師提出的種種問(wèn)題缺乏相關(guān)領(lǐng)域的專家,不能及時(shí)解決。教師開(kāi)展的課題立項(xiàng),缺乏相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威,不能及時(shí)把握研究方向。確保課題研究正常開(kāi)展。

(二)教科研骨干培養(yǎng)工作開(kāi)展績(jī)效不明顯

學(xué)校每年推薦兩名同志為教科研骨干,由于我校是農(nóng)村薄弱學(xué)校,與其他兄弟學(xué)校及相關(guān)專家交流的次數(shù)很難得,因此雖然是我校的教科研骨干,但專業(yè)理論知識(shí)并沒(méi)有達(dá)標(biāo),因而不能勝任正常的教科研工作開(kāi)展。同時(shí)學(xué)校也缺乏相關(guān)的教科研骨干教師,缺乏這樣勇挑重?fù)?dān)為廣大教室樹(shù)立楷模和榜樣的教科研人才。

(三)所立課題、所撰寫(xiě)論文脫離課堂教學(xué)實(shí)際,推廣意義不大。

教科研工作最終是促進(jìn)教學(xué)工作發(fā)展,但廣大教師所立課題、所撰寫(xiě)論文大多理論性太強(qiáng),與當(dāng)前我校教學(xué)實(shí)際脫節(jié),對(duì)我校教學(xué)工作指導(dǎo)意義不大而沒(méi)有推廣價(jià)值。

(四)課題管理經(jīng)驗(yàn)不夠豐富

教師所立的鄭州市一般課題、校級(jí)課題由學(xué)校教科室負(fù)責(zé)管理,由于教科室缺乏課題管理的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致教師課題立項(xiàng)有應(yīng)付、造假現(xiàn)象發(fā)生。如何才能使廣大教師真正深入開(kāi)展研究學(xué)校教科室缺乏相關(guān)的管理經(jīng)驗(yàn)。

友情提示:本文中關(guān)于《201*――201*教育科研個(gè)人年度總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,201*――201*教育科研個(gè)人年度總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。


201*――201*教育科研個(gè)人年度總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址:http://www.7334dd.com/gongwen/463023.html